冀教版数学二年级下册3.4认识算盘教学反思
冀教版二年级下册小学数学全册教学反思
冀教版二年级下册小学数学全册教学反思精品文档用心整理教学反思在本课时的教学中，学生在已有的生活经验的基础上进行研究，进行测量，教学的重点和难点都能基本掌握，能够理解使用不同测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
在今后的课堂教学中，应多进行测量的练，让学生真正的掌握实际测量的方法和技巧，给学生充分动手和动口的机会。
教学反思本课中，厘米是一个常见的长度单位，但是对于学生来说，试一次接触，所以在教学中应当给学生充分的时间认真感受1厘米的长度，和几厘米的长度，对厘米这一概念产生感性认识，在交流测量的结果时，一定要逐一指导学生正确使用直尺的方法进行测量。
同时也可以利用反面教材提出问题让学生讨论，以加强对测量方法的准确认识。
精品文档用心整理教学反思本课初步认识线段，不要求总结线段的特点，目的是结合测量纸条、拉直毛线的事例，体会“线段”是一段可以测量的、直的线。
进而丰富测量内容，并为研究长方形和正方形的周长做好铺地。
精品文档用心整理教学反思本节课的研究活动对学生来讲难度不大，教学重点是帮助学生建立1米的长度概念。
教学活动中，要按照教材的设计意图，借助学生的亲身体验和熟悉的事物，建立1米的表象。
如，让学生用米尺和身体比一比，伸开双臂用米尺量一量，用手比划一下，找出身边熟悉的事物看一看等。
精品文档用心整理教学反思本节课的教学重点是让学生建立1分米长度的表，了解分米和厘米之间的关系，难点是物体的长度超过1米时的描绘方式。
课堂举动中，要借助直尺上的10厘米和学生熟的物品，用手比一比等方式，帮助学生建立1分米的长度概念，知道几十厘米都可以用几分米描绘。
再丈量课堂门宽和高的举动中，要利用丈量结果，进一步体会长度单位之间的关系，学会简单长度单位之间的换算。
精品文档用心整理教学反思：教学举动中，要按照讲义的设计意图，抓住重点，打破难点。
举动一，要给学生充分的操作空间。
接着让学生试着举出生活中有剩余的例子。
二下数学算盘教案反思
二下数学算盘教案反思教案标题：二下数学算盘教案反思教学目标：1. 理解算盘的基本原理和使用方法。
2. 掌握算盘的加减运算技巧。
3. 培养学生的观察力、逻辑思维和计算能力。
教学内容：1. 算盘的结构和原理。
2. 算盘上的数字表示方法。
3. 算盘的加法运算。
4. 算盘的减法运算。
教学步骤：1. 引入：通过展示一个算盘，引起学生的兴趣，并简要介绍算盘的作用和基本原理。
2. 讲解算盘的结构和原理：通过投影或板书，讲解算盘的结构和原理，包括上珠和下珠的表示方法。
3. 演示加法运算：以一个简单的例子为基础，演示算盘的加法运算过程，引导学生理解加法运算的规则。
4. 学生练习：让学生根据给定的题目，使用算盘进行加法运算，并互相交流和讨论解题过程。
5. 讲解减法运算：以一个简单的例子为基础，演示算盘的减法运算过程，引导学生理解减法运算的规则。
6. 学生练习：让学生根据给定的题目，使用算盘进行减法运算，并互相交流和讨论解题过程。
7. 总结：对算盘的使用方法和加减运算规则进行总结，强调学生在日常生活中应用算盘进行计算的重要性。
教学反思：1. 教学目标：教案中的教学目标明确，但可以进一步细化，例如在加法运算中，可以设定不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
2. 教学步骤：教学步骤清晰明了，但在学生练习环节可以增加一些互动性的活动，例如小组合作解题或比赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 教学方法：教案中主要采用讲解和演示的方式进行教学，可以结合多媒体资源或实物展示等方式，增加教学的多样性和趣味性。
4. 评估方式：教案中未提及评估学生学习情况的方式，可以考虑通过小测验、作业或观察记录等方式进行评估，以及及时反馈学生的学习成果和问题。
总体而言，这个教案对于教授二下学生算盘的基本使用和加减运算规则是比较全面和有效的。
通过适当的调整和完善，可以进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
《认识算盘》教学反思
《认识算盘》教学反思
这节课主要让学生初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
这节课我感觉做得较好的方面有以下几点：
一、谜语导入，激发学生学习的兴趣。
课的开始，我出示了谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
让学生猜猜是什么？学生学习的兴趣一下子被激发出来，注意力一下子集中到了课堂上，取得了较好的学习效果。
二、了解算盘的起源，增强民族自豪感。
在学生初步认识了算盘的结构后，我适时地出示了书本“你知道吗”，让学生
知道算盘是我国古代的重大发明，是我国劳动人民智慧的结晶，增强了学生的民族自豪感。
课件呈现了17、254、180、309、600五个用算盘表示数的实例，主要是
帮助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位。
出现了个位上是“0”要用空占
档位的情况，有利于学生初步认识算盘上的档和数位之间的对应关系，以及在算盘上表示数的方法。
309、600是三位数，涉及中间有“0”和末尾有“0”的情况，利于学生掌握用算盘表示数的方法，引导学生由易到难地认识用算盘表示数的方法。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
二年级下《认识算盘》
今后改进方向
加强基础知识的巩固
针对部分学生基础较差的问题，需要在后续教学中加强基础知识的教学和巩 固，让学生逐步提高对算盘的认识和使用能力。
增加实践机会
为了让学生更好地掌握算盘的读写技巧，需要增加实践机会，让学生在实践 中逐步掌握算盘的使用方法。
THANKS
感谢观看
基础练习
掌握算盘的基本构造和操作方法。 熟练运用算盘进行简单的加减法运算。
了解算盘在生活中的运用，如购物、计算等。
拓展练习
运用算盘进行乘法和除法运算 。
通过小组合作，解决实际问题 。
学习使用算盘解决生活中的数 学问题。
课外练习
在家长的陪同下，利用算盘进行 数学游戏。
制作简单的算盘教具，帮助同学 和朋友了解算盘。
学习口诀
教授常用的珠算口诀，如“一上一、二上 二、三下五去二”等。
学习拨珠方法
教授正确的拨珠姿势和指法，并让学生实 践操作。
学习计算实例
通过简单的计算实例，让学生了解算盘的 实用性。
课堂小结
总结算盘的特点和优势
强调算盘的快速、方便、直观等优点。
巩固所学知识
让学生回顾所学内容并进行简单测试。
07
练习设计
数字卡片
用于教学计数和算盘上数字的 对应关系，可随机抽取让学生
辨认。
投影仪或白板
用于展示算盘的示意图和教学 资料，帮助学生理解算盘的结
构和操作方法。
教学环境准备
教室布置
教室座位应排列成U型，方便 师生互动交流，同时教师可更 好地关注到每位学生的学习状
态。
教学氛围
教师需营造轻松愉悦的教学氛围 ，鼓励学生提问和交流，增强学 生学习兴趣和自信心。
归纳式教学
二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数｜冀教版
用算盘表示数一、教学目标知识与技能：认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。
过程与方法：通过动手操作，初步体会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
情感、态度与价值观：知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发学生对中华文明的自豪感。
二、教学重难点重点：会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
难点：带有上珠的数的读写。
三、教学用具教学用大算盘，学生用小算盘四、教学过程（一）介绍算盘的历史和构造展示教学用大算盘。
算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明，它可以用来计数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。
现代电子计算机的发明可以说在一定程度上受到我国传统算盘的启示。
算盘形状为长方形，外边为木质方框，内有直柱，称为“档”，一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条，叫“梁”，梁上有两个珠子，称为“上珠”，后简化为一个珠子，代表“5”；梁下有五个珠子，称为“下珠”，后简化为四个珠子，每珠代表“1”。
运算时要先定数位，再拨珠进行计数或计算。
（二）初步认识算盘计数法在算盘上，算珠都靠框，表示没有数，拨珠靠梁，表示计数，一个下珠表示“1”，一个上珠表示“5”，0用空挡表示。
介绍拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指进行拨珠，各有分工。
学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入和拨出1——9。
算盘上的数位用档来表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档作为个位，向左各档依次为十位、百位、千位......（三）结合算盘说明数位的意义和顺序，学会数的读写教师拨出123，提问“这个数是由几个百，几个十，几个一组成的，应该怎么读，怎么写这个数呢？”学生尝试读、写。
教师小结，从高位开始，百位是1，表示1个百（对着算盘的百位下面写出数字1）；十位是2，表示2个十（对着算盘的十位下面写出数字2）；个位是3，表示3个一（对着算盘的个位下面写出数字3）。
教师再拨出“456”、“206”，提问学生进行读写。
二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数 冀教版
冀教版二年级数学下册用算盘表示数教学设计教学内容:冀教版二年级数学下册第30-31页。
教学目标：1、认识算盘，知道算盘各部分的名称。
2、学会用算盘表示数、能读出、写出算盘上的数。
3、了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，会用算盘上的珠子表示千以内的数。
教学难点：算盘上带有上珠的数的读写，理解一个上珠表示5。
课前准备：课件、教具算盘；学生准备小算盘。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们都喜欢猜谜语吗？生：（喜欢）。
今天，老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么？课件展示谜面。
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
请一名同学读出谜面，然后大家猜谜底。
揭晓谜底：（算盘）。
出示教具算盘，引出课题。
让学生看看自己带来的是七珠算盘还是五珠算盘，介绍区别。
原来每档七个珠，后来出现了每档五个珠的算盘，使用方法是一样的。
2、介绍算盘的历史。
师：算盘是我国最古老的计算机，我们祖先早在1000多年前就发明了算盘,并且用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘被誉为“中国的第五大发明，”是优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡等国家。
听了老师的介绍，请同学们说说感想。
（生：祖先很伟大，很了不起！）让我们好好来学习算盘，把这优秀的文化传承下去。
二、授新知。
1、认识算盘各部分的名称谈话：一把小小的算盘竟然蕴含这么深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们来认识它吧。
（1）出示算盘，仔细观察，提问算盘是由哪些部分组成的？根据学生回答出示课件，课件动态展示算盘各部分名称，框、梁、档、上珠、下珠。
介绍完毕请同学们摸一摸、指一指、说一说刚学到的算盘各部分的名称。
齐读算盘记忆儿歌：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。
（2）通过游戏巩固出示教具算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
《认识算盘》教学反思
《认识算盘》教学反思算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，它就在我国广泛使用。
后来，又传到日本、朝鲜等国家。
它可以帮助人们数数、记数和计算。
我上小学时学过算盘，这些年没用过，所以基本上忘光了。
我只能现学现教，查阅了大量资料、教学设计、课件，认真备课。
我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感感觉自己做得较好的有三点：1 、实物与动态讲解相结合，认识算盘。
上课前，我曾猜想：班里不会有人认识算盘，一是因为生活中不常用，二是算盘几乎成为一种古董。
结果从学生的表现来看，班里大部分学生都认识算盘，而且他们有的家里有算盘。
学生的学习起点要远远高于我当初的设想。
猜谜语的形式引入，大大调动了学生的学习主动性。
充分利用动态的视频讲解认识算盘各部分的名称，了解算盘。
2、适当介绍拨珠的指法，加强动手操作的训练。
教材中虽然没有介绍拨珠的指法，但教师进行讲解示范时，学生们还是比较感兴趣。
孩子们愿意尝试用正确的指法进行练习。
3、适时渗透数学传统文化。
算盘是我国的优秀文化遗产。
教学中，我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考算盘背后蕴含着的深厚的文化底蕴。
在教学过程中发现了以下几个问题1.告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2. 对于一个上珠表示5，还需要进一步讲解，个别学生掌握起来仍有一定的困难。
有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3.拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，一会拨错这个位，一会拨错那个位，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再上一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
二年级下册数学用算盘数数和记数教学反思不足
二年级下册数学用算盘数数和记数教学反思不足二年级下册数学教学中，使用算盘进行数数和记数是一个重要的教学内容。
在实践中，算盘教学可能会存在以下一些不足之处：1、学生掌握程度不一：由于算盘的使用需要一定的手指灵活性和计算能力，一些学生可能会在学习过程中遇到困难。
特别是对于一些手部协调能力较弱或计算能力较差的学生，使用算盘可能会增加他们的学习难度。
2、教学资源不足：算盘教学需要提供足够的算盘设备，如果学校教学资源不足，难以保证每个学生都能获得足够的练习机会。
这可能会影响学生的学习效果和掌握程度。
3、教学效果不稳定：算盘教学对于学生的数学基础和能力有一定的要求，对于一些数学基础较弱或对数学缺乏兴趣的学生，使用算盘可能并不能有效地提高他们的数学能力和成绩。
4、难以掌握实际应用：虽然算盘是一种有效的计算工具，但在现实生活中，人们更多地使用电子计算器或手机等现代化工具进行计算。
如果学生只是学会了使用算盘进行计算，而无法掌握现代化的计算工具，这可能会影响他们的实际应用能力。
为了克服这些不足，教师可以在教学中采取以下措施：1、针对学生的不同掌握程度，可以采用分层教学或个别辅导的方式，为不同水平的学生提供适合他们需求的教学方法和资源。
2、提供更多的练习机会：教师可以利用课堂时间或课外时间，为学生提供更多的练习机会，例如组织算盘比赛等活动，以帮助学生提高使用算盘进行计算的能力和速度。
3、多样化教学方法：除了使用算盘进行教学外，还可以采用其他教学方法，例如图像演示、动画教学、数字游戏等，以增加学生对数学的兴趣和认知度。
4、引入现代化计算工具：除了算盘外，教师还可以教授学生使用电子计算器或手机等现代化工具进行计算，以提高他们的实际应用能力。
总之，在二年级下册数学中使用算盘进行数数和记数教学具有一定的优点和不足之处。
教师需要根据学生的实际情况和需求，采用多样化的教学方法和资源，为学生提供更加全面和有效的教学体验。
教师还需要学生的学习进展和反馈，及时调整自己的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
认识算盘教学反思
认识算盘教学反思
认识算盘教学反思
本课是针对小学一年级的认识算盘教学。
在本次教学中，我尝试了可视化、视觉指令和游戏操作的教学方法。
首先，我利用可视化的教学方法，利用录像让学生了解算盘的结构及其使用方法。
这让学生能够更快地理解算盘的结构，同时也能更容易地理解每个算盘部件的功能。
其次，我使用视觉指令，让学生看着算盘，根据指令操作算盘，让他们更快地掌握算盘的操作方法。
此外，我还利用游戏的方式，让学生按照不同的操作顺序，完成比较复杂的算数问题，这样一来，学生就能够更深入地理解算盘的使用方法和操作步骤，而不仅仅局限于基本的操作。
这次教学让我认识到，算盘教学应该是一个系统的过程，从认识算盘的结构，到理解每个部件的功能，再到能够自己操作算盘解决问题，这是一个逐步深入的过程。
而在这个过程中，可视化、视觉指令和游戏操作等方式，都可以帮助学生更好的理解算盘的使用方法，掌握算数技能。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．已知a、b是有理数，且a＞b，则下列式子正确的是（）A．a﹣1＞b﹣1 B．1﹣a＞1﹣b C．a≈1＜b﹣1 D．﹣a＞﹣ b2．如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个矩形，则每个长方形地砖的面积是（）A．200cm2B．300cm2C．600cm2D．2400cm23．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:14．要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（）统计图。
A．条形B．折线C．扇形5．被除数一定，除数和商成_____比例．6．一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径和高的比是（）A.1：πB.1：2πC.π：1D.2π：17．选择正确答案的选项填在括号里．一辆小汽车6分行驶9千米．行驶1千米要用( )分．A．B．C．D．8．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
A．B．C．9．一个三角形最小的角是50°，这个三角形是（）三角形。
A．锐角B．直角C．钝角D．无法确定10．大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的( )。
(完整word)《认识算盘》研究课教案及教学反思
教学设计(完整word)《认识算盘》研究课教案及教学反思巩固练习（三)巩固练习完成练习十六第10、11题（四）课堂小结:同学们，这节课我们一起认识了谁——算盘知道了它是中国传统的——计算工具也是中国古代的一项——重要发明之一师：算盘在阿拉伯数字出现前就一直作为广为使用的计算工具而存在，而且它的神奇之处不仅在于能表示数,用它还可以进行加减乘除的计算呢！而且速度很快，不会输给计算器，特别是加减法。
感兴趣的同学可以去查查资料，发现更多关于算盘的奥秘。
通过基本练习,帮助学生进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。
板书设计：认识算盘框梁珠档一把算盘四边框框里住着梁珠档梁把算珠分上下上珠一个表示5下珠一个表示1(3号同学拨珠,1号2号同学一起帮他数一数）1、一个一个地拨珠，从1拨到20。
2、十个十个地拨珠，从10拨到100。
3、一百一百地拨珠，从100拨到1000。
（ 2号拨，1号写，3号读)怎样写出算盘上的数？百位上有个上珠，百位就写十位上有个上珠个下珠，十位就写个位上有个下珠，个位就写所以，写作:怎样读出算盘上的数？(1号拨，2号读，3号写）百位上有个珠子，表示个百,百位就写十位上有个珠子，表示个十，十位就写个位上有个上珠个下珠，表示个一，个位就写所以,读作：。
教学反思：算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，它就在我国广泛使用。
后来，又传到日本、朝鲜等国家。
它可以帮助人们数数、记数和计算。
我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围,让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考.教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具--算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。
从而保证了教学目标的逐步完成。
算盘的认识是今年教材上新加的内容，是在学习了万以内的数的认识以后，为了上好这节课,把这样的活动课用小组自主合作的形式来完成，确实不太容易，所以我花了很多的时间设计各环节。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思《算盘的认识》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《算盘的认识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
算盘的认识根据的要求新增的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；并会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
反思教学活动的整个过程，存在的优点有：一、教学设计上根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学习兴趣，直观认识算盘，初步感受算盘的特点，知道算盘各部分的名称。
二、应用多媒体课件，激发学生兴趣，营造文化氛围。
通过课件展示演示介绍算盘的发展史及形状各异的算盘渗透一种数学文化氛围，使学生在文化的演绎过程中充分感受算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的`聪明才智，激发民族自豪感。
三、把握知识重点，突破教学难点。
课中为了让学生懂得计数时定位的关键以及拨珠时的注意事项。
通过如何拨数字“1”引起学生的争议，有的认为个位定在右边第一档，有点认为定在右边第三档，通过教师介绍使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位，因此拨数时要认清个位在哪儿？课中通过出示一个弄乱算珠的算盘，给学生制造矛盾冲突，再通过课件演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘。
为了顺利解决本课的难点：正确拨带有上珠的数。
课中通过让学生讨论交流如何拨出5——9及563等数及比较算盘上拨数与计数器上拨数的不同点，让学生明白含有上珠的数的读法，轻松突破教学重难点。
不足之处：1、由于在算盘上拨1——9各数时3、4、7、8、9几个数处理的不是很恰当，耽误了时间，导致后面的练习和总结处理的比较仓促，整个课堂前松后紧，时间分配不合理。
2、课堂评价语言比较贫乏。
3、课堂中的语言不够严谨、准确，语言比较啰嗦。
4、如果在指导学生打算盘的姿势一环节再细致些，可以培养学生严谨认真的学习习惯和态度。
二年级数学认识算盘教学反思
二年级数学认识算盘教学反思
认识算盘是小学二年级数学中的一个重要内容，通过认识算盘，学生可以了解计算器的工作原理，提高学生对数学知识的应用能力。
以下是对二年级数学认识算盘教学的反思:
1. 充分考虑学生的认知能力。
在教学设计时，教师要充分考虑学生的认知能力，根据学生的年龄特点和认知水平，制定适当的教学目标和教学内容。
在教授算盘的使用方法时，教师要引导学生通过实际操作来理解计算器的工作原理，提高学生的实践能力。
2. 注重知识的连贯性。
在二年级数学认识算盘教学中，教师要确保教学内容的连贯性，让学生在学习新知识的同时，能够巩固已有的知识，提高学生的综合能力。
3. 强调计算器的使用。
在认识算盘教学中，教师要强调计算器的使用，让学生了解计算器的使用方法，提高学生对计算器的掌握程度。
同时，教师也要引导学生学会使用计算器来解决日常生活中的问题，提高学生的实践能力。
4. 注重学生的主体地位。
在教学设计时，教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动参与教学过程中，通过独立思考和实际操作来理解计算器的工作原理，提高学生的自主学习能力。
5. 注重教学反思。
教师在教学过程中要注重自我反思，根据学生的学习情况来调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
同时，教师也要定期总结教学经验，不断完善教学策略，提高教学质量。
总之，在二年级数学认识算盘教学中，教师要注重学生的认知能力，强调计算器的使用，注重学生的主体地位，以及注重教学反思。
通过这些措施，教师可以提高教学效果，促进学生的发展。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部份的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体味古代劳动4.人民的聪明才干，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部份学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学摹拟试卷一、选择题），结果比原来（）。
错写成3（x-71．3x-7A．多43 B．少3 C．少14 D．多142．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部份的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:13．圆锥的侧面展开后是一个（ ）A．圆B．扇形C．三角形D．梯形4．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包18元的香烟，那末他每年花在吸烟上的钱元。
大约要( )．10000．6000 DA．2000 B．4000 C5．两张纸条从信封里露出同样长的一部份，A纸条露出了，B纸条露出了，那末（）比A长 D.无法比较比B长 C.BA.A与B一样长 B.A6．观察数列的罗列规律，然后从四个选项中选出你认为最合理的一项，来填补空缺项：（ ）1 2 4 8 16A．32 B．24 C．64 D．20）。
7．-3的倒数的相反数是（A．3 B．-3 C．D．-、15cm。
的小棒各2根，选中其中的3根小棒围成三角形，周长最短的是( )cm 8．有3cm、7cmA．13 B．17 C．25 D．339．（ ）非但可以表示出数量的多少，而且能够清晰地表示出数量增减变化的情况．．折线统计图 C．扇形统计图A．条形统计图 B10．的分母增加15，要使分数大小不变，份子应扩大（ ）A．4倍B．3倍C．15倍 D．6倍二、填空题11．小军走一段路，原来用5分钟，现在用4分钟，速度比原来提高（______）%。
二年级下册数学教案-3认识算盘-冀教版
二年级下册数学教案3 认识算盘冀教版教学内容：本节课为冀教版二年级下册数学课程，主要教学内容为“认识算盘”。
学生将通过本节课了解算盘的起源、结构、使用方法以及其在数学运算中的应用。
教学目标：1. 让学生了解算盘的起源、结构及使用方法。
2. 培养学生运用算盘进行简单数学运算的能力。
3. 增强学生对我国传统计算工具的认识和兴趣。
教学难点：1. 算盘的结构及其在数学运算中的应用。
2. 学生对算盘使用方法的熟练掌握。
教具学具准备：1. 算盘：每人一把。
2. PPT：介绍算盘的起源、结构及使用方法。
3. 练习题：用于巩固所学知识。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示算盘的起源，激发学生对算盘的兴趣。
2. 新课导入：介绍算盘的结构及其在数学运算中的应用。
3. 演示与练习：教师演示算盘的使用方法，学生跟随练习。
4. 小组讨论：分组讨论算盘在生活中的应用，培养学生合作意识。
5. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生运用算盘进行数学运算的能力。
板书设计：1. 算盘的起源2. 算盘的结构3. 算盘的使用方法4. 算盘在数学运算中的应用作业设计：1. 家长监督，学生用算盘完成课后练习题。
2. 学生与家长分享算盘的起源及使用方法，增强家庭学习氛围。
课后反思：1. 教师根据本节课的教学效果，反思教学方法及教学内容的安排。
2. 学生根据自身学习情况，反思算盘的使用方法及在数学运算中的应用。
本节课通过让学生了解算盘的起源、结构、使用方法以及在数学运算中的应用，培养了学生对我国传统计算工具的认识和兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生运用算盘进行数学运算的能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“算盘的使用方法”。
算盘作为我国传统的计算工具，其使用方法对于学生来说可能较为陌生。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要详细讲解并演示算盘的使用方法，确保学生能够熟练掌握。
数学二年级下册《认识算盘》教学设计及反思
《认识算盘》教学反思信息技术融合：1、应用多媒体课件与实物相结合，实现数形结合，渗透数学思想。
数形结合是重要的数学教学思想和方法，教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过实物教具和多媒体课件相结合的方题式，多角度表示数形结合思想和一一对应思想，利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能移熟练地读写算盘上的多位数。
从具体到抽象建动数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“效”深入浅出，进而强化了直规感知的数和指象的数之间的联系。
逐步培养学生的数感。
2、多种信息技术的使用，让数学课堂更生动上课中我运用动画微课，多媒体展台和希沃课件的课堂游戏。
在第二个课堂练习中采取男、女小掌柜游戏对战的形式，让男生与女生上台接受挑战，这样不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。
教学活动实施：1、教学设计环环相扣,过渡轻松自如。
纵观整节课,从视频导入到展示课题,从认识算盘的结构到学习拨数认数,从强调指法到巩固练习,每个环节过渡干净利落,毫不拖泥带水。
2、有效把握知识重点,逐个突破教学难点。
本节课的教学目的是引导学生直观认识算盘的结构和组成,并能在算盘上准确的拨出指定的数。
为了使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位,拨数时要认清个位在哪儿?课中通过学生自主观察对比发现，同学们的个位并不相同,接下来通过师问生答的形式探究出“算盘上哪个档都可以做个位”为了顺利解决本课的难点。
教师再总结,上珠靠上框,下珠靠下,使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘，也就是清盘。
为了正确拨出数字“1-10”。
我先让学生先仔细观察,老师板演示范拨珠，学生再动手尝试,最后再巩固复习拨数，学生不仅感到新鲜而且可以亲自体验拨数的过程和方法,轻松突破教学重难点,老师教得游刃有余,学生学得轻松自如。
小学数学_认识算盘教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识算盘》教学设计一、学生课外和课前学习活动1、课外学习活动：提前两周向学生提供三个有关算盘的小视频，要求学生在看完之后思考2个问题并做好记录。
三个小视频分别是：视频1：可爱的小算盘；视频2：算盘拨珠指法；视频3：算盘定位点的作用观看视频记录单（1）关于算盘你已经知道了什么？（2）关于算盘你还想知道哪些方面的？2、课前学习活动：提前3—5天就向学生提供《算盘的认识》的微课和学生自主学习的任务单。
《算盘的认识》学生课前自主学习任务单班级：姓名：1.想一想、填一填。
一个下珠表示（），一个上珠表示（）。
2.你会在算盘上表示1—10各数吗？试着给家长拨一拨。
3.同学们也可以继续查找一些资料，发现更多的关于算盘的奥秘。
（可打印或摘抄）二、教师和学生课堂教学活动设计啪啦响。
（档）老师通过看同学们课前的自主学习任务单，发现有同学这几个字写得不是很好，有的同学却书写正确，漂亮，谁来说说这几个字你有没有好的记忆方法？活动二：了解算盘如何定位（1）对比同一个算盘拨出的数，两位同学说出不同的数，引出算盘如何定位。
预设：①选择最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位；②选择从右边数第三档作为个位，向左依次是十位……③可以选择任意一档作个位，然后依次向左是十位……教师板书：定位：①最右边一档②特殊标记（从右边数第三档③任意档（2）比较一下，它们各有什么好处？你更喜欢哪种作法？（小组讨论）小结：算盘上哪一档都可以定为个位，但需要作上记号；只要个位确定下来，其余的数位也就确定了；但一般选最右面一档作为个位。
活动三：检查1—10各数的拨珠情况。
（1）1、2、3、4的拨珠小结：1、2、3、4可以用相应个数的下珠表示。
教师板书：拨珠：拨入---拨珠靠梁；拨去---拨珠离梁（2）5的拨珠（1）梁和粱的区分（2）形声字：框和档，左边木字旁，右边形声部同学们可以说说自己的想法。
学生结合课前自主学习情况，先小组内交流，然后以小组为单位上台依次分组展示1～4各数的拨珠。
认识算盘教学后反思
教学《认识算盘》课后反思
用算能计算是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一件好方法，本节课是二年级学生第一次接触算盘，重点是让学生了解算盘的功用和简单的发展史。
教学时主要从以下几个方面入手：一，手脑并用，学会读写算盘上的数。
学球算,练手指是开发智力的有效途经。
教学中，利用算售进行计算时不仅要用手指不断地拨动算珠，还要用眼睛看数,同时要不停地动脑筋。
通过自学认识算盘各部分的名称，直观认识算盘的结构，为学生拨数做好准备。
同桌之间相互拨数和说数。
加深他们对算盘的认识和使用。
活动中，调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力，交流能力，语言表达能力及学生的自信心，。
而且取得了良好的教学效果，了解了算盘这一传统的计算工具的作用。
二、注重数学文化的学习，激发学生民族自豪感。
算盘有丰富的文化传统教育因素，古人“以一当五”的创举是一项伟大的发明。
教学中，我应用多媒体课件，展示多种算盘，介绍了算盘的发展过程和曾经对亚洲国家产生广泛影响的辉煌历史。
让学生感受算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，在生产和生活中广泛应用，课后，让学生自己收集有关算盘的各种信息，对计算工具的发展有一个比较全面的了解。
二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数｜冀教版
用算盘表示数教学内容：冀教版二年级数学下册第30--31页内容。
教材分析：本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。
第二层次是让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。
由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。
学生分析：1、二年级学生比较活泼好动，注意力不能很好的集中，尤其是第一次认识算盘更是充满了好奇心。
2、学生对数位的认识比较到位，能准确的说出数位及某个数位上某个数表示的意义，对学生理解在算盘上如何定位会有很大的帮助。
教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感、态度与价值观：了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学策略：本课主要采用师生互动和学生自主探究学习的方式，让学生在猜一猜、比一比、拨一拨等数学活动中亲自实践体验，以调动学生多种感官的协调活动，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。
教学准备：课件、算盘。
教学过程：一、介绍算盘的历史1、猜谜语引入师：大家喜欢猜谜语吗？你能猜出下面的谜语吗？（课件出示）一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，劈里啪啦连声响。
（指名猜一猜）出示算盘的图片。
2、介绍算盘的历史课件出示图片，教师介绍算盘的历史：算盘是我国古代的伟大发明之一，在计算器普遍使用之前，算盘作为一种既简单又方便的计算工具，一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思
算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，它就在我国广泛使用。
后来，又传到日本、朝鲜等国家。
它可以帮助人们数数、记数和计算。
我上小学时学过算盘，这些年没用过，教材上也没教过，所以基本上忘光了。
算盘的认识是今年教材上新加的内容，我只能现学现教，查阅了大量资料、教学设计、课件，认真备课。
我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节，认真制作了课件。
在教学过程中发现了以下几个问题：
1.告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2.拨数字5时，有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3.拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，一会拨错这个位，一会拨错那个位，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用
算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。