最新人教部编版年七年级上册语文第2单元6《散步》课时2精品课件

母亲、儿子、妻子都听“我”的，一切由“我”决定，“我”的决定 关系到家庭的和睦，故“我”感觉“责任重大”。“领袖人物”“严 重关头”大词小用，烘托了“我”强烈的责任感。
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我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
这句话反映了作者怎样的思想感情?
“我”决定顺从母亲，委屈儿子，原因是母亲年老体弱，余年不多， 伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，“我伴同他的时日还长”。这 个选择入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。
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课文探究不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强
壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
请从句式和词语锤炼的角度赏析这几句话。
上面语句运用的是对称句式。“她早已习惯”写的是上一代的母子关 系，“他还习惯”写的是下一代的父子关系。同一个“我”，在母亲 的眼里是“强壮的”，在儿子的眼里是“高大的”。用词符合实际， 准确恰当。
第2课时
6. 散步
统编版语文七年级（上）
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.把握文章主旨。体会文中浓浓的亲情。（重点） 2.理解并学习用以小见大的写作手法来表现中心思想的方法。 （难点） 3.理解文中生动优美的语句，提高审美能力。
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妻子呢，在外面，她总是听我的。
这句话传达了什么意思？
“在外面”“总是”写出了妻子的识 大体、顾大局以及对“我”的尊重， 一个贤惠的妻子形象跃然纸上。
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一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
体会红色字体词语（“我”“责任重大”“领袖人物”“严重关头”） 的表达效果。
积累拓展
推荐阅读
毕淑敏《孝心无价》、孙君飞《牵着蜗牛的手散步》、 邓康延《母爱的原野》
课后作业
一、阅读下面的小说，完成问题。
你要做什么呢 王安忆
①在我学琴的时候，一个唱歌的朋友带我去见一个拉琴的朋友。路上，他告诉 我，那朋友琴拉得很漂亮，因为成分不好，屡次上调不成，投考文工团也终因 政审不合格而不成。 ②真倒霉啊！我叹息。此时，我亦在农村，亦在投考文工团。成分尚说得过去， 问题则是业务能否及格了。 ③我懵里懵懂地跟着唱歌的朋友拐进一条弄堂，走上一弯木楼梯，来到他家。 他引我们走进一间亭子间，让我拉琴给他听。他很认真地看着我拉琴，听我拉 完一支曲子，给我讲了些什么。讲的什么我全忘了。
“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走 大路。因为母亲已年迈，“我”陪伴、 孝敬她的时间已不多，儿子还小，以 后相伴的日子还长。这体现了“我” 对母亲的尊敬和孝顺。
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分析讨论
怎样理解文章结尾 “但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地……就是整个世 界” 的含义?
作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得郑重其事，从字面上看，是说“我” 和妻子走得很小心，唯恐哪一步有闪失；从深层意思来说，这一句暗示着 中年人承担着赡养老人和抚养、教育子女的责任，表现了“我”和妻子对 家庭的强烈使命感。一个家庭是这样，一个国家、一个民族也是这样。这 句话写出了作者的使命感，同时也深化了全文的中心思想，表现了中华民 族“尊老爱幼”的美德，洋溢着浓浓的亲情。
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分析讨论
第1段中的“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四个人的顺序能否调 换? 为什么?
不能调换。首先，“我”是联系全家的主线，是家里的顶梁柱，责任 最大，故“我”在最前面；其次，“我的母亲，我的妻子和儿子”是 按照从长到幼的顺序排列的，与文章尊老爱幼的主题相契合。
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第4段的景物描写有什么作用?
课后作业
④后来，他拉给我看，拉得很认真，拉完一支曲子，又给我讲了些什么。讲的什么， 我也全忘了。 ⑤最后，他帮助我处理了两支曲子，以应付招考。他讲了许多，我都记不得了。 ⑥“每天练四个小时才好。”他对我说——这个，我记得的，他正伏在桌上帮我修 改谱子。我不响。停了一会儿，我说:“我并不喜欢拉琴。”“那么，你喜欢做什么 呢?”他回过头来看了我一眼，微笑着说，“你要做什么呢？”我不响。过后，我 们告别了，走下了木楼梯。 ⑦那样的年龄，莫名其妙地有着一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是难受的 事。于是，便写一些见不得人的诗，写一只娃娃，写隔壁的男孩……一切都写尽写 完了，却还要写。实在没什么可写的了，忽然想起了那个人的那一句话:
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她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘。
此处的景物描写有什么作用?
这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内 涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
课堂小结
课文主旨
本文通过选取祖孙三代一家四口人 在田野散步这个生活画面，生动展 示了这一家人互敬互爱、和睦相处 的深厚感情和生活情趣，体现了中 华民族尊老爱幼的传统美德。
积累拓展
[优秀示例]周日，我吃完晚饭便要回学校，开始新一周的学习生活。父亲说要送送我， 我说不必了，他笑了笑，说他去散步。这借口……我没有理会，拉着箱子，快步走了。 父亲穿着厚睡衣，在不远处，双手背在后面，慢慢地走着，没有看我，而是看天。 这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的 确老了。父亲在后面跟着，不能太近，太近怕惹我烦；不能太远，太远就看不到我了。 就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头， 却没有看见父亲的身影，我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。 好久，似乎好久，我终于在人群中看到了那个臃肿的身躯。我也放慢了步子，希望父 亲能跟上。我不能太慢，太慢会难为情；不能太快，太快就看不见父亲了。 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲，我们俩都跟随着自己的目标，我们俩都 跟着爱走。 [选取生活中典型的小事表现父子之情。]
母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。一个“慈母”， 一个“孝子”，一个绝对信任，一个真诚理解，这种良性的因果循环 正反映了古朴的伦理道德之美。
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“我的母亲又熬过了一个严冬” 中的“熬过”一词有什么表达效果?
“熬”有“忍受(疼痛或艰苦的生活等)”的意思。“熬过”在 这里既写出了母亲因年事已高，身体状况欠佳，在漫长寒冬所 遭受的痛苦之巨大及度过严冬的艰辛，也写出了“我”为母亲 的安然无恙而欣慰的心理，表达了“我”对母亲深切的爱。
屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路并最 “我” 终听从母亲的话走小路，而且到了不好走的地方就主动蹲下来，背起母亲，可见
“我”既是一位严格的父亲，又是一位孝子，和妻子一起承担了赡养老人和培养、 教育孩子的重任。
文中“我”的妻子也有可敬之处：能顾全大局，能理解信赖、支持丈夫(“在外面， 妻子 她总是听我的”），能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人和培养、教育孩子的
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我说，正因为如此，才应该多走走。
怎样理解这句话的含义？
母亲的想法并非毫无道理，但是“我”不是消极地表示顺从，而是积 极地提出建议。“我”的话饱含着对母亲深切的爱。
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课文探究 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一样。
上面的语句表达了怎样的情感？
课后作业
⑧"你要做什么呢？” ⑨很多日子过去了，很多悲欢成了往事。终于考上了文工团，自己明白不是拉琴的 料，又不知自己究竟是做什么的料。无聊的时候，东想西想，偶尔会想起那个人， 他微笑着对我说： ⑩“你要做什么呢？” ⑪后来，不知不觉地写起小说，被叫作“作家”。深感终于找到了与之合适的事情， 终于有些事情可以做做。每日早起晚睡，煞有介事地写来写去，写完许多白纸和墨 水。忙得很欢，心中不再有空处去乱找情感来排解了，倒是充实。 ⑫然而，眼看着偌多的劳动者为社会创造的切实可见的物质财富，科学家实践着新 的技术革命，运动员赢得锃亮的金牌，让全世界抬头仰望五星红旗升起……
(1)结构上：承上启下。 (2)内容上：作者通过“新绿”“嫩芽儿”“冬水”描绘了一幅春回 大地的美好画面，渲染了春天的美丽和生机，表达了对万物复苏的 生命的感慨，烘托了一家人散步时和谐、欢乐的气氛，也暗示了母 亲将随着季节的轮回而获得新的活力。
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分析讨论
面对分歧，“我” 做了什么决定？为什么？体现了“我” 怎样的感情？
课堂小结
板书设计
小时，“我”听母亲的
大了，母亲尊重“我”
散
现在，母亲、妻子、儿子都
步
听“我”的
“我”：走大路→敬老
母亲：改变主意，走 小路→爱幼
家庭和 睦温馨
互敬 互爱
中
承 前 启 后
年 人 的 责 任
感
跟踪检测
百度文库
结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
人物
认识
听从儿子的劝告出来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，却宁愿委 母亲
重任，是一位贤妻。
积累拓展
以小见大 《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，其中以小见大的手法的运用更是升华了文章 的主题，丰富了文章的思想。请你也试着用以小见大的手法写一个片段表现一个主题。 [写法指导]“以小见大”就是以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的 一件小事、一个细节，也可以是一件小物品、一只小动物、一棵小植物、一个小人 物……“大主题”，可以是一个具有普遍意义的哲学思想，也可以是对人类社会的繁衍、 发展具有重要意义的一种道德或一份情感…… 运用“以小见大”的手法时，需要注意：(1)“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是 说“小”中要能体现“大”；(2)要尽可能把“小”描写得详细一点儿，生动一点儿，给 人留下深刻的印象；(3)要巧妙地将“大”点出来，以凸显主旨。
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课文探究
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧!” 这句话运用了什么描写方法？其作用是什么？
运用了动作描写和语言描写。“摸摸”这一动作及母亲的决定，体现了母 亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花、整齐 的桑树、小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困难，满足孙儿的 心愿。母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。
课后作业
⑯我再记不起那是一条什么马路，一弯什么样的楼梯，一间什么样的亭子间。我不 知道他叫什么名字，在哪里工作，现在怎样，还好吗，我只记得他对我说过这样一 句话: ⑰“你要做什么呢？” ⑱是啊，我要做什么呢？我总要做点什么吧！
1. “你要做什么呢？”在文章中反复出现，请从结构上分析其作用。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
课后作业
看到自己忙来忙去为了一张白纸，真觉得空洞得可以，不着天又不着地。忽又茫 然起来，想洗手不干。胡思乱想起来，有时又会想起那位萍水相逄的朋友，他微 笑着转过头对我说： ⑬“你要做什么呢？” ⑭是呀，我要做什么呢？一个人总必须要做点什么，否则就更加空洞了。也只有 这样了。只有这样做下去，既然一个人总要做点什么。不做什么，会平添烦恼。 无事生非嘛！ ⑮多少悲欢变成往事，往事又过去。淡了的淡了，忘了的忘了，不愿想的就不去 想，不愿忘的就写下来。可是有一种东西是你没想而又没忘的，它像是被记忆的 筛子误留下的一颗小小的微粒，躲在记忆的角落。
学情回顾
同学们，上一节课我们学习了《散步》这篇课文，解决了文中的 重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习 这篇课文，深入学习作者以小见大的写作方法和通过细节描写来 表现人物思想感情的表达方法。
学情回顾
回顾练习
1．感知课文，了解课文内容 本文选取一家三代四口人在田野里__散__步____这样一件平凡的小事进行描写，透 露出深刻的意义。通过记叙“__散__步___”这种日常生活中极常见、极细小的事 情，反映了祖孙三代之间深沉的_爱___以及中年人应当肩负的责任，表现了对 人类社会的繁衍发展具有重要意义的道德情感。 2．疏通文章结构：线索——___散__步___。 首先交代了母亲对这次散步的__态__度__转__变_____ ； 接着写了一家人散步于__春__光__中___的乐趣。 重点写了散步路线上的_分__歧___和解决问题的__办__法___。