翻译方向论文提纲
英语翻译专业方向毕业论文
英语翻译专业方向毕业论文【摘要】本文从应用型硕士英语专业的培养目标和翻译教学特点出发，探讨目前传统论文翻译方向存在的普遍问题，并结合专业特点提出英语专业翻译方向毕业论文改革的思路，以期通过毕业环节的改革提高学生双语综合能力和翻译实践能力，推动应用型硕士英语专业的发展。
关键词应用型硕士毕业论文翻译一、应用型硕士英语专业的培养目标在中华人民共和国教育部高教司2012年颁布的《普通高等学校硕士专业目录和专业介绍》有关英语专业建设的规范中提到英语专业的培养目标是：“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
”要求学生具备：“掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力”。
在此基础上，应用型硕士英语专业重点培养符合经济社会发展对英语专业人才需要的应用型人才，更加强调学生的实践活动，注重其应用能力的培养。
二、翻译方向教学的特点翻译是一种认知活动、一种技巧、一种艺术，是一种专业的交流工具。
（xxx，xxx）不同于一般英语专业，翻译方向教学具备以下几个特点：1、重视实践教学。
翻译本身就是一个实践过程，因此翻译方向的教学非常重视实践环节。
开设的课程紧密围绕翻译理论与实践，结合各领域的专业知识，指导学生在实践中学习、摸索、体会翻译这个复杂的语言转换过程。
翻译的技巧要在反复的实践中才能得以掌握。
2、培养双语运用能力。
英语翻译涉及到英汉两种语言的应用与转换，不同于普通英语专业主要注重英语语言能力的培养，翻译方向兼顾培养学生中英双语的运用能力。
翻译的艺术只有在具备熟练运用双语的条件下才能得以展现。
3、关注跨文化交际意识。
翻译是一个跨越不同文化，连接不同文明的交流工具，这就需要学生在实践中提升跨文化交际意识，从文字中感受文化差异，并跨越语言和文化的障碍准确有效地传递信息。
三、传统翻译类学术论文的普遍问题从选题上来看，根据多位学者的调查统计，相较于文学或文化领域，英语专业的学生真正选择翻译理论研究方向的相对较少（xxx，20xx），这是因为翻译方向的参考资料相对来说专业度高，抽象难懂，有的研究涉及大量的数据收集和统计，这些都使学生望而却步。
翻译方向论文提纲
[13]刘全福.出口产品商标译名探微[J].中国科技翻译1996:(2):15～19。
3.需要老师协助解决的问题
在论文的写作过程中由于知识水平的限制对问题认识的不够深刻，望老师多加指导。
论文工作计划
本选题的创新点：汽车品牌名称的翻译是一种跨文化交际形式,也涉及到语言规律、文化心理、审美情趣等方面的因素。通过对此的研究让汽车品牌名称品牌译文的信息反应程度基本相同，便于理解。
3论文的建构（章节目录）及简章说明
1.Introduction
2.ABriefIntroduction to thePrinciple ofEquivalence
开题报告主要内容
1.本选题国内外研究的现状
美国著名的翻译理论家Eugene A·Nida的“功能对等(functional equivalence)”或“动态对等（dynamic equivalence）”。在现代翻译理论中 ,等效原则为越来越多的翻译者所知晓、接受和运用。在等效原则下对原文的表达形式 ,从不同的切入点 ,作适当调整 ,使译文提供给接受者的信息与原文的接受者所接受的信息等效或基本等效。对于汽车品牌名的研究，国内外研究的人还不
3.TheIntroduction ofAutomobile Brand-name
3.1The Definition ofBrand
3.2TheCharacteristicsofBrandNames
4The Translation ofAutomobileBrandNamesUnder the Principle of Equivalence
2.1The Definition of Equivalence
MTI毕业论文的论文提纲撰写技巧
MTI毕业论文的论文提纲撰写技巧为了完成MTI（Master of Translation and Interpretation，翻译硕士）的毕业论文，撰写一个清晰、有条理的论文提纲是非常重要的。
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本文将介绍一些撰写MTI毕业论文论文提纲的技巧，以帮助你进行高质量的论文写作。
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通过详细描述每个部分的内容和目标，你可以更好地了解整个论文的结构和写作方向。
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英语毕业论文的提纲范文3篇
英语毕业论文的提纲范文3篇The outline model of English graduation thesis编订：JinTai College英语毕业论文的提纲范文3篇前言：论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准，就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求，论文常用来进行科学研究和描述科研成果文章。
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下面内容由小泰为大家分享英语毕业论文的提纲范文，一起来看看吧！Introduction0.1 Salman Rushdie and Midnight's Children0.2 Literature Review0.3 Significance of the ThesisChapter One The Carnival Rhetoric in Midnight's Children1.1 Carnival Language1.1.1 Language of Heteroglossia1.1.2 Linguistic Deviation1.2 Carnival Rhetorical Devices1.2.1 The Use of Metaphor1.2.2 The Use of Satire1.2.3 The Use of Pun1.3 Sum-upChapter Two The Carnival Characters in Midnight's Children2.1 Women's Carnivalesque Acts2.1.1 Widow2.1.2 Witch2.1.3 Unfaithful Wives2.2 Saleem's Carnivalesque Acts2.2.1 Grotesque Appearance and Eccentric Behavior2.2.2 Turning into Clown2.2.3 Crowning and Uncrowning2.3 Sum-upChapter Three Intertextual Dialogue in Midnight's Children3.1 Intertextual Dialogue between History and the Text3.1.1 National Allegory3.1.2 Fictionalization of National History3.2 Intertextual Dialogue between Pretexts and the Text3.2.1 Borrowings from Western Culture3.2.2 Borrowings from Indian Culture3.3 Intertextual Dialogue within the Text3.3.1 Palimpsest3.3.2 Polyphony3.4 Sum-upConclusionThis conclusionFocusing on contemporary forms of narrative, Hutcheon argues that postmodernistfiction embodies several carnivalesque structures. Firstly, in its metafictional preoccupationsand its tendency to foreground the artifice of literary construction, contemporary narrativeenacts a carnivalesque rebellion against the official ideology of realism （Hutcheon, 1988:83-4）。
英语专业毕业论文提纲写法攻略
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2021年翻译方向论文的提纲写
翻译方向论文的提纲写翻译方向论文的提纲怎么写翻译是将一种相对陌生的表达方式，转换成相对熟悉的表达方式的过程。
这也是同学们在学作中要把握的要素之一。
摘要：近年来,随着 ___的不断发展,旅游事业的发展也是如火如荼.越来越多的外国游客纷纷涌入国内.语言上的障碍就很自然的凸显了出来.为了确保沟通顺畅,旅游英语翻译技巧的重要性就不言而喻了.本文从语言学角度和文化差异方面分析了旅游英语的翻译技巧,以便更好的促进与外国游客的交流,从而达到弘扬中国文化的目的.关键词：旅游英语文化差异翻译技巧一、引言随着我国旅游事业的迅猛发展,外国游客已经占有总游客量中相当大的一份比重.能体现我国文化特色的旅游英语翻译一直是困扰着导游的难题,由于翻译的不恰当而困扰游客的理解甚至闹出笑话的例子不胜枚举.旅游英语翻译在介绍旅游景点、传播我国悠久的历史文化方面有着至关重要的作用,意义非凡.旅游英语是为旅游活动、旅游专业、旅 ___业所进行的翻译实践,属于专业翻译的范畴,是一种跨语言、跨社会、跨文化、跨心理的交际活动.其中,旅游英语翻译在跨文化、跨心理交际特点上表现的最为突出.二、旅游英语翻译的原则1.以译出语或者译出语文化为取向.其目的是尽可能的保留原有的特色.2.以译入语或者译入语文化为取向.其目的是让游客能一看即懂,产生如原来所具有的吸引力.3.以 ___为取向.主要用于名人名家的翻译诗歌、散文、游记等.其目的是保留原作的特点和 ___的权威性.4.以旅游者为取向.这种标准在所有旅游英语翻译标准中,应作为首要选择或者主要选择.其目的是便于游客理解.5.以美学为取向.这种标准主要是在观光、访问、考察时或者在宣传、 ___中国的山水文化时,用来翻译诗词、碑文、名胜古迹、风味小吃等,使用一切翻译策略.目的是尽可能的实现原文的美学价值.三、旅游英语翻译技巧1.音译游客们往往最先接触的就是景点名称,这是他们对景点本身的第一印象.好的译名能直接吸引游客的注意力,提高他们的游览兴致.在英语翻译中,音译就是直接用汉语拼音标注,不仅能让游客 ___到其中原汁原味的中国发音,还有助于他们明白字面意思和文化内涵.旅游英语翻译技巧参考属性评定有关论文范文主题研究: 关于英语翻译的论文范文资料大学生适用: 大学、专升本毕业论文相关下载数量: 12 写作解决问题: 毕业论文怎么写毕业论文: 、论文总结职称论文适用: 期刊发表、职称评中级所属大学生专业类别: 毕业论文怎么写论文题目推荐度: 选题2.增译增译是指原文中带有文化色彩和历史背景的重要信息,在译文中适当阐释.由于地域、历史文化背景及风俗习惯的不同,对同一事物的理解自然也不尽相同.可能在我们国家有些内容人尽皆知,但在国外却一无所知.因此,在原文中凡是带有我国历史文化背景的重要信息,就应当增添解释性翻译,把我国历史文化背景知识加以补充,在不改变文化内涵的前提下,给游客一种提示作用,避免产&误解甚至不解,这样外国游客理解中国风俗文化就会更深刻全面.3.省译省译是指在译文中省略根据译语的表达习惯,其理论根据是两种语言在表达习惯和修辞方式方面的差异.例如我国在介绍美景时习惯性使用优美的词汇及各种修辞,甚至连续运用几个表示类似意思的词,而在英语口语中,不适合用如此优美词汇,而且意思相似的词连用给人有累赘感,所以翻译时可做适当的删减,只要让客人 ___到我国的美好风景就可以了.而不是按原文逐字翻译,那样会显得冗长多余,简单而不重复的词语同样可以再现原文的美感功能.4.改译改译是指为了达到预期的翻译效果,在翻译的过程中对原文的内容做一定程度的改变或者对形式做一些调整.在旅游翻译中,关于历史古迹的资料,经常会出现古代纪年、古地名、古官职,翻译时应改写为公历、现地名、现职务,否则会令外国游客迷惑不解.如果直译,恐怕极少外国游客能够理解其意思.此时可以考虑改变说法,改用公元纪年和现地名,外国游客自然一目了然.模板,内容仅供参考。
英语专业毕业论文提纲
专业论文：英语专业毕业论文提纲一、摘要（此处留空）二、引言1. 研究背景（此处留空）2. 研究目的与意义（此处留空）3. 研究方法（此处留空）4. 论文结构安排（此处留空）三、文献综述1. 国内外研究现状（此处留空）2. 研究空白与不足（此处留空）3. 研究内容与目标（此处留空）四、研究方法与数据来源1. 研究方法（此处留空）2. 数据来源（此处留空）3. 数据处理与分析方法（此处留空）五、实证研究1. 研究对象与样本选择（此处留空）2. 研究结果与分析（此处留空）3. 研究结论（此处留空）六、讨论与启示1. 研究结论的讨论（此处留空）2. 对英语专业教学的启示（此处留空）3. 对英语专业人才培养的启示（此处留空）七、结论（此处留空）2. 研究局限与展望（此处留空）（此处留空）九、附录（此处留空）一、摘要二、引言1. 研究背景近年来，我国英语教育取得了显著成果，英语专业毕业生人数逐年增加。
然而，随着就业市场的变化，英语专业毕业生面临着就业压力。
本研究的背景是分析英语专业毕业生的就业现状，为高校英语专业人才培养提供有益借鉴。
2. 研究目的与意义本研究旨在：（1）分析英语专业毕业生的就业现状，了解其就业领域、行业分布及薪资水平等。
（2）探讨影响英语专业毕业生就业的因素，为高校英语专业人才培养提供依据。
（3）提出提高英语专业毕业生就业竞争力的对策建议。
3. 研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、统计分析法等方法，对英语专业毕业生的就业现状进行分析。
4. 论文结构安排三、文献综述1. 国内外研究现状（1）英语专业毕业生的就业现状分析。
（2）影响英语专业毕业生就业的因素探讨。
（3）英语专业人才培养模式的优化。
2. 研究空白与不足（1）研究视角较为单一，缺乏对就业现状的全面分析。
（2）研究方法较为传统，缺乏创新。
（3）研究结论对高校英语专业人才培养的指导意义不足。
3. 研究内容与目标（1）分析英语专业毕业生的就业现状。
关于英语翻译方向的论文范文（2）
关于英语翻译方向的论文范文(2)英语翻译的论文篇3浅谈职业教育商务英语翻译人才的培养模式0 前言目前对商务英语的培养我们主要是以相关的课程辅导为主，比如说“商务英语翻译”主要阐述的是一些国家的基本的商务模式，以及语言习惯问题，主要是提高人才的商务能力和翻译能力，保障商务英语专业人才能够正确传达客户之间的交流信息，保障双方的利益。
然而由于长期受传统的培养模式的影响，商务英语人才的培养并没有那么容易。
基于这种情况，研究出一套好的商务英语翻译人才培养的方案是很重要的。
1 商务英语人才在培养过程中常见的一些问题以及解决方法就目前而言主要有下列一些问题：人才在培养的过程中教学知识太过于宽泛，缺乏职业的明确性，没有很强的职业观念。
另一类问题就是在教学的过程中太过于书面化缺少实践的锻炼，同时在人才的考核方面也存在很多缺陷，例如考核的标准太过于单一缺少综合性的体现。
这些都是目前所存在的一些问题，针对这些问题我们提出了一些相对应的措施：首先是加强职业观念的培养，要能够做到专业与职业对口，其次就是要加强实践的力度，可以把一些基本的工作任务分配给学生作为教学的主要内容。
最后就是在人才的考核过程中，我们要实现考核的多样化，提高考核的标准，让能力优先者能够有一个好的平台发挥自己的能力。
1.1 人才培养模式的构建人才的培养最终是服务社会的，所以说在人才培养模式的构建过程中我们需要时刻关注社会的动态与走向，以便培养出来的人才能够更好地服务于社会。
人才培养模式的构建需要我们教师通过多年的教学经验和方法的总结才能构建出来的，长时间地比较各种方法，最后留下高效有用的学习方法。
人才培养模式的构建是需要教育者一起来共同努力的。
在培养的过程中我们要以学生为中心，主要是围绕学生展开一系列的教学活动，力求学生能够在短时间内能够学到大量有用的知识。
以职业能力的培养为主导思想，定义专业的能力标准。
教学主要是以实践任务为主，旨在提高人才的职业能力。
英语专业毕业论文提纲范文
英语专业毕业论文提纲范文英语专业毕业论文提纲范文难忘的大学生活将要结束，毕业论文是每个大学生都必须通过的，毕业论文是一种比较重要的检验学生学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的英语专业毕业论文提纲范文，希望能够帮助到大家。
英语专业毕业论文提纲1Acknowledgements 4-6Contents 6-10List of Figures 10-12List of Tables 12-20Abstract 20-22摘要23-25Chapter 1 Introduction 25-321.1 Purpose of the study and research questions 28-291.2 Significance of the study 29-301.3 Organization of the study 30-311.4 A note on terminology 31-32Chapter 2 Literature review 32-512.1 T/TP and coherence in English writing 32-352.1.1 Defining coherence 32-332.1.2 T/TP as means to realize coherence 33-352.2 T/TP in EFL/ESL writing 35-422.2.1 T/TP and coherence in EFL/ESL writing 35-372.2.2 T/TP in EFL/ESL writing as compared to NS writing 37-422.3 T/TP in English research articles by EFL/ESL scholars 42-442.4 The factors that influence T/TP in EFL/ESL writing 44-472.5 Training in T/TP 47-492.6 Summary 49-51Chapter 3 Theoretical background 51-703.1 Systemic Functional Grammar 51-553.1.1 Five dimensions of language as a semiotic system 51-533.1.2 Three metafunctions of language as a functional system 53-543.1.3 Three lines of meaning from metafunctions 54-553.2 Theme and thematic progression 55-703.2.1 Theme 56-623.2.2 Thematic progression 62-70Chapter 4 Research Design 70-884.1 The participants and the educational context 70-734.1.1 Background of the participants and the participating school 704.1.2 The allocation of participants to the training 70-714.1.3 The sample sizes 71-724.1.4 The pilot study 72-734.2 The interventional procedures 73-744.3 The questionnaire 74-754.4 The training 75-804.4.1 Considerations behind the training 75-764.4.2 The training material 76-794.4.3 The role of the researcher as the trainer 79-804.5 Data analysis 80-864.5.1 Analysis of the writing 80-864.5.2 Analysis of the questionnaire 864.6 Ethical considerations 86-884.6.1 Informed consent 86-874.6.2 Anonymity 874.6.3 Harm 87-88Chapter 5 Results and analysis of pre-training writing 88-1155.1 Comparison of Themes in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 88-1025.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 88-915.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 91-955.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 95-1005.1.4 Interpersonal Themes 100-1025.2 Comparison of thematic progression in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 102-1105.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 102-1075.2.2 Back,contextual and new Themes 107-1105.3 Summary 110-115Chapter 6 Results and analysis of post-training writing 115-1376.1 Comparison of Themes in EEL post-training writing and CEL post-writing 115-1296.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 115-1176.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 117-1216.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 121-1266.1.4 Interpersonal Themes 126-1296.2 Comparison of thematic progression in EEL post-training writing and CEL post-writing 129-1326.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 129-1316.2.2 Back,contextual and new Themes 131-1326.3 Summary 132-137Chapter 7 Results and analysis of pre- and post- training writing 137-1557.1 Comparison of Themes in pre- and post- training writing 137-1477.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 137-1397.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 139-1427.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 142-1457.1.4 Interpersonal Themes 145-1477.2 Comparison of thematic progression in pre- and post- training writing 147-1507.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 147-1497.2.2 Back,contextual and new Themes 149-1507.3 Summary 150-155Chapter 8 Results and analysis of the questionnaire 155-1658.1 Findings from closed questions 155-1608.1.1 EEL participants general attitude to training on T/TP 155-1578.1.2 EEL participants perception of the usefulness of the training on T/TP 157-1588.1.3 EEL participants perception of the learnability of T/TP 158-1598.1.4 EEL participants perception of the applicability of T/TP in writing 159-1608.2 Findings from open questions 160-1648.2.1 The changes that occurred 161-1628.2.2 The perceived difficulty of applying the theory of T/TP in writing 162-1638.2.3 The reasons for the perceived difficulty in learning 1638.2.4 EEL participants suggestions for future training 163-1648.3 Summary 164-165Chapter 9 Discussion 165-1959.1 Findings with regard to research questions 165-1879.1.1 Chinese college students use of T/TP in pre-training writing 165-1729.1.2 Chinese college students use of T/TP in post-training writing 172-1819.1.3 Effects of the training on T/TP in Chinese college students English writing 181-187 9.2 Positioning the study within the literature 187-1909.2.1 T/TP in Chinese college students English writing 187-1899.2.2 Effects of training on Chinese college students use of T/TP 189-1909.3 Implications 190-1949.3.1 Pedagogical implication 190-1939.3.2 Methodological implication 193-1949.4 Limitations 194-195Chapter 10 Conclusion 195-20010.1 Summary 195-19710.2 Putting everything together 197-19910.3 Suggestions for future work 199-200Notes 200-202References 202-214Appendix 1: Plan for the interventional procedures 214-215Appendix 2: The post-training questionnaire 215-217Appendix 3: Training material 217-229Appendix 4: Teachers guide to the training 229-237Appendix 5: Consent form for EEL group 237-238Appendix 6: Consent form for CEL group 238-239Appendix 7: Consent form for NS group 239英语专业毕业论文提纲2中文摘要3-4ABSTRACT 4Chapter One Introduction 7-101.1 Motivation of the present study 7-81.2 Significance of this study 81.3 Composition of this thesis 8-10Chapter Two Literature Review 10-192.1 Language production 10-142.1.1 L1 Production 10-112.1.2 L2 Production 11-122.1.3 Dimensions of language production 12-142.2 Theories on oral output 14-152.2.1 Skehans dual-model system 142.2.2 Swains Output Hypothesis 14-152.3 Task Repetition 15-172.3.1 Task 15-162.3.2 Task repetition 16-172.4 Relevant studies on effects of task repetition on L2 oral output 17-19 CHARPTER THREE THE CURRENT STUDY 19-253.1 Research justification and questions 193.2 Hypothesis 19-203.3 Methods 20-253.3.1 Participants 20-213.3.2 Material 213.3.3 Research design 21-233.3.4 Measures 23-25Chapter Four Results and Discussion 25-414.1 Results and Analysis 25-344.1.1 Quantitative analysis 25-274.1.2 Qualitative analysis 27-344.2 Discussion 34-414.2.1 Fluency 34-364.2.2 Complexity 36-384.2.3 Accuracy 38-394.2.4 interlanguage development path of learner L 39-41Chapter Five Conclusions 41-445.1 Conclusion and implication 41-435.2 Limitations and recommendations 43-44Acknowledgements 44-45References 45-49Appendixes 49-54A. Instructions of the experiment 49-50B. The same-content task 50-51C. The different-content task 51-52D. Sample of oral pre-task 52-53E. Sample of oral post-task 53-54F. Sample of writing repetition task 54。
英语毕业论文的提纲范文3篇
英语毕业论文的提纲范文3篇The outline model of English graduation thesis编订：JinTai College英语毕业论文的提纲范文3篇前言：论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准，就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求，论文常用来进行科学研究和描述科研成果文章。
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下面内容由小泰为大家分享英语毕业论文的提纲范文，一起来看看吧！Introduction0.1 Salman Rushdie and Midnight's Children0.2 Literature Review0.3 Significance of the ThesisChapter One The Carnival Rhetoric in Midnight's Children1.1 Carnival Language1.1.1 Language of Heteroglossia1.1.2 Linguistic Deviation1.2 Carnival Rhetorical Devices1.2.1 The Use of Metaphor1.2.2 The Use of Satire1.2.3 The Use of Pun1.3 Sum-upChapter Two The Carnival Characters in Midnight's Children2.1 Women's Carnivalesque Acts2.1.1 Widow2.1.2 Witch2.1.3 Unfaithful Wives2.2 Saleem's Carnivalesque Acts2.2.1 Grotesque Appearance and Eccentric Behavior2.2.2 Turning into Clown2.2.3 Crowning and Uncrowning2.3 Sum-upChapter Three Intertextual Dialogue in Midnight's Children3.1 Intertextual Dialogue between History and the Text3.1.1 National Allegory3.1.2 Fictionalization of National History3.2 Intertextual Dialogue between Pretexts and the Text3.2.1 Borrowings from Western Culture3.2.2 Borrowings from Indian Culture3.3 Intertextual Dialogue within the Text3.3.1 Palimpsest3.3.2 Polyphony3.4 Sum-upConclusionThis conclusionFocusing on contemporary forms of narrative, Hutcheon argues that postmodernistfiction embodies several carnivalesque structures. Firstly, in its metafictional preoccupationsand its tendency to foreground the artifice of literary construction, contemporary narrativeenacts a carnivalesque rebellion against the official ideology of realism （Hutcheon, 1988:83-4）。
英语专业论文提纲范文
英语专业论文提纲范文Basic Knowledge for Thesis WritingWhy should we write the thesis?To write a thesis before graduation is a must for every university graduate.By writing a thesis, we may get some experience and some basic methods for further theoretical study and research and the ability to solve problems.It is the reflection of a student’s study in college.Whether a student has such an ability to write a thesis or to solve problems in his/her field is one basis for a unit to aept him/her or not.How long should we prepare for writing a thesis?One year or soWhat do we need when we write a thesis?Firstly, for English major, most important of all, itis English knowledge and ability that based on your language skills, especially writing skill and grammar knowledge.Secondly, the way of writing is also important.A good title, some good ideas to support thesis statement, right language and standard format are what we need.The language style is something that we should pay much attention to, for example:Wording: we prefer big word to small one;Sentence: Long sentences are quite expectable.How do we write a thesis? How many steps should we follow?Generally speaking, when we write a thesis, we follow 10 steps:1. Choose a subject: that is, what you are going to write about. For English major, we may apply:2. Choose a title/Title a paper;3. Collect materials for reference in writing;4. Analyze the collected materials;5. Sort out the data and arguments;6. List references;7. Make up an outline;8. 1—3 drafts;9. Proofread;10. The last version.What subjects may we choose to write?English and American LiteratureThe Practice and Theory of TranslationEnglish LanguageEnglish LinguisticsEnglish GrammarEnglish PhoicsEnglish LexicologyEnglish RhetoricLanguage and CultureELT MethodologyTeaching English in Middle SchoolEnglish Teaching Research and SurveyThe History of… (All mentioned abo ve)Subject and TitleHow to Choose a Suitable SubjectWhenever you plan and write a paper, you should keep these questions in mind:What is my subject and what do I know about it?Choose a subject that you care about and know about (or can find out about).Who is my audience?What you say about your subject depends greatly on who reads it. You must choose a subject that will interest your audience and try to present it interestingly.What is my purpose?You always municate for a purpose—either to inform, to persuade, or to entertain.What must You Write in a Thesis?In the limited space of a thesis, you can’t say everything, so you must settle on the most important, most relevant, and most interesting.Factors Influencing the Choice:There are several factors which will influence your decision on which subject you are going to write about: Interest/Experience/Science value/Ability /Scope of knowledge/Purpose…How to Get a Title?We have two ways to get a title:Given by teachersDesigned by yourselfThey both have their advantages. For the former, you will have a definite direction to guide you to the end, while, for the latter, it can be more flexible for you and everything depends on yourself.What Is a Good Title?A good title, usually created after some paragraphs ora theme is written, does two things:1. It suggests what the subject of the thesis will be;2. It sparks the reader’s interestSome Basic Kinds of TitlesNo-nonsense descriptive title: E.g.:Advantages and Disadvantages of Multimedia TeachingTwo-part titles E.g.:Sugar: The Hidden DrugRhetorical question. Then answer the question in your theme. E.g.:What can be done about CET-4?Some Basic Kinds of TitlesRelate the title to the method of development used :Descriptive: Portrait of a TeacherIllustration: Three Roles I PlayComparison: Crazy English: The New All Physical Response ApproachContrast: Pleasures and Problems of Owning a ComputerDefinition: A Definition of CLTPersuasion: The Need for Discipline in UniversityClassification: Three Types of EducationProcess: How to Teach Young Children EnglishHow long should a title usually be?A title is usually four to five words long and israrely an entire sentence. (1—10 words is more practical.) Notice:We can’t write anything with the title “On…”, because this small “on” is too big for us.Notice:The title is centered on the page above the body of the thesis and separated from it by one inch.A puzzleWhat is “make a fuss over a trifle”?That is a principle for us when we write a thesis:Write as much as possible on a small title. When we write a thesis, we must make a full consideration of whether thep ossibility to choose a “big” or a “small” topic paratively.Disadvantages for a “Big” TopicA big topic needs collecting more materials. So it is more difficult for beginners.Hard to control. If there are too many sides in a thesis for us to make clear, the chance to be suessful is very slim.Hard to make clear about the statement within limited words (about 6000 words). Everything will stay on the surface.Time problem (2-3months)NoticeRemember: to see a student’s standard of writin g isn’t by how “big” his or her topic is, but by his or her ability to find problems, analyze problems and solve problems.TitlingCommonly, we can divide titling into four levels, for example:Subject: ELT MethodologyLimited subject: Modern English Teaching MethodsInitial topic: CLT : A Modern Teaching MethodTopic: CLT in Grammar TeachingAssignmentChoose a subject that you would be likely to write about and try to title your paper.Consideration:When we make a title of a thesis, what factors should we consider?。
大学生英语专业毕业论文提纲_毕业论文提纲_
大学生英语专业毕业论文提纲英语专业本科生选题可以在三个大的方向中进行，即英语文学，语言学和翻译学。
各个大方向中又可以选择小的方向，具体解释如下：1.英语文学：选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究。
在进行国别文学研究选题时，一般选取英国文学或美国文学中的某一经典作家(如海明威)，某一经典作品(如《双城记》)，某一写作手法(如象征手法的运用)或某一文学思潮(如浪漫主义运动)作深入研究。
但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典的作家或作品。
有个别流行作家或作品极富盛名，容易引起学生的兴趣，如《飘》或《荆棘鸟》，学生有强烈愿望选择它们作为研究对象。
在不可避免上述情况时，应该尽可能地挖掘作品内在的深刻含义，不能流于肤浅的分析。
文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。
这个方向的选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。
比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。
这两个作品或作家可以是同一国别的(如“雪莱与拜伦的诗歌比较”)，也可以是不同国别的(如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》)2.语言学：选择语言学的毕业论文选题可以在两个大的方向进行：普通语言学和应用语言学。
普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究(如“一般现在时及其交际功能”)。
应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。
英语专业毕业论文提纲格式规范，师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。
在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。
这个方向的好的选题有：“个性与英语教学”，“方言对英语学习的影响”等。
英语专业的论文提纲
英语专业的论文提纲Chapter One Introduction1.1 Purpose of the Paper1.2 Theoretical Framework1.3 Methodology and Data Collection1.4 Significance of the Paper1.5 Outline of the PaperChapter Two Literature Review2.0 Introduction2.1 Chinese Sentence Components and English Predicate 2.2 On the Translation of Chinese Finite Verbs2.3 On the Two English Versions of HLM.2.3.1 The Reference Versions of HLM2.3.2 Acceptability2.4 SummaryChapter Three An Operational Norm on the Selection of English Predicates in CE Translation3.0 Introduction3.1 Chinese Predicates as the Sources3.1.1 Chinese Oneverb Sentences3.1.2 Chinese Multiverbal Sentence3.1.2.1 Pivot Constructions3.1.2.2 Serial Verbal Constructions3.1.2.3 Constructions with Subjectpredicate Phrases 3.2 Empty Categories as the Sources3.3 Chinese Adverbials as the Sources3.4 SummaryChapter Four The Textuallinguistic Norm on the Translation of Chinese Verbs in CE Translation4.0 Introduction4.1 Similarities between the Yangs Version and Hawkes,Version in English Counterparts of Chinese Verbs in CE Translation4.1.1 Verb 〔Verbal Phrase〕4.1.2 Empty Categories4.1.3 Nonfinite Verb 〔Verbal Phrase〕4.1.3.1 Participle4.1.3.2 Infinitive 〔Phrase〕4.1.4 Preposition 〔Prepositional Phrase〕4.1.5 Noun4.1.6 Adverb4.1.7 Adjective4.1.8 Auxiliary4.2 Discrepancies between the Yangs Version and HawkesVersion in English Counterparts of Chinese Verbs4.2.1 Verb4.2.2 Preposition4.2.3 Noun4.2.4 Adjectives4.2.5 Empty Categories4.2.5.1 Empty Categories in the Yangs,Version4.2.5.2 Addition in Hawkess Version4.3 SummaryChapter Five Constraints on the Selection of English Predicate in CE Translation5.0 Introduction5.1 Constraints from the Initial Norm5.2 Constrains from the Preliminary Norms5.3 Constrains from the Textuallinguistic Norms5.3.1 From the Perspective of Discourse Theme5.3.2 From the Perspective of Syntax5.3.2.1 Chinese Sentence with Overt Subject5.3.2.1.1 Same Subject between the Two English Versions of HLM655.3.2.1.2 Different Subjects between the Two English Versions of HLM. 665.3.2.2 Chinese Sentence with Covert Subject5.3.2.2.1 Same Subject between the Two English Versions of HLM5.3.2.2.2 Different Subjects between the Two English Versions of HLM.685.3.3 From the Perspective of Word5.3.3.1 Motion + Path5.3.3.2 Motion + Coevent5.4 SummaryChapter Six Conclusions6.1 Findings6.2 Limitations and SuggestionsThis conclusionBased on the third chapter of HLMmd its two English versions, this thesis explores howto select English predicates in CE translation through the comparison between the originaltext, the Yangs5 version and Hawkes,version with Toxirys threephase methodology. Thisstudy finds out that, on the selection of English predicates, the translators have adopted thefollowing three norms. The initial norm is to subject to the target culture: previous studieshave proved that compared with the Yangs, Hawkess version, complying with thisnorm,ismore popular among TRs. The preliminary norm is to subject themselves to the translationpolicy in their own translational context. Though the two translators have chosen the same ST,they are in different translational contexts and have different translation purposes: Hawkes,considering the contradiction between the westerners curiosity about China and Chineseliterature and the deficiency of translated Chinese literature in the Western World, determinesto fill up this blank and provide a window for the TRs to get a glimpse of China; whereas, theYangs are appointed by the Foreign Language Press to fulfill the mission of spreading theChinese literature to the west. Different translation purposes cause different translationstrategies, which,in turn, lead to discrepancies in the acceptability of the TT. In China, theYangs version is unsurpassable, but at abroad, the Hawkess version is in the toprankingamong the English versions of HLM. As for the operational norm, it has been concluded thatthe higher syntactic status the English predicate occupies, the higher information value itconveys, which determines that normally the selected English predicate will be incorrespondence with the original syntactic component which also enjoys a higher syntacticstatus as well as possesses a higher information valueand that finding is also reflected in thefollowing way: the element loaded with the information about the result of an event in the ST,for example, the Chinese verb indicating the result of an event, is normally rendered into anelement with a higher syntactic status in the TT, such as, the English mainclause predicateverbs. Apart from that, the selection of English predicates will also be constrained by thediscourse theme of ST, English subjects and different lexicalization levels between Chineseand English.All in all, this research attempts to shed light on the study of translation process andbring about inspiration to translation teaching and practice.。
翻译论文提纲（写写帮整理）
翻译论文提纲（写写帮整理）第一篇：翻译论文提纲（写写帮整理）翻译的不可译性及补偿前言一、英汉互译中的不可译现象1.英译汉2.汉译英二、不可译现象原因及分析1.语言的不可译性2.文化的不可译性三、补偿在不可译现象中的应用1.补偿在词汇翻译中的运用2.补偿在语音翻译中的运用3.补偿在修辞翻译中的运用4.补偿在文化翻译中的运用结论第二篇：论文提纲中小企业人力资源管理现状与分析论文提纲（一）中小企业人力资源概述1、选题背景2、中小企业人力资源管理现状3、中小企业人力资源管理作用与优势（二）良源酒店人力资源管理现状分析1、人力资源管理模式的不合理2、人才整体素质不高，流失严重3、普遍缺乏有效的个体激励机制4、缺乏人力资本投入意识5、普遍缺乏人力资源规划（三）良源酒店人力资源管理存在问题的处理对策1、完善中小企业人力资源管理模式2、完善培训制度，提高员工素质3、建立完善的绩效评估和约束机制4、加强企业文化建设，为人力资源管理提供一个良好的环境（四）结论（五）参考文献第三篇：论文提纲摘要：市场经济条件下，人才是企业发展不可或缺的重要因素。
尤其是中小企业的发展，如何控制人才的流失，如何留住核心人才已经成为企业的热门话题和关注点。
本文主要分析了中小企业人才流失原因，提出了留住人才的策略。
关键词：中小企业人才流失原因对策中小企业人才流失的原因1.1 社会因素1.1.1 社会整体观念和价值观会影响人才流失。
如果社会整体对人才流失持肯定支持态度，则人才的流失率会大大提高，反之，则会相对降低。
1.1.2 劳动力市场的供求状况会影响人才的流失。
劳动力市场供过于求，劳动力过剩，为避免失业的风险，人才流动率会大大降低，反之，劳动力市场供不应求，人才能够轻易的在市场上找到更具有吸引力的职位，人才流失率就会相对提高。
另外，劳动力市场的完善程度越高，对人才的随意流动的约束会加强，也会使员工流动的随意性降低。
1.1.3 社会信用机制的缺失导致人才流失。
翻译方向论文选题指导
• 7、翻译与美学。 • 从美学角度阐释一些翻译现象，例如庞德对 汉诗的英译 • 浅议翻译美学与文化交流 • 英文电影片名的翻译与美学 • 论接受美学与旅游外宣广告翻译中的读者关 照
• 8.其他 • .口译中口语因素与技能的研究 A research on oral-related factors and skills involved in interpretation
三、选题中要注意的问题： (一)知己知被，量力而行 所谓“知己”，首先，要充分估计到自已的知识储备情况和 分析问题的能力。因为知识和能力的积累是一个较长的过 程，不可能靠一次毕业论文的写作就来个突飞猛进。所以 选题时要量力而行，客观地分桥和估计自己的能力。如果 理论基础比较好，又有较强的分析概括能力，那就可以选 择难度大一些、内容复杂一些的题目，对自己定下的标准 高一些，这样有利于锻炼自己，增长才干；如果自己觉得 综合分析一个大问题比较吃力，那么题目就应定得小一些， 便于集中力量抓住重点，把某一问题说深说透。其次，要 充分考虑自己的特长和兴趣。应当看到，大学生的学识水 平是有差距的。有的可能在面上广博些，有的可能在某一 方面有较深的钻研，有的可能在这一方面高人一筹，而在 另一方面则较为逊色。在选题时，要尽可能选择那些能发 挥自己的专长，学有所得、学有所感的题材。同时还要考 虑到自己的兴趣和爱好。兴趣深厚，研究的欲望就强烈， 内在的动力和写作情绪就高，成功的可能性也就越大。
其次，题目的大小要适度。一般来说宜小不宜大， 宜窄不宜宽。题目太大把握不住，考虑难以深入 细致，容易泛泛而论。因为大题目需要掌握大量 的材料，不仅要有局部的，还要有全局性的，不 仅要有某一方面的，还要有综合性的。而写作毕 业论文的时间有限，业余学习的学员还要受到工 作、家务等牵累，要在短时间内完成大量的资料 收集工作是比较困难的。另外，大学的几年学习， 对学生来讲还只是掌握了一些基本理论，而要独 立地研究和分析一些大问题，还显得理论准备不 足。再加上缺乏写作经验，对大量的材料的处理 也往往驾驭不了，容易造成材料堆积或过于散乱， 写得一般化。选定小题目，有两种方式，一是直 接选个小题目，二是在大题目中选定小的论证角 度。
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3.1The Definition ofBrand
3.2TheCharacteristicsofBrandNames
4The Translation ofAutomobileBrandNamesUnder the Principle of Equivalence
是太多，但也有一些学者从此方面探讨了汽车品牌名的翻译，比如南京农业大学外国语学院的邱伟伟老师和高圣兵老师曾从奈达的功能对等理论探讨了汽车品牌名翻译并且解释了动态对等翻译原则在实践中的应用和实现。还有广西师范大学的彭小南老师从功能对等理论的基础上总结出了六种汽车品牌命名的方式。
2.本选题的意义、重点、难点及创新点
[2]Nida,Eugene A.Towards a Science of Translation[M ].Leiden: E. J. Brill, 1964.
[3]Nida,Eugene A.The Theory and Practice of Translation[M ]. Leiden: E. J. Brill,1969.
专业：_______ ___________________
指导老师：__________________________
说明：1.开题报告需事先提交给出席报告会的各位专家；
2.开题报告两次未获得通过的学生将进行分流。
3.开题报告书获得通过后，须提交一份给院系所教学秘书存档。
开题报告时间：2012年9月23日
[4]Newmark,Peter.ATextbook of Translation[M]. Prentice Hall International (UK) Ltd.1988.
[5]Newmark,Peter.Approaches to Translation[M]. Shanghai: Shanghai Foreign LanguageEducation Press.2001.
4.1TheTranslationPrinciple ofAutomobileBrandName
4.1.1TheContent andDevelopment of thePrinciple ofEquivalence
4.1.2TheInfluence of thePrinciple ofEquivalence toTranslation
[6]Nida,Eugene A.A Functional Approach to Problems of Translating[M]. Beijing:
Foreign Studies University Press. 1986.
[7]Tytler, A .F.Essay onThePrinciples ofTranslation[M]. Dent:London. 1912.
[8]安亚平.中国名牌产品商标词译名分析及其翻译方法[J].上海科技翻译,2004。
[9]陈陵娣.国际名车品牌汉译赏析[J].西安外国语学院学报,2005。
[10]郭建中.韦努蒂及其解构主义的翻译策略[J].中国翻译,2000,(1):49。
[11]贺川生.《商标英语》[M].湖南:湖南大学出版社,2002。
[12]胡开宝 et al. 商品名称的美学特征与英语商品名称的翻译[J].中国翻译,2000,(5):53。
[13]刘全福.出口产品商标译名探微[J].中国科技翻译1996:(2):15～19。
3.需要老师协助解决的问题
在论文的写作过程中由于知识水平的限制对问题认识的不够深刻，望老师多加指导。
论文工作计划
湖北民族学院外国语学院
学士学位论文开题报告登记表
论文题目：The Principle of Equivalence Used in the Translation of Automobile Brand-names
学号（编号）:________________________
姓名：___________________________
本选题的意义：根据奈达的等效原则这一理论，奈达指出在翻译过程中，品牌译语中的信息接受者对品牌译文信息的反应应该与品牌源语接受者对商标原文的反应程度基本相同。
本选题的重点难点：在掌握好汽车品牌名称的来源及特征的前提下，译者应当了解等效原则对翻译的重大影响和意义，并在翻译过程中彻底贯彻奈达的等效原则，熟练掌握翻译时应遵循的四条原则及四种翻译策略：音译法、直译法、意译法、音意结合法，以达到理想效果。
开题报告主要内容
1.本选题国内外研究的现状
美国著名的翻译理论家Eugene A·Nida的“功能对等(functional equivalence)”或“动态对等（dynamic equivalence）”。在现代翻译理论中 ,等效原则为越来越多的翻译者所知晓、接受和运用。在等效原则下对原文的表达形式 ,从不同的切入点 ,作适当调整 ,使译文提供给接受者的信息与原文的接受者所接受的信息等效或基本等效。对于汽车品牌名的研究，国内外研究的人还不
4.2.1Transliteration
4.2.2LiteralTranslation
4.2.3FreeTranslation
4.2.4TransliterationCombined withLiteralTranslation
5.Conclusion
4.主要征引的材料及参考论著
[1]Nida,Eugene nguage,Culture and Translation[M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education press, 1993.
专家组（教研室）意见
专家组（教研室）负责人签字：＿＿＿ 年 月 日
院系所意见
院系所负责人签字：＿＿＿ 院系所盖章： 年 月 日
4.1.3TheSignificance of thePrincipleofEquivalenceto theTranslation ofAutomobileBrandNames
4.2TheTranslationStrategies ofAutomobileBrandNamesGuiding by the Principleof Equivalence
本选题的创新点：汽车品牌名称的翻译是一种跨文化交际形式,也涉及到语言规律、文化心理、审美情趣等方面的因素。通过对此的研究让汽车品牌名称品牌译文的信息反应程度基本相同，便于理解。
3论文的建构（章节目录）及简章说明
1.Intrቤተ መጻሕፍቲ ባይዱduction
2.ABriefIntroduction to thePrinciple ofEquivalence
2.1The Definition of Equivalence
2.2The Characteristic of Equivalence
2.3The Classification of Equivalence
2.3.1Words Equivalence
2.3.2Culture Equivalence