基于美国北卡罗来纳州的学分转换机制研究
美国高校学分互认的实施途径与发展特征
美 国联邦制的政治体制决定其在教育行政权力
上 的分 权制 ，各个 州在 教育 政策 法规 的制 定和 实施
的学历教育和非学历教育以外 ， 还存在许多非正规
的教育 ，通 融和互 认这 些教 育类 型所修 的学 分 ，对 于搭建 学分互 通互 认平 台具 有重要 意 义 。学 分互 认
上享有高度的 自主权 ，各个州和地区有着各 自的学 分互认政策。北卡 罗来 纳州 的各高校 签署 了名为
学位 是在 社 区学 院 （ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ） 通过 大 约
２年的时间获得。在美 国，社区学 院被视为是高 中 后学 术 和职业 教育 的典 型模式 ，副学 士攻读 期 间所
修学 分也 日益 得 到 四年 制大学 的认 可 ，这类 四年 制 大学 从先 前全 美排 名 １ ０ ０名 以外 的普 通 高校 ，逐 渐 扩容 到一 些排 名前 列 的名校 。如 弗吉 尼亚 州获得 副 学 士学位 的学 生 可 以转 入知 名 的弗吉 尼亚 大学或 者 威廉 玛 丽学 院继续 攻读 学士 学位 。 由此 ，社 区学 院
规 则 。在此 协议 的规 定 下 ，北 卡 罗莱 纳 州 的 ５ ０多
对 美 国高校 学分互 认 的研究需 从 美 国学 位 制度 的发展 中探 寻根 源 。美 国的学位 结构 主要 划分 为副 学士 、学 士 、硕 士 和博士 四个层 次 。其 中 ，副学士
一
所 社 区学 院和 ４ ０多 所 大 学 通过 制 定 普 通 核 心课 程 目录 和编码 系统 为学 分 互 认 提供 规 约性 框 架②。 马 里兰 州对学 分互 认 和学位 衔接 也有 相应 的规定 ，对
１ ３ ８—
地方高校图书馆本土文化数据库构建研究——以“常德印象”数据库建设为例
地方高校图书馆本土文化数据库构建研究摘要：文章以湖南文理学院图书馆“常德印象”数据库构建为切入点，探讨地方高校图书馆本土文化数据库构建思路。
即在内容框架上，“常德印象”数据库应囊括历史遗产遗迹、非物质文化遗产、历史文献及少数民族文化等内容；在知识库的核心模块设计方面，应涵盖数据模块、集成模块和服务模块；在保障方面，需要从技术层、资源层及协作层深化保障机制。
湖南文理学院图书馆主导构建“常德印象”数据库，从数字资源整理、数据信息汇总分类及数据信息使用等方面为宣传推广常德文化提供了一条新的思路。
关键词：地方高校图书馆；本土文化；常德印象；数据库中图分类号：G250文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2021）09-0135-03（湖南文理学院图书馆湖南常德415000）龙春芳∗∗∗第41卷第9期绥化学院学报2021年9月Vol.41No.9Journal of Suihua UniversitySep .2021收稿日期：2021-03-09作者简介：龙春芳（1975-），女，湖南澧县人，湖南文理学院图书馆讲师，硕士，研究方向：图书情报管理、教学管理、英语语言文学等。
基金项目：湖南省教育厅科学研究项目“基于扎根理论的湖南图书馆数字人文建设范式研究”（20C1281）。
随着数字技术的发展和推广使用，人文学科与数字科技结合紧密程度不断提高，2020年3月，中央政治局会议也重点强调了要加快完善新型基础设施的建设（简称“新基建”）[1]。
新基建是以数字技术和网络技术为基础，面向未来智能时代的全新基础设施建设体系，是提升我国综合国力的有效措施之一[2]。
作为数字人文（Digital Humanities ）建设的前沿阵地，地方高校图书馆依托于数字人文科学构建城市文化数据库，有助于传承保护城市文化。
近年来，一些地方高校图书馆也再积极开展城市记忆工程建设，试图依托于数字技术，从数字人文视角构建“城市记忆”资源体系[3]。
美国北卡罗来纳州烤烟品种信息
美国北卡罗来纳州烤烟品种信息
林俊斌
【期刊名称】《中国烟草科学》
【年(卷),期】1990(000)002
【摘要】据美国《1989年烟草情报》介绍,1988年北卡罗来纳州推广种植的烤烟品种及其所占比例如下:K326,占49%;Coker 371-Gold,占99%;K-399,占
8%;SpeightG—28,占7%;McNair 944,占4%;Speight G-70,占4%;Coker 319,占3%;NC-60,占3%;K-394,占3%;Coker 48,占2%;SpeightG-108,占2%;其他品种占6%。
Northrup King 种子公司育成的 K326烤烟品种已成为北卡全部烤烟产区种植最广的品种。
【总页数】1页(P26-26)
【作者】林俊斌
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TS41
【相关文献】
1.用于美国北卡罗来纳州信息高速公路的ATM交换和CPE设备 [J], 李慧燕
2.美国北卡罗来纳州中小学校长评价体系述评 [J], 刘丹
3.美国北卡罗来纳州立大学小学教育本科专业课程设置探析及启示 [J], 张显扬;胡少明
4.美国北卡罗来纳州立大学小学教育本科专业课程设置探析及启示 [J], 张显扬;胡
少明
5.对美国学前教育课程标准化实践的思考及其启示——基于美国北卡罗来纳州两个学前教育机构的个案研究 [J], 宋占美;左志宏;夏竹筠;高瑾
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美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校(UNCP)简介
美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校（UNCP）简介一、学校简介美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校（University of North Carolina at Pembroke，简称UNCP）创立于1887年，是北卡罗来纳大学系统十六所学校之一（北卡罗来纳大学系统是美国比较著名的高等学校系统），位于美国东海岸北卡罗来纳州南部彭布罗克市，距美丽的北卡罗来纳海滨仅一个半小时的车程。
二、专业学校可提供55个学士学位和15个硕士学位，其中工商管理专业是学校最具特色的专业。
此外，还有一些社会科学项目，例如英语、计算机科学和体育学等专业也很受学生欢迎。
学校一直把提高和促进优质教学水平作为第一宗旨，学生和教师之间互动交流是该校学习环境的一大特点。
三、校园生活学校鼓励学生积极参加各种课外活动来增长见识，开阔视野。
校园拥有一个配备完整的健身中心、一个表演艺术中心和一个多元文化中心，在这里全年可举行许多文化娱乐活动来丰富学生的业余生活。
根据美国《新闻与世界报道》报道，美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校是美国最富多元化的大学之一，学生来自美国各地和世界24个国家和地区。
国际项目办公室可帮助学生们走向世界，迎接全球性的挑战。
美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校国际学生到达学校以后，上专业课托福成绩为500分。
学校鼓励学生参加夏季学期的学习以节省费用,夏季学期每学分学费为120.37美元,其他学期是每学分500美元,此数字基于2005年的费用安排.四、每学年主要费用（不包括夏季学期的费用）1. 学费：12,800美元2. 食宿费：5,150美元3. 医疗保险：480美元4. 书本费：1,000美元5. 英语补习费(每学期):2,880美元俯瞰校园水池 学生餐厅音乐演艺厅 美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校校长艾伦·米德斯博士(左)，美国联邦参议员伊莉沙白·杜尔(中)和美国北卡罗来纳大学系统总监(右)参加2004年5月学生毕业典礼。
欧洲学分转换系统(ECTS)经验：对我国远程教育学分转换制度的启示与借鉴
欧洲学分转换系统（ECTS）经验：对我国远程教育学分转换制度的启示与借鉴摘要：欧洲学分转换系统（ECTS）适应欧洲经济、社会发展以及欧洲高等教育区的需要，在学分标准、关键文件、支持服务等方面具有特色，对于我国学分转换制度的建设具有借鉴意义。
我国远程教育机构建立学分转换制度意义重大，建立我国远程教育机构的学分转换制度是一个复杂的工程，需要政府主导，法律、法规保障、制定学分转换标准是前提，支持服务系统是重要的平台等内容。
关键词：欧洲学分转换系统；远程教育学分转换；启示与借鉴一、欧洲学分转换体系概况学分转移在欧洲高等教育领域的应用被称为欧洲学分转换系统，英文为“European Credit Transfer and Accumulation System”（简称ECTS）。
有研究者认为ECTS是指目前在欧盟成员和欧洲经济区域内近30个国家中高等院校之间盛行的学分互认和转换系统，它由欧洲委员会研发和推行，旨在提供一种在学校间测量、比较和转让学习成绩的方法。
也有研究者认为ECTS是由欧洲委员会（Council of Europe）研发和推行，是世界范围内发展最早，也是欧洲唯一的经过试验证明比较成功的高等教育学分体系。
依据2009年版《欧洲学分转换系统使用者指南》的官方定义，ECTS是指帮助设计、描述、转换课程以及颁发高等教育文凭的工具或者制度。
ECTS适用所有类型的课程学习，无论是基于学校学习或者基于工作场合学习，也不论学习者的身份是业余或者全日制学生，也无论正式学习或者非正式学习。
ECTS是以学习者为中心，增加学习成果以及学习过程的透明度制度，其具有主要四个特点：一是以学习者为中心的理念而设计的学分转换和积累制度；二是学习结果是指描述学习者在完成学习过程中后，能够了解、理解以及可以实施某种行为能力；三是学习结果需要达到了本国或者欧洲学术框架水平；四是学习量是以一般学习者完成所有的学习活动以到达学习效果所需要的时间。
中国地区环境不平等及其影响机理研究
中国地区环境不平等及其影响机理研究二十世纪八十年代，在美国北卡罗来纳州爆发的环境公平运动使人们意识到不同群体间存在环境不平等问题。
此后，学术界根据其内涵进行扩展性研究，将环境不平等问题的讨论从群体扩展至地区。
比较而言，中国的环境不平等在学术和政策的层面上，都没有得到足够重视。
中国工业遵循着高投入高消耗的粗放型发展模式，能源效率利用低下，致使生态环境长期遭受工业污染的破坏，节能减排势在必行。
然而，减少污染排放就意味着可能的经济利益减少以及治污减排成本的提高，减排任务的安排更涉及到不同地区间的利益分配。
要合理地安排减排任务，则需要兼顾地区发展及污染排放的不平等特征。
此外，环境污染的最终承担者为社会成员，地区环境负担差异会使人们面临不同的环境风险，而环境不平等的加剧则会产生环境不公平，因此研究地区环境不平等是分析群体环境不平等的基础，也是分析环境公平的起点。
本文在回顾国内外相关研究文献的基础上，对不平等度量理论及测度指标进行了系统性梳理，从中国环境污染现实出发，度量和分解了以工业污染排放为主体的地区环境不平等，考察了诸因素对环境不平等的影响机制。
从环境治理角度出发，测度分解了地区间环境治理效率，探讨了政府环境规制对地区环境不平等的影响，较为系统地研究了中国的地区环境不平等。
首先，不同于以往研究中的人均污染排放量（排放密度）数据，本文运用工业污染排放强度——单位工业产值的污染物排放量数据，采用Gini、泰尔T指数和泰尔L指数共三类不平等指标度量工具，从“省际”层面以及“东中西部”三大区域视角测度了1997-2011年各年度中国的地区环境不平等，并对不平等指标进行了组群分解。
结果显示，无论是从分省还是东中西部三大区域的角度来看，中国地区的环境不平等状况均十分明显。
从污染物排放的不平等程度来说，地区间工业固体废弃物排放不平等程度最高，工业废气次之，工业废水最低。
从变化趋势来看，从1997-2011年，地区间工业废水排放与工业废气排放不平等呈现倒U型过程，而工业固体废弃物排放不平等则为N型。
中美应用型院校服装设计专业学分制对比研究
摘
要：本文 以美国北卡州立大学和纽约时装 学院的服装设计 专业为例 ，通过对 中美两国应 用型高校 服装
设计 专业学分制的学籍管理 、毕业要求 、学分学 费之 间的关系、课程体 系、排课 、导师制度 和成绩评 定等 内容
进行对 比分析，提 出促进我 国应 用型院校服装设计专业 学分制在 学生管理 、 课程体 系和实施 管理等方面的一些
若 干 问题 》 ， 在 改革 中先 后进 行 了完全 学 分制 、 学
的借鉴 作用 ，进而 做 出一些有 益 的改革探 索 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ — ２ ７ 项 目来源 ：本 论 文来源 于 深圳 市教 育 学会 “ 十 一五 ”规划 教育 科研 第二 批立 项课 题 （ 课题 编 号 Ｘ Ｈ ０ ３ ７ ） ：中 外服装 教 育学分 制对 比研 究 作者 简介 ： 曾丽 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ，女 ，广西 人 ，讲 师 ，硕士 研 究生 ，主 要研 究方 向：针 织 服装 。
２ ０ １ ３年 第 ４期
深 圳 职 业 技 术 学 院学 报
ＮＯ． ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ． ２ ０ １ ３
中美应用型 院校服 装设计专 业 学分 制对 比研 究木
曾 日 Ｉ ： １ ｒ ｊ
（ 深 圳 职 业 技 术 学 院 艺 术 设 计 学 院 ，广 东 深 ｔ ） ｌ Ｉ ５ １ ８ ０ ５ ５ ）
建议 。 关键 词： 中美应用型 院校 ；服装设计 ；学分制
中图分类号：Ｇ ７ １ ５ 文献标志码 ：Ａ 文章编号： １ ６ ７ ２ — ０ ３ １ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ４ — ０ ０ ２ 卜０ ５
学分制 是 体现 以学 生 为本 、 以学 习为本 、去
学历学位互认的国际化发展趋势研究
2014.10学教育36学术沙龙学历学位互认的国际化发展趋势研究漆玲玲林媛（武汉大学，湖北武汉430072）[摘要]二十世纪七十年代以来，国际化趋势日趋明显，各国高等教育都在积极调整、不断总结，以适应未来社会对人才培养的更高要求。
在高等教育国际化进程中,学历学位的国际互认成为其重要因素，同时也是推进高等教育国际化的一项重要内容和现实策略。
[关键词]高等教育；学历学位；国际化一、国际间学历学位互认发展进程1、欧洲欧盟各位的学历学位互认首先体现在建立一系列的公约上。
20世纪50年代起，欧洲各国相互探索国家之间学历学位互认的方式，在此基础上签订了相关公约。
1993年，旨在通过与欧盟国家之间建立良好的合作关系，发展其高等教育体系、共同提高其高等教育质量的苏格拉底计划应运而生，提出了3-5-8制的高等教育学位制度设想。
20世纪80年代，“补充文凭”这一概念在欧洲教育界盛行，它的提出推广统一了学位制度。
1997年，建立了国际学分转移认可系统，通过了《里斯本高等教育资格互认协定》，有效地改善了高等教育质量监管的认可程序，并从学生学术认证的角度，规定了更完善的法律框架。
1999年，发布了《波罗尼亚宣言》，提出要建立“欧洲高等教育空间”，实施统一的欧洲学位制度。
2001年，布拉格欧洲教育部长会议强调了欧洲学分转换体系的重要性，首次提出了认证和质量保证问题。
2001年《里斯本高等教育资格互认协定》政府委员会采纳了由欧洲委员会与联合国教科文组织共同签署的《关于资格互认的水准和程序的建议》。
2003年，欧洲教育部长会议签发《柏林公告》，要求成员国于2010年前实施学士-硕士学位结构，并与博士学位一起构成三级学位体制。
截至2004年，里斯本协定的影响不断扩大，有38个国家签署了该协定。
更为重要的是，澳大利亚、美国、加拿大、以色列以及其他一些国家都签署了《里斯本高等教育资格互认协定》，促进了欧洲国家与世界其他地区国家的学历学位互认进程。
基于创业管理视角的创业拼凑理论发展及其实证应用研究
基于创业管理视角的创业拼凑理论发展及其实证应用研究2013年02月22日15:35 来源：《管理评论》2012年9期作者：剑字号打印纠错分享推荐浏览量 106 【容提要】作为当前创业管理研究的前沿领域，本文对创业拼凑理论进行了系统性分析。
首先阐明了创业拼凑理论的产生背景及其学科溯源、论述了创业拼凑理论的理论观点和过程模型。
其次，对创业拼凑理论的相关实证研究和操作化应用进行了详尽评介，并分析了创业拼凑理论对当前我国创业管理研究和创业实践的启示意义。
最后，指出了创业拼凑理论的理论贡献，讨论了创业拼凑理论的现有不足和今后进一步研究的方向。
【关键词】创业管理创业拼凑实证研究综述引言创业者如何在资源高度束缚的情境下成功创业？创业拼凑(bricolage)理论对此做出了极好的理论诠释。
由美国北卡罗来纳州立大学的创业学教授Ted Baker等人提出的创业拼凑理论揭示了创业者如何在资源高度匮乏的创业环境中整合手中现有资源，通过对有限资源的创造性利用和选择性拼凑实现企业成长，从而为创业者创建新企业提供了一条可选择的创业路径。
尽管这一理论进入创业研究领域仅有数年时间，但已经引起了学者们广泛的关注，被认为是创业理论研究的重要进展[1]，国际著名创业学者Davidsson 甚至认为创业拼凑理论对创业学术研究做出了突破性的贡献[2]。
基于这样的事实，系统梳理并评析创业拼凑理论不仅有助于我们提升对这一创业管理前沿理论的本质认识，而且也能为我国学者开展这一方面的学术研究提供一定的参考和借鉴。
本文的结构安排如下：首先分析了创业拼凑理论的产生背景及其学科溯源；其次论述了创业拼凑理论的理论观点和过程模型；随后，对创业拼凑理论的相关实证研究进行了详尽评介，并分析了创业拼凑理论对当前我国创业管理研究和创业实践的启示意义；最后，讨论了创业拼凑的理论贡献，指出了创业拼凑理论的现有不足和今后进一步研究的方向。
创业拼凑理论产生的背景及其学科溯源可以从新企业创建过程中所面临的高度资源束缚出发来理解创业拼凑理论的产生背景。
美欧学分互认综合分析与借鉴
连贯性；在美国的学分互认当中，支撑其成立的重要方面就是“通
识课程”的全面实施，转学之后的内容学习具有连贯性，欧盟虽然 没有成规模的课程系统，但由于在申请时期的审查较为全面，也在
一定程度上避免了不连贯的问题。
可借鉴之处：对课程的设置进行更加科学的论证与应用，这涉 及到课程改革。
大学之间
< 京津冀高校有望学分互认课程互
2017-2018学年度马德里康普斯顿大学（西班牙） 伊拉斯谟计划欢迎新生
< 35-2017-06-14-Calendario-Welcome 马德里康 普斯顿大学伊斯拉莫欢迎新生中心表 < 35-2017-09-06-Impreso matricula马德里康普 斯顿大学伊斯拉莫学生登记表
总 结
互认运行机制——中转关键
美国
以州或地区性教育联盟为单位的学分互 认协议
欧盟
以学校为单位的衔接协议 比勒费尔德大学 欧盟的学分互认的进行绝对的 → 以学生为中心，从学校到专业的选 马德里康普斯顿大学 择都想有极大的自主性，只须递交 申请，评价是否通过是客方学校的 权力所在。
经过长期的发展，在一个地区 州 北卡罗拉纳州 全面性学制衔接协议 实行学分互认的时候更成系统，由 马里兰州 相关规定 相应教育机构或政府牵头，有条不 紊的进行。 地区教育联盟 南部教育联盟 “学生转学委员会” 《远程学习和学分转移报告》
程都做出了详细的说明。每年由相关 的高等教育机构或者高校进行更新。
比勒费尔德大学（德国）学生信息包裹
1、入境和居留条例——联邦外交部
2、语言准备
3、国际国家办事处提供的信息活动 4、提供文件（证书和成绩单的翻译或需要证明文件）
5、学业成绩认定
6、大学请假/重新登记 7、健康保险
SAS软件应用之直线回归与相关文件材料
用于数据管理、统计分析、决策支持等。
医药领域
用于临床试验数据分析、药品研发、流行病 学研究等。
学术研究
用于数据管理、统计分析、预测建模等。
sas软件的特点与优势
功能强大
SAS拥有丰富的统计分析、数据管理、 预测建模等功能，能够满足各种数据分
析和处理需求。
可扩展性
SAS具有强大的可扩展性，能够与其 他软件进行集成，满足更复杂的数据
在直线回归分析中，我们通常关注自变量X对因变量Y的影响 ，并使用回归系数来量化这种影响。回归系数表示当自变量X 变化一个单位时，因变量Y预期的变化量。
直线回归分析的原理
原理基于最小二乘法，通过最小 化观测值与回归线之间的垂直距 离平方和来拟合最佳拟合直线。
在拟合最佳拟合直线时，我们考 虑所有观测值的影响，并赋予每 个观测值相应的权重。距离回归 线较远的观测值会被赋予较小的 权重，而距离回归线较近的观测 值会被赋予较大的权重。
分析需求。
易用性
SAS的用户界面友好，易于学习掌握， 能够帮助用户快速上手。
安全性
SAS提供了强大的数据安全保障功能， 能够保护用户数据的安全和隐私。
02 直线回归分析
直线回归分析的定义
直线回归分析是一种统计学方法，用于研究两个或多个变量之 间的关系。它通过建立一条最佳拟合直线来描述因变量（通常 表示为Y）和自变量（通常表示为X）之间的关系。
sas软件应用之直线回归与相关文 件材料
contents
目录
• sas软件介绍 • 直线回归分析 • 使用sas进行直线回归分析 • 相关文件材料
01 sas软件介绍
sas软件的发展历程
01
02
03
教育培训的学分互认与转学
02
加大对学分互认与转学的投入力度，提高教育机构开展学分互
认与转学工作的积极性。
建立学分互认与转学协调机制
03
建立学分互认与转学的协调机制，加强不同教育机构之间的合
作与交流，促进学分互认与转学的顺利实施。
04案例分析Fra bibliotek国外学分互认与转学案例
美国学分转学制度
美国高校之间普遍实行学分互认和转学制度，学生可以在不同高校之间自由转 学，学分可以相互转换，为学生提供了灵活的学习选择和发展机会。
学分互认制度有助于加强高校 之间的合作与交流，推动高等
教育的发展。
学分互认的国际经验
美国学分互认制度
澳大利亚学分转换系统
美国高校之间的学分互认主要基于学 分制和课程制，学生可以根据自身需 求在高校之间转学。
澳大利亚建立学分转换系统，帮助学 生跨校、跨领域转学，促进职业教育 与高等教育的衔接。
欧洲学分互认系统
失败案例启示
失败的学分互认与转学案例通常存在以下问题：政策不配套、制度不健全、高校 不积极、资源不均衡、学生受益不明显等。从失败案例中可以吸取教训，不断完 善和改进相关制度和政策。
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教学质量不均衡
由于不同高校的教学质量 存在差异，学分互认与转 学可能导致教学质量的不 均衡。
缺乏统一标准
学分互认与转学的标准和 程序缺乏统一的标准，导 致实施过程中存在一定的 混乱和争议。
03
学分互认与转学的未来发 展
学分互认与转学的改革方向
1 2
建立学分互认与转学的统一标准
制定学分互认与转学的统一标准，确保不同教育 机构之间的学分具有可比性和互认性。
完善学分转换机制
建立学分转换机制，确保学生在不同教育机构之 间转学时，能够顺利完成学业的延续。
美国高校专利转化制度研究及借鉴
美国高校专利转化制度研究及借鉴美国知识产权的管理和应用走在世界前列，美国高校在科学技术转化制度方面也建立了一套完整的体系。
目前，我国在科学技术转化方面发展较为滞后，如何解决我国高校科学技术转化为现实生产力的问题已迫在眉睫。
本文通过对美国专利转化进行分析、研究，进而借鉴并找出一套适合我国高校专利转化的有效运行机制，提高我国科技成果转化率并增强我国的科技竞争力。
标签：美国高校专利;专利转化;法律制度一、美国高校专利转化发展路径随着社会经济的发展和科技的进步，专利制度逐步形成和发展起来。
美国在专利制度的建立和发展上领先于其他国家，美国在17 世纪中期就出现了早期的专利规范。
（一）美国高校专利转化的理论基础查尔斯·麦卡锡在其专著《威斯康星思想》中首次把“威斯康星思想”（Wisconsin idea）作为一个概念提出，随后“威斯康星思想”中“为社会服务”的思想成为美国高校办学理念的总称。
威斯康星思想”在具体实施上发生了很大变化，但是“威斯康星思想”的根本原则始终未变：教育应当为社会发展服务。
在“威斯康星思想”的指导下，威斯康星大学逐步发展壮大，成为世界一流的高校，对美国甚至世界的其他大学也产生了巨大影响。
（二）美国高校专利转化的确立《史蒂文森——怀德勒技术创新法》是美国颁布最早的专利转移法案，是第一部在专利的研发人员与专利的使用企业之间建立联系的法案。
《拜杜法案》实施以后，通过合理的制度规划，促使各级政府、专利的发明人、企业界共同致力于专利的商业转化，并为其提供了法律保障;由此加快了专利成果产业化的步伐，使美国在与其他国家的综合实力竞争中能够保持其技术优势。
《拜杜法案》实施以后，通过合理的制度规划，促使各级政府、专利的发明人、企业界共同致力于专利的商业转化，并为其提供了法律保障;由此加快了专利成果产业化的步伐，使美国在与其他国家的综合实力竞争中能够保持其技术优势。
《国家合作研究法》的颁布，加强了美国专利研发机构和专利使用企业之间的联系，拓宽了其沟通渠道和沟通方式，为双方加强合作、共同研发专利提供了可靠的保障。
建立继续教育学分银行制度需要解决的几个关键问题
《建立继续教育学分银行制度需要解决的几个关键问题》摘要：在我国学分银行制度还处于起步阶段，学分银行的真正实施需要人力、物力、财力等方面的全面配合，本文主要对涉及继续教育学分银行制度在建立过程中需要解决的几个关键问题加以说明，[1]丁鹏.学分银行：搭建继续教育立交桥基石[J].湖北大学成人教育学报，2012，29（1）：18-20.，[7]陈龙根，陈世瑛.人才培养柔性化与“学分银行”[J].河北大学学报，2007，7（2）：12-14.摘要：终身学习的理念呼唤继续教育的快速成长，如何使个体随时随地都能享受到优质的教育资源是时代赋予继续教育的艰巨使命，学分银行为继续教育的顺利开展起到保驾护航的作用。
我国的学分银行制度处于起步阶段，作为一项庞大的系统工程，需要各个部门的有力配合，同时要抓住建设学分银行的关键步骤，使之走上跨越式的发展之路。
关键词：继续教育；学分制；学分银行2010年国家出台的《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020年）》中明确提到国家要大力发展继续教育，构建终身学习的“立交桥”。
建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。
在《纲要》中提到的“建立继续教育学分积累与转换制度”，即是我国当下要重点建设的学分银行制度。
学分银行制度在国外尤其是欧洲的发展已经趋于成熟，它在提升民众终身学习率、提高学生就业率、加大欧洲高等教育的整体质量等方面起到了不可或缺的作用。
在我国学分银行制度还处于起步阶段，学分银行的真正实施需要人力、物力、财力等方面的全面配合，本文主要对涉及继续教育学分银行制度在建立过程中需要解决的几个关键问题加以说明。
一、明确继续教育学分银行的对象建设继续教育的学分银行制度需要明确继续教育的概念。
在我国21世纪以前成人教育与继续教育一度并列使用，进入21世纪，国内诸多成教院相继更名为继续教育学院，继续教育成为主导名词进入人们的视野。
国际上，继续教育是指已经完成大学教育后，为增加新知识，提高自身素质，适应社会发展而进行的教育，教育形式多为非学历、非正规的，它隶属于成人教育范围。
区域协同创新的路径选择--对比美国北卡“研究三角园”模式与欧洲理工学院模式
区域协同创新的路径选择--对比美国北卡“研究三角园”模式
与欧洲理工学院模式
白雨
【期刊名称】《消费导刊》
【年(卷),期】2015(0)12
【摘要】美国拥有以“硅谷”为代表的多个产学研创新基地，其中北卡罗来纳州“研究三角园”是目前世界上最大的科技园区。
欧洲理工学院从设想到实施只经历了不到4年的时间，但它是对“知识三角”模式加以解读和运用最为全面的协同创新模式。
【总页数】1页(P222-222)
【作者】白雨
【作者单位】首都经济贸易大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.用智慧的力量改变落后--探秘美国北卡“科研三角园” [J], 王郁
2.基于知识三角的区域协同创新联盟探索与实践——以欧洲创新工学院KICs模式为例 [J], 陈浩;项杨雪;陈劲;柳宏志
3.高校与区域协同创新的路径选择——以美国北卡罗来纳州“研究三角园”为例[J], 牛司凤;郄海霞
4.美国北卡三角科技园：政府、大学、企业共同打造的世界级园区 [J], 孔鹏;赵河
5.北卡三角研究园产学研协同创新平台治理模式案例研究r——基于利益相关者理论 [J], 张橙
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资源与环境经济学本科专业的核心课程设计探微--基于美国91所高校类似专业的资料整理
资源与环境经济学本科专业的核心课程设计探微--基于美国91所高校类似专业的资料整理范巧【摘要】资源与环境经济学是教育部新设本科专业，目前尚无明确的人才培养核心课程规定，国内高校也无先例可循。
基于对美国91所样本高校资源与环境经济学相关专业的网络资料整理，结合对14所高校资源与环境经济学专业课程设置情况的重点考察，建议将资源与环境经济学本科专业的8门课程设置为核心课程，包括微观经济学、宏观经济学、计量经济学、发展经济学、资源经济学、环境经济学、资源与环境政策学、统计学。
还指出应根据人才培养的不同目标设定人才培养的其他专业课程。
%Resources and Environmental Economics is one of the new undergraduate majors in China. There is no accurate definition of core courses for this major either from Chinese Ministry of Education or universities. This paper investigated 91 universities in United States on how related majors designed their core courses. Conclusion reveals that main courses of this major include Microeconomics Macroeconomics Econometrics Development Economics Resource Economics Environmental Eco⁃nomics Resources and Environmental Policy and Statistics.【期刊名称】《教学研究》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】6页(P75-80)【关键词】资源与环境经济学;本科专业;核心课程;美国高校【作者】范巧【作者单位】重庆科技学院法政与经贸学院，重庆 401331; 得州理工大学农业与应用经济系，美国得克萨斯州 79415-3270【正文语种】中文【中图分类】G642.0;G649自2012年9月14日教育部颁行《普通高等学校本科专业目录(2012年)》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件后，中国普通高校本科专业设置开始进入新的历史时期。
学分银行制度国际经验与本土探索
学分银行制度国际经验与本土探索学分银行制度是一种学分积累和转移的机制，它可以使学生在不同学校、不同专业或不同国家间灵活地转换学分，为学生提供更多选择和机会。
以下是一些国际经验和本土探索。
国际经验：1. 欧洲学分转移系统（ECTS）：欧洲国家在大学教育中广泛采用了ECTS制度，它是一种信用学分系统。
学生通过完成课程和考试获得学分，学分可以被转移和累积。
这种制度使得学生可以更自由地在不同欧洲国家的大学中选择学习，并且学分可以被认可和转移。
2. 美国学分转移制度：美国大学之间普遍采用学分转移制度，允许学生在转学时将已经获得的学分转移到新的学校。
学校通常依据学生所获得的学分和成绩来决定是否接受转学生的学分。
这种制度使得学生可以更灵活地选择和转换学校。
本土探索：1. 中国学分银行试点：中国在2014年启动了学分银行试点，试点省份包括北京、天津、上海、重庆等。
学生可以在学分银行中积累学分，将来可以将学分转移到其他学校或用于职业资格证书的申请。
这一试点为学生提供了更多选择的机会，同时也促进了高等教育资源的共享和合理配置。
2. 港澳台地区的学分银行制度：香港、澳门和台湾地区都有自己的学分银行制度。
学生可以通过学分银行将在不同学校获得的学分相互转换，实现学分的累积和转移。
这种制度为学生提供了更多机会和灵活性，促进了地区间的学分互认和学生交流。
总的来说，学分银行制度在国际经验中得到了广泛应用，同时在中国也有一些试点和探索。
这一制度为学生提供了更多的选择和灵活性，并促进了高等教育资源的合理配置和共享。
但在实施过程中，还需要考虑学分转移的认可标准和程序等问题，以确保学分银行制度的有效运行。
国际校园欺凌研究的能量分布与演进脉络
国际校园欺凌研究的能量分布与演进脉络作者：马皓苓杨淑萍来源：《世界教育信息》2021年第11期摘要：文章基于HistCite和VOSviewer文献计量工具，对Web of Science数据库收录的、以校园欺凌为主题的5716篇论文进行知识图谱的绘制，以明晰该领域的研究概况。
研究发现：全球校园欺凌研究经历了起步期、缓慢成长期、快速发展期和成熟期四个阶段，涉及心理学、行为科学多个学科领域，呈现出多学科交融与跨学科研究的特征;美国在该领域具有绝对的学术话语权，以北卡罗来纳大学多萝西·埃斯佩莱奇等为代表的学者在该领域具有相当的影响力;校园欺凌研究的重點有内涵本质、行为特征探讨，校园欺凌卷入与儿童青少年心理社会适应之间的关系及欺凌预防与干预，网络欺凌研究与欺凌预防和干预项目有效性评价。
关键词：校园欺凌能量分布演进脉络 HistCite VOSviewer校园欺凌（school bullying），是指个人或团体意图对他人反复实施的攻击行为，并且受害者不能进行有效的抵抗，具有三个典型特征：蓄意伤害、行为重复、双方力量失衡[1]。
校园欺凌的形式既可能是直接的，如击打、威胁、辱骂等，也可能是间接的，如传播谣言、社交排斥等。
校园欺凌对欺凌卷入者的身心健康、生活质量、学业成就等具有潜在的负面影响。
从全球范围来看，校园欺凌呈现较高的流行态势，联合国教科文组织2019年发布的研究报告指出，校园暴力和校园欺凌是世界范围内普遍存在的问题，约有1/3的学生至少遭遇一次校园欺凌，其中约33%是肢体欺凌[2]。
20世纪70年代初，挪威学者丹·奥维斯（Dan A. Olweus）率先展开了对校园欺凌问题的系统性研究，并奠定了校园欺凌的心理学研究范式，此后近40年间，学界对这一领域进行了持续的关注。
本文基于文献计量学方法对国际校园欺凌研究成果进行系统梳理，为我国学者从宏观上了解该领域研究的概况格局和演进脉络提供参考。
图书馆的未来——美国北卡罗来纳州立大学亨特图书馆侧记
图书馆的未来——美国北卡罗来纳州立大学亨特图书馆侧记武云霞;夏明
【期刊名称】《新建筑》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】介绍事特图书馆的概况,分析该图书馆与传统图书馆不同之处,如用机器人存取图书以节约藏书空间;各设计工种协同工作,共同营造出个性化读书环境;图书馆兼具科技推广、应用的社会责任等.指出未来的图书馆不仅是借书和读书的场所,而且能为人们提供以往无法得到的更多信息.
【总页数】4页(P108-111)
【作者】武云霞;夏明
【作者单位】上海大学美术学院上海,200444;东华大学艺术设计学院上
海,200051
【正文语种】中文
【中图分类】TU242.3
【相关文献】
1.美国北卡罗来纳州立大学图书馆空间和服务设计应用研究 [J], 徐越人
2.塑造学科的未来--美国图书馆与信息学教育协会1998年年会侧记 [J], 符绍宏
3.技术启示录北卡罗来纳州立大学亨特图书馆 [J], 和维
4.学习的剧场:北卡罗来纳州立大学亨特图书馆 [J], 田阳
5.基于用户画像的高校图书馆精准服务研究——以美国北卡罗来纳州立大学和中国社科院为例 [J], 董丽
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基于美国北卡罗来纳州的学分转换机制研究作者：张幸刚马勇王金伟
来源：《学生·家长·社会》2019年第02期
摘要：本文基于笔者的实际工作经验，主要对美国北卡罗来纳州的“全面学制衔接协议”（CAA）进行研究，希望能够对我国的高等学校学分转换系统形成借鉴。
关键词：美国;高等学校;学分转换
在高等教育方面，我国不仅需要根据自身的实际情況进行教育体系的构建，还需要结合国外的先进教育经验来提高教学的规模与效率。
以学分制度来说，各个国家都依照自己的国情建立了相应的学分转换制度，比如澳大利亚依据TAFE课程，制定了相应的学分银行制度，美国的各所大学之间统一建立了学分的衔接机制，欧盟则开展了博洛尼亚进程和伊拉斯莫计划等等，这些制度都是为了提高教育系统的高效性和便捷性而存在的。
1 CAA学分转换机制的内涵及流程
1.1 CAA学分转换机制的内涵分析
美国高校的学分转换系统十分复杂，不仅是因为有近七千所高等教育机构，还因为美国的整体基本以各个州的分权管理为主，所以在国家层面上难以统一出一个学分体系。
但是美国高校教育的另一个特点是其人员流动性较强，所以学分转换机制对美国教育系统十分重要。
本文研究的CAA就是北卡罗来纳州于1996年正式签发的一套学分转换体系，迄今为止仍旧在不断地优化和沿用，极大地增强了北卡罗来纳州当地的教育竞争力。
1.2 CAA学分转换机制的具体措施
CAA学分转换机制是基于北卡罗来纳州的公立四年制大学教育系统而建立的，具体包括以下几个方面：首先是对于副学士学位的学分转换进行了规定，公立学院的学生在进入大学时首先需要CAA对其副学士学位进行认定，其学分分为同时教育课程学分和其他需求教育学分两个部分，同时还有满足大学对于学生健康、体育教育和外语等方面的要求，等到这些都完成后CAA就会将学生判定为初级水平，从而接受和本校学生相同的待遇，在接收大于两年的专业性教育后就能够获得学士学位;其次是除了副学士学位之外，CAA还赋予了接收大学制定最低录取标准和课程标准的权力，比如规定转人学生的年龄限制、学位限制和学分限制;第三是针对没有拿到副学士学位的学生所建立的学分转换系统，如果公立学院的学生没有拿到副学士学位，但是其完成了一般通识转换课程的要求（一般通识转换课程成绩大于C级），就可以把学生转人到相关大学的低等通识教育课程需求中，如果学生的其他部分学分及格，就需要由学校自行进行判断;除此之外还有学生转换资格的认证步骤、学生转换后的教育保障、不同副学士学位之间的学分转换、社区学院系统以外的学分转换等等。