一年级下册数学捉迷藏
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案教案数字游戏是现代教育中的重要手段之一，它可以激发孩子的学习兴趣，增强学习动力，同时也能够提高孩子的思维能力和创新能力。
小学生是数字游戏的主要玩家，他们在玩耍的过程中也能学到很多知识。
本篇文章将介绍一种小学一年级数学下册的数字游戏——《捉迷藏》。
1.游戏简介《捉迷藏》是小学一年级数学下册的一种数字游戏，主要目的是让孩子更好地掌握数字的大小、多少和数量关系，并且通过游戏来增加孩子们对数字的兴趣。
游戏规则如下：（1）游戏人数：2-5人。
（2）游戏道具：数字卡片（0-9），个位数卡片（1-9），十位数卡片（10、20、30、40、50、60、70、80、90）。
（3）游戏玩法：第一轮：出题人先选择一个数字，其它人则依次问出必须回答是“是”或“否”的问题，以猜到这个数字。
例如：A: 这个数字是奇数吗？出题人: 是。
B: 这个数字大于5吗？出题人: 是。
C: 这个数字是1或者3吗？出题人: 不是。
......第二轮：出题人再次选择一个数字，但是每个人将从卡片中随机抽取一个数字，然后排成一个五位数字，其他人必须用回答“是”或“否”的方式来猜测这个数字。
例如：出题人选择数字68，然后其他人随机抽取的数字如下：A: 1B: 6C: 9D: 8E: 3那么其他人将通过猜数字来确定这五个数字的顺序。
2.游戏教学目标通过游戏的方式，帮助小学生了解数字大小、数量关系，以及数字排列组合的知识，同时培养他们的专注力、思维能力、判断能力和合作能力。
3.游戏教学流程1）游戏前的准备（1）老师将卡片混洗，并将数字卡片、个位数卡片和十位数卡片分开放。
（2）选择一名出题人，其他人依次问问题，猜出出题人选的数字。
2）第一轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
（2）其他人依次问问题，出题人必须回答“是”或“否”。
（3）如果猜不到数字，出题人就获胜。
3）第二轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
数字学习新趣味!小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
数字学习新趣味！小学一年级数学下册《捉迷藏》教案教案在儿童的成长过程中，数学是非常重要的一门学科。
而要让孩子喜欢数学，就要让他们从小对数学有一定的兴趣。
因此，作为小学数学教师，我们需要不断地创新教学方法，让数字学习成为孩子新的乐趣。
本篇文章将为你介绍小学一年级数学下册的《捉迷藏》教案，为孩子们的数字学习带来新的趣味。
一、教学目标1.认识数字1-10 。
2.学会用数字来数物品。
3.掌握数字串联组合的方法。
二、教学准备1.复印数字卡。
2.笔、橡皮、黑板、粉笔等教具。
3.小玩具、书籍、水果、玩具车等教学物品。
三、教学过程1.导入教师可以给孩子们讲一个小故事，在故事中穿插一些数字，引导孩子们对数字产生兴趣。
例如，讲一个小动物捉迷藏的故事，让孩子们数数这只小动物藏在了哪个地方。
如此一来，孩子们就能够逐渐感受到数字的魔力了。
2.数字认知教师可以先拿出数字卡，让孩子们认识数字1-10，并通过分类讨论的方式整理数字的意义和表达方式，让孩子们逐渐掌握数字的含义。
3.数物品教师可以将一些小玩具、书籍、水果、玩具车等物品展示在黑板或桌子上，然后向孩子们提问：你能数出来一共有多少个玩具吗？之后，教师可以引导孩子们用手指数数，让孩子们逐渐感同身受地学会用数字来数物品。
4.串联组合教师可以选定一组数字，如1、2、3，然后指定一个物品，如一个小动物，让孩子们通过选取和组合这三个数字，数出几种不同的方法能将小动物藏起来。
这一过程既可以增强孩子的串联组合能力，同时也可以让孩子们感受到数学的趣味。
5.游戏应用教师可以设置一个游戏环节，如《捉迷藏》。
在游戏开始前，教师先将一个小玩具藏在班级某个位置，并规定时间，让孩子们通过组合运算和算术加减法，将小玩具尽快找到。
这个游戏既能锻炼孩子们的逻辑思维能力，同时也能让他们感受到数字学习的乐趣。
四、小结通过上述的教学过程，相信孩子们已经体验到了数学学习的乐趣了吧！作为教师，我们要不断创新，通过多种多样的教学方法，让数学学习成为孩子们的新趣味，提高孩子们的数学素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一年级数学下册教学设计-1.2 捉迷藏5-北师大版
一年级数学下册教学设计-1.2 捉迷藏5-北师大版一、教学目的通过本节课的教学，希望能够使学生掌握以下几个方面的知识和能力：1.能够认识和描述数字1~50之间的位置关系；2.能够运用“捉迷藏”游戏的方式，加深对数字排列的体验和记忆；3.能够运用数字猜算，快速定位数字的位置。
二、教学重难点分析2.1 教学重点：1.让学生掌握数字排列的位置关系；2.通过“捉迷藏”游戏的方式让学生加深对数字排列的体验和记忆。
2.2 教学难点：1.让学生运用数字猜算，快速定位数字的位置；2.让学生明白数字之间的位置关系（比如：数字后面的数字比前面的数字大）。
三、教学准备1.教师准备位置关系模型图；2.教师准备捉迷藏游戏所需的数字、纸片和笔。
四、教学过程4.1 上课前教师介绍学习方法和学习重点难点。
引导学生用自己的记忆卡住某一个数字，想想这个数字是前面的数字还是后面的数字，并提醒他们最好将数字分成五组，每组记住10个数，或者分成两组，每组记住25个数。
4.2 上课4.2.1 导入教师通过一些问题引导学生认识数字排列的位置关系。
比如问：数字9和数字11之间是什么数字？数字15比14大还是小？4.2.2 讲解教师引入“捉迷藏”游戏，通过游戏让学生快速定位数字的位置，并能够加深对数字排列的理解。
教师先把数字1至50用位置关系模型图示意出来，让学生更好地认识数字之间的位置关系。
然后说：“我们来玩一个游戏，叫做捉迷藏。
我写下一个数字，你们就要根据这个数字和其他数字的位置关系猜测出这个数字的位置。
当然，为了加深难度，我们不会把序号告诉你们，你们可以在个人记忆的帮助下猜，如果你猜对了，就在位置关系模型图上标注这个数字的位置。
”4.2.3 展示教师在课堂上随机出一个数字，让学生猜测这个数字的位置。
因为本次课的重点难点是数字之间的位置关系，因此教师应该帮助学生正确思考问题，引导学生思考数字之间的大小关系，并帮助他们想出准确的数字位数。
4.2.4 练习教师让学生在教室里运用“捉迷藏”游戏和位置关系模型图进行练习，并提醒学生要相互帮助，若有同学说出了正确答案，可以相信他们的答案。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
北师大版一年级数学下册第一单元《捉迷藏》课后练习题(含答案解析)
北师大版一年级数学下册第一单元《捉迷藏》课后练习题（含答案解析）一、填空。
1.计算17－8时，可以把17分成（）和（），先算（）－（）=（），再算（）+（）=（）；还可以把8分成（）和（），先算（）－（）=（），再算（）－（）=（）。
2.因为（）+8=11，所以11－8=（）。
因为8+（）=15，所以15－8=（）。
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
18－8○19－9 10－8○11－8 13－8○13－92+7○16－8 2+2○12－8 12－8○13－94.在( )里填上正确的数。
13-9=3+( ) 11-8=1+( )15-9=5+( ) 15-8=5+( )12-9=2+( ) 14-8=4+( )17-9=7+( ) 13-8=3+( )16-9=6+( ) 17-8=7+( )二、送信。
三、看图列式。
1. □○□=□（只）2.□○□=□（块）12块四、解决问题。
2.解析与答案一、1.【解析】根据破十法与平十法求解。
【答案】10，7，10，8，2，7，2，9；7，1，17，7，10，10，1，9。
2.【解析】根据想加算减法的方法求解。
【答案】3，3；7，7。
3.【解析】分别求出各算式的结果，然后比较大小。
【答案】 =；＜；＞；＞；=；＜。
4.【解析】分别求出左边算式的结果，然后根据10以内加减法的计算方法求解。
【答案】第一列：1，1，1，1，1；第二列：2，2，2，2，2。
二、【解析】分别求出各算式的结果，然后比较大小。
【答案】5；2；9；8；4；6。
三、1.【解析】利用脚后跟总只数－飞走的只数即可求解。
【答案】15－8=7（只）。
2.【解析】根据骨头的总数－掉下的数量即可求解。
【答案】12－4=8。
一年级数学下册导学案-1.2 捉迷藏2-北师大版
一年级数学下册导学案-1.2 捉迷藏2-北师大版知识点1：重复施加数量学习内容•通过看图中物品的数量来学习如何重复施加数量。
学习目标•能够理解重复施加数量的意义和计算方法。
学习重点•学会如何进行重复施加数量的计算。
学习难点•理解重复施加数量的概念。
学习方法•分组讨论，互相交流学习心得。
学习提示•不要盲目计算，要理解数量的实际意义。
知识点2：掌握数字的组合学习内容•学生们将数字进行组合，形成不同的组合数。
学习目标•能够掌握数字的组合方法，并且能够计算不同数字的组合数。
学习重点•学会如何进行数字的组合。
•学会如何进行数字的组合。
学习方法•通过实际例子进行演示，让学生们更加直观地学习。
学习提示•数字组合的方法可以运用到日常生活中，比如排队、做菜等。
知识点3：发现规律学习内容•学生们通过实际例子，发现其中的规律。
学习目标•能够找到一些规律，并且能够运用到实际情况中。
学习重点•学会如何找到规律。
学习难点•学会如何找到规律。
学习方法•通过实际例子进行演示，让学生们更加直观地学习。
学习提示•规律的发现可以帮助我们更加高效地解决问题。
知识点4：运用多个方法解决问题学习内容•学生们通过多种方法解决一个问题。
•能够灵活运用不同的方法解决问题。
学习重点•学会如何灵活运用不同的方法。
学习难点•学会如何灵活运用不同的方法。
学习方法•分组讨论，互相交流学习心得。
学习提示•运用不同的方法可以让问题更加全面地得到解决。
综合练习请根据以下问题，运用前面所学知识点进行解答。
1.某班级有20个学生，请问其中有多少个男生，多少个女生？2.有1、2、3这三个数字，请问可以组成几个不同的两位数？3.某人刚开始健身的时候，能够举起10公斤的杠铃，每天能够增加5公斤，过了6天他能举起多少公斤的杠铃？以上就是本次的学习内容，希望同学们可以认真学习，积极思考，更好地掌握所学知识。
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案。
一、游戏简介《捉迷藏》是一种非常受小学生欢迎的亲子互动游戏，它可以锻炼孩子的数学思维，提高孩子的数学学习兴趣和积极性。
游戏规则很简单，主要是由家长假扮成行动缓慢的老师或家长，让孩子找到自己，或者由孩子假扮成数学老师和数学题目，让家长来找自己。
二、游戏目标1、帮助孩子认识数字，巩固加减法计算。
2、帮助孩子学习对称。
3、帮助孩子提高数学运算速度与准确性。
三、游戏步骤1、确定游戏规则在开始游戏前，家长和孩子要一起商量游戏规则。
确定找人或被找到的时间、力图去哪里的时间、捉人的数量和范围等等，以确保游戏顺利进行。
2、孩子做数学题目孩子把自己想好的数学题目写在纸上，然后藏起来。
孩子可以写加减法计算、对称图形等数学题目。
3、家长找孩子孩子藏好题目后，家长开始找自己的孩子。
时间到之后，根据要求，家长需要回答或画出所属数学题目的答案，才能找到孩子。
4、让孩子找家长孩子也可以假设自己是数学老师，而家长则是数学学生，然后让家长找自己。
孩子可以考虑到找人的难度和时间问题，使课题既不简单也不难。
5、活动结束当家长找到孩子，或者孩子找到家长之后，游戏就结束了。
家长和孩子可以一起沟通交流，分享游戏中的体验和感受，也可以一起讨论游戏中出现的问题和难点，进而提高数学学习效果。
四、游戏特点1、增强亲子沟通《捉迷藏》是一种亲子互动游戏，可以帮助孩子和家长建立更深入的沟通方式，加强彼此之间的情感交流，增进亲子之间的感情。
2、提高数学学习兴趣玩《捉迷藏》这样的数学游戏可以帮助孩子更好地理解数学知识，提高数学应用能力，进而提高数学学习兴趣。
3、督促孩子学习玩数学游戏可以帮助孩子养成学习的好习惯，确保孩子能够在游戏中不断地学习，不断地进步。
四、教学效果1、帮助孩子提高数学运算速度和准确性。
2、促进家长和孩子之间相互协作，增进彼此之间的理解和信任。
3、应对不同游戏难度和挑战，锻炼孩子的自我控制和自我调整能力。
小学数学一年级下册第一单元《捉迷藏》应用作业
教材版本：北师大版学科：小学数学册数：一年级下册单元数：第（1）单元知识领域：数与代数内容专题：数的运算情境课题：捉迷藏知识课题：20以内退位减法计算方法题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填空1.看图圈一圈，算一算。
【答案14－8＝6，】A. 借助实物理解十几减八的算理A．借助实物理解十几减八的算理√√√√2.根据文字列算式【答案：11-8=3】A.用减法解决的简单问题A1. 用减法解决的简单问题√√√√ 4.在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。
【答案：< 、>、>、=、<、= 】A. 算式与得数比较大小A．算式与得数比较大小√√√√5、连一连。
根据情境图连线【答案：11-8＝3、17-8＝9、14-8＝6、12－8＝4、16－8＝8、】A.结合实际操作，进一步体会简单的减法的实际意义A.结合实际操作，进一步体会简单的减法的实际意义√√√√ 6.填一填【答案：11-8=3，14－8＝6，13－8＝5，16－8＝8】A.借助数的分解表达算理A. 借助数的分解表达算理√√√√7.看图列算式。
【答案：16-8=8，13－8＝5】A.借助数的组成表达算理A. 借助数的组成表达算理√√√√8.填一填。
【答案：12－8＝4，16－8＝8】A.通过数数来解决问题A. 通过倒起数来解决问题。
√√√√10.考考你，代表什么？【答案：11－8＝3】A.用代入法解决题。
A. 观察发现相同从而代换解题√√√√11.填一填。
【答案：5、10、9、5、3、11、7】A.借助数的组成表达算理A. 借助数的组成表达算理√√√√12.解决问题。
【答案：17-8=9】A.用对应法解决问题A. 画图一一对应找出题中的数量关系再解答。
√√√一、基础达标1、借助实物理解十几减几的算理圈一圈，算一算。
一年级下数学教案捉迷藏
一年级下数学教案捉迷藏一年级下数学教案，捉迷藏。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）能够理解捉迷藏的规则并进行游戏；（2）能够在游戏中运用简单的数学概念，如数数、加减法等；（3）能够在游戏中培养合作意识和团队精神。
2. 情感态度与价值观。
（1）培养学生的合作意识和团队精神；（2）激发学生对数学的兴趣，增强学习的乐趣。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）捉迷藏的规则和技巧；（2）在游戏中运用数学概念。
2. 教学难点。
（1）在游戏中灵活运用数学概念；（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备。
1. 教具准备。
（1）捉迷藏游戏道具；（2）数字卡片；（3）计数棒。
2. 教学环境。
教室内要有足够的空间供学生进行捉迷藏游戏。
四、教学过程。
1. 游戏规则介绍。
（1）老师向学生介绍捉迷藏的游戏规则，包括藏匿地点、寻找方式等；（2）老师示范捉迷藏的基本技巧，如如何快速找到藏匿的同学。
2. 游戏进行。
（1）学生分成若干小组，每组选择一名同学作为“捉”的人，其他同学作为“藏”的人；（2）老师设置游戏时间，学生们开始进行捉迷藏游戏；（3）在游戏过程中，老师可以提醒学生运用数学概念，如用数字卡片表示分数，用计数棒进行计数等；（4）游戏结束后，老师与学生一起总结游戏中的技巧和经验。
3. 游戏反思。
（1）老师与学生一起进行游戏反思，让学生谈谈自己在游戏中的体会和收获；（2）老师引导学生思考，在游戏中如何运用数学概念，如何进行合作等。
五、教学反思。
通过这节课的教学，学生在游戏中不仅锻炼了身体，还培养了合作意识和团队精神。
在游戏中运用数学概念，也让学生对数学产生了新的认识和兴趣。
希望今后能够通过更多的游戏方式来激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
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教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
自学
指导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
教 学 过 程
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：
二、出示学习目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、合作探究
（一）出示自学提导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
（二）讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—8 17—8
四、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—8 14—8
（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？
Байду номын сангаас教学
反思
组长
签字
小学教育资料
姓名：__________________
班级：__________________
课 题
捉迷藏
课 时
第二课时
教学
目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3，10－8＝22＋3＝5
教 学 过 程
（3）、把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5
（4）、8＋5＝1313－8＝5……
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算