9.3大气压强教案
人教版八年级下册物理9.3《大气压强》之《玩转大气压》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示PPT图片或播放相关视频，创设与大气压强相关的生活情境，如覆杯实验、马德堡半球实验等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
2.利用实验器材，现场演示大气压强的实验，让学生直观地感受大气压强的存在，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.在解决问题的过程中，教师给予学生及时的反馈和指导，帮助学生建立正确的物理概念，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
2.教师为学生提供丰富的学习资源，如实验器材、图书资料等，鼓励学生动手操作、观察思考，激发学生的创新精神。
2.通过设置启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生的好奇心，引导学生主动参与物理学习。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，教育学生诚实守信，勇于面对困难和挑战。
3.教师简要介绍本节课的主要内容，引发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，系统地讲解大气压强的概念、测量方法以及应用实例。
2.结合实验和观察，解释大气压强的产生原因，如大气层的存在、分子的运动等。
3.通过实例分析Βιβλιοθήκη 让学生了解大气压强在生活和自然界中的重要作用，如呼吸、气象、水利等。
人教版八年级下册物理9.3《大气压强》之《玩转大气压》优秀教学案例
人教版八年级物理教案：9.3《大气压强》课例报告
人教版八年级物理教案：9.3《大气压强》课例报告作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的兴趣和潜能。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们主动探索，发现知识的乐趣。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探索式教学法，通过生动有趣的情境，引发孩子的兴趣，激发他们的探究欲望。
活动的目的在于让孩子了解大气压强的基本概念，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标1. 了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 能够通过实验观察到大气压强的现象，并能够解释。
3. 培养观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念和存在。
难点：大气压强的观察和实验。
四、教具与学具准备教具：气球、水杯、水、吸管、透明胶带、尺子。
学具：记录本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：展示气球，提问孩子们气球为什么会鼓起来，引发孩子们对大气压强的兴趣。
2. 知识讲解：通过简单易懂的语言，讲解大气压强的概念，让孩子们理解大气压强的存在。
3. 实验观察：让孩子们用水杯、水、吸管进行实验，观察吸管在水中的表现，引导孩子们发现大气压强的现象。
4. 动手实践：让孩子们自己尝试用吸管将气球充满空气，感受大气压强的存在，培养孩子们的动手能力。
6. 课后拓展：让孩子们回家后，尝试用所学知识解释生活中的大气压强现象，培养他们的观察能力和思考能力。
六、活动重难点重点：大气压强的概念和存在。
难点：大气压强的观察和实验。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对大气压强的概念有了基本的了解，他们能够通过实验观察到大气压强的现象，并能够简单解释。
但在实验操作中，部分孩子对实验步骤的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导。
课后拓展方面，大部分孩子能够回家后尝试用所学知识解释生活中的大气压强现象，但在表达和逻辑上还需加强。
在今后的教学中，我将注重培养孩子的表达能力和逻辑思维，提高他们的综合素质。
9.3 《大气压强》教学设计
9.3 《大气压强》教学设计华南碧桂园学校牛荣彬教习目标1．知识与技能（1）通过观察、实验、检验大气压强的存在。
能够通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
（2）了解测量大气压强的方法，能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律（3）了解大气压强的大小和单位2．过程与方法观察生活中各种跟大气压强有关的现象，自己动手体会大气压强的存在。
3．情感态度与价值观①通过亲身的体验和感悟，使学生获得对大气压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，激发学生的学习热情。
重、难点：理解大气压强的现象，并根据大气压强的知识解释生活中的大气压强现象教学资源：酒精灯、易拉罐、玻璃瓶、鸡蛋、饮料瓶、烧杯、卡纸、乒乓球、水柱实验（录像）、托里拆里实验（录像）、大气压与海拔的关系（录像）教学过程：引入：一、大气压强是谁压扁了塑料瓶？难道空气也能产生压强？？分析：大气压强大于了玻璃管里水柱的压强同学们请伸出右手，现在相当于2个人站在了你的手掌上，你有受压的感觉吗？为什么啦？三、影响大气压强的因素四、大气压强的利用板书：9.3大气压强一、大气压强1、方向：各个方向2、证明大气压强存在的实验：马德堡半球实验二、大气压强的测量托里拆利实验= 760 mmHg标准大气压 P=1.013×105Pa三、影响大气压强的因素海拔高度四、大气压强的应用吸盘、拔火罐等。
人教版物理八年级下册9.3大气压强 教案
大气压强教学设计一、概述《大气压强》是人教版九年级物理课本第十章《浮力》的第三节《大气压强》。
学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。
本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。
但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.二、教学目标：1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。
（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。
（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
3．情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。
（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。
（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。
（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、【重点与难点】1．教学重点：认识大气压强的存在。
2．教学难点：设计实验测定大气压强。
四、学习者特征分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
五、教学策略选择与设计本节内容可分为四大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压的影响因素、大气压强的应用。
教学过程中将分别以“马德堡半球实验”“托里拆利实验”两实验为重点，其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。
教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理下册9.3《大气压强》教学设计
在的实例（二）大气压的测量1.托里拆利实验2.标准大气压3.大气压的导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验）5.问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验或实例回答：大气向各个方向都有压强）6.鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体）7.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？什么力使饮料用吊瓶向静脉注射药物时，上升到嘴里？医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？8.（1）引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例；（2）利用课件介绍“马德堡半球实验”。
问：大气压究竟有多大？9.教师演示，学生观察思考：（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。
（2）学生讨论：你观察到了什么现象？水为什么不会流出来？（大气压把水拖住了）如果换用更长的玻璃管水也不会流出吗（大气压能拖多高的水柱）？10.托里拆利实验：（1）介绍托里拆利和托里拆利实验；（2指导学生阅读课本第40页“大气压的测量”，了解托里拆利实验；（3）媒体播放托里拆利实验录像。
提问：①开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？②玻璃管内汞柱上方为什么是真空？③如何计算大气压的值？（4）引导学生利用液体压强公式计算大气压的值：P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa11.讲述什么是标准大气压。
这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉？（人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压）12.老师：有人说，在西藏，再努力也烧不开一壶水，你知道这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42页有关内容，回答下列问题：列举实例，进一步感知大气压的存在，试着利用大气压知识解释有关现象。
《大气压强》教学设计
《大气压强》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强
人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。
同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。
3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。
二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。
2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。
2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。
四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。
在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己的思路和方法。
我认为，课程设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
因此，在设计本节课《大气压强》时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在让幼儿在实践中感受大气压强的存在，培养他们的探究精神和团队合作意识。
一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和探究精神。
二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
2. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、海绵、塑料袋等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 情境引入：通过讲解一个故事，让幼儿了解到大气压强的存在。
2. 实验一：用气球和水杯演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 实验二：用吸管、海绵和塑料袋演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
4. 实验三：让幼儿自己设计实验，验证大气压强的存在，鼓励他们动脑思考和动手实践。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中大气压强的应用，并将结果记录在记录本上。
五、活动重难点1. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，我会继续探索和尝试新的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高他们的观察力、动手能力和创新能力。
同时，注重培养幼儿的团队合作意识和探究精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
人教版八年级物理下册第九章《9.3大气压强》课程教学设计
《9.3大气压强》教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）、知道大气压强的客观存在而产生的现象；（2）、知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小；（3）、会解释生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法（1）、通过观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象；（2）、通过通过观察演示实验和体验实验，感知大气压强的大小，培养学生的分析能力和观察能力；（3）、通过观察感知如何利用大气压强，体会物理知识对人类生活的影响。
3、情感态度与价值观（1）、感受物理与生活的密切联系；（2）、初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重难点】重点:大气压强的存在和测量。
难点：大气压强的测量和生活现象的解释。
【教学用具】塑料杯、硬铁皮、水槽、注射器、小吸盘、烧杯、滴管、马德堡半球模型、试管【教学流程图】1.引入大气压创设情景引入新课2.证明大气压存在演示实验物理学史讲解自主体验让两个学生通过吸管饮料覆杯实验，马德堡半球实验得出大气压存在，学生自主验证大气压存在。
3.测量大气压原理讲解观看视频4.大气压应用例子讲解学以致用5.拓展、小结，巩固练习讲解大气压支撑水的原理，引出测量大气压的方法和测量结果。
讲解利用大气压的方法，让同学们大气压强在我们生活中的应用利用提问式小结，说出本节课印象最深刻的知识，达到课堂小结的目的。
【教学程序设计】教学环节和教学内教师的教学行为容一、创设情景，引入新课学生的学习行为设计意图创设情景，让两个吸让两个学生吸两观察、好奇吸引学生的两个瓶子的饮料，引出大气压的学习个瓶子的饮料，对出现不同的情况进行分析兴趣，活跃课堂后气氛，激发学生学习物理的兴趣二、证明大气压的杯子不装水时、杯观看、思考、回答通过对比试存在1.覆杯实验2.马德堡半球实验子装水但杯子与外界的空气连通时、杯子装水且与外界的空气隔绝时分别用硬纸板托住杯口讲解马德堡半球进行模拟马德堡半球实验的历史以及实验，体验大气压的验证明大气压强的存在学生亲自体验感受大气操作方法大小压强是很大的3.学生自主验证实验：利用小吸盘、针筒、巡视并指导学生进行自主摸索体验滴管、水自主展示大开展实验气压存在的现象验证大气压的客观存在三、测量大气压原理讲解，观看视频解释：水柱没有继续下降，是因为大演示大气支撑水柱实气支撑着水柱，计观察、思考、回答验，解释利用水测量算出水柱的压强大气压强的原理，学便能知道大气压生观看大气压支撑水强的大小。
9.3大气压强教学设计
(5).模拟”马德堡”半求实验:学生将两个吸盘按在一起,然后向两个不同的方向拉,拉不开的原因是什么?
小结:大气压强的存在着各个方向的压强
教学设计
课题
9.3大气压强
课时
2--1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
知道大气压强的存在和了解有关大气压强的现象
过程与方法
通过演示实验和学生自主探究实验来体验大气压强的存在
情感态度价值观
培养学生动手和积极探究的精神;认识大气压强的存在与变化对人类生活的压强对人类的影响
水中的鱼儿要想知道它生活的环境存在着液体压强,它要怎么证明呢?我们在课外习题中了解到了,深海中的鱼儿在被打捞上来的时候就因为内胀胀破而死亡了,它为什么会死呢?
这个事例说明了鱼儿用死来证明了液体的压强的存在,想想我们自己也生活在大气围绕的环境中,那我们怎么来证明大气压强的存在呢?
(引导学生制造没有大气的环境)
2.大气压强的存在
(1).”覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来,朝各个方向转动,看到的现象说明了什么?
(2).”瓶吞鸡蛋”:用火柴点燃纸条,迅速地放到广口瓶中,然后把拨了皮的鸡蛋放在瓶口处,看到的现在说明了什么?
(3).”水往低处流,小试管往高处走”:将大试管灌满水后,将小试管满满插如大试管中,然后将大试管倒过来,看到的现象说明了什么?
难点
学生自主探究大气压强存在的方法,和大气压强对人类的影响的解释
教学方法
启发引导,学生自主探究相结合的方法
教学用具
广口瓶,鸡蛋,水槽,吸盘,橡胶管,饮料瓶,硬纸片,火柴,大试管,小试管
教学过程
教学内容
《9.3气体的压强》教案：了解大气压的作用和意义
9月3日的课程中，我们将会学习气体的压强，主要包括了解大气压的作用和意义。
随着生活水平的提高，大家已经不再将生活局限在一定的区域之内，而是开拓了更广阔的空间，涉及到更加广泛的领域。
因此，了解大气压和气体的压强就变得尤为重要。
我们来了解一下“大气压”的概念。
大气压，是指大气层对于地球表面单位面积所产生的压力。
在地球表面，大气压的大小受到地形、季节、时间等因素的影响，通常在100千帕左右。
而大气压的作用是非常广泛的，不仅对人体健康、农业生产、工业生产、环境保护等都产生一定的影响，更是航空、航天、气象等领域中不可或缺的因素。
了解气体的压强。
气体的压强是指气体分子对于容器壁所产生的压力。
在室温下，气体的分子运动非常剧烈，容器壁受到的气体压力非常大。
我们通过实验可以发现，气压随海拔升高而减小，特别是在高山和飞机上，气压相对较低，需要进行采取一定的措施来预防高原反应、氧气不足等情况的发生。
那么，为什么需要了解气体的压强和大气压呢？由于气体在生活、工业、农业等领域中的广泛应用，了解气体压强的变化可以有效地控制气体的流动和传输，更加安全、可靠、高效。
气压的高低与气流大小、变化有关，在科学领域中相关研究可以为我们预测天气、研究气候变化等提供有益参考。
了解大气压和气体压强的作用和意义是非常重要的。
随着人们对世界深入的了解和需求的提高，其相关应用无会越来越广泛。
因此，希望在今后的学习中，同学们能够更加深入地掌握相关知识和技能。
人教版物理八年级下册9.3大气压强教案
教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。
2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。
2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。
2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。
引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。
3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。
5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。
2. 气压计的原理、种类、使用方法。
3. 大气压强在生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。
（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。
（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。
八人物下册教学课件9.3大气压强
知4－讲
1. 高压锅的工作原理 高压锅是利用液体的沸点随液体表面
气压的增大而升高的原理制成的。用高压锅煮饭，锅内
气压高于外界气压，锅内水的沸点升高，饭熟得快。
2. 活塞式抽水机、离心式水泵、吸盘、吊瓶输液等，都是
利用大气压来工作的。
标准大气压下，大气压只能支持 10.336 m高的水柱，抽水机抽水
的高度不能超过这一高度。
课感堂悟小新结知
知2－讲
(3)实验结论： ①通常把760 mm 高水银柱产生的压强叫标准大气压。 ②标准大气压p大气=p水银=ρ水银gh=1.36×104 kg/m3×
9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa。 ③粗略计算时，标准大气压可取1×105 Pa。
课感堂悟小新结知
知2－讲
(1)在海拔3 000 m 以内，大约每升高10 m，大气压减小100
Pa。
类似于液体深度小的位置压强小。
(2)海平面附近，大气压约等于标准大气压。
课感堂悟小新结知
知3－讲
2. 一般晴天比阴天气压高，冬天比夏天气压高。 3. 沸点与气压的关系
一切液体的沸点都随气压减小而降低，随气压增大 而升高。
课感堂悟小新结知
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知4－练
4-1. 如图5 所示， 将烧瓶内的水加热至沸腾后移去火焰， 水会停止沸腾，迅速塞上瓶塞把烧瓶倒置并向瓶底浇 冷水，烧瓶内的水又沸腾起来，在瓶底被浇冷水前后，
忽略瓶内水的体积变化，烧瓶内水 的沸点_降__低___(填“升高”“不变” 或“降低”)。
课堂小结
大气压强
重力 流动性
产生 大气 原因 压强
存在 测量 变化
课感堂悟小新结知
解题秘方：根据大气压的变化规律分析解答。
人教版八年级物理下册9.3大气压强教学设计
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列与大气压强相关的现象，如飞机升空、吸管吸饮料、抽水机工作等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问：“同学们，你们知道这些现象都与什么有关吗？它们背后有一个共同的物理原理，那就是我们今天要学习的大气压强。”
3.学生在观察和思考中产生疑问，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
5.通过对大气压强知识的学习，使学生认识到自然规律的美妙和人类对自然界的探索精神。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力的概念、单位及测量方法，了解了压力、压强等概念。在此基础上，他们对大气压强的学习将更具挑战性和实际意义。学生在生活中可能已经接触过一些大气压强的现象，如吸管吸饮料、吸盘固定物体等，但尚未形成系统、深入的理解。因此，在本章节教学中，教师应注重激发学生的好奇心，引导他们通过实验、观察、思考等方式，主动探究大气压强的相关知识。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重直观性、趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出具有探究性的问题，如：“大气压强与高度的关系是怎样的？”“大气压强在生活中有哪些应用？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和看法，互相交流，共同解决问题。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖大气压强的概念、测量方法、影响因素及其应用等方面的内容。
5.能够运用大气压强知识解释一些日常生活中的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生自主探究大气压强的相关知识。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教学案
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教学案作为一名幼儿园教师，我经验丰富、资历深厚。
在此，我将以第一人称的口吻，为您呈现一堂生动有趣的幼儿园课程。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、实践操作、互动交流的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握活动目标。
课程思路以培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神为主，通过一系列有趣的活动，让孩子们充分感受学习的乐趣。
活动目的在于引导孩子们认识和了解大气压强的概念，培养他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握大气压强的基本概念。
难点：理解大气压强与生活现象之间的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、气球、杯子、水、吸管等。
学具：每人一个气球、一个杯子、一瓶水、一根吸管。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一系列与大气压强相关的生活现象，如吸管喝水、气球吹胀等，引导孩子们关注大气压强的存在。
2. 实践操作（10分钟）孩子们分组进行实践操作，用吸管将气球吹胀，感受大气压强的作用。
教师巡回指导，解答孩子们在操作过程中遇到的问题。
3. 互动交流（10分钟）邀请几组孩子们分享他们的操作心得，引导孩子们讨论大气压强与生活现象之间的联系。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握大气压强的基本概念。
难点：理解大气压强与生活现象之间的联系。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实践活动，让孩子们轻松掌握了大气压强的基本概念。
在互动交流环节，孩子们积极分享自己的操作心得，加深了对大气压强的理解。
但在课后拓展延伸方面，部分孩子们对生活中的大气压强现象观察不够仔细，需要在课后加强引导。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，注重培养孩子们的观察力和动手能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
同时，加强与孩子们的互动，激发他们的学习兴趣，为他们的成长奠定坚实基础。
八年级物理人教版下册 《9.3 大气压强》教学设计 教案(1)
人教版八年级物理下册《第九章第3节大气压强》教学设计瓶吸乒乓球[学生活动1]：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关?（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。
2、大气压到底有多大？引导学生设计粗测大气压的方案（实验改进创新）师：大气压强究竟有多大？我们来一下估测大气压强值。
首先复习计算压强的公式：P= F/S，P=ρgh方法一：如果选用P=F/S,怎样设计实验？学生活动：学生得出数据后进行交流，会发现他们的测量结果不同，而且可能差别很大，是什么原因导致的呢？用什么方法更准确一些呢？方法二：问题的引出：我们做过“覆杯”实验,不用纸板，你还有办法不让杯中的水流出来吗？引导学生用液体压强来测量大气压强的等效替代的思想。
这对我们有什么启发？学生活动：播放《科学向未来》栏目中用水来测量大气压的视频原理:P大气=P水银=ρ水银gh学生活动：让学生估算一下一个标准大气压相当于多少个中学生压在一平方米的桌面上所产生的压强。
1、播放学生自制气压计并进行实验的作业视频，让学生理解大气压与高度的关系。
2、大气压与人类生活：从物理走向社会。
（3分钟）（1）举例学生了解：大气压与天气的关系；夏天雷雨天气的闷热，老人的呼吸困难，腿关节痛；水中鱼儿跃出水面呼吸氧气（冬高夏低，晴天高阴天低）（2）回忆：液体沸点与气压的关系。
高压锅学生：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。
1．解释活塞式抽水机的工作原理2我们教室屋顶的面积大约是70m2 ，屋顶上表面收到的大气压力是多大呢？为什么没把屋顶压塌？3小刚一家人要外出两个星期，他担心家里的盆景因水蒸发而干掉，你能想办法为他设计一个自动浇水装置吗？4科学小作文：《假如没有了大气压》这次教学主要以学生为主体，让学生根据自己的设计去完成实验，如让学生怎。
9.3[教学设计]大气压强-八年级物理下册
![9.3[教学设计]大气压强-八年级物理下册](https://img.taocdn.com/s3/m/4cadb337814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082bc.png)
9.3大气压强教学设计
新课讲授
1.大气压强的存在
教师：PPT展示生活中的事例。
学生：观察事例，思考原因，得出结论：大气压强确实存在。
教师：最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，介绍实
验内容并播放视频。
学生：观看实验，得到启发：大气压强的确存在，而且还很大。
教师：顺势给出大气压强的准确定义：和液体一样，空气内部各
个方向也都存在压强，这种压强称为大气压强，简称大气压或气
压。
学生：归纳大气压强产生的原因：大气受到重力作用且具有流动
性。
师生：动手实验感受大气压的神奇，认真记录实验现象：
从生活中的事
例入手，直观地
感受大气压强
的存在
动手实验，提高
学生课堂参与
感，体现以学生
为主体的教学
理念。
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1.（2013•南宁）如图所示的现象中，不是大气压强引起的是（ ）
A用吸管能吸B救生锤能击碎车窗C吸盘能吸附墙上D水杯倒置水没
饮料玻璃流出
2.（2013•重庆）马德堡半球实验证明了的存在，制药时为了在不超过80℃的温度下从溶液中除去水分而提取抗菌素，采用的方法是（选填“升高”或“降低”）容器内的气压，使水的沸点低于80℃．
3、历史上证明大气压强存在的实验是。
【知识点二】大气压的测量
3、能测量大气压强数值的实验是。
4、物理学中把mm水银柱产生的压强叫标准大气压，用表示，它的数值是，约。
5、测量大气压的仪器叫。托里拆利实验装置就是一个简单的
，常用的气压计是，又叫。
【知识点三】大气压的变化
6、大气压随高度的增加而，液体的沸点随气压的减小而。
思考：(1)是什么支持760mm水银柱的？
(2)托里拆利实验中玻璃管内水银柱上方应该是真空，若混进了少量空气会使测量结果怎么变化？
(3)在做托里拆利实验中玻璃管的顶部突然破裂了，会怎么样？
(4)假如换用水来做托里拆利实验，要满足什么条件才可以？
(5)房顶面积是45m2，大气作用在房顶上的压力有多大？这么大的压力为什么没在把房顶压塌？
3.（2013•绥化）自来水笔能把墨水吸入笔中，是因为墨水受到的作用．适应了平原地区生活的人，到了高原地区会感到呼吸困难，这是由于随着海拔的升高大气压（选填变大、变小或不变）的缘故．
五、布置作业
教学反思
八年级物理教案
总课时
课型
新授课
时间
课题
9.3大气压强
教
学
目
标知识Leabharlann 能力1.了解由于大气压强产生的现象。2.了解测量大气压强的方法，大气压强的大小和单位。3.了解抽水机的工作原理。4.了解生活中利用大气压强的现象。
过程和方法
1.观察跟大气压有关的现象，感知大气压的客观存在。2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
7、在高原地区的日常生活中必须使用做饭。
3、交流合作、精讲点拨
1、看课本图9.3-1，思考回答：
（1）什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？
（2）什么力使悬空塑料管里的水不会流出来？
（3）用吸管吸饮料时，是什么力使饮料上升到嘴里的？
2.看图9.3-2，思考解释：铁桶为何变扁了？
3.观看录像：大气压的测量。
情感态度
和价值观
通过对大气压强的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点
了解跟大气压强有关的现象，大气压强的测量，大气压的变化
难点
大气压强的测量，利用大气压强解释有关现象
教学流程
个性备课
1、激情导入
2、自学寻疑
【知识点一】大气压强的存在
1、大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强，简称。
2、大气由于受作用以及气体具有，大气内部向各个方向都有压强。