教育随笔：我的教学故事
教师教学活动随笔案例5篇
教师教学活动随笔案例5篇教师教学活动随笔案例篇1时光荏苒，在一个新的校园里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，但是也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智，回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受，总觉内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。
上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，但是是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。
学生在学习过程中，有时一题多解，能够采取学生交流，讲解的办法。
透过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班群众的学习起到必须的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。
运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。
教学过程中，教师要从教学效果出发，透过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还能够指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。
教育教学随笔30篇
教育教学随笔30篇教育教学随笔30篇教育教学随笔（一）：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。
当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考优。
我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。
经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。
教育教学叙事随笔29篇
教育教学叙事随笔29篇教师教育教学随笔1“教师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“教师，赵国坤拽我的衣服了！”、“教师，赵国坤打我了！”。
前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。
”、“教师，我不和她打架了。
”……但不久他又会犯一些小错误。
对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制本事差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。
大多数情景下孩子们都不是有意犯错的。
另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。
如果我们所讲的道理超出了孩子的理解本事，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。
再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种进取的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，应当怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。
有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！教师的教育教学随笔2班里的建构区摆放着许多孩子们爱玩的积木。
开始，我理所当然地认为这是孩子们最喜欢的区域之一，可后来我发现去建构区玩的孩子并不多，很多孩子进了建构区，不久又走了，偶尔有几个留下来的，搭建的作品也都很简单，并且大家各玩各的，没有合作，连交流也基本没有。
于是，我在建构区投放了关于桥、路、船等图片，希望能给孩子们提供一些搭建的线索。
可是两个星期过去了，建构区的状况没有多大的改变，我百思不得其解。
于是我想听听孩子的想法，孩子们告诉我，他们想搭大大的桥、轮船、坦克等，需要几个人合作，但建构区容不下那么多人，搭好的作品也无法保留。
小学优秀教师教育故事随笔
小学优秀教师教育故事随笔小学优秀教师教育故事随笔【篇1】经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。
下头我就一些“新教育”提出的先进理念谈一点自我的体会。
新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。
最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。
为了学生的一切。
这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。
然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。
他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心。
我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。
朱教授提出新教育。
大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。
他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。
"他说你去做，你就行;你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中应对太多的梦想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。
我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。
最震撼的一个工程：营造书香乐园。
朱教授认为，一所学校如果没有必须量的书，就不能称其为学校。
一所学校能够在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。
一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必须文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必须多大，却能够脱颖而出。
教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。
管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
(幼儿教学随笔)我的课程故事_感想随笔.doc
(幼儿教学随笔)我的课程故事_感想随笔【幼儿教学随笔】我课程故事——张慧小班幼儿处于语言、观察、思维快速发展阶段，对周围世界充满浓厚兴趣，对新鲜事物具有强烈好奇心，喜欢向成人提出各种各样问题。
那什么才能吸引幼儿兴趣呢？孩子最喜欢什么呢？于是我们利用和幼儿谈话机会寻求答案，有孩子说我最喜欢玩具汽车；有孩子说我最喜欢好看贴纸；有孩子说我最喜欢洋娃娃……孩子们各有各想法。
当有孩子说我最喜欢就是吃糖果时，其余孩子们都不约而同说：我也喜欢吃糖果！原来，我们班孩子们都感兴趣是好吃糖果，同时考虑到糖果种类、形状、色彩繁多，也是孩子们生活当中常见、爱吃食品。
它甜甜味道，鲜艳包装，亮丽色彩，都是孩子们十分感兴趣话题。
《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容选择既适合幼儿现有水平，又有一定挑战性；既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。
”可以在五大领域内开展活动也较为丰富，在区域中开展游戏活动也较为适合，由此确定了班本主题——甜甜蜜蜜。
甜甜蜜蜜糖果等食物对幼儿很有吸引力，它是促进幼儿发展很有价值教育资源。
而超市里糖果种类繁多，有巧克力糖、棉花糖、花生糖、跳跳糖等，特别是棒棒糖最吸引人了，有上面刻有各种各样图案、形状等，看上去每个都栩栩如生，在平时生活中也经常听到一些孩子和父母嚷嚷着要吃糖果，一议论到有关糖过话题总是开心不得了。
利用这一资源开展活动活动，不是让幼儿徘徊在有趣、喜欢层面上，也不是把糖果等甜食当作知识传授和技能训练工具，更不是以权威者姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆，而是设定问题情景，与幼儿共同开展有意义、互动对话，促进幼儿自主学习。
慢慢随着主题深入，让幼儿体验、理解人与人之间关爱也是甜蜜美好。
在“甜甜蜜蜜”主题活动中，我们将和孩子一起尝试运用多种形式开展活动，从而，让孩子体验、理解人与人之间关爱也甜蜜美好。
一、甜蜜旅行——多感官探究甜蜜之旅一说到甜蜜，小班孩子最直观就是甜甜棒棒糖，香香棉花糖……每次说到，都会让孩子“垂涎三尺”。
教学随笔(精选30篇)
教学随笔(精选30篇)教学随笔(精选30篇)教学随笔（一）：光阴似箭，岁月如梭，转眼我到xx小学快两年了。
回想两年前，经过紧张的笔试、面试，我以优异的成绩考入xx小学，成了一名光荣的人民教师，开启了我的教师生涯。
转眼两年过去了，回顾短短的两年时光，看看自我和学生共同成长的历程，两年的辛勤付出，看到了一点点收获。
此刻有这个机会，我愿意把我和我们四班两年来发生的一些小故事与大家一齐分享。
初为人师，学校安排我担任一年级四班的班主任和语文教学工作。
应对这五十九张稚气的脸庞，一系列问题立刻摆在我面前：怎样把这个班级带好？如何让他们愉快地学习，健康地成长？怎样才能让他们慢慢养成良好的学习习惯？如何营造一个人人懂礼貌、守纪律、尊敬师长、团结同学、对人友善的良好的班级氛围？一个个大问号瞬间让我真真切切地体验到：教育是门艺术。
这句话的内涵是多么的丰富。
我立志要当一名合格的人民教师，关心和爱护好我的每个学生，尽我最大的努力带好这个班级。
孔子说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
为了把工作做好，我严格要求自我，进取参加各种培训，做好记录，虚心向老教师学习经验。
认真听取专家们的教育教学经验，再结合我班的实际情景，在摸索探讨中慢慢前行。
两年来，我全身心投入到教学工作中，也渐渐地体验到其中的苦与乐。
经常鼓励学生，学生会变的越来越自信；常常批评学生，学生会越来越自卑。
一年级时，我们班的一位男同学基础差，平时上课不会专心听讲，学习跟不上。
课后读书也不进取，恶性循环，导致他越来越自卑。
我私下里找他谈话，分析利弊，让他明白自我的不足之处。
他自我也明白自我在哪些方面不足，可是谈话过后，效果不佳。
直到有一次，在课堂上，他大声、流利地背诵《汉语拼音字母表》，我表扬了他，同学们都对他竖起大拇指，他的表情很开心。
从那以后，他遇到不懂的问题，他会主动地去问教师、问同学。
此刻，他上课越来越专心，进取回答问题。
课后，认真复习，进取背书。
每一天都开开心心地来上学，高高兴兴地回家。
小学数学教师随笔我教育小故事
小学数学教师随笔我教育小故事小学数学教师随笔我教育小故事俗话说：“好的开端是成功的一半.”有效的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。
因而课堂导入是课堂教学这门艺术中极其重要的一部分。
我在xxxx年就研究《小学数学课堂导入策略的研究》这一课题。
从参加工作走入讲台以来，我最大的感受便是：课堂教学让我重新认识了师生之间的关系。
原来一直以为师道尊严，教师是高高在上，其绝对权威不容置疑。
随着工作的不断开展、与学生的不断接触以及业务学习，我逐渐明白：课堂是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，也没有绝对的平等。
在教学实践中我渐渐意识到：只有在和谐、平等的师生关系中，才会感受到孩子们真正的自主；只有蹲下来与孩子说话时，才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”；只有心中充满爱，才会感觉到生活是这么丰富多彩。
以下的一个小故事是我教学中的点滴再现，虽平凡，但很实，正是因为有着一颗平常之心，我才觉得跟他们在一起，我学到了很多很多……在教“万以内数比较大小”这一课时，我事先让学生带来了厚厚的书本，告诉他们比比看看谁的书最厚，里边装的知识最多，就当着全体同学的面给他颁发“知识小博士”证书，学生们急不可待地搬出从家带来的厚书，寻找着书本最后的页码。
“我的页数最多，有988页！”王春滢第一个把自己带来的书的页数报了出来。
“988！”我一边认可地点头，一边把数字一板一眼地写到黑板上，然后郑重其事地宣布：“这本书有988页，这个数可真不小哇。
看来这个证书得发给她了！”我话音未落，就听见一个同学大声说：“老师，我的页数比她的还多，有1302页呢！”“1302？”我把这个同学报的数字写到988的旁边。
“凭什么就说1302页比988页多？”文艺委员从来不肯轻易认输：“你的都是1、2、3，还有个0，我的数都是9和8，怎么不比你的大？”她的质问还真拉来了响应的伙伴，但同时也激起了更多的反对：“988再大也没有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位数，988是三位数，四位数就比三位数大！”激烈的争论中，同学们时而独立思考，时而互相商量，每个学生的思维都伴着激情自由地飞翔。
我的教育教学故事散文随笔(最新5篇)
我的教育教学故事散文随笔（最新5篇）我的教育教学故事散文随笔篇一对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
--题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
教师教育教学随笔范文(10篇)
教师教育教学随笔范文（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的课堂故事教学随笔
我的课堂故事教学随笔作为一名故事教学的教师，我深深地体会到了故事教学对学生的积极影响。
我想与大家分享一些我在课堂上的经历和体会。
在我进行故事教学时，我通常会选择一些富有教育意义的故事。
这些故事不仅能够帮助学生提高阅读能力，而且还能够启发他们的思考能力和创造力。
我发现，通过故事的情节和人物形象，学生更容易理解和记忆教学内容。
他们会对故事中的人物和事件产生情感上的共鸣，并从中获得一种身临其境的体验。
故事教学还能培养学生的团队合作和交流能力。
我曾经组织学生进行故事演出和演讲比赛，让他们在合作中学习如何理解和表达故事。
通过这些活动，学生们不仅能够培养自信心，而且还能够锻炼语言表达能力。
故事教学还能激发学生的想象力和创造力。
在我进行故事教学时，我鼓励学生自由发挥，编写自己的故事或者改编已有的故事。
通过这个过程，学生们能够充分发挥自己的想象力，创造出独特的故事内容和情节。
这不仅能够帮助他们培养创造力，而且还能够提高他们的写作能力和思维能力。
通过故事教学，我不仅帮助学生学习到了知识，而且还帮助他们培养了一种积极的学习态度。
故事教学让学生们在轻松、愉快的氛围中学习，他们会因为故事的魅力而对学习产生浓厚的兴趣。
这不仅能够促进学生的学习动力，而且还能够培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。
总的来说，故事教学对于学生的成长和发展有着积极的影响。
它能够提高学生的阅读能力、思考能力和创造力，培养他们的团队合作和交流能力，激发他们的想象力和创造力，并培养他们的积极学习态度。
作为一名教师，我将继续不断探索和尝试更好的故事教学方法，为学生提供更丰富、更有意义的学习体验。
《教育随笔》我的教育故事
我做教师也已经有32年了，在这教育过程中，有许许多多的故事。
就说最近发生的一个吧。
我的班级上有一个名叫琪琪的男孩，是我班级上“不交作业专业户”，对此我曾无数次的找他谈心，以此来端正他的学习态度，可是却根本起不到任何促进他学习的作用。
渐渐的琪琪不但成绩越发的跟不上，就连同学也都在嘲讽和疏远他。
记得有一次他远远的看见我就躲开了，我心想自我身为教师难道都已经到了让孩子厌恶和害怕的地步，对此我在深感自责的同时，我细细的反思了自我对他的行为以及态度，我发现我缺乏对每一位学生的关爱和鼓励，特别是对像琪琪这样差生。
从那之后我就将“评价学生”纳入了我的教学课堂里，课堂上我会恰如其当的给予一些学生全方位的评价，其次我还加大了自我对差等生的鼓励评价，比如当一些差等生不敢回答问题或发言时，我都会首先给予温和且耐心的指引，进而鼓励他们回答问题。
我的评价式教学方案很快取得了成效，琪琪不但每一天按时上交作业，并且作业的质量也变得越来越高。
我得出了这样一个教育教学道理：每一个探求知识的孩子都应当生活在教师的鼓励当中，孩子是一朵正在茁壮成长的小花儿，需要教师不断的耐心的浇灌养分，如此孩子们的自信才会被点燃，潜能才会被挖掘；相反教师一句稍微不当的批评，都可能会被孩子理解为自我尊严的挫伤。
我教育故事案例随笔
我教育故事案例随笔
墨今天，一位叫做林辉的同学，上了一堂学习社会学的课。
老师给他们讲了一个故事：
一个小男孩叫做墨，他和他的家人住在一个小村庄里，只有他们四口人。
墨的父母都是体力劳动者，每天早晨去菜地里干活，晚上回来之后，墨的父母不得不又赶忙去体力劳动，他们根本没有时间留给墨说话。
每天，墨都独自一个人住在村子里，他既不能上学，也没有朋友可以玩。
不知不觉，日子归来夜，墨变得越来越孤单。
但他只能忍着孤独，流着眼泪，在夜晚的村庄中回忆着，他父母为他所做的每一件事。
一天，有一个城里的乞丐走进了墨家。
他看到墨正坐在角落里流着眼泪，他和墨说：“你为什么这么难过？”墨说：“我家里没有钱，我父母每天都得去体力劳动，他们根本没有时间给我。
”
乞丐说：“你可以跟我学习社会学！你可以学习一些有用的知识，理解他人，理解社会，这样，无论你的父母有没有时间给你，你都可以学到有用的知识，可以找到乐趣，变得坚强！”
墨听了乞丐的话，感动地点点头，说：“好，我愿意！”于是，乞丐给墨一本社会学教科书，并每天给他上课，教他学习社会学。
墨渐渐喜欢上了学习，他每天都跟着乞丐学习。
我的教育故事教学随笔
我的教育故事教学随笔我的教育故事教学随笔篇一：我的教育故事教学随笔我家的小院因零碎花儿的装点一年四季尽显生机，在所有的花木中，我对竹情有独钟。
说到竹，我国古今文人墨客，嗜竹咏竹者众多，素有“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一等美称。
大诗人苏东坡则留下：“可以食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗……；”的名言。
竹，以其鲜明的个性，顽强的生命力和独有的纤纤君子之风赢得人们的赏识与喜爱；郑板桥的《竹石》中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”的佳句；毛主席也曾有：“世人皆爱竹挺拔，可晓破土艰与难。
劝君更添竹根志，踏破征途万重关。
”的励志名言，鼓励我们学习竹子的精神，学会坚强，学会奉献与坚持。
竹，枝杆挺拔，修长，亭亭玉立，袅娜多姿，四时青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，浓浓的绿色和坚韧向上的精神给人以鼓舞和启迪。
而我喜欢竹是源于这棵竹子的来历于我的从教生涯有着莫大的教益。
走出校园，通过一系列纷繁的考试，我很幸运的成了老师，我的教育工作岗位在离家大概十几公里外的一所仅有46个学生的乡村小学，由于交通不便，我一直住校，逢到长一点的节假才回家。
和我一起工作的同事有6个人，其中四个人家就在附近村子，除了我和校长、门卫外，放学后校园里很静。
五年级是学校最大的班共19个学生，我担任了这个班的数学、英语、音乐课程，工作量不是很多。
和我搭班的老师姓唐担任了语文、思想品德、美术课程。
他中等身材，脸红涨涨的，给人憨厚朴实的感觉，他家就在学校附近的村子。
期中考试后组织阅卷，时值农忙季节唐老师要收果园里的苹果，我多阅了所代班级的语文试卷。
可唐老师对我的批阅并不表示满意，原因不是失误，而是他看不惯我在学生试卷上肆意飞舞的对勾与那随心所欲的大叉所表示出不认真的态度。
针对这件事情，唐老师专门和我谈了关于作业批改的一些要领，如“对号一定要画在所填内容的位置旁，错号要醒目，尤其要圈出错误的地方，象语文就涉及到圈出错的字、词或拼音”等，他拿出了自己摘录的有关作业批改方面的小本让我看，这让我对唐老师的印象一下子发生了转变，还是那位看似憨厚、普通的搭档，如此扎实的教学功底，如此严谨、踏实的教学作风，如此值得学习的工作态度，如此等等。
教师教学随笔日记(精选5篇)
教师教学随笔日记(精选5篇)教师教学随笔日记精选篇1低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。
我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。
所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。
一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。
例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。
虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。
借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。
解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。
教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
小班老师教育教学故事随笔范文
小班老师教育教学故事随笔范文我是一名小班老师，每天都像是在一个充满惊喜和挑战的小世界里穿梭。
这个小世界里呀，都是些三四岁的小不点，他们就像一群刚破壳的小鸡雏，对周围的一切都充满了好奇，眼睛里闪烁着纯真的光芒，那模样简直能把人的心都融化了。
记得刚开学的时候，教室里简直像个小战场。
小明哭着喊着要妈妈，小脸哭得像个熟透的番茄，眼泪鼻涕糊了一脸。
小红呢，紧紧抱着自己带来的小布娃娃，坐在角落里一声不吭，眼睛里满是不安。
这时候，我就感觉自己像是个超级英雄，得把这个混乱的局面给拯救过来。
我蹲下身子，轻轻拉着小明的小手说：“小明呀，你看，咱们这儿就像一个小乐园呢。
有好多好玩的玩具，就像宝藏一样在等着咱们去发现呢。
妈妈呀，就像去给你找更好玩的东西啦，等她找完就回来啦。
”小明听了，哭声小了些，抽搭着看着我。
我又走到小红身边，笑着说：“小红，你的小布娃娃肯定也想交新朋友啦，咱们让它和别的小玩具一起玩好不好呀？”小红犹豫了一下，点了点头。
在教学过程中，那也是状况百出。
有一次我在教小朋友们认识颜色。
我拿着红色的卡片说：“小朋友们，这个颜色就像火一样红，可漂亮啦。
”大多数小朋友都跟着我念“红色”。
可小辉却大声说：“老师，这个像我的小皮球。
”其他小朋友一听，都七嘴八舌地说起自己见过的红色东西来。
我当时有点懵，这可和我预设的不一样呀。
不过我马上反应过来，这多好呀，孩子们能联系实际呢。
我笑着说：“小辉说得对呀，红色就像小皮球一样。
那小朋友们再想想，还有什么是红色的呀？”这下子，教室里像炸开了锅，孩子们都抢着回答，什么红苹果呀，红花朵呀，红色的小帽子呀。
就像一群小蜜蜂在发现了一大片花丛后嗡嗡嗡地忙着分享自己的发现呢。
还有一次手工课，教小朋友们折小兔子。
我一步一步地教，大多数小朋友都跟着我的步骤做。
可是小婷却把纸揉成了一团，低着头不说话。
我走过去问：“小婷，怎么啦？是不是不会呀？”小婷小声说：“老师，我想折个小老鼠，不想折小兔子。
”我愣了一下，这孩子还挺有想法呢。
《教育随笔》我的教育故事
我是一个平凡的教师，转眼间已经工作二十余年了。
回首这些年来的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,我在自己的平凡岗位上,热爱着自己的工作,挚爱着自己的学生。
在和孩子们的相处中，他们给了我很多东西,让我笑过,让我哭过,更让我感动过。
还记得上一届学生中的那个腼腆女孩儿。
她文静，秀气，不善言辞。
课余时间，沉默少言，孤单的坐在位置上，与其他女生的活泼热闹格格不入。
课堂上，她则大放异彩，听课的专注认真，回答问题的灵动准确让人刮目相看，全神贯注的表现洋溢着昂扬向上的张力。
新学期第一次月考结束，她又一次获得总分第一名，而且七门学科里有五个单科第一名。
再一次刷新了大家的认知。
考虑到她的内向、胆小。
在学校表彰大会前，我小心翼翼的问她：“你愿不愿意代表所有优秀学生做个发言？”其实，我当时已经做好了碰壁的准备，连替补人员都选好了。
没想到，她同学思索了片刻，坚定的答应了。
当她站到台前发言时，听的出声音有些颤抖，但目光坚定，思路清晰，神采奕奕，让我深受感动，这是向上的力量，也是前进的勇气。
还有一件小事让我至今难忘。
一次作文课，因为是两节课连着上，我课间就在教室里休息。
教室里几个男生在聊天玩耍。
突然，一个高高瘦瘦的男生走过来，说：“老师，你猜猜这是什么？”我一看，反问道：“这不是小孩儿们玩的贴画吗？你们还玩这个？”男孩儿笑了，“老师，这个可好看呀！”说着，顺手揭下一张贴在胸前，晃动着身子让我看。
“不错，是挺好看的。
”我附和着说到。
“老师，给你也贴一个吧！真的好看。
”边说边递过来一张圆形贴纸，粉色的底纹，上面画着一只可爱的小狗图案。
只可惜，作为成年人，我实在不好意思把它贴在胸前，就贴在衣袖上了。
看到我接受了他的贴画，男孩儿开心的笑了。
我也特别开心，孩子们把我当成了朋友，这种亲近让我感动了。
还有一件事，前几天的感恩报告会上，当主持人提议感谢师恩时，学生们纷纷走上前来，和老师拥抱、握手。
一个学生对我说：“老师，你教了我两年，谢谢你！”虽然，这个孩子平日里没少让老师操心，但这句话却表达的特别真诚！那一刻，我又一次被感动了。
幼儿园教师我的教育故事
幼儿园教师我的教育故事作为一名幼儿园教师，我有着许许多多的教育故事。
从我踏进幼儿园的那一天起，我就开始了与孩子们一起成长的旅程。
每天，我都充满期待地步入教室，准备与孩子们一起度过美妙的时光，同时也希望能在教育故事中留下一段珍贵的回忆。
在我的教育故事中，有一位特别的孩子，名叫小明。
当他第一次进入我的教室时，他充满焦虑和不安。
他总是默不作声，不肯与其他孩子交流，甚至不敢与我对话。
我深知，对于这样一个孤独而内向的孩子，我需要采取非常细致入微的方式来打开他的心扉。
于是，我花了很多时间观察小明，并尝试与他建立联系。
我发现，他对音乐特别感兴趣。
于是，在课堂上，我常常用音乐来吸引他的注意力，并慢慢引导他与其他孩子共同参与。
渐渐地，小明开始对我展开微笑，与我交谈，并表达自己的想法。
他变得更加主动，愿意与其他孩子一起玩耍和学习。
看到小明逐渐变得开朗活泼，我深感自豪和满足。
在我的教育故事中，还有一位可爱的女孩，名叫小芳。
她是一个具有天赋的孩子，对于绘画有着极高的兴趣和天赋。
一次课堂上，我发现小芳总是一个人静静地坐在角落里，手里拿着一本绘画书，沉浸在自己的世界中。
我觉得有必要激发她的潜力，并帮助她进一步发展。
于是，我开始在课堂上设置一些和绘画相关的活动，在她的周围摆上一些绘画工具，鼓励她与其他孩子们一起探索绘画的乐趣。
同时，我也给予她更多的时间和空间，让她自由地发挥她的天赋。
很快，小芳开始在绘画方面展现出她的才华，她的作品开始吸引其他孩子的注意力，大家纷纷向她请教并与她分享自己的画作。
小芳变得更加自信和开朗，她也通过绘画更好地表达自己的情感和想法。
我的教育故事中，还有许多让我难忘的瞬间。
例如，有一次，我组织了一个户外活动，带领孩子们参观附近的动物园。
孩子们兴奋地观赏着各种动物，喜不自禁地发出欢呼声。
我看到他们的眼睛里充满了好奇和喜悦的光芒，这一刹那，我感觉到自己的努力和付出得到了最有力的回报。
在我作为幼儿园教师的教育故事中，我学到了许多宝贵的经验和教训。
教师教育教学随笔(通用10篇)
教师教育教学随笔（通用10篇）教师教育教学随笔篇1时间匆匆而过，这一学期任教七年级5、6、7、8班生物课。
在教学工作中，我认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业、严谨治教、热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。
能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：一、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。
热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。
平时积极参加学校各项活动，认真搞好教学、教研活动。
二、教育教学方面认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。
解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。
认真实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。
促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、业务学习方面积极学习生物理论知识，参加网络教育培训，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
积极参加教研活动，对学校实施的教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。
四、今后努力的方向1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
教育教学随笔15篇
教育教学随笔15篇教育教学随笔1时至今日，我已伴随着这个班的孩子达到五年的光景，教育教学反思随笔一。
从三年级开始，我就对这个班的教育教学产生了很严重的焦虑情绪。
现在，他们是六年级的孩子了。
从行为习惯各个方面都有所长进。
只是，有些孩子的秉性真的是不太好，遏制自身的发展也太严重了。
以前，这个问题一直困扰着我，我不知道为什么“性相近、习相远”的差距如此之大。
直到今天在读书时，发现了下面的文字，才有点拨开迷雾的感觉。
《周哈里之窗》中是这样说的“从婴儿开始，我们通过行动，以及行动获得的反映，来构建我们的世界模型。
在不知不觉中，我们的价值观、做事模式形成了。
但是，这种自发形成的模式非常的盲目，有可能仅仅是一次别人错误的反馈，而导致我们深刻的印象，并影响到相关的行为。
比如，一个儿童在兴致勃勃的帮助妈妈洗碗，如果一个心情不好的母亲，也许会让孩子得到这样的的反馈：A、洗碗弄湿了手和衣服，要生病，教学反思《教育教学反思随笔一》。
B、洗碗弄脏了衣服，让妈妈更加辛苦C、洗碗打破了碗，越帮越忙。
如果母亲情绪不好，反映激烈，就会在缺乏正确判断力的儿童心理埋下“洗碗不对”的概念，并导致未来拒绝一切洗碗的工作。
对每个人的自我认识来说，必然有一些这样的错误的反馈导致的错误的价值观存在。
作为成人，有了相当的判断能力，通过自我观察，仔细思考，逐渐增加新的了解，改变那些过去通过错误渠道获得的错误价值观和做事模式，对个人的成长和提高来说，都是十分重要的。
”看过这段文字后，我们就不难理解为什么我们的孩子会做出种种出乎我们意料的言行。
在孩子的成长过程中，无论是老师还是父母，或多或少都有过错误对待他们的情况。
我们不是完人，更不是圣人。
谁也无法离开情绪的困扰，如果这个时候，我们的孩子在不知道是非对错的情况下又遭遇了我们错误的态度和教导。
孩子们的认知就会出现偏差，就会产生错误思想，继而引发一系列的错误言行，如果不能及时发现并做出更正引导，就会产生错误的人生观、价值观，直至孩子成年以后。
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教育随笔：我的教学故事
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。
下面就讲两个我教学中的小故事。
教学《冰花》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？同学都说像小草，像白云，像树叶。
一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。
”许多同学哈哈大笑。
我既没有生气也没有笑，而是继续问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。
”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。
这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。
如果在这个时候，老师只是简单地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，也许在同学们的笑声中，他会更加的不积极回答问题，更加的不自信。
曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，在家吃饭还经常要妈妈喂。
我看在眼里，急在心上。
一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花。
这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只快乐的小鸟飞回了自己的座位上。
此后，我发现琪琪
在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。
她妈妈也说孩子懂事了，独立能力强了。
看到琪琪一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。
不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。
教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！。