东方之珠

单元教学目标

教学目标一：熟唱《岭南春早》、《东方之珠》、《七子之歌》，欣赏《春天的故事》，记忆其音乐主题，从音乐的感染中去寻觅岭南春早的寓意。

教学目标二：自编动作参与音乐欣赏活动，能背唱具有广东特点的民歌与音乐主题，感受广东音乐的风格特色与风土人情。

教学目标三：能独立、自信而有表情地演唱三首歌曲，用歌声抒发自己热爱家乡、热爱祖国的感情,并能背诵其中两首歌曲。

编写意图

本册教材共有四个单元，在教材编写的连续性上，“岭南春早”这一单元是第一册“爱我中华”主题的延续，通过岭南音乐系列作品的学习，使学生了解岭南音乐文化的历史与特色，培养学生热爱家乡和热爱祖国的情怀。

《岭南春早》蕴含着政治、经济、文化、艺术……各方面的内涵，歌曲概括地艺术地表现了岭南这方土地上的大好形式，表现人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，同时，也表达了岭南人“敢为人先”的意志与气概。

叙事歌《春天的故事》让人们缅怀那个指点江山的老人，他将春天带给了祖国，将幸福带给了人们。

《东方之珠》《七子之歌》反映了香港、澳门先后回归祖国这两件举世瞩目的重大事件，它表现了海内外华人期盼祖国统一的心愿。当这两首歌曲的旋律响起，就会在华人的心中荡起思乡的涟漪，增添爱国的情怀。

1《春天的故事》教案

教学目标

1、通过朗读和品味，理解歌词中的含义，领会歌词中蕴含的思想感情

2、培养学生观察生活的习惯，乐于歌唱生活的情怀

教学重点与难点

“春天”核心意象的意义

教学过程

导入在中华民族自强不息奋发复兴的历程中，一个个伟大的名字嵌入中国人的记忆深处。近现代史上，就又很多，大家能说说吗？

1.听音乐

看图片播放歌曲《春天的故事》、多媒体展示特区深圳的一些图片，了解这座城市的繁华。

2.感知文本

1、自由朗读，这首歌记录了哪两件具体的事？你从文中什么地方看出来的？

2、集体朗诵，这首歌表达了什么主题？

3.朗读

1、1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图；1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面

2、这首歌呈现了改革开放的光辉历程和人民对美好理想的不懈追求，热情赞扬了邓小平同志的丰功伟绩。

4.思考探究

1、再次品读，思考问题：这首歌词的核心的意象是什么？为什么用此来作为歌词的题目？

2、这首歌词通过描写邓小平同志两个改变中国面貌的大手笔，热情讴歌了老人的丰功伟绩，说说这两部分是如何展开的，圈画出关键词句加以说明。

3、教师领读，领会歌词内涵

5. 交流、讨论、师生齐读

1、春天

邓小平的两次南巡都在春季；

作者的春天，七九年时作者命运的转折

祖国的春天，十一届叁中全会的召开也是祖国命运的转折；九二年邓小平南巡讲话后，全国各地掀起改革开放热潮，全国发生了翻天覆地的变化，处处呈现出勃勃生机。

2、歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上，而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上：“神话般地崛起座座城，奇迹般立起座座金山……”深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。进一步深挖歌词主旨。

6. 创编歌词、表达情感

1、请同学们以“……的故事”为题，结合自己的生活经历创作一首歌，字数、行数不限。

2、小组交流，每组推荐一位同学朗读自己的作品，或者唱出来。

创作、交流、展示引导学生关注自己的生活，做一个细心人，热爱自己的生活，敢于展示自己。

7.布置作业

1、你还听过哪些歌颂伟人的歌曲，搜集一或两首，听听歌，也了解了解这些伟人的故事。

2、有人说，一首好歌肯定是一首好诗，但好诗并不一定都适合谱曲歌唱，请大

家课后探究：诗和歌词有什么异同。（选做）

完成作业。把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。

充分锻炼学生自主学习的能力，让他们通过网络开拓视野、增加累积。

8.拓展

邓小平简介

创作意图

作者简介

2《东方之珠》

教学目标：

1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3 、让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。

教学重点与难点：突出本单元“ 祖国统一” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教具准备：录音机、钢琴、课件。

教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1 、师生问好。

2 、导入新课：师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们

都是谁？（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等）生（分别说出歌星的名字）。师：同学们喜欢他们吗？

生：喜欢！师：他们有什么共同点吗？生：都是男的！（笑）都是香港人！

3 、教师播放MP4里的图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“ 东方之珠” 。

5 、欣赏录音《东方之珠》

（1）教师播放录音，师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

6 、随琴演唱“ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”

7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8 、分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师：“ 让海潮伴我来保佑你”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠---- 香港的无比爱恋之情“ 请别忘记我永远不变黄色的脸”---- 多次的强调，深刻揭示