《中国特色社会主义理论与实践研究》课程
“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学大纲目录
“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学大纲目录
导论
一、当代中国的主题和基本问题
二、中国特色社会主义的主要内容
三、学习本课程的目的、意义和方法第一讲当代中国的基本国情
一、当代中国的基本特点
二、当代中国发展的阶段性特征和重要战略机遇期
三、坚定不移走科学发展道路
第二讲中国特色社会主义经济建设一、中国特色社会主义经济理论和制度
二、加快形成新的发展方式
三、实施创新驱动发展战略
四、推动城乡发展一体化
五、全面提高开放型经济水平
第三讲中国特色社会主义政治建设一、中国特色社会主义政治理论和制度
二、中国特色社会主义政治发展道路
三、坚持和发展人民民主
四、积极稳妥推进政治体制改革
第四讲中国特色社会主义文化建设一、中国特色社会主义文化理论和制度
二、中国特色社会主义文化发展道路
三、加强社会主义核心价值体系建设
四、增强文化整体实力与竞争力
五、深化文化体制改革
第五讲中国特色社会主义社会建设一、中国特色社会主义社会建设理论
二、保障和改善民生
三、统筹协调社会利益关系
四、推进社会管理创新
第六讲中国特色社会主义生态文明建设
一、中国特色社会主义生态文明建设理论和制度
二、优化国土空间开发格局
三、建设资源节约型、环境友好型社会
四、应对重大环境问题挑战
第七讲中国特色社会主义领导力量
一、中国共产党的执政党建设理论
二、党的建设面临的新课题新考验
三、全面提高党的建设科学化水平
第八讲当代中国与世界
一、当今世界发展的新特点和新趋势
二、当代中国同世界关系的历史性变化
三、中国的国际战略与对外方针政策
四、坚持走和平发展道路。
《中国特色社会主义理论与实践研究》实践教学安排详解
《中国特色社会主义理论与实践研究》实践教学活动安排一、指导思想硕士研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，是在本科思想政治理论教育基础上，针对“2011年硕士研究生思想政治理论课新方案”，开设的一门兼具理论教学与实践研究的学位课程。
课程既强调理论研究，更注重社会实践。
本次社会调查以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，以十八大报告的内容为中心，遵循课程规律，体现课程特色，坚持理论联系实际，开展社会调查，完善《中国特色社会主义理论与实践研究》课的实践教学。
二、总体目的社会调查是《中国特色社会主义理论与实践研究》课实践教学的重要环节之一，通过社会调查，使学生了解社会、认识国情，加深对中国特色社会主义理论、道路、制度的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，达到坚定中国特色社会主义信念，增强理论修养的目的；同时，使学生能结合当代世界和中国背景，运用马克思主义立场、观点、方法正确分析、认识、解决当前中国特色社会主义实践中的各个领域、各个方面实践问题，达到锻炼毅力、培养品格，增长才干、奉献社会、服务社会，培育创新精神的目的。
三、基本要求：1．态度端正。
认真搜集资料，眼睛向下；调查对象必须真实、具体，要有一定代表性；充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。
2. 结构完整。
按照社会实践报告样表要求内容填写（见附件一）3．内容翔实。
调查结束后，撰写社会调查报告，要围绕明确的主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，结构完整， 2000字左右，以书面报告形式交给任课教师。
（怎样做调查和写调查报告，见附件二）四、调查内容：1.根据确定的参考选题进行调查（见附件三）。
2.结合专业、实际情况，自行确定社会调查选题。
五、组织方式：因涉及学生人数多，无法集中组织。
心得体会---中国特色社会主义理论与实践研究（五篇）
心得体会---中国特色社会主义理论与实践研究（五篇）第一篇：心得体会---中国特色社会主义理论与实践研究心得体会—学习中国特色社会主义理论与实践研究的收获在学习了王老师所讲授的“中国特色社会主义理论与实践研究”这门课程后，让我认识到作为一名研究生不仅要学习专业知识和做科研，同时也要加强对政治领域知识的学习和提升，做一名与时政俱进的有思想的在校学生。
就课堂知识而言，我对我们国家的特色社会主义有了一些新的认识。
在该门课程的第一堂课，王老师就给我们讲解了中国特色社会主义的形成背景和形成过程等，让我认识到中国特色社会主义是领导人根据中国自身的国情——人民生活与发展，国家繁荣与富强，而探索出的一条适合我国发展与进步的独一无二的理论制度。
通过老师的讲解，我终于明白了中国特色社会主义理论的“特”和其制度的“优”，即：人无我有，人有我优，人优我特。
中国特色社会主义是在其道路、理论、制度上的三位一体，这有效的实现了实践的路径、行动指南与制度保障的内在联系。
中国特色社会主义理论与实践中还讲解了我国仍是处于发展战略机遇期的，对于判断战略机遇期存在与否的问题上，我有了新的认知。
要判断我国是否还处于战略机遇期，不是看它取得了多少的伟大成就以及这些成就所带给国家的发展上的帮助等，而是要看当今世界发展的时代主题变化与否，世界的国际环境是否允许，我国的内部环境是否足够稳定，经济文化等各方面的发展动力存在与否。
只有准确把握好这四个方面，才能做出正确的判断，从而能够清晰的认识到战略机遇期不是沉迷于所取得的成就而停止不前，也不是被所面对的挑战和风险吓倒，而是全面把握机遇，沉着应对挑战，实现我国全面建成小康社会的目标。
学习了中国特色社会主义理论与实践后，使我原本存在的对中国特色社会主义理论上的错误观点得到了解决。
首先，在我以前的理解中，要谈论中国特色社会主义理论的特色之处那么就是从它的政治、经济、文化、社会制度分析它的特点。
谈谈在特色社会主义指导下这些方面所呈现的境况，这就是中国国情所表现出的独特之处。
中国特色社会主义理论及实践与研究-课程总结（研究生）
中国特色社会主义理论及实践与研究-课程总结（研究生）第一篇：中国特色社会主义理论及实践与研究-课程总结(研究生) 本学期，我们学习了《中国特色社会主义理论与实践研究》的课程，在上课过程中，学到了许多知识，对马克思主义与中国实际相结合的科学理论指导有了更进一步的认识，中国特色社会主义必须坚持社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”协调发展、共同推进，只有这样，才能更稳、更好、更快的全面建设中国特色社会主义。
在此，浅谈一下对这门课的学习心得体会。
不同于以前政治课灌输形式的授课方式，本学期政治课老师采用新型的教学方法，我们脱离了课本，不再按章按节的一步步的进行，这样使得同学们上课的注意力更加集中了，而且使得上课内容更加新颖，使枯燥无味的政治课变得趣味而生动。
本学期政治课老师将本节课的内容分成几大主题：当代中国的基本国情，中国特色社会主义经济建设，中国特色社会主义政治建设，中国特色社会主义文化建设，中国特色社会主义社会建设，中国特色社会主义生态文明建设以及当代中国与实践。
每一个专题由老师结合我国实际情况进行详细讲解，使我们收获颇丰。
学习完了《中国特色社会主义理论与实践研究》，使我更加坚定了要坚决拥护中国共产党的领导，一切听党指挥，没有共产党，就没有新中国。
坚持中国共产党的领导是走中国特色社会主义道路的根本保证，这不仅因为这条道路是中国共产党开创的，而且只有坚持中国共产党的领导，中国特色社会主义道路才能始终坚持和不断推进。
中国特色社会主义是前无古人的开创性事业，前进的道路并不平坦，会遇到各种困难和风险，包括可以预料的和难以预料的，来自国内的和来自国外的，经济生活中的和社会政治生活中的困难和风险，顺利推进中国特色社会主义伟大事业需要有一个坚强的领导核心。
历史和现实证明，在中国，只有中国共产党才是这样的坚强领导核心，才具有强大的凝聚力和领导能力。
纵观历史的发展，中国能够在世界舞台上站稳脚步，这与始终坚持中国特色科学主义密不可分。
大学思政课的全称是什么
大学思政课的全称是什么大学思政课的全称是《中国特色社会主义理论与实践研究》。
这门课程是中国高等教育中的一门核心课程，也是中国特色社会主义教育体系中的一部分。
思政课旨在培养大学生的思想道德素质和理论修养，为他们的成长提供指导，使他们成为拥有高度素养和家国情怀的新时代人才。
课程目标大学思政课的目标是培养学生具备以下方面的能力和素养：1.思想政治修养：通过对马克思主义、中国特色社会主义及相关理论的学习，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德水平。
2.政治素养：培养学生对中国特色社会主义的认同感、责任感和使命感，增强学生的政治敏感性和分析问题的能力，使他们能够正确参与国家和社会事务。
3.思辨能力：通过理论学习，锻炼学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力，培养他们具备独立思考和创新的能力。
4.实践能力：通过思政课的学习，引导学生积极参与各种社会实践活动，培养他们的实践能力和解决实际问题的能力。
课程设置和内容大学思政课的设置与内容紧密结合，旨在让学生系统地学习和掌握中国特色社会主义理论及其实践的重要内容和基本原理。
1.基础理论：包括马克思主义的基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国共产党的历史和作用等方面的内容。
学生需要通过学习这些基础理论，建立起正确的思想基础。
2.思政类别：思政课程涵盖了多个思政类别，如思想道德修养、法治与法律基本知识、中国特色社会主义与中国梦等。
这些类别的学习有助于培养学生的全面素质。
3.案例分析：通过分析实际案例，教师引导学生思考和分析问题，培养他们理论联系实际的能力。
4.互动讨论：在课堂中，教师通过提问和讨论激活学生的思维，引导他们思考和表达自己的观点。
教学方法大学思政课采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和能动性。
1.讲授与讨论相结合：教师通过讲授基础理论和案例分析，引发学生思考和自主讨论。
这种互动的教学方式可以增加学生的积极性和参与度。
2.问题导向学习：教师以问题为导向，指导学生针对实际问题进行研究和解决，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
期末中国特色社会主义理论与实践研究课程论文
期末中国特色社会主义理论与实践研究课程论文1. 引言中国特色社会主义是习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，也是中国共产党在新时代的指导思想和行动指南。
中国特色社会主义理论与实践研究是一门研究中国特色社会主义理论与实践的课程，旨在全面了解和深入研究中国特色社会主义的源起、发展、实践和未来发展方向。
本文将通过对中国特色社会主义理论与实践的研究，探讨其在现实中的应用和影响。
2. 中国特色社会主义的概述中国特色社会主义是根据中国国情和中华民族的历史传统，以经济建设为中心，以改革开放为动力，以人民利益为根本出发点，通过中国共产党的领导和治理，形成的一种中国特有的社会主义发展道路。
它旨在实现中华民族的伟大复兴和人民的幸福生活。
3. 中国特色社会主义的理论基础中国特色社会主义思想是在中国共产党的领导下，在长期实践中形成和发展起来的。
它汇集了马克思主义的普遍原理和中国革命的具体实践，结合了中国国情和时代特点，提出了一系列理论和观点。
首先，中国特色社会主义理论强调坚持党的领导。
中国共产党是中国特色社会主义事业的核心，只有党领导，才能确保中国特色社会主义事业的正确方向和持续发展。
其次，中国特色社会主义理论倡导全面建设小康社会。
全面建设小康社会是中国特色社会主义事业的总目标，既包括经济的发展，也包括社会的进步和人民生活水平的提高。
最后，中国特色社会主义理论注重人民的主体地位。
人民是中国特色社会主义事业的力量源泉，只有让人民成为国家的主人，才能真正实现社会主义的本质要求。
4. 中国特色社会主义的实践经验中国特色社会主义实践是中国特色社会主义理论的生动体现。
通过对中国特色社会主义实践的研究和总结，可以发现一些成功的经验和做法。
首先，中国特色社会主义实践注重改革开放。
改革开放是中国特色社会主义事业取得成功的关键一步，它打开了中国与外部世界的接触和交流，为中国的经济发展和社会进步提供了重要的机遇。
其次，中国特色社会主义实践坚持科学发展观。
中国特色社会主义理论与实践研究课程总览
“中国特色社会主义理论与实践研究”课主要在当代世界和当代中国背景下分专题研究和介绍当前中国特色社会主义实践中的重大问题深化和拓展本科阶段思想政治理论课的学习进一步掌握中国特色社会主义理论体系坚定中国特色社会主义信念。
3选修课程硕士研究生必须从以下两门课程中选择1门作为选修课程。
1.“自然辩证法概论”课主要进行马克思主义自然辩证法理论的教育帮助硕士研究生掌握辩证唯物主义的自然观、科学观、技术观了解自然界发展和科学技术发展的一般规律认识科学技术在社会发展中的作用培养硕士生的创新精神和创新能力。
2.“马克思主义与社会科学方法论”课主要进行马克思主义社会科学方法论教育通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的历程、观点和方法培养硕士生的理论思维能力帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。
42.“马克思主义与社会科学方法论”课主要进行马克思主义社会科学方法论教育通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的历程、观点和方法培养硕士生的理论思维能力帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。
5课程背景总览时代主题的转换与中国特色社会主义的兴起主要讲清四个问题1、时代主题的转换与中国特色社会主义的由来2、中国特色社会主义与民主社会主义的根本区别何在3、怎样认识中国特色社会主义的特殊性和普遍性4、怎样认识中国特色社会主义的世界意义6一、时代主题的转换与中国特色社会主义的由来20世纪80年代以来世界社会主义运动中出现了两件似乎极为矛盾的大事一是苏东发生剧变二是中国社会主义现代化事业突飞猛进。
前者标志着苏联模式社会主义的衰败后者标志着中国特色社会主义的兴起。
这两件事的发生及其相互联系只有放到时代发展的总背景下才能深刻理解。
71、时代主题的转换和苏联模式由盛至衰苏联模式的社会主义就其坚持公有制和按劳分配来说它是社会主义的。
在发展战略上以高速发展国民经济为首要任务以重工业为发展重点以粗放发展为主实现生产增长以实现自给自足为重要目标。
中国特色社会主义理论与实践研究课程建议【优质】
学习《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的体会和建议本学期，我学习了《中国特色社会主义理论与实践研究》的课程，通过该课程的学习，我对马克思主义与中国实际相结合的科学理论指导有了更进一步的认识。
必须更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局，促进现代化建设各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调，不断开拓生产发展/生活富裕、生态良好的文明发展道路。
在此，我想谈一谈我学习这门课的心得体会。
本学期政治课老师采用新型的教学方法，共有三个不同的老师给我们上课。
每个老师都有自己的讲课风格，而且对该课程都有自己的深刻理解，课程上老师与同学经常有互动，使得上课内容更加新颖。
课程以当代世界和当代中国为背景，分专题介绍了当前中国特色社会主义实践中的重大问题，使我们进一步掌握中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义信念。
建设社会主义民主政治，最重要的是要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。
加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行。
全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
建设社会主义先进文化，特别是要加强以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化建设，使人民群众的基本文化权益得到更好的保障、社会文化生活更加丰富多彩、人民精神面貌更加昂扬向上。
中国需要以自己的文化理念为核心，从多方面加强文化建设，这就需要我们坚持构建社会主义核心价值体系；提高人文素质，广泛开展群众性精神文明建设；大力推进文化创新，发展文化产业，增强文化软实力以辅助和加强硬实力；深化社会主义文化体制改革，做到建设与改革同步。
中国特色社会主义理论与实践研究教案_
② 社会主义代替资本主义的两大步骤
首先：在发达资本主义国家同时爆发革命，“至少在 英国、美国、法国、德国同时发生的革命”。 其次，将革命再扩展到世界其他国家。“大大影响世 界上其他国家，会完全改变并大大加速它们原来的发展进 程”。
（ 3 ）.未来新社会发展阶段和基本特征
马克思在1875年的 《哥达纲领批判》中，系统 而完整地阐述了关于未来新
渊博的律师之家。先后就 读于波恩大学和柏林大学 法律系,1841年获哲学博士 学位
弗里得里希· 恩格斯
（1820——1895）出生于
德国莱茵省的一个工厂主 家庭。1844年8月，马、恩 在巴黎会面，从此开始了 他们共同为创立科学社会
主义而奋斗的生涯。
科学社会主义有广义和狭义两种含义。
广义的科学社会主义指马克思主义的整体，
马克思首次使用“社会主义”这个词是在1842年10 月发表的《共产主义向奥格斯堡“总汇报”》一文中：
“不久以前，该报的一位巴黎记者竟异想天开，认为君
主政体应当竭力把社会主义——共产主义思想放在自己 的控制之下。”
恩格斯第一次使用“社会主义”这个词是在1843年5
月发表的《伦敦来信》中。“就在这个时候，受人轻视 和嘲笑的社会主义却沉着而满怀信心地向前迈进并逐渐 深入社会舆论。”
⑥ 社会主义的本质性解释
邓小平同志1992年2月在视察南方的谈话中
明确讲：‚社会主义的本质，是解放生产力，发展
生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同
富裕。‛
（二）科学社会主义的涵义及历史发展
1．科学社会主义的创立
卡尔·马克思（1818— —1883）1818年5月5日出
生于德国莱茵省一个学识
当代中国的基本国情 中国特色社会主义经济建设 中国特色社会主义政治建设 中国特色社会主义文化建设 中国特色社会主义社会建设 中国特色社会主义生态文明建设 中国共产党的建设 当代中国与世界
中国特色社会主义理论与实践研究 课件
“无论哪一个社会形态，在它们所能容纳的 全部生产力发挥出来以前，是绝不会灭亡的，而 新的更高的生产关系，在他存在的物质条件在旧 社会的太暴力成熟以前，是绝不会出现的。” ——马克思 “工人阶级不是要实现什么理想，而只是要 解放那些在旧的、正在崩溃的资产阶级社会里孕 育着的新社会的因素。” ——马克思
导 论
社会主义建设初期毛泽东的有关思考： ●消灭资本主义,又搞资本主义，重视商品经济、 ●中国工业化道路的思想 ●经济管理体制的思想 ●计划和市场的关系 ●社会主义的主要矛盾和基本矛盾 ●社会主义民主政治建设的思想 ●社会主义文化建设的思想（双百方针） ●马克思主义同中国实际的第二次结合等思想等。
导 论
二、引领中国走向繁荣富强的旗帜。
改革开放30年，在中国特色社会主义旗帜的 引领下，中国获得了前所未有的长期、快速、 稳定的发展，取得了举世瞩目的成就，综合 国力增强，经济建设，政治建设、文化建设、 社会建设以及生态文明建设和党的建设取得 显著成就，人民生活总体达到小康，并正在 向更高水平的小康迈进
导 论
被欧洲工人阶级从资本主义社会胎胞里解 放出来的社会主义： ——生产力极大发展 ——社会占有生产资料 ——社会用计划调节生产（无商品经济） ——国家逐渐消亡 …… ——人自由而全面发展
导 论
大饥荒以及由此引发的“新经济政策，列宁 开始意识到：俄国的现实条件，不可能建成马克 思所描述的社会主义。 “根据书本争论社会主义的时代已经过去，今 天只能根据经验来谈社会主义”——列宁
导 论
中国特色社会主义道路： 第一、它与中国的现代化命运结合在一起，是实 现中国社会主义现代化的必由之路（中国社会 实践） 第二，它与创造人民美好生活结合在一起，是创 造人民美好生活的必由之路。（马克思主义理 论逻辑）
中国特色社会主义理论与实践研究
中国特色社会主义理论与实践研究《中国特色社会主义理论与实践研究》是为硕士研究生开设的思想政治理论课必修课。
本课程是适应2005年本科生思想政治理论课改革而重新设置的，属于本硕衔接课程。
2010年，中宣部和教育部确定了本课程的教学大纲并开始实施。
本课程的特色：第一，注重理论与实践发展过程的分析。
本课程把对中国化马克思主义理论成果的形成和发展过程为分析重点，通过对历史发展正反两方面经验教训的总结和反思，使学生看到中国化马克思主义理论是一个发展过程。
在了解中国化马克思主义理论历史发展进程的基础上，深化对理论的认识。
第二，强化教学过程中的问题意识。
选择一个现实问题作为切入点，通过对问题的分析来引出相关理论，并通过理论与现实问题的内在联系，把运用理论对现实问题的分析作为教学的着力点，使理论分析具有现实内容。
第三，训练学生发现问题，解决问题的能力。
组织学生进行课程课题研究（如调查研究、参观学习、座谈会等形式），培养学生主动地发现问题并运用理论探讨问题，提高正确看待中国特色社会主义建设的理论水平和思想觉悟。
瞿晓敏，复旦大学副教授，硕士生导师。
长期从事研究生的“中国特色社会主义理论与实践研究”课程和本科生的“马克思主义基本原理概论”、“应用伦理学”、“生命科学中的伦理问题”等课程的教学与研究工作。
李梁，上海大学马克思主义学院党委书记，副院长，副教授，硕士研究生导师。
全国优秀教师，全国高校优秀思想政治理论课教师，全国高校思想政治理论课教学能手，中宣部、教育部高校思想政治理论课骨干教师研修班主讲教师，教育部首批“高校思想政治理论课程网站”建设团队负责人，上海市高校思想政治理论课名师工作室——李梁工作室主持人。
李梁老师长期从事本科生的“毛泽东思想与中国特色社会主义概论”、“中国近代史纲要”及研究生的“中国特色社会主义理论与实践研究”等课程的教学与研究工作，被媒体称为“关心、支持、奉献教育事业，影响、推进教育事业改革和发展的人物。
中国特色社会主义理论与实践研究
中国特色社会主义理论的基本主题和 主要成果
4、“三个代表”重要思想：对谁来举旗、怎 样举旗的科学回答（建设一个什么样的党， 怎样建设党）：强化了中国特色社会主义 旗帜的政治保证和领导力量； 5、科学发展观：对为什么举旗、怎样才能永 远举旗的科学回答（实现什么样的发展， 怎样实现发展）：明确了中国特色社会主 义的目的和夯实了中国特色社会主义的社 会基础。
中国特色社会主义——引导当代中国 不断前进的伟大旗帜
2、中国特色社会主义伟大旗帜高高举起的主 要标志 ：从12大到17大政治报告的关键词 1）党的12大胡耀邦做《全面开创社会主义 现代化建设新局面》的政治报告。 2）党的13大赵紫阳做《沿着有中国特色社 会主义道路前进》的政治报告。 3）党的14大江泽民做《加快改革开放和现 代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义 事业的更大胜利》的政治报告。
中国特色社会主义——引导当代中国 不断前进的伟大旗帜
党的17大认为：30年改革开放取得的 一切成绩和进步，归根到底就是因为我们 高举中国特色社会主义旗帜； 建党90周年讲话再一次重申：中国特 色社会主义是当代中国一切进步的根本原 因。
党的17大的重要论断
改革开放以来我们取得一切成绩和进 步的根本原因，归结起来就是：开辟了中 国特色社会主义道路，形成了中国特色社 会主义理论体系。高举中国特色社会主义 伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路 和这个理论体系。 1）中国特色社会主义道路； 2）中国特色社会主义理论体系。
中国特色社会主义理论与实践 研究
马克思主义教育学院 王让新
课程介绍
一、课程名称沿革: 1)科学社会主义理论与实践; 2)中国特色社会主义理论与实践研究; 二、课程性质 1）硕士生研究生思想政治理论课； 2）硕士生思想政治理论课程体系中的核心课 程（另一门为自然辩证法概论，只有18学 时，1个学分）
《中国特色社会主义理论与实践研究》课程简介
1.讲授类2.研讨类
拟授课教师
王勇、刘志锁
课程总学时
36
开课学期
1
课程总学分
2
课程教学目标与基本要求：
通过学习，要求学生对科学社会主义的形成和发展以及其他社会主义流派的基本观点及其在实践中的运用情况有较好的把握，对社会主义改革不同模式及其结果有全局性的了解并且能够做出判断。联系实际，在中国特色社会主义理论体系的指导下，结合自身专业，为实现两个百年奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴而努力学习，不懈追求。
考核方式及学生成绩计算方式和方法：
开卷笔试/平时占30%，主要根据学生上课出勤和课上回答问题、参与课堂讨论情况；期末笔试占70%，主要根据学生对理论内容的掌握和是否能够结合实际对一些问题做出较为准确的判断、分析情况。
课程内容及详细教学计划：
授课内容（细化到章、节、目）
教学目标
授课模式
第一讲 导论
对课程内容总体把握
适用专业
全部
预修课程
无
课程教学
目标与基本要求
通过学习，要求学生对科学社会主义的形成和发展以及其他社会主义流派的基本观点及其在实践中的运用情况有较好的把握，对社会主义改革不同模式及其结果有全局性的了解并且能够做出判断。联系实际，在中国特色社会主义理论体系的指导下，结合自身专业，为实现两个百年奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴而努力学习，不懈追求。
讲授、讨论、多媒体教学
第二讲 科学社会主义理论
重点掌握马克思主义理论本身的科学性
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲科学社会主义理论在当代中国的实践
联系实际，掌握中国特色社会主义理论体系的实质内容
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲第一节
中国特色社会主义理论与实践研究
（二）学习本课程的方法
1.学习本课程要同研读马克思主义经典著作结合起来。 2.学习本课程要同研究重大理论和实际问题结合起来。 3.学习本课程要同掌握人类所创造的丰富知识结合起来。
思考题
1.中国共产党成立以来，团结带领人民为实现中华民族伟大复兴，完成 中国的两大历史任务，在中国这片古老的土地上书写了人类发展史 上的壮丽史诗。请你谈谈对当代中国的历史任务的认识和理解。 2.胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中强调：“经过 90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不 断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色 社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。”请从理论和 实践的角度，谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识。 3.面对中国的发展，国际社会开始关注和认可中国的制度优势。美国经 济学家斯蒂芬·罗奇认为，在经济困难时期，中国的指挥和控制体 系实际上比其他市场经济体系更有效。法国《欧洲时报》认为，包 括“制度优势”在内的中国特色已成为中国信心的有力支撑。试分 析，中国特色社会主义“特”在哪里？中国特色社会主义的制度优 “优”在何处？
（二）在新的历史起点上继续推进中国特色社会主义 1.坚持党的基本路线是中国特色社会主 义理论和实践的总纲。 2.坚持解放思想、改革创新是中国特色 社会主义最鲜明的特 点。 3.坚持以人为本、服务人民是中国特色 社会主义的根本目的。 4.坚持巩固发展全国各族人民的大团结。
四、本课程所讲授的主要内容
（二）中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜
1.中国特色社会主义，是凝聚全党全国各族人民团结奋斗的旗 帜（体现为三个紧密联系）
（1）将社会主义发展与中华民族伟大复兴的历史任务紧密联系起来。 （2）将实现社会主义现代化与人民共同富裕紧密联系起来。 （3）将国家的安危荣辱和个人的幸福紧密联系起来。
中国特色社会主义理论与实践研究教案_
中国特色社会主义理论与实践研究中国特色社会主义理论与实践研究课程介绍一、课程名称沿革:1) 科学社会主义理论与实践; 2) 中国特色社会主义理论与实践研究;二、课程性质1）硕士生研究生思想政治理论课；2）硕士生思想政治理论课程体系中的核心课程（另一门为自然辩证法概论，18学时）课程教学大纲及其基本要求一、教学目的通过教学，使硕士研究生了解社会主义理论和实践发展史，掌握科学社会主义的基本原则，重点理解中国特色社会主义理论的发展、内容及其作用，坚定中国特色社会主义信念，增强为中国特色社会主义事业做出贡献的自觉性。
二、教学方式教师课堂讲授、讨论交流和相关实践教学相结合。
三、教学内容导论第一讲当代中国的基本国情第二讲中国特色社会主义经济建设第三讲中国特色社会主义政治建设第四讲中国特色社会主义文化建设第五讲中国特色社会主义社会建设第六讲中国特色社会主义生态文明建设第七讲中国共产党的建设第八讲当代中国与世界四、教学时数、成绩构成和考核方式学时：36学时成绩构成：平时成绩40分，期末成绩60分；考核方式：课堂开卷考试。
五、教学参考材料1、马恩的《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》；2、党的十七大政治报告；3、胡锦涛在纪念建党90周年大会上的讲话；4、《从怎么看到怎么办》；导论一、科学社会主义及其历史发展二、中国特色社会主义的产生与发展三、中国特色社会主义的成就与问题四、中国特色社会主义的学习方法和意义一、科学社会主义及其历史发展（一）社会主义的涵义1.从词源上看，社会主义一词源于古拉丁文socialis，原意是同伴、同伙的、善于社交的等。
其本意包含着平等、友爱、集体等内含。
到近代，这一词演变为英文的social，意思是“社会的”。
这个形容词再加后缀ism，即构成为现在英文中的socialism（社会主义）。
在英文中，socialism是individualism（个人主义）的反义词。
individualism（个人主义）正是资本主义社会特别是自由资本主义时期流行的价值观。
“中国特色社会主义理论与实践研究”专题讲义
三、中国特色社会主义的发展
中国特色社会主义是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，它源 于实践、扎根于实践，也必须随着实践的发展而不断丰富和拓展。 （一）中国特色社会主义的历史性成就： ①从思想观念和精神状态上看； ②从社会发展 的成就和面貌上看； ③从执政党的领导和自身建设上看； ④从社会主义的改革和发展上 看； ⑤从中国特色社会主义在世界的影响上看。
一、 中国特色社会主义是当代中国的主题
一个国家发展的主题
①国家应当解决的主要问题 ②应当完成的历史任务
（一）正确认识近代以来中国的历史任务 两大历史任务：㈠争取民族独立、人民解放
㈡实现国家富强、人民富裕 中国人民的努力:太平天国运动、戊戌变法
义和团运动、辛亥革命
中国共产党担当起完成两大历史任务的责任体现为三件大事： 一 是完成了新民主主义革命，建立了新中国，实现了民族独立、人民解放； 二 是完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度； 三 是进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。
（二）中国特色社会主义道路、理论体系和制度的科学内涵及其相互关系
①中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。 ②中国特色社会主义理论体系，是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复 兴的正确理论。 ③中国特色社会主义制度，是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义 的特点和优势。 ④中国特色社会主义的道路、理论体系和制度，三者紧密联系、相互贯通，统一于中国特色社会 主义的伟大实践中，并随着实践不断发展和完善
（二）在新的历史起点上继续推进中国特色社会主义： 第一，坚持党的基本路线。 第二，坚持解放思想、改革创新。 第三，坚持以人为本、服务人民。 第四，巩固发展全国人民的大团结
《中国特色社会主义理论与实践研究》课程简介
第三讲第三节
中国特色社会主义文化建设
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲第四节
中国特色社会主义社会建设
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲第五节
中国特色社会主义生态文明建设
讲授、讨论、多媒体教学
学习参考书（注明编者，出版社，出版时间及版次）
《科学社会主义理论与实践》，华中科技大学科学社会主义与国际关系教研室编，华中科技大学出版社2003年版。
讲授、讨论、多媒体教学
第二讲科学社会主义理论
重点掌握马克思主义理论本身的科学性
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲科学社会主义理论在当代中国的实践
联系实际，掌握中国特色社会主义理论体系的实质内容
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲第一节
中国特色社会主义经济建设
讲授、讨论、多媒体教学
第三讲第二节
中国特色社会主义政治建设
课程
主要
内容
第一讲导论
第二讲科学社会主义理论
第三讲科学社会主义理论在当代中国的实践
第一节中国特色社会主义经济建设
第二节中国特色社会主义政治建设
第三节中国特色社会主义文化建设
第四节中国特色社会主义社会建设
第五节中国特色社会主义生态文明建设
实践（实验）环节
无
主要教材
序号
性质
教材名称
编著者
出版单位
出版时间课程类型1讲授类2.研讨类拟授课教师
王勇、刘志锁
课程总学时
36
开课学期
1
课程总学分
2
课程教学目标与基本要求：
通过学习，要求学生对科学社会主义的形成和发展以及其他社会主义流派的基本观点及其在实践中的运用情况有较好的把握，对社会主义改革不同模式及其结果有全局性的了解并且能够做出判断。联系实际，在中国特色社会主义理论体系的指导下，结合自身专业，为实现两个百年奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴而努力学习，不懈追求。
工科研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》教学有效性探究--以G大学为例的开题报告
工科研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》教学有效性探究--以G大学为例的开题报告一、研究背景及意义中国特色社会主义适应中国国情，为全面建设社会主义现代化强国提供了理论指导和实践路径。
如今，中国特色社会主义已被写入宪法，成为全国人民的信仰和意识形态基础。
而《中国特色社会主义理论与实践研究》作为研究生必修课程，对于培养掌握新时代中国特色社会主义理论和实践的高层次人才具有重要意义。
然而，在实践中，很多研究生对该课程的学习效果存在质疑，部分学生学习积极性不高，学习兴趣不强，课程“应试化”现象突出，教学效果难以达到预期。
因此，通过对该课程的教学有效性进行探究，有利于促进该课程的教学质量提升，培养出更多符合国家建设需求的高素质人才。
二、研究目的本研究旨在探究G大学工科研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的教学有效性，包括学生对该课程的学习兴趣、积极性及对理论知识的掌握程度等方面的考察，以期为该课程的教学质量提升提供科学依据。
三、研究内容和方法本研究将采用问卷调查和文献研究相结合的方法，主要从以下三个方面对《中国特色社会主义理论与实践研究》课程进行教学有效性探究。
1. 学生对该课程的认知和学习兴趣通过问卷调查的形式，了解学生对《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的认知情况，对该课程的学习兴趣以及期望得到的知识和技能等方面进行调查，以了解学生对该课程的态度和期望。
2. 学生在该课程中的学习情况通过问卷调查和成绩分析的方式，了解学生在该课程中的学习情况，包括学习时间、学习方式、课程难度和掌握程度等方面的调查。
3. 教学方法对学生学习效果的影响通过文献研究，探究不同教学方法在教学过程中对学生学习效果的影响，根据调查结果提出适合工科研究生的教学方法，提高《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的教学效果。
四、研究预期成果通过对G大学工科研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的教学有效性探究，期望实现以下目标：1. 深入了解学生对该课程的学习兴趣、学习态度和期望，为工科研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的教学质量提升提供科学依据。
《中国特色社会主义理论与实践研究》实践教学安排详解
《中国特色社会主义理论与实践研究》实践教学活动安排一、指导思想硕士研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，是在本科思想政治理论教育基础上，针对“2011年硕士研究生思想政治理论课新方案”，开设的一门兼具理论教学与实践研究的学位课程。
课程既强调理论研究，更注重社会实践。
本次社会调查以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，以十八大报告的内容为中心，遵循课程规律，体现课程特色，坚持理论联系实际，开展社会调查，完善《中国特色社会主义理论与实践研究》课的实践教学。
二、总体目的社会调查是《中国特色社会主义理论与实践研究》课实践教学的重要环节之一，通过社会调查，使学生了解社会、认识国情，加深对中国特色社会主义理论、道路、制度的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，达到坚定中国特色社会主义信念，增强理论修养的目的；同时，使学生能结合当代世界和中国背景，运用马克思主义立场、观点、方法正确分析、认识、解决当前中国特色社会主义实践中的各个领域、各个方面实践问题，达到锻炼毅力、培养品格，增长才干、奉献社会、服务社会，培育创新精神的目的。
三、基本要求：1．态度端正。
认真搜集资料，眼睛向下；调查对象必须真实、具体，要有一定代表性；充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。
2. 结构完整。
按照社会实践报告样表要求内容填写（见附件一）3．内容翔实。
调查结束后，撰写社会调查报告，要围绕明确的主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，结构完整， 2000字左右，以书面报告形式交给任课教师。
（怎样做调查和写调查报告，见附件二）四、调查内容：1.根据确定的参考选题进行调查（见附件三）。
2.结合专业、实际情况，自行确定社会调查选题。
五、组织方式：因涉及学生人数多，无法集中组织。
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《中国特色社会主义理论与实践研究》课程
实践教学调研成果
关于我国的劳动力失业统计数据
姓名：；学号：；专业：；成绩：
引言
失业率是评价一个国家或地区失业状况的主要指标。
目前，中国官方惟一定期发布的失业率为“城镇登记失业率”。
它是指城镇登记失业人员与城镇单位就业人员（扣除使用的农村劳动力、聘用的离退休人员、港澳台及外方人员）、城镇单位中的不在岗职工、城镇私营业主、个体户主、城镇私营企业和个体就业人员、城镇登记失业人员之和的比。
国务院总理李克强近日撰文透露，上半年中国调查失业率为5%，失业率与经济增速、通胀率等指标“均处于合理、可控范围”。
这是中国官方高层首次公开披露这一统计数据。
李克强称，今年以来，中国经济运行稳中有进，上半年GDP同比增长7.6%；5%的调查失业率和2.4%的通胀率，均处于合理、可控范围。
目前，中国官方公布的统计指标中，失业率使用的是城镇登记失业率。
据人力资源和社会保障部公布，今年上半年中国城镇登记失业率为4.1%。
1、 重庆市巫溪县劳动就业现状
年末全县劳动力资源总数29.29万人，其中，城镇7.40万人，乡村21.89万人，当年新增劳动力资源0.94万人。
年末就业人员 23.32万人，其中，第一产业8.50万人，第二产业9.05万人，第三产业5.77万人。
年末城镇经济单位在岗职工人数2.76万人。
社会劳动生产率20278元，比上年增长23.4%。
就业形势基本稳定，全县城乡劳动者城镇新就业人数3495人，新增就业人数2892，下岗失业人员就业再就业累计1368人，就业困难对象就
业再就业累计1320人。
农业富余劳动力转移就业人数8250人，城镇登记失业率为3.9％，控制在市目标任务的5%以内。
“零就业家庭”动态为零。
完成各种就业技能培训23180人次，全年外出务工人员达13.5万人，实现劳务收入9.8亿多元，全县返乡创业达4778户。
据重庆市统计局新闻发言人、重庆市统计局副局长黄可介绍，2012年重庆市常住人口2945万人，比上年增加26万人，同比增长0.89%。
城镇化率稳步推进，达到56.98%，比上年提高1.96个百分点。
全市就业形势总体保持稳定。
1-12月，全市城镇新增就业人员65.45万人，同比增长19.0%。
年末，城镇登记失业率为3.3%，同比下降0.2个百分点。
2、 失业主要原因
影响失业的因素很多，经济体制转型、产业结构调整、技术进步、农村剩余劳动力转移、国情等。
第一，随着人类第三次科技革命的发生，科学技术以惊人的速度在迅速发展。
大量机械化、自动化机器设备在生产过程中广泛使用，使人类从过去繁重的体力劳动下解放了出来。
同时，也由于资本有机构成的迅速提高，使传统产业部门出现了大规模的失业现象。
我国改革开放的20年，也是生产科学技术水平迅速进步和提高的20年。
在企业生产的科学技术水平迅速进步的条件下，企业必然要尽可能的降低用人成本，减少就业岗位。
从而，我国在较短时期内出现了大规模的“机器排挤工人”的现象。
再加上近几年随着我国国有企业“抓大放小”的改革战略的实施，在这个过程中，大量企业合并或兼并，使企业资本规模迅速扩大。
这样，失业现象越来越严重。
第二，改革开放30年来，经济竞争的趋势越来越激烈，许多企业面临着许多困难，这也就不可避免的出现产业结构调整。
这样，新兴产业崛起，老产业又由于资本存量的调整，劳动力需求下降等，新老交替过程中，也导致失业现象的出现。
第三，随着科学技术的进步，社会对就业人员的文化素养提出了更高的要求，其中受教育程度是基本的一项要求，科技的发达，社会进入
工业化时代，这需要就业者具有相应的技术能力，这使得那些文化程度低，没技能，年龄大的部分人群就业出现问题。
第四，农村劳动力的转移。
现代化的过程也是农业人口非农化的过程，即要使农业人口向非农业人口转移。
在农村，耕地面积不断减少，劳动年龄人口不断增加，直接导致每个农村劳动力平均占有耕地面积相应减少，与此同时，农业生产率不断提高，这些使得原来潜在的农村剩余劳动力迅速显性化。
从我国基本国情来看。
我国是一个人口大国，同时又是一个经济发展水平不很高的发展中国家。
由于人口多，基数大，每年新增劳动力也多，而经济发展水平不很高。
从根本上决定了新增劳动力大大超过了生产资料的增长速度，从而不可能在短期内为大量的新增劳动力提供足够的就业岗位，也就出现了失业。
3、 我国当前失业问题治理政策
（1） 宏观经济政策管理
（1）积极的财政政策和宽松的货币政策 一般来讲，政府通过增加财政支出或者减税来实施积极的财政政策——在2008年末开始的国际金融危机的袭击下，我国经济一度出现衰退危险，失业率出现猛涨迹象，此时政府提出了“四万亿扩内需的政策”，在外需萎靡的情况下力保内需，维持了总需求的基本不变，成功实现了经济的“保八增长”，也将失业率控制在可接受范围之内。
这便是积极的财政政策的成功例子。
宽松的货币政策则通过央行实现，央行可以通过降低准备金要求率、降低贴现率、规定较低的利率或者在公开市场上收购有价证券等方式向市场提供足量的流动性，加大货币的供给量，一定程度上可以扩大总需求，这在短期内对于刺激经济非常有效。
（2）使用宏观经济管理的潜在问题 宏观经济管理也并非万能良药，事实上，对于一个经济体而言，让“看不见的手”——市场经济进行自我调节便是最好的方式，政府以及央行以少干涉为宜。
（二）微观社会治理方法
（1）实行工资补贴政策，增加就业岗位 政府在一定范围内针对
特定人群(如下岗职工、长期失业者、低收入家庭等)给予一定的工资补
贴或类似的政策补贴，能够降低企业雇佣工人的成本，增加其因减少支
付工资总额而获得的利润，从而鼓励企业雇佣更多的工人。
（2）鼓励发展非正规就业，鼓励大学生自主创业，以增加就业岗位 非正规就业涉及的领域十分广泛，人数比较多地集中在以下领域：一是
微型生产性企业，二是城市社区服务企业，三是独立服务者。
之所以说
发展非正规就业是创造就业机会的一个重要途径，是因为目前我国正处
于经济结构调整阶段，而经济结构调整所引起的就业结构的变迁，要求
非正规部门在今后很长一段时期内代替正规部门，成为吸纳就业、创造
就业机会的主要部门。
（3）健全劳动力市场，疏通就业渠道，改善信息不对称不完全问题 治理失业的一个很重要的方面是建立起市场化的劳动就业制度，提高信
息的通达度，使得劳动力供需双方更加了解，以促进劳动力在地区间、
行业间的自由流动，减少由于制度因素引起的结构性失业以及摩擦性失
业。
（4）加强教育，加大对人力资本的投资 改变社会上某些不正
确的就业观，使得各行各业的供需关系基本平衡，使得高等院校中不致
出现冷热专业悬殊的状况。
（5）优化失业保障体制以及一定得技能培训 作为治理失业的
一种措施，失业保障制度必须将促进失业者再就业纳入其功能范围。
因
此，应将失业保险金与再就业培训相结合，从而有效控制失业保险给付
水平。
技能培训能够给与失业者更好的人力资本投资，有利于解决失业
问题。