爱之链课文及学案

爱之链

杰尼．巴尼特（美）

在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸(bǒ)着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄(qī)凉。

前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

原来她的车胎(tāi)瘪(biě)了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕(wàn)被蹭(cènɡ)破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”

乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐(cān)馆，她打算吃点东西，然后回家。

餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸(shān)然泪下。

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻(wěn)着丈夫那粗糙的脸颊，喃(nán)喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

爱之链

●自读课文两遍。

第一遍，默读。要边读边想，不认识的字、不理解的词可以问同学、老师。 第二遍，自由放声读。尽量读准字音，读通句子。

●学案：

一、分组（小班）学习，选择完成一个任务，准备好展练。（注意：每一任务展练时间为7分钟以下。）

（一）用“理清人物关系法”，概括小说主要内容。

展练方式与分工建议：

（1）讲述什么叫“理清人物关系法”；小说中的“人物”有哪些，请介绍他们之间的关系。

示例：抓住小说的主要人物，理清他们之间的关系，简述人物之间发生的事情，我们可以试着用这样的方法来概括主要内容……

（2）他们之间发生了什么事情呢？按包含“人物关系”，叙述本文主要内容。

（3）在（1）号（2）号展练的同时呈现板书，将他们讲述的“人物关系”强调一下。

（4）组织全班同学自练说主要内容，抽一至二个同学检验看是否会说。

（二）抓细节，说感动。

这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点——“剧中人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间．．．．对于很多事情的细节．．

并不知道（如：老妇人只知道乔依衣衫破旧，不知道乔依工作的工厂倒闭了），而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。正是那些他们相互之间并不知道的细节，却深深地打动着我们读者的心。

展练方式与分工建议：

（1）在文中找出一处“剧中人物不知道”的细节

．．，让大家朗读、勾画，再

联系上下文

．．．．．谈谈自己为什么被感动。

（2）再在文中找出一处“剧中人物不知道”的细节

．．，让大家朗读、勾画，

再联系上下文

．．．．．谈谈自己为什么被感动。

（3）结合（1）（2）号的讲述，再加上自己的其他发现，讲述爱之“链”的含义。（可以呈现关键词的板书）

（4）主持：看全班同学还有没有补充，抽二至三个同学说。

（注意：这一任务要抽两到三个组或小班进行展练。）

（三）品“景”，悟“爱”，学“写法”。

我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一，好的环境描写具有衬托人物心情，凸显主题的作用。

展练方式与分工建议：

（1）简述“环境描写”的作用（可结合《穷人》）。引读课文第1自然段。

（2）讲述本段“环境描写”烘托出人物什么样的心情？作者选取了哪些景物来烘托这样的心情？（和大家共同圈出这些关键词）

（3）联系上下文概述你从这段环境描写中感悟到的“爱”。（对比）

（4）将你所感悟和感动，通过朗读表达，示范读，带领全班读。

（注意：小说的第二个场景在第9自然段，你可采用以上环节展练这一部分。）

主持：小说的第三个环境藏在文章结尾处——餐馆里屋。（引读最后一段）

里屋是乔伊夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写，可选择哪些景物？

二、小练笔。（时间：5分钟）

请你以“清晨，乔伊醒来……”开头，写一段符合人物心情的环境描写，要用上这一句“一切都会好起来的”。（注意：小班内推选写得最好的同学展示。）