初中道德与法治《生命健康权与我同在》优质教学设计、教案

《Th命健康权与我同在》教学设计

【内容标准】

3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

【教学目标】

情感、态度、价值观：通过分析侵犯他人生命健康权承担法律责任的案例等活动，体会生命健康权的重要性，珍惜和依法保护自己的生命健康权，不得侵犯和危害他人的生命健康。

能力：开展拒绝校园欺凌和暴力等活动，提高自我保护能力，保护自己的生命健康。开展情景模拟受到侵害怎么办等活动，培养初步运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。

知识：学习与生命健康权相关的法律知识，知道公民的生命健康权是公民根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。

【教学重点】

积极保护我们的生命健康

【教学难点】

人身权利的内容和意义

【教学方法】

情景教学法、案例教学法、合作探究法等

【教学过程】

创设情境，导入新课

组织活动：师生共赏一组展示美好生活的图片，伴着优美的画面和音乐

教师导入语：聆听着优美的音乐，看着短片中同学、老师快乐的学习、工作享受着幸福生活。我相信此时此刻同学们一定会和我有同样的感受：只有拥有生命和健康，我们才能享受美好的生活。但是在现实生活中侵犯公民生命和健康的行为时有发生，那么当公民的生命和健康受到不法侵害时，我们应该怎么办？这就是我们今天要共同探讨的内容：

多媒体展示：法律保护公民的生命健康权

板块一：《举案说法》—生命健康权是公民最根本的人身权

教师过渡：我相信我们每个人都还会记得发生在今年7 月23 日的震惊国人的北京大兴摔童案。下面让我们一起来看相关报道：

活动：师生观看视频：（北京大兴摔童案）

师引导：7 月23 日，对于这位2 岁女童来说是一个黑暗的日子。凶手韩磊的暴行导致，致使2 岁女童死亡，那么此次惨案中2 岁女童的什么权利受到了侵害？

学生回答（生命健康权）

教师引导：生命健康权是公民依法享有生命不受非法剥夺，身体和健康不

受非法侵害的权利。

惨案中两岁女童现在本应在父母的怀抱中，享受父母的关爱，也会和同学们一样坐在教室里学习，将来去实现自己的人生理想。但是这所有的一切都将随着她生命的逝去而化为无有。那么由此你感受到了什么？

生相互交流，然后发言：

生1：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。

生2：生命健康权是公民参加一切社会活动、享受其他一切权利的基础。师引导：那么由此你得出什么结论？

生：（多媒体展示）生命健康权是公民最根本的人身权

教师总结：生命健康权是我国法律规定公民依法享有的人身权之一，位居

人身权的首位。因此任何侵犯公民生命健康的行为都要受到法律的制裁。

师引导过渡：同学们你们知道惨案中凶手韩磊的下场吗？

多媒体播放：（韩磊被判处死刑的视频）

师：虽然凶手韩磊再次提起上诉，但在11 月29 日北京高级人民法院二审

中驳回上诉，维持原判。凶手韩磊最终受到法律的制裁说明了什么？

生：（多媒体展示）法律保护公民的生命健康权不受非法侵害，侵害公民

生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

师引导：但在现实生活中侵犯青少年生命健康权的行为却屡屡发生，下面

我们一起看一组图片

（据统计，我国每年有近2 万14 岁以下儿童非正常死亡。每年中小学生因交通事故、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天就有40 多人。未成年人已成为危险环境的受害者。）

为什么受伤害的总是我们未成年人呢？

学生回答：年幼、自我保护能力差、生活经验不足，生命健康权容易受到侵害。

教师师总结：青少年是祖国的未来，民族的希望。所以为了更好的保护未成年人的健康成长，我国未成年保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护。

多媒体展示：保护未成年人生命健康权的法律

教师过渡：我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，我们应该怎么做才能更好的保护我们的生命健康权呢？

板块二：《以案明法》—依法保护我们的生命健康权

下面我们来看一起发生在四川某中学的校园暴力事件。

播放视频：（一女孩在校园被打）

师：在生活中，有的同学也可能会遇到这种情况。下面请同学们猜一猜被打的女孩事后可能采取哪些方法来解决问题？

生小组内讨论，然后发言。

忍气吞声、以牙还牙、私了、拨打110 报警、向人民法院提起诉讼……

师：下面让我们一起来看看被打的女孩究竟采取了什么方法？

播放视频：（女孩被打后独自忍受）

师：从报道中我们可以看出，被打的女孩采取的是忍气吞声的做法。你赞同她的做法吗？为什么？

生：采用忍气吞声的做法不仅不能维护自己的合法权益，而且会使对方认为自己软弱可欺，更加变本加厉地侵害自己的生命和健康，会给自己带来更大的伤害，所以忍气吞声的做法不可取。

师：那么：被打的女孩能否采取以牙还牙、打ft报复的方法呢？并说明理由生：采取以牙还牙的方法不仅不能保护自己的生命健康，甚至可能使自己走上违法犯罪的道路。害人害己。所以以牙还牙的方法不可取。

师：那么被打的女孩可以采取死了的方法吗?并说明理由。

生：双方签订的一切协议都没有法律效力，对方在一定条件下有可能反悔不认账，从而使自己的生命健康权难以得到保障。所以私了的方法不可取。

师：那么你认为被打的女孩应该采取什么方法呢？并说明的理由。

生：告诉老师、家长；拨打110 报警。这样做既可以更好地保护自己的生命健康权，而且还可以使侵害者受到法律的制裁。

师：通过以上交流，我相信当我们的生命健康权受到侵害时，聪明的同学们一定会做出最明智的选择。那么当我们的生命健康权受到侵害时，我们应该怎么做呢？

生：(多媒体展示)拿起法律的武器，依法保护我们的生命健康权不受非

法侵害。一定要及时、如实地向公安机关报案。要采用合法的手段为自己讨回公道。

教师过渡：青少年年龄小，生活经验不足，生命和健康有时会遇到意外和危险。那么当我们的生命和健康遭遇到突如其来的险情时，我们应该怎么做呢？

师：现在老师就现场考验一下同学们面对突如其来的险情时的应变能力。

现在老师这里有几种预设的险情，一会我请同学抽签。同学抽到险情后，请大声念出你抽的险情的内容，并告诉大家你会如何做。其他同学积极补充。

1、放学时，在学校附近，遇到几位高年级的同学：“把你身上的钱拿出来。”

生1：先把身上少量的钱给他，并记住他们的相貌、特征，然后及时报警。

生2：如果看到周围有大人经过，假装认识他，大声喊：“爸爸，你来了”

生3：可以告诉他们自己现在没带钱，明天带过来。先稳住歹徒，然后及时报警……

师:有的同学会说：“坚决不给他钱。”你赞成这种做法吗？

生：不赞成。这样做可能会给自己带来更大的伤害。

2、早上走在学校附近的十字路口，眼看就要迟到了，可前面却刚刚亮起了红灯，你会……

生1：等绿灯亮了再行。生

2：宁可迟到也不闯红灯

3、放学途中，自己突然被歹徒绑架，并被带到一个偏僻的房子里。

生1：在被绑架的路上，想法留下个人的物品做标记，以便于警察顺着线索找到自己。

生2：尽量听歹徒的话，配合歹徒，取得他们的信任，让他们放松警惕，寻找机会报警。

生3：主动地与歹徒聊天，尽可能拖延时间，等待警方救援。

生4：仔细观察关押处以及周围的情况，看是否有逃脱的可能，或抓紧寻找报警的机会……

师：有的同学被歹徒绑架后，一直大喊大叫，拼命反抗，这种做法对吗？

生：不对。这样做有可能会激怒歹徒，给自己带来更大的伤害。

师：刚才同学们谈了很多如何应对险情的方法。我发现我们班大多说同学都具有很强的自我保护意识和能力。我相信当我们的生命和健康突遇危险时，同学们一定会运用自己的智慧和平常掌握的一些自我保护方法来避免自己的生命和健康受到伤害。

师：那么从我们刚才的共同探讨中，你受到什么启示？

生：（多媒体展示）加强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力

师：我们要依法保护自己的生命和健康不受侵害，是否就可以置他人的生命和健康于不顾呢？下面我们一起来看发生在我们自己身边的一些行为。

多媒体展示：（学生课间打闹的图片）

师：这是我用照相机拍下的我们班同学在课间打闹的行为。那么你是如何看待这些同学的行为？

生：①有可能把同学打伤，侵害他人的生命健康权。

②自己可能承担相应的法律责任，自己的父母可能要赔偿对法大量的医药费……

师：那么在我们的身边有没有因同学课间打闹而造成人身伤害的情况。请列举一些你所知道的事例。

生：用教具把同学打伤、相互追逐造成骨折……

师：那么我们应从这些事件中吸取哪些教训呢？

生：（多媒体展示）我们珍惜、爱护自己生命和健康，同样也要爱护、

尊重他人的生命和健康。

（同学之间要相互爱护，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突……）

板块三：学以导行——生命健康小贴士

师：我相信通过我们今天的共同探讨，同学们一定会对生命健康权的重要性以及如何依法保护自己的生命健康权有了更深的理解和感悟。下面让我们一起进入：“生命健康小贴士”。

多媒体展示：请你设计一句话，以警醒自己和他人更好的保护生命和健康，捍卫自己的生命健康权。

生：先在本子上写一写，然后发言。（略）

师小结：（伴着优美的音乐）最后让我们在法律撑起的保护伞之下，珍爱生命、保护生命，让我们的生命之花更加灿烂，人生更加精彩！

【课后实践作业】

请同学们课下制作“青少年救护、自护卡”

要求：作品应便于携带，上面印有匪警、火警电话和当地派出所、医院、消防

队的救助方式与电话号码等。