培智语文第十三册全册教案

什么）

三、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

（2）通过自读，你明白了什么？

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习

四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第二课时

一、复习导入。

学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、图文对照，读懂内容。

1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，

说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3、小组探究，怎样读好第四自然段。

4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

5、感情朗读。

三、课堂小结。

四、布置作业。抄写词语

第三课时

一、复习导入

二、深入探究，体会感情。

1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

（1）文中的“心意”指什么？

（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？

学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。

三、全文总结。

四、布置作业。

1、用“首先......然后......最后”写一句话。

第四课时

指导学生完成课后练习。

板书:

看望

三位女同学.................. 王老师

师生情

教学反思：

课题： 2 在学校

教学目标：

A组:

1、使学生学会本课生字及由生字组成的新词，注意词语的搭配。

2、理解课文内容，培养学生热爱学校的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读生字词

二、理解诗句的意思。

1、读课文，找出这首诗里的几个比喻句，弄清句意。看把什么比作什么，作者要表达什么思想感情？

2、说说每节主要讲什么？

（1）课堂内的求知活动。

（2）操场上的锻炼情况。

（3）少先队的活动。

三、课堂小结。

第3、4课时

一、复习导入。

二、

二、朗读训练。

1、让学生想想这首诗作者要表达什么思想感情？

2、介绍这首诗的韵脚。

3、指导学生有感情的朗读。

（1）范读，一些长的句子，要注意中间的停顿。

（2）生练读。

（3）指名读。

三、完成课后练习

四、课堂总结。

五、布置作业。

板书设计

课堂里：读书、写字

在学校操场上：跑步、做操

队旗下：高唱队歌

教学反思：

课题： 3.列宁怎样作文

教学目标：

A组1、使学生学会本课生字新词，会用叠词。

2、理解课文内容，能概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。

3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

4、学会用“先......接着......最后”写一段话。

够好的学生朗读。

二、细读课文，读懂内容。

1、自由练读，说说课文中列宁作文有几步？在课本上画出来。

2、划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3 、指导学生理解词语，体会叠词的妙处，学会用叠词。

4、感情朗读。

三、课堂小结。

四、布置作业。抄写词语

第3、4课时

一、复习导入。

叠词运用

二、讲解课文，概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。

1、自读课文，说说每一个自然段主要讲什么？

2、概括出列宁作文的好方法。

3、体会“先??接着??最后”的用法。

4、体会列宁刻苦、认真的学习态度。

三、课文总结。

四、完成课后习题。

五、布置作业。

用用“先...接着...最后”写一段话。

文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分清课文图文对应，

（2）通过自读，你明白了什么？

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习

四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时

一、复习导入。

二、图文对照，讲读课文

（一）学习第一自然段。

1、指名读。思考：骆驼和羊为什么事争论起来？

2、自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。

3、读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好。

4、读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。

（二）学习第二自然段。

1、出示第一幅图，看图说说他们来到什么地方，看到什么。

2、指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。问题：

（1）“他们俩”指谁？“俩”是什么意思？

（2）他们俩看到了什么？读读书上的句子。

看图理解“围墙”“茂盛”两个词语。

3、指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？

4、自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用“——”画出来。

（1）请两位同学分别读画出的句子。

（2）（演示骆驼吃树叶的动态图片）提问：骆驼一抬头就吃到树叶，说明什么？（简单、容易）

（3）找出写羊动作的词语，并用黑点标出来。

（4）用图片演示羊吃树叶的几个动作。提问：从羊一连串的动作中看出什么？（费劲、困难）

通过学生评议，指导读出羊费力的样子，并教给学生把动词读重音的朗读方法。

（5）指名读骆驼和羊吃树叶的句子，注意语气的不同。

5、看图、思考：骆驼看到羊这么费劲，心里怎么样？（高兴）为什么？（已经证明高比矮好）

（1）提问骆驼的话应该怎么读？

（2）男女生比赛读出骆驼得意洋洋的语气。

6、看图、想一想，听了骆驼的话，羊会怎么想？（联系第一段内容）

7、朗读全段，看板书回答：骆驼用什么办法证明自己的看法是对的。

第3课时

一、学习第三自然段。

问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？

1、出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎样做的。从图上看高好还是矮好。

2、用学习第二段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎样做的，怎么说的。

3、学生自己读第三段，要求：朗读写骆驼和羊进矮门的重点句子，评议读得怎么样。再通过学生演示“大模大样”，图片演示“低下头，跪下前腿”等方法，来加深对词句的理解。加深理解后再朗读。

4、朗读全段，思考并回答：羊用什么办法证明自己的看法是对的。

四、学习第四自然段。

1、看图，回答：他们找到了谁？

2、导语：让我们都来听听老牛的意见吧！读第四自然段。

3、指名读老牛的话。

（1）（出示投影片）看投影再读老牛的话。

（2）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（3）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？

4、自己轻声读老牛的话，思考：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文具体说一说。

5、指导读出老牛诚恳的语气。