(完整版)《口语交际：做手工》教学设计
小学二年级上册口语交际《做手工》教学设计
《口语交际：做手工》一、教学目标1、学会有条理地介绍自己的手工制作过程，提高口语表达能力。
2、认真倾听别人的介绍，能够提出自己的疑问和建议。
3、培养学生的动手能力和创造力，激发学生对手工制作的兴趣。
二、教学重难点1、重点-能够清晰、准确地介绍自己的手工制作过程；学会倾听他人的介绍，并进行有效的互动交流。
2、难点-引导学生用恰当的语言和顺序介绍手工制作过程；培养学生在交流中的礼貌和尊重。
三、教学方法1、直观演示法：教师展示自己制作的手工，激发学生的兴趣，并为学生提供介绍的范例。
2、小组合作法：学生分组交流自己的手工制作过程，互相学习和提出建议。
3、角色扮演法：模拟采访场景，让学生在不同角色中锻炼口语表达和倾听能力。
4、实践操作法：安排学生现场制作简单手工，加深对制作过程的理解。
四、教学过程（一）情境导入1、教师展示自己制作的精美手工，如纸鹤、纸船、纸花等。
-教师提问：“同学们，你们看老师手里的这些漂亮的手工，你们喜欢吗？你们想知道老师是怎么做出来的吗？”-引出课题：“今天，我们就来进行一次口语交际活动——做手工。
大家可以把自己制作的手工带来，向同学们介绍制作过程。
”（二）明确要求1、教师出示口语交际的要求：-介绍自己的手工是什么。
-介绍自己是怎么做的，按照顺序说清楚。
-认真倾听别人的介绍，有不明白的地方礼貌地提问。
2、教师引导学生理解要求，明确介绍手工制作的重点。
-对于“介绍自己的手工是什么”，教师可以提问：“你可以从哪些方面介绍你的手工呢？比如形状、颜色、用途等。
”引导学生思考如何简洁明了地介绍自己的手工。
-对于“介绍自己是怎么做的，按照顺序说清楚”，教师可以提问：“你可以用哪些连接词来表示顺序呢？比如首先、然后、接着、最后等。
”引导学生学会用恰当的语言表达制作过程的顺序。
-对于“认真倾听别人的介绍，有不明白的地方礼貌地提问”，教师可以提问：“当你听别人介绍的时候，你应该怎么做呢？如果你有问题，应该怎么提问呢？”引导学生学会倾听和礼貌提问。
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
《口语交际：做手工》教案
《口语交际：做手工》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,连一连。
(7分)二、看拼音,写词语。
(8分)三、照样子,换偏旁变新字,再组词语。
(6分)四、选择正确的字组成词语。
(填序号)(8分)五、把下列词语补充完整。
(9分)()()争艳花()柳()()()满园()苞欲()()穷水()()消()散()()叠翠()山()川风景如()一枝独()六、词语手拉手。
(把能搭配的词语用线连起来)(10分)七、按要求写句子。
(6分)1.用上括号里的词语把句子写具体。
(1)那些叫不出名字的岩石,正等着你去给它们起名字呢!(奇形怪状的)(2)日月潭吸引了中外游客。
(风光秀丽许许多多的)2.用加点的词语造句。
我的脾气可怪了,有时候．．．却很暴躁。
．．．很温和,有时候八、选择正确的说法,把序号填在括号里。
(6分)第一组:()第二组:()九、根据课文内容填空。
(8分)1.《黄山奇石》为我们介绍了、、和几块奇石。
2.新疆出产很多水果,但是葡萄最多。
那儿的葡萄多,多,多。
3.《登鹳雀楼》的作者是,《望庐山瀑布》的作者是。
十、课外阅读我能行。
(17分)阿里山阿里山的森林、云海和日出,被誉(yù)为三大奇观。
在晴天的破晓时分,登阿里山的塔山观赏云海,确是赏心乐事。
游人只见云海茫茫,瞬(shùn)息万变,时而像连绵起伏的冰峰从山谷中冒出,时而像波涛汹涌的大海,从天外滚滚而来……难怪阿里山的云海被列入“台湾八景”。
观日出的地点则以祝山为妙。
祝山海拔仅次于塔山,为2 480米。
黑夜退去,天空呈鱼肚白,之后先现出一丝红霞,慢慢变成弧(hú)形、半圆、大半圆,越来越红,越来越亮。
一轮红日先从云海边上升,再从山顶冒出,光芒四射,煞(shà,很)是好看。
1.文中“瞬息万变”正确的解释是()。
(填序号,2分)①变化的速度很快②变化又多又快2.阿里山的三大奇观是、和。
(3分)3.第二自然段先写了阿里山的,再写了阿里山的。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
1. 教学目标
•理解课文内容，能正确朗读文中所学汉字、词语；
•能运用所学语言进行日常交际；
•培养学生的手工技能，提高其动手能力和创造力。
2. 教学重点
•学生能正确运用所学语言进行日常交际；
•培养学生的手工技能，提高其动手能力和创造力。
3. 教学准备
•课文《做小动物》，学生课本和练笔纸；
•做小动物的材料：彩纸、剪刀、胶水等。
4. 教学过程
4.1 情境营造
教师先与学生进行简单的问候与交流，使得学生进入学习状态。
4.2 新课讲解
1.首先，老师引导学生读课文，并重点讲解文中的汉字和词语；
2.其次，老师向学生介绍本节课的主题：做手工，与学生进行简单的问答交流，引出要做的手工项目——做小动物；
3.然后，老师向学生展示做小动物所需的材料，并简单讲解如何制作；
4.最后，老师与学生讲解如何进行日常交际，比如询问对方正在制作什么、交换做手工的心得等等。
4.3 活动安排
1.学生听取老师的讲解后，开始动手制作小动物；
2.同时，老师会在课堂上进行巡视、引导和辅助；
3.在课程结束前，老师与学生进行分享和交流，让学生积极表达自己的感受和体验。
5. 教学评价
老师将学生的小动物进行统一展示，并给予鼓励和肯定。
此外，还可以通过小组展示、课堂竞赛等方式对学生的手工技能和日常交际能力进行评价。
6. 教学反思
在教学过程中，老师应注重学生的动手能力培养，并适度引导和鼓励学生参与口语交际，提高其语言表达能力。
同时，需要注意制作材料的使用和安全问题，确保课程顺利进行。
《口语交际：做手工》表格式教案
《口语交际：做手工》表格式教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在做手工的过程中进行有效的交流和合作。
2. 提高学生对手工制作的兴趣，培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的观察力、表达力和想象力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 重点：让学生能够运用口语交际技巧，进行有效的交流和合作。
2. 难点：培养学生对手工制作的兴趣，提高学生的动手能力和创造力。
三、教学准备1. 教具：手工材料、工具、图片等。
2. 场地：宽敞的教室或手工活动区。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示手工图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生进入做手工的主题。
2. 讲解：教师讲解手工的制作步骤和方法，强调注意事项。
3. 示范：教师进行手工制作的示范，边示范边讲解。
4. 练习：学生分组进行手工制作，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 展示：学生展示自己的手工作品，进行评价和交流。
五、教学评价1. 学生能够掌握基本的口语交际技巧，在手工制作过程中能够进行有效的交流和合作。
2. 学生对手工制作表现出浓厚的兴趣，动手能力和创造力得到提高。
3. 学生能够观察到手工制作的过程和细节，能够用语言表达自己的感受和想法。
六、教学拓展1. 教师可以引导学生进行手工制作的主题创作，让学生发挥想象力和创造力，制作出有特色的手工作品。
2. 教师可以组织学生进行手工制作比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3. 教师可以邀请家长或专业人士来校进行手工制作的展示和指导，丰富学生的手工制作经验。
七、教学反思1. 教师应当在教学过程中关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和难度，确保学生能够掌握手工制作技能和口语交际技巧。
2. 教师应当注重学生的安全教育，提醒学生使用工具和材料时的注意事项，确保学生在手工制作过程中的安全。
3. 教师应当鼓励学生积极参与手工制作和口语交际活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
八、教学评价标准2. 学生在口语交际中能够清晰地表达自己的思路和想法，与同伴进行有效的交流和合作。
部编版二年级上课文二口语交际——做手工教案完整版
口语交际——做手工知识与能力1．培养学生认真地观察，完整地说话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
2．说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚，达到口语训练和别人交流的目的。
3．听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
过程与方法1．选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2．认真聆听别人的介绍，并能将别人所说的和自己所想的写下来。
情感、态度与价值观鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
1课时一、导入新课同学们，做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造性，还可以锻炼我们的双手，让我们变得心灵手巧。
你们喜欢做手工吗？都做过些什么手工呢？今天，就让我们展示一些漂亮的富有创意的手工作品吧！二、交际指导1．挑选自己亲手制作的，并且最拿手的一件手工作品。
(1)讲清制作过程。
说一说自己做的是什么，在制作前准备了哪些材料，制作的步骤是怎样的。
也可以一边做，一边解说。
在解说步骤时，我们要按照顺序，可以用上“先……再……然后……最后……”等词语；还可以分条来说，第一步做什么，第二步做什么……(2)可以讲讲制作中应该注意的事项。
(3)还可以说说自己喜欢做手工的原因。
2．在讲解时要注意：声音洪亮，讲解明白；讲普通话，吐字清楚；步骤清晰，富有条理；回答提问细致有礼貌。
3．在听别人讲解时，记住关键步骤。
对于自己喜欢的作品，可以去做一做试试。
有疑问，待同学说完才提，要把话讲清楚，并且要有礼貌。
4．评价你最喜欢的手工作品。
说清楚喜欢的原因。
三、交际示例星星：同学们好，我来给大家讲讲我做的七星瓢虫。
齐齐：好啊，星星快讲！星星：首先我需要准备以下材料：乒乓球一个，瓶盖一个，剪刀一把，胶带一卷，橙、红、黑色的卡纸各一张等。
接着就开始制作了。
我先把乒乓球用剪刀剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身体；再用瓶盖做瓢虫的头；然后用红色的卡纸剪出瓢虫的两根触角，用黑色的卡纸剪出七个小圆片做瓢虫身上的斑点，用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿；最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。
口语交际做手工教学教案
口语交际做手工教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们的相互欣赏和尊重他人的习惯。
二、教学内容1. 口语交际技巧的学习：如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。
2. 手工制作技巧的教授：如何制作简单的手工制品，如剪纸、折纸、泥塑等。
3. 团队协作的实践：如何分组合作完成手工作品，如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。
三、教学方法1. 实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的手工制作技巧。
2. 情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。
3. 小组合作学习法：通过分组合作完成手工作品，培养学生的团队协作意识。
四、教学准备1. 教具：手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 教学场地：教室或手工活动室。
3. 教学辅助材料：手工制作教程、口语交际技巧指导资料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些手工制品，引起学生的兴趣，简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 基本技能学习：教师教授手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等，并引导学生进行实践操作。
3. 口语交际训练：教师设置情境，让学生在实际操作中练习如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。
4. 团队协作实践：学生分组合作完成手工作品，教师在过程中指导学生如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。
5. 总结与展示：各小组展示自己的手工作品，其他学生进行评价，教师进行点评和总结。
六、教学评价1. 教师观察学生在手工制作过程中的技巧掌握情况和团队协作能力。
2. 学生通过口语交际展示自己的手工作品时，教师评价其口语表达的清晰度和流畅性。
3. 通过学生之间的相互评价，了解学生对手工作品和口语交际技巧的认可程度。
七、教学拓展1. 组织手工制品展览，让学生邀请家人和朋友来参观，提高他们的成就感和自信心。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.了解和理解手工制作的基本概念和方法；2.通过做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；4.培养学生的协作能力和交流能力。
二、教学重点1.理解手工制作的基本概念和方法；2.做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.培养学生的协作能力和交流能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；2.培养学生的协作能力和交流能力。
四、教学方法1.课堂讲授2.小组协作3.讨论交流五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“我们在日常生活中能接触到哪些手工制作？”让学生们说出自己所认为的手工制作，如：折纸、编织、剪纸等。
2. 介绍手工制作通过简单的演示和介绍，让学生了解手工制作的基本概念和方法，并介绍一些常见的手工制作方式。
3. 课堂实践将学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的手工制作方式，进行实践。
学生在过程中可以相互协作，分享自己的经验和想法。
4. 制作展示在手工制作结束后，学生可以向其他小组展示自己所制作的手工作品，进行交流和分享。
5. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生分享自己在制作过程中的经验和心得，并在分享中梳理和总结手工制作的一些关键点和方法。
六、教学评价教师可以通过观察学生的实践情况、手工作品的完成程度和难度以及小组协作的情况等来进行评价。
七、教学拓展教师可以引导学生创新和发挥想象力，设计和制作自己的手工作品，并可以分享自己的作品和制作过程。
八、教学反思通过这次教学实践，我发现学生们对手工制作的热情很高，他们也表现出了很强的团队协作和交流能力。
不过，其中还存在一些问题，比如有些学生会懒惰，不愿动手，有些学生会对自己的手工作品过于自信，不愿听取他人的建议。
针对这些问题，我会继续加强学生的动手能力和团队协作能力，并在平时的教学中注重培养学生的自我意识和自我管理能力，帮助他们更好地发挥自己的优势和创造力。
《口语交际做手工》教案设计
《口语交际做手工》教案设计一、教学目标1. 让学生在做手工的过程中，提高口语交际能力。
2. 培养学生与人合作、分享的良好品质。
3. 引导学生发现生活中的美，激发他们对手工制作的兴趣。
二、教学内容1. 学习手工制作的基本技巧。
2. 通过口语交际，完成手工制作任务。
3. 分享手工制作的心得体会。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生口语交际能力，提高他们的合作意识。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学口语交际技巧，完成手工制作任务。
四、教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生参与手工制作活动。
2. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
3. 运用情境教学法，激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 准备各种手工材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 划分学习小组，每组选定一名组长。
3. 设计手工制作任务，并提出相关口语交际要求。
六、教学过程1. 导入：教师展示一些精美的手工作品，引导学生发现生活中的美，激发他们对手工制作的兴趣。
2. 学习手工制作基本技巧：教师示范手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等，并讲解相关注意事项。
3. 口语交际训练：教师提出手工制作任务，要求学生在完成任务过程中，运用所学口语交际技巧，如询问、描述、建议等。
4. 小组合作完成手工制作：学生分组进行手工制作，教师巡回指导，确保每位学生都能参与到活动中。
5. 分享与评价：学生展示自己的手工作品，并分享制作过程中的心得体会，互相评价，教师总结。
七、教学反思1. 教师应反思教学目标的实现情况，检查学生口语交际能力是否得到提高。
2. 关注学生在小组合作中的表现，总结合作学习的经验和不足，为下次教学活动提供借鉴。
3. 考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对手工制作的热爱。
八、作业设计1. 请学生课后完成一篇关于手工制作的小作文，描述制作过程、心得体会等。
2. 鼓励学生收集生活中的废弃物品，进行创意手工制作，下节课分享。
九、课程拓展1. 组织手工制作比赛，提高学生的动手能力和创新能力。
口语交际《做手工》学年二年级上册语文教案
口语交际《做手工》学年二年级上册语文教案一、教学目标1、培养学生的口语表达能力，能够按照顺序说清楚手工作品的制作过程。
2、认真倾听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
3、激发学生对做手工的兴趣，感受动手创造的快乐。
二、教学重难点1、教学重点（1）能够有条理地介绍自己的手工作品的制作过程。
（2）学会倾听，获取关键信息。
2、教学难点如何引导学生把制作过程说清楚、说完整，并且语言生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、实践法四、教学准备1、教师准备：多媒体课件、示范手工作品。
2、学生准备：自己制作的手工作品。
五、教学过程（一）导入同学们，在我们的生活中，有很多有趣的手工活动，比如折纸、剪纸、捏泥人等等。
今天这节课，我们就来一起交流一下做手工的乐趣。
（板书：口语交际《做手工》）（二）新授1、看一看（1）教师展示自己事先准备好的手工作品，如纸飞机、纸鹤等。
（2）引导学生观察这些手工作品，说说它们是什么，有什么特点。
2、说一说（1）请同学们拿出自己准备的手工作品，向同桌介绍一下自己的作品是什么，是怎么做的。
（2）教师巡视，适时指导学生在说的时候要按照一定的顺序，比如先准备材料，再一步步制作。
3、听一听（1）请一位同学上台向全班介绍自己的手工作品及制作过程，其他同学认真倾听。
（2）听完后，教师提问：谁能说一说这位同学的手工作品是什么？制作过程是怎样的？（3）引导学生评价这位同学说得怎么样，有没有说清楚制作过程。
4、练一练（1）小组内互相交流，每个同学都要介绍自己的手工作品，其他同学认真倾听并提出建议。
（2）小组推选代表上台展示，全班同学进行评价。
（三）总结方法1、说的时候要注意什么？（1）声音响亮，让别人听得清楚。
（2）按照顺序说，说清楚每一步怎么做。
（3）使用连接词，如“首先、然后、接着、最后”等。
2、听的时候要注意什么？（1）认真倾听，不打断别人。
（2）一边听一边记住主要信息。
（3）听完后可以提出问题或给出建议。
(完整版)《口语交际：做手工》教学设计.docx
《口语交际：做手工》教学设计教学目标：1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
教学准备：课前布置学生动手制作小制作、奖品。
教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中，你知道了什么？3、课件出示系列小制作图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！4、欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小制作）二、教师制作，示范说话1、好，现在老师教你们做一个小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
2、老师边制作，边口述制作过程。
我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不可以装房，而且我在制作的程中，既培养了我的手能力，又丰富了我的余生活。
三、指表达1、：我的介完了，同学得老的个作品怎么？2、大家！才你听明白老是怎么介的？来老都从哪些方面介了个制作？（板：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）3、老在介制作方法按照一定的序用了哪些接？（板：先⋯⋯再⋯⋯接着⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯）4、愿意上台来用自己的老是怎制作的。
5、再听听老是怎表述制作不倒翁的全程的。
（件出示《小制作——不倒翁》6、我再来一下，才老的表述是不是按我前面所的几个方面介的。
《口语交际：做手工》教案
-在剪纸环节，学生可能会因为手部协调性不足而难以剪出规整的形状，需要教师提供具体的指导和小技巧。
-学生在描述制作过程时，可能会忘记某些步骤或关键点，教师需引导学生使用提示卡或关键词来帮助他们记忆和表达。
-在小组合作中，教师需要指导学生如何进行有效沟通，例如，通过轮流发言、倾听他人意见、达成共识等方法来解决分歧，确保每个小组成员都能积极参与并贡献力量。
此外，在口语表达方面，部分学生存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。为了提高他们的口语表达能力，我计划在接下来的课程中，加入更多关于口语表达技巧的讲解和练习，让学生们学会如何用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
最后，通过本节课的教学，我认识到教师应关注每个学生的个体差异，因材施教。对于动手能力较弱的学生，我们要给予更多关心和指导，帮助他们克服困难，提高技能。同时，要鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，增强他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解手工制作的基本步骤和技巧。手工制作是通过动手操作，将简单的材料转变为精美物品的过程。它能培养我们的动手能力，提高观察力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何制作一个简单的纸飞机，以及手工制作在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制作步骤的顺序和口语表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和口语练习来帮助大家理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手工制作表现出极大的兴趣和热情。通过引导他们学习《口语交际：做手工》这一章节，我意识到以下几点：
首先，将手工制作与口语交际相结合的教学方法，能有效激发学生的学习兴趣。在实践活动中，他们积极动手操作，努力用口语表达自己的制作过程和心得。这说明，将学科知识与实际生活相结合，能更好地提高学生的学习积极性。
《口语交际：做手工》表格式教案
《口语交际：做手工》表格式教案章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对做手工活动产生兴趣，激发学生参与口语交际的积极性。
1.2 教学内容：简要介绍做手工活动的意义和价值，引导学生关注手工制作的过程和技巧。
1.3 教学方法：采用讨论、提问等方式，激发学生的思考和兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示手工作品，引起学生的好奇心。
1.4.2 引导学生思考做手工的意义和价值。
1.4.3 邀请学生分享自己对手工制作的看法和经验。
章节二：手工制作的基本技巧2.1 教学目标：让学生掌握手工制作的基本技巧，提高动手能力。
2.2 教学内容：介绍剪纸、折纸、粘土等基本手工制作技巧。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、实践等方式，引导学生掌握手工制作技巧。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解剪纸的基本技巧和注意事项。
2.4.2 示范剪纸过程，引导学生动手实践。
2.4.3 讲解折纸的基本技巧和注意事项。
2.4.4 示范折纸过程，引导学生动手实践。
章节三：手工制作的过程3.1 教学目标：让学生了解手工制作的整体过程，培养学生的耐心和细心。
3.2 教学内容：介绍手工制作的基本步骤，如设计、选材、制作等。
3.3 教学方法：采用讲解、示范等方式，引导学生了解手工制作过程。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解手工制作的基本步骤。
3.4.2 示范手工制作过程，引导学生动手实践。
3.4.3 学生分组实践，教师巡回指导。
章节四：口语交际在手工制作中的应用4.1 教学目标：培养学生在与他人合作手工制作过程中运用口语交际的能力。
4.2 教学内容：讨论如何在手工制作过程中进行有效沟通和合作。
4.3 教学方法：采用讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
4.4 教学步骤：4.4.1 讨论手工制作过程中可能遇到的问题和解决方法。
4.4.2 角色扮演，模拟手工制作过程中的口语交际场景。
4.4.3 学生分组实践，教师巡回指导。
章节五：手工制作与创造力培养5.1 教学目标：让学生认识到手工制作对创造力培养的作用，提高创新意识。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。
3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。
二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。
4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。
2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。
八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。
二年级上册语文《口语交际：做手工》教案
2024统编版二年级上册语文《口语交际：做手工》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述自己的手工作品及其制作过程。
1.2 提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维能力。
过程与方法：2.1 通过观察、操作、交流等方式，引导学生学习并掌握做手工的基本方法。
2.2 培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成手工作品。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对手工制作的兴趣和热情，培养学生的审美情趣。
3.2 引导学生尊重他人的劳动成果，学会欣赏和评价他人的手工作品。
二、教学重点•引导学生了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述制作过程。
•提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维。
三、教学难点•如何引导学生将制作过程中的关键步骤和细节描述清楚。
•如何培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、教学资源•手工材料包（如彩纸、剪刀、胶水等）•学生事先制作好的手工作品•手工制作的视频或图片资料五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与手工制作相关的内容，激发学生的兴趣。
•创设一个手工制作的情境，如“手工节”，引出本次口语交际的主题。
2. 初读课文识记生字•引导学生阅读教材，识记与手工制作相关的生字新词。
•通过语境理解生字的意义，为后续的口语交际打下基础。
3. 整体感知理清层次•展示学生事先制作好的手工作品，让学生观察并交流作品的特点和制作方法。
•教师引导学生按照“材料准备—制作过程—完成效果”的顺序，理清手工制作的层次。
4. 在总结拓展•小组合作：学生分组进行手工制作，并尝试用清晰的语言描述制作过程。
•分享交流：每个小组选派一名代表，向全班介绍他们的手工作品及制作过程。
•教师总结学生在描述过程中的优点和不足，并提出改进建议。
六、板书设计口语交际：做手工手工制作步骤1.材料准备2.制作过程（按顺序描述）3.完成效果描述要点•用词准确•顺序清晰•细节丰富七、课后反思通过第一课时的教学，学生对手工制作的基本步骤有了初步的了解，并能够在小组合作中完成简单的手工作品。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教学设计)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教学设计）作为一名教师，我深知教学设计的重要性。
在此，我将根据部编版语文二年级上册口语交际——做手工这一主题，详细阐述我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册口语交际——做手工。
教材中提供了丰富的图片和例句，帮助学生学会在手工制作过程中进行交流和表达。
二、教学目标1. 让学生在动手操作的过程中，提高观察、思考、表达和交流的能力。
2. 培养学生热爱动手操作，善于发现美、创造美的精神。
3. 通过对手工制作的交流，培养学生合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够在动手操作的过程中，流畅地表达自己的思考和感受。
2. 重点：学会用恰当的词语和句式进行交流，分享手工制作的过程和成果。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、手工材料、实物展示台等。
2. 学具：手工材料、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：展示一组精美的手工制品，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对手工制作的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍手工制作的基本步骤和注意事项，引导学生明确本节课的学习目标。
3. 课堂讲解：教师结合教材中的图片和例句，讲解在手工制作过程中如何进行交流和表达。
4. 实践操作：学生分组进行手工制作，教师巡回指导，鼓励学生相互交流、合作。
5. 交流分享：每组学生展示自己的手工作品，并用恰当的词语和句式表达制作过程中的思考和感受。
六、板书设计1. 课题：做手工2. 手工制作步骤：观察、思考、表达、交流、合作3. 表达方法：用恰当的词语和句式进行交流七、作业设计1. 作业题目：请学生结合本节课的学习内容，课后与家人或朋友一起进行一次手工制作活动，并记录制作过程中的交流和合作。
2. 答案示例：今天我和妈妈一起做了手工，我们选择了制作纸花。
在制作过程中，我们互相帮助，讨论如何剪裁和折叠纸张。
我觉得这个过程非常有趣，也学到了很多手工制作的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学效果进行反思，观察学生在手工制作过程中的表现，以及他们在交流和合作方面的进步。
口语交际：做手工(教案)
口语交际：做手工（教案）
活动名称：口语交际：做手工
活动时间：40分钟
活动对象：中级英语学习者
活动目标：
1. 提升学生口语表达能力和交际能力；
2. 提供学生练习听、说、读、写的机会；
3. 培养学生的想象力和创造力。
活动准备：
1. 确定一种简单的手工制作项目，例如折纸、串珠、剪纸等；
2. 准备相关的材料和工具；
3. 准备一些与手工制作相关的词汇和句型的小抄，以便学生参考。
活动步骤：
1. 导入（5分钟）
- 通过展示一些手工制作品的图片或实物来引起学生的兴趣；
- 介绍今天的活动主题，告诉学生他们将会有机会亲自动手制作一些手工作品。
2. 介绍手工制作项目（5分钟）
- 根据准备好的手工制作项目，向学生简要介绍该项目；
- 指出学生要注意的重要步骤和技巧；
- 演示一次手工制作的过程，并解释每个步骤。
3. 分组活动（20分钟）
- 将学生分成小组，每个小组5-6人；
- 每个小组选择一名代表，并发给他们所需的材料和工具；
- 代表向小组成员解释手工制作的步骤，并鼓励他们合作完成；
- 监督和引导每个小组的工作进展，确保每个学生都有机会参与制作。
4. 展示和交流（10分钟）
- 邀请学生以小组为单位展示他们制作的手工作品；
- 鼓励学生用英语描述自己的作品，包括材料、步骤和感受等；
- 引导其他学生提问和评论。
注意事项：
1. 确保活动中使用的语言简单明了，符合学生的水平；
2. 给予学生足够的时间进行交流和合作；
3. 鼓励学生多使用目标语言表达自己的意见和观点；
4. 对于较低水平的学生，可在小组内提供更多的帮助和指导。
口语交际做手工教学教案
口语交际做手工教学教案第一章：口语交际的重要性1.1 口语交际的定义与意义解释口语交际的概念和重要性强调口语交际在日常生活和学习中的作用1.2 口语交际的能力培养介绍培养口语交际能力的方法和技巧强调学生主动参与和实践的重要性第二章：做手工的乐趣2.1 手工活动的定义与意义解释手工活动的概念和乐趣强调手工活动对培养学生的创造力和动手能力的积极作用2.2 手工活动的种类与选择介绍不同种类的手工活动，如剪纸、折纸、陶艺等引导学生根据兴趣和材料选择合适的手工活动第三章：口语交际在手工活动中的应用3.1 口语交际在手工艺制作过程中的作用解释在手工活动中运用口语交际的重要性强调学生通过口语交际与他人交流和合作的意义3.2 口语交际的实践技巧介绍在手工活动中运用口语交际的技巧和方法引导学生通过提问、描述、表达需求等来进行有效的口语交际第四章：手工活动的设计与分享4.1 手工活动设计的原则与步骤介绍设计手工活动的原则和步骤引导学生根据目标、材料和时间进行合理的设计4.2 手工活动的分享与展示强调学生通过口语交际分享和展示手工活动成果的重要性引导学生运用口语交际技巧向他人介绍自己的手工作品第五章：评价与反思5.1 口语交际与手工活动的评价标准介绍评价口语交际和手工活动的标准和方法强调评价学生的口语交际能力和手工制作能力的综合表现5.2 反思与改进引导学生进行自我反思和评价，发现问题并进行改进鼓励学生提出建设性的意见和建议，以提高口语交际和手工活动的质量第六章：手工活动中的小组合作6.1 小组合作的重要性解释小组合作在手工活动中的重要性强调通过小组合作培养学生的团队合作能力和社交技巧6.2 小组合作的手工活动设计与实施介绍设计小组合作手工活动的方法和步骤引导学生分组并分配任务，合作完成手工制作第七章：口语交际技巧的训练7.1 口语交际技巧的定义与分类解释口语交际技巧的概念和分类强调在手工活动中应用的口语交际技巧，如提问、表达需求、描述等7.2 口语交际技巧的训练方法介绍训练口语交际技巧的方法和活动引导学生通过角色扮演、讨论、演讲等实践活动来提高口语交际能力第八章：手工活动的文化意义8.1 手工活动与文化传承解释手工活动与文化传承的关系强调手工活动对学生了解和传承传统文化的意义8.2 手工活动的文化创意实践介绍将文化元素融入手工活动的方法和步骤引导学生进行文化创意实践，创作具有文化特色的手工作品第九章：口语交际与手工活动的综合评价9.1 综合评价的指标与方法介绍综合评价口语交际和手工活动的指标和方法强调评价学生的口语交际能力和手工制作能力的综合表现9.2 学生自我评价与反思引导学生进行自我评价和反思，发现问题并进行改进鼓励学生提出建设性的意见和建议，以提高口语交际和手工活动的质量第十章：教学总结与展望10.1 教学总结总结整个口语交际做手工教学过程的收获和经验强调学生在口语交际和手工活动中的积极参与和进步10.2 教学展望展望未来口语交际做手工教学的发展方向和改进措施强调持续培养学生的口语交际能力和手工制作能力的重要性重点和难点解析6. 手工活动中的小组合作难点解析：学生可能缺乏团队合作经验和沟通技巧，需要引导他们如何有效地分工、合作和交流。
口语交际：做手工(教学设计)统编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册，主要围绕口语交际中的“做手工”主题展开。
具体涉及教材的第三章“我们的活动”，第三节“做手工”。
二、教学目标1. 让学生掌握关于做手工的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的表达清晰度和沟通效果。
3. 激发学生对做手工的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇和表达方式进行有效的口语交际。
2. 教学重点：做手工的基本步骤、注意事项以及相关口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如手工制作样品）、PPT、教学卡片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入我展示一个精美的手工制作样品，引导学生关注并激发他们的兴趣。
然后提问：“你们喜欢做手工吗？今天我们要学习如何用口语来描述做手工的过程。
”2. 新课导入通过PPT展示做手工的基本步骤，同时教授相关词汇和表达方式。
3. 例题讲解我给出一个例题：“请你用口语描述一下如何制作一个简单的纸飞机。
”然后引导学生运用所学词汇和表达方式进行描述。
4. 随堂练习学生分成小组，互相描述自己喜欢的手工制作过程，鼓励他们用所学知识进行有效沟通。
5. 小组讨论各小组讨论制作过程中可能遇到的问题及解决办法，提高他们的实际操作能力。
六、板书设计1. 做手工的基本步骤2. 相关词汇和表达方式3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：请你用口语描述一下如何制作一个你喜欢的手工制品。
2. 作业要求：描述过程清晰，用词准确，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试制作更多有趣的手工制品，并与家人、朋友分享制作过程，提高口语表达能力。
同时，引导学生关注生活中的手工制品，学会欣赏和创造美。
重点和难点解析：一、实践情景引入二、新课导入在新课导入环节，我重点关注如何让学生掌握做手工的基本词汇和表达方式。
《口语交际做手工》教案设计
《口语交际做手工》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景随着社会的快速发展，人们越来越重视口语交际能力在生活中的应用。
做手工是一种实践活动，通过口语交际做手工可以培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
本课程旨在通过口语交际的方式，让学生在动手做手工的过程中提高口语表达能力、交际能力和动手能力。
1.2 课程目标（1）提高学生的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
（2）培养学生的交际能力，使其能够与他人有效地沟通、协作。
（3）培养学生的动手能力，使其能够熟练地操作手工工具，创作出具有创意的作品。
（4）培养学生的创新意识和团队协作精神，使其在手工制作过程中能够发挥个人特长，为团队作出贡献。
第二章：教学内容2.1 手工制作的基本技巧（1）介绍手工制作的基本工具及其使用方法。
（2）教授基本的手工制作技巧，如剪、切、折、粘等。
2.2 口语交际在手工制作中的应用（1）在手工制作过程中，引导学生进行观察、思考和表达。
（2）鼓励学生在制作过程中相互交流、讨论，分享自己的想法和经验。
（3）组织学生进行小组合作，培养团队协作精神。
2.3 手工制作作品的展示与评价（1）引导学生学会欣赏他人的作品，给予客观、公正的评价。
（2）鼓励学生进行自我评价，总结手工制作过程中的收获和不足。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解手工制作的基本技巧和注意事项，引导学生掌握相关知识。
3.2 示范法教师或学生代表进行手工制作示范，以便学生更好地学习和模仿。
3.3 实践法学生亲自动手制作，提高动手能力和实践能力。
3.4 互动法引导学生进行小组讨论、交流，培养团队协作精神和交际能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在手工制作过程中的表现，评价其动手能力、交际能力和团队协作精神。
4.2 作品评价评价学生作品的创意、美观和技巧等方面，给予客观、公正的评价。
4.3 学生自评和互评学生对自己和他人的表现进行评价，总结经验教训，促进共同进步。
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《口语交际：做手工》教学设计
教学目标：
1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
教学准备：
课前布置学生动手制作小制作、奖品。
教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣
1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中，你知道了什么？
3、课件出示系列小制作图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！
4、欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小制作）
二、教师制作，示范说话
1、好，现在老师教你们做一个小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
2、老师边制作，边口述制作过程。
我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且我们在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
三、指导表达
1、师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？
2、谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？
（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）
3、老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？
（板书：先……再……接着……然后……最后……）
4、谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5、再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
（课件出示《小制作——不倒翁》
6、我们再来检验一下，刚才老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介绍的。
（课件相机出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）
7、老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（课件相机特别显示：先……再……接着……然后……最后……）
8、这些连接词变换一下顺序，会影响说话内容的连贯性和完整性吗？
9、我们已经知道在说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。
你们知道哪些表示顺序的词？（第一步……第二步……）
四、学生介绍自己的小制作
1、老师相信，你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小制作，老师昨天让大家回家制作小制作，你们做了吗？
2、现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，只有你按顺序说，让同学听得清楚明白，组长就将手里的小星星奖一个给他。
另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍，介绍得好的将能获得老师的奖品。
3、好，下面就请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍一下你的小制作。
4、出示口语交际要求，学生按要求练习说话。
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。
④每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
⑤小组练习说话，教师相继巡视指导。
五、畅谈感受
看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？
六、总结
你们不光心灵手巧，而且还非常善良。
此时此刻你们想不想把自己的小制作送给你最喜欢的人呢？现在就请大家行动起来，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧；如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上，课后或者回到家以后送给他们，并向他们介绍自己的作品，也请他们评价一下自己的作品，借此来表达你对他们的爱，好吗？
七、点评
老师非常高兴，刚才同学们在互送作品的过程中表现得很出色，不仅有礼貌地向同学介绍了自己制作的作品，还表达了自己对对方的祝福。
愿同学们在今后的学习生活中充分发挥双手和大脑的作用，制出更多的精美作品来，写出更优美的文章来，与大家一起分享收获的快乐。