幼儿园班级一日活动保教工作质量分析

电和磁中出现过一次争抢，是两个男孩子在抢着玩磁铁小车，后来在老师的引导下，两人达成了你玩一下，我玩一下的共识。建构基地共发生的两次争抢，一个是抢纸盒的积木，一个是一组中的一个孩子把二组搭好的积木弄倒了，没有道歉就走了，结果二组的孩子就去把一组的积木弄倒了，双方开始争吵，最后在教师的引导下才解决好。
学习
运动
1.对于喜欢跳绳的孩子，可以给他们提出一些更高的要求，比如你去教一教那些不会跳绳的孩子，让他们成为小老师，帮助其他幼儿。．
2.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》来分析，连续跳绳是大班末期儿童的合理期望，因此对于那些目前还不会跳绳的孩子来说，暂时不对他们提更高的的要求，不追求数量，慢慢的等待指导他们学会。
学习目标:
能积极举手回答问题，有良好的发言习惯。
依据本周（月）保教重点工作目标，将生活、运动、游戏、学习等各类活动中对幼儿观察的资料汇总分析：
生活
我班幼儿在入园进班级时能主动使用礼貌用语向老师打招呼，但在离园的时候，孩子离开的心情比较迫切。往往是看到家长就兴奋的往外冲，很少有幼儿在离园时主动使用礼貌用语向老师再见。通过一周的观察记录，我采用直方图来记录自己的观察结果。记录结果如下：
从表中可以发现，班上的孩子对于放学前主动跟老师打招呼方面，女孩子比男孩子主动打招呼的多，直接离开的孩子比主动打招呼的孩子多。说明我们重视了早上入园时跟主动老师打招呼，忽略了离园环节的教育。幼儿只跟老师打招呼，几乎没有幼儿是跟同伴之间互相告别的。
运动
岁儿童学习与发展指南》3-6《月份开始进行跳绳运动，11名幼儿，从34我班共有．
1.添置更多的游戏的材料，满足孩子的游戏需要。
2.教给幼儿协商的技巧，当幼儿需要什么材料而没有时，学习和同伴之间协商。
3.加强合作的教育，有些游戏幼儿可以两人或多人一起合作进行。
对于出现的同伴不友好玩耍的另一个原因是当出现纠纷时，孩子不懂得怎么处理，结果小矛盾变成大矛盾。针对这种情况，我们可以从以下几方面入手：
我班有34名幼儿，大部分幼儿喜欢参加集体活动，能积极举手回答问题，经过一周关于“能积极举手回答问题”的观察，我发现对于简单的问题有%（23人）会举手回答问题，难一些的问题有%（15人）会举手回答问题。女孩子举手回答的人数比男孩子举手回答问题的人数多。．
经过一周对集体活动的观察，我还发现针对不同的课，孩子举手回答问题的比例也不同，其中语言课孩子举手问题的人数最多，数学课举手回答问题的人数最少。音乐课上请孩子唱一唱学会的歌曲，举手的人最少，大部分幼儿不举手，其中男孩子不举手的较多。同时也发现不喜欢举手回答问题的幼儿无论什么课，题目简单或难也不举手。
1.当幼儿与同伴之间发生矛盾和冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
2.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
3.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
学习
1.因材施教，对于胆小的幼儿，通过鼓励他们大胆举手，及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯，对于开小差的幼儿及时意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。
此外，通过观察我发现男孩子和女孩子会跳绳的比例差不多，因此在跳绳这个活动上不存在性别差异。我还发现越是不会跳绳的幼儿他越是不喜欢长时间的进行跳绳这一项活动，会进行绳子的一物多玩游戏。此外我还发现最早学会跳绳的孩子在后期越喜欢尝试不同方式的跳绳。
游戏
我班以科学区为主要活动区域，班上有4个不同的科学探索区，幼儿更热衷于操作性比较强的颜色变变变、电和磁和外面的建构基地这三个区域。在经过一周的观察发现，在材料丰富的区域，如美工区、图书区、颜色变变变、显微镜下的世界、沉与浮这几个区域孩子们能做到与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材料。而在电和磁和建构基地这两个区域当中，出现争抢的现象最多。
在关于“有良好的发言习惯”的观察中，我发现大部分孩子有良好的发言习惯，举手等老师喊他回答。但也有4个幼儿，在举手回答问题方面特别积极，每次举手时会伴随着“我会我会”的声音。
对各类活动开展中产生的问题进行反思，下周（月）保教工作改进的措施：
生活
1.重视起幼儿离园环节的礼貌教育，不能因为是一日生活的结束而有所松懈，养成离园时也主动跟老师打招呼的习惯。
中对5—6岁幼儿在年龄末期提出要能达到连续跳绳的期望。经过一周的观察发现，班上%（28人）的幼儿能连续跳绳，%（5人）的幼儿不能连续跳绳（1个幼儿长期不来，无法记录），但能做到一个一个的跳。在进行绳子的一物多玩上，只有%（8人）愿意进行跳绳和绳子的一物多玩多种游戏。%（24人）的孩子热衷于跳绳这一项活动当中，这其中还有%（5人）的幼儿在跳绳过程中会进行不同方式的跳绳，如反着跳，和同伴一起跳。另外还有%（黄资铭和武振豪）幼儿不愿意进行跳绳游戏，拿着绳子在活动场地到处晃。
2.值得思考的是，孩子会跟老师打招呼但却忽略了和自己同伴之间的问好告别，这是我们老师教育的失职，我们在告诉孩子要尊重老师的时候忘记了告诉孩wk.baidu.com们也要尊重自己的同伴。
3.通过儿歌的方式如“入园离园”——早入园不迟到见老师要问好小朋友也问到
别父母勿忘掉离园时互道别先老师后同学见爸妈要问好亲一亲更乖巧，让幼儿养成和入园离园时主动和老师同伴打招呼的习惯。
3.注重保护不会跳绳的孩子对跳绳的兴趣，由于班级大部分孩子都学会跳绳了，那些不会的孩子心理也会会比较着急，作为老师的我们要保护他们的兴趣，不能让孩子失去跳绳的兴趣，不想再跳绳。
游戏
对于出现的同伴不友好玩耍的一个原因是因为材料不能满足所有幼儿的需要，幼儿之间不懂得协商，所以出现纠纷。针对这种情况，教师可以从两方面入手：
幼儿园
南徐新城幼儿园
班级
大三班
（建议第一学期末完成）质量分析：
依据本周（月）保教工作目标，将生活、运动、游戏、学习等各类活动中确定重点观察目标。
生活目标:
离园时主动使用礼貌用语向老师、同伴再见。
运动目标:
能连续跳绳，尝试新玩法，进行绳子的一物多玩。
游戏目标:
与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材料和经验。