部编版小学语文《给予是快乐的》优质课教案教学设计

交流：从“不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他 的弟弟，看上去腿有残疾。”这一句话中读懂的内容。 （3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步 跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？ 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。 让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及 心急，并读出自己的感受。 （4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？ 指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？ 思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这 番话的真正想法。 想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过 ___________从来没有看见过__________从来没有看见过 ____________。 然而， 有了这辆车就可以____________就可以 __________就可以_____________…… 品读： A 是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从 未看到的一切， 对于残疾的弟弟来言， 这就是弟弟的一双腿啊。 这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。 B 这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。
们的生命之花才会开放。----巴金 指名读。 齐读。 总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。（板 书） 就让我们带着这份美好、 这份快乐， 带着这份沉甸甸的爱， 结束今天的课堂，走向今后的生活。 课 1. 后 板 书 设 计 给予是快乐的 配套的课堂作业本练习
内容
《给予是快乐的》
上课时间
《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结 识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了 保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 教 课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现 材 和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容 解 易调动学生的阅读兴趣。 读 引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受， 激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。使学生能从文中人物的言语和行 为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 1.知识与能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 学 习 目 标 （2）通过课文学习，能独立地复述课文。 2.过程与方法： （1）引导学生边读边想象画面，抓住重点词，体会小男孩的心理活动和保罗的心理 感受。 （2）读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3.情感、态度、价值观： （1）体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想 感情。 课 前 课前预习五部曲： （1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。 ②圈划生字新词，认读三遍。 ③提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。 （2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。②尝试完成举一反三，读博
一个小男孩为什么会有这样的举动吗？ 这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。 （5）引导品读： A 是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他 永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。 B 是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永 远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。 C 是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他 永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。 3．男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与 他的这样一番谈话，老师想请 9 位同学们来读课文的 2---10 自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与 小男孩交谈的过程中， 小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？ 谁来。 生接读课文。 出示保罗与男孩的对话： （1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？ 品读：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？ 读出自己的理解。
学广闻。 （3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。②初步理解课文内容等。 课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语 1-2 遍。 学习 学 环节 课前交流： 围绕开心快乐展开话题： 1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和 这么多的老师一起学习， 你们开心吗？如果换一个词来形容我 们现在的心情，可以说什么？ 让学生联系自己的感受来说。 2．你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和 课 快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。 师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上 课。 一、导入： 1．导入课题： 今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。 （师板书课题） 生读。 中 理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。 2．初读课文 习 预 案 课前复备
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师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快 乐。 小组合作读文。 3．读词语 二、研讨课文 1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥 送给他一辆新车作为圣诞礼物。 （1）让学生畅谈自己得到这一份圣诞礼物的感受。 （2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的 哥哥送给他这样一件礼物， 你有什么话说？你有什么话想对保 罗说？ 2． 一个小男孩也看到了保罗的这辆新车， 他是怎么做的 呢？让我们一起来看一看。 （1）生自由读。 （2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？ （3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家， 保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？ 此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生 的观察，读出小男孩的举动。 （4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样
（2） 想想看， 为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？ 当时他是怎么想的？ （3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做 了怎样的决定？ 指名谈一谈。 课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。“你愿意坐 我的车兜一圈吗？” （4）品读： A 保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你 读。 B 保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。 C 让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。 4．男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一 段路， 男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们 用心地读一读课文的第 11 自然段。 生自由读 11 段。 思考（1）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问 你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？ 思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐 这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？
C 这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。 5．正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下 了车， 把小弟弟抱进了车里。 那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒， 也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。 对于小弟弟来言，另他难忘是因为 -----------------------（找多个孩子说） 对于哥哥来言，令他难忘是因为 ---------------------------（找多个孩子说） 对于保罗来言，令他难忘是因为 ---------------------------（找多个孩子说） 总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、 美丽的夜景是让他难忘的； 对于小男孩来言， 送给了残疾弟弟 的这个圣诞礼物是让他难忘的； 对于保罗来言， 这个夜晚让他 目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰， 同样令他忘记。所以作者说： “这个夜晚， 保罗从内心里感受到， 给予是令人快乐的” 。 多让孩子读。 三、拓展： （1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读） 人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我