11春中文本科之-课件【PPT】
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七年级语文上册：11《春》课件(共14张PPT)
课文描绘了一幅春天的图画。全文分三个部分：
盼春
绘春
赞春
2.课文共描绘了春天哪几幅图画? 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
. . . . 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
学科网
盼春 （点题，总领全篇，引起下文）
(盼 来 近—— 心情殷切而喜悦）
思考： 文章怎样描绘春天的?
先总括轮廓
作者介绍
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，
号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，
长于扬州。
学科网
学科网
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著
作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》 等。
写作背景:
《春》大致写于１９２８年至１９３７ 年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂Leabharlann 儿、散）花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞 ——侧面描写
繁茂 艳丽
和煦 轻盈
作者是怎样把无形、无色、 无味的春风写得富有生命力 和感染力的？
温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉） 清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水） （听觉）
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、 生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创 造力和带给人们以无限希望，从而激励从们 在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作 品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一 曲春的赞歌。
盼春
绘春
赞春
2.课文共描绘了春天哪几幅图画? 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
. . . . 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
学科网
盼春 （点题，总领全篇，引起下文）
(盼 来 近—— 心情殷切而喜悦）
思考： 文章怎样描绘春天的?
先总括轮廓
作者介绍
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，
号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，
长于扬州。
学科网
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朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著
作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》 等。
写作背景:
《春》大致写于１９２８年至１９３７ 年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂Leabharlann 儿、散）花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞 ——侧面描写
繁茂 艳丽
和煦 轻盈
作者是怎样把无形、无色、 无味的春风写得富有生命力 和感染力的？
温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉） 清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水） （听觉）
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、 生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创 造力和带给人们以无限希望，从而激励从们 在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作 品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一 曲春的赞歌。
11 春.ppt(上课用)
练习：
一、读课文第4段，做下面的题：(能力题） 1、给这段文字按照“树上、树下、遍地”的顺序划分层次。 2、请给这段文字拟一个小标题。 3、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换 成“叫”好不好？为什么？ 4、作者描写花的三个比喻句能否颠倒？为什么？ 二、写作片段练习：学以致用。（提高题） “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。 三、背诵课文（可在课下完成）（基础题）
赞春
读出语言美
摘录文中优美、贴切的词、句，自主寻找角 度进行赏析。
读出语言美
示例1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。”——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出 的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景 和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感 的小草也似乎有了意识，有பைடு நூலகம்情感。
春草
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
第二课时
读出层次美
春草图—草报春
春花图—花争春
盼 春 绘 春 春风图—风唱春
春雨图—雨润春
迎春图—人迎春
11春PPT课件(1)课时
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能发现美的眼睛。 作业：
1.思考、搜集：如果选择你喜爱的一个季 节来写，你准备从哪些方面来写？ 2.请用这节课学习的品味美图的方法自学 文中其它的部分，感受春的魅力，品味语言的 芬芳。
切景语皆情语
－王国维
1、成语中的“春” 春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春 春风满面 春光明媚 芬芳斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 如做春风 春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
作者：朱自清
朱自清（1898-1948），字佩 弦，扬州人，现代著名的散文家、 诗人、学者、民主战士。朱自清的 散文主要是叙事性和抒情性的小品 文。有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《春》、《背影》 《荷塘月色》、《绿》等
盼春 （ 1 ）
春草图
春
春花图
绘春 （2-7）
春风图
春雨图
迎春图
赞春 （ 8-10 ）
自主学习（三）
• 内容：朗读课文第三段，感受春草图之美。 • 方法：自主朗读课文，自学后进行小组合作交流，完 成以下问题。 • 时间：5分钟 • （1）本段共四个句子，作者使用了哪些词语描绘春草？ 描绘了春草的什么特点？ • （2）体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在 文中的意思。 • （3）作者用了哪些动词写孩子们在草地上的嬉戏？ 这和写春草有什么关系？
呼朋引伴
抖擞精神
báo
suō zhǎng săn
散在草从里边
薄烟
自主学习一
• 1、查字典，给下列词语中划线的字注音，并 读一读。 • 水涨( ) 宛转( ) 酝酿( ) 应和( ) • 薄( )烟 黄晕( ) 蓑( )衣 巢穴( ) • 2、查阅资料与工具书，简介作者及其写作风 格。 • 朱自清：
11春PPT课件
5
• 文章结构:
一.盼春 二.绘春 三.赞春
2020年10月2日
6
盼望着、盼望着
拟
盼 东 风 来了
人
反
春天的脚步近了
复
2020年10月2日
7
朗读第二部分,填表
名称 特点 角度 写法 修辞
春草 春花
嫩、绿、 由物到人 正面与侧
多、软
面结合
拟人
多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风 春雨
和悦
10
1、山朗润、水涨、太阳红
2、东风来、脚步近
3、迎春 4、春风 5、春花 6、新 7、美 8、春草 9、春雨
春 草 1
1
1
总
2
2
盼
10、力 2020年10月2日
春春 花 风春
雨
分
3
总
新
绘
美
春
赞
力
11
演讲完毕，谢谢观看！
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春
2020年10月2日
1
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。有诗文集《踪 迹》、《欧旅杂记》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
2020年10月2日
2
课前测评
七年级语文上册：11春 课件(共24张PPT)
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新：新生命的开始，给人无 限希望
美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上
（三）颂春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
（3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样？ 学 科网 急切、喜悦
盼春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新：新生命的开始，给人无 限希望
美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上
（三）颂春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
（3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样？ 学 科网 急切、喜悦
盼春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
第11课《春》(共30张PPT)
zxxk
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除 了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情 象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出 来，形成雄浑苍劲的风格。
作者的心情怎样？
急切、喜悦
绘春
zxxk
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
• 文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
zxxk
树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
写作特色
1、观察细致，特征突出。 2、结构严谨，顺序明晰。
3、语言生动，流畅优美。
4、诗情画意，情景交融。
思考：
• 你还知道古人笔下描写 春天的诗句吗？
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
济南的冬天
温 晴
总结反思：为什么济南的冬天的景色
会如此动人？
济 南 的 冬 天
抓住特征 安排顺序 运用修辞
写 景 文 章
情景交融
观沧海
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除 了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情 象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出 来，形成雄浑苍劲的风格。
作者的心情怎样？
急切、喜悦
绘春
zxxk
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
• 文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
zxxk
树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
写作特色
1、观察细致，特征突出。 2、结构严谨，顺序明晰。
3、语言生动，流畅优美。
4、诗情画意，情景交融。
思考：
• 你还知道古人笔下描写 春天的诗句吗？
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
济南的冬天
温 晴
总结反思：为什么济南的冬天的景色
会如此动人？
济 南 的 冬 天
抓住特征 安排顺序 运用修辞
写 景 文 章
情景交融
观沧海
11课《春》课件_新人教版
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
杜甫有一句诗也是用动 物烘托花多花艳，是哪句？
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果 把“闹”换成“叫”有什么不好？
“叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵 丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
本段实际上也写了春风， 是哪一句？
——密密地斜织着。
背诵这一段
阅读“春事图”
朗读：
shì
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
hè
解释词语
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转： 形容声音圆润柔媚。
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？ ——出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨： 开杏花时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？ ——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出 了它的温暖与柔情
语文七年级上册
11.春
朱自清(1898－1948),字
佩弦，江苏扬州人,我国现 代散文家、诗人、学者、 民主战士。 作品有诗文集《踪迹 》、散文集《欧游杂记》 《背影》、文艺评论集《 论雅俗共赏》等，收在《 朱自清文集》里 。 散文代表作有：《春 》《背影》《绿》《荷塘 月色》等。
积累下列词语的字音和含义：
语文：11《春》课件(人教版七年级上册)共27页
语文：11《春》课件（人教版七年级 上册）
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
Байду номын сангаас
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
Байду номын сангаас
七年级语文人教版课标上册《11 春》课件(共65张PPT)
•修辞？
拟 人
“偷偷地” ，写出小草不知不觉出现，生动地表现 春草的活力。 “钻”，表现春草冲破土层的挤劲，生命力旺盛。 “嫩嫩的，绿绿的”，本该在“小草”前面，为 什么放在句末？ 强调突出小草的嫩、绿的特点。
春草图
名称 特征 角度(顺序) 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人
修辞
拟人
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： • 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ • 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得 好处吗？
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
忆江南 白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
惠崇《春江晚景》 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
. .
.
.
1、自由朗读第2自然段，思考：第2自然段与3-7自然 段存在着什么关系？ 2、这段运用了什么修辞，表现春天的什么特点？ 山 朗润 涨
一切都像刚 睡醒的样子
水
春回大地 大地复苏
太阳
脸红
宏观勾勒 (总括轮廓)
蓑 （ suō ） 水涨（ zhăng ） n） 应和（ ） 薄烟（ bó ） 黄晕（ yù 和平 héhè n nià ng ） ng ）酝酿（ yù 捉迷藏（ cá zhăng 涨水 ѕăn 散文 唱和、应和 hè 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
新人教版七年级语文上册11《春》ppt优秀课件
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧 接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 （正面描写的作用是突出事 特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：
11春PPT优选课件
） 应和(
）
）
） 捉迷藏( ）
2020/10/18
3
课前测评
正音练习：给红色的字注音
水涨（zhǎng） 蓑衣（suō） 应和(hè） 黄晕（yùn） 酝酿 (yùn niàng） 鸟巢（cháo） 笼着（lǒng）捉迷藏(cáng）
2020/10/18
4
听朗读,划出文章所描写的景物.
2020/10/18
春
2020/10/18
1
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。有诗文集《踪 迹》、《欧旅杂记》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
2020/10/18
2
课前测评
正音练习：给红色的字注音
水涨（ 黄晕（ 鸟巢（
） 蓑衣（ ） 酝酿 ( ） 笼着（
10
1、山朗润、水涨、太阳红
2、东风来、脚步近
3、迎春 4、春风 5、春花 6、新 7、美 8、春草 9、春雨
春 草 1
1
1
总
2
2
盼
10、力 2020/10/18
春春 花 风春
雨
分
3
总
新
绘
美
春
赞
力
11
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX源自XX日5• 文章结构:
一.盼春 二.绘春 三.赞春
2020/10/18
6
盼望着、盼望着
拟
盼 东 风 来了
11春PPT课件
情态：用了“偷偷”“钻”， 给人以不知不觉的感觉，
色泽：“嫩嫩”“绿绿”使 小草惹人喜 爱，
长势：用了“一大片一大片 满是的”给人以清新悦目之感。
质地：用“软绵绵”，让人 愿意和它亲近，
这段描写用了较多的叠用的 形容词，对小草喜爱之情油然 而生。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
衬托，是文学创作中的重要技法。它是指从侧 面着意描绘与烘托，用以突出强调要表现的人、事、 景、物，使之更加生动鲜明。衬托可以丰富文章内 容，突出主题思想，大大增强作品的艺术感染力。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
表现一种强烈的感情。
拟人的主要作用：在于使事物获得人的属性,便于抒 发感情,使人感到亲切、易受感染。 拟人,还可使抽象 的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言 富于形象性、生动性、感染力， 增加情趣。
反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹， 表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言 美。
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
积累运用
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活筋骨 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
一、整体感知
1：.想一想、议一议，本文写了
哪个地域的春天，依次写了哪 些内容。
2.画出文章的结构图
认真读文章，用准确的词语概 括每部分内容。
时节更替，四季轮回。在经历了寒冬的磨砺之后，世
间万物从一片苍茫萧瑟中复苏，城市、乡村到处飘荡着早 春的气息，暖意融融。此时，被人们忽视的小草也正默默 地生长着，穿石隙、顶砖块、破硬土、迎春风、沐春雨， 一寸寸地长高，一点点地爬坡，展示着春天的生机与活力。
第11课 《春》课件(共28张PPT)
卖弄
wǎn
婉转
liá o
嘹亮
hōng
黄晕
nèn
烘托
yì nghè
静默
舒活
欣欣然
sǒu
繁花嫩叶 应和 花枝招展 蓑 涨
呼朋引伴
báo
抖擞精神
suō zhǎng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ薄烟
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自由朗读课文
• 注意字词读音 • 掌握朗读的节奏 • 学会有感情的朗读课文
版权所有
眼前花儿争春
花的色彩
想象、联想到结果实 虚实结合 花的味道 暗写风与太阳 色味结合 明暗结合
像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
版权所有
春风图（请一位同学有感情的朗读）
1、春风有什么样的特点？ 2、按什么角度（顺序）来写的？ 3、在写法上有什么特点？ 4、用了哪些修辞手法？ 5、“ ‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你。 ”这句写出了 春风的什么样的特点？
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朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江 绍兴人,是我国现代最优秀的散文 家之一，也是著名的诗人、学者、 散文家。主要作品有散文《背影》、 《荷塘月色》《绿》等；
版权所有
检查预习
朗润
yùn yù n nià ng
酝 酿
版权所有
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
版权所有
绵长 细密
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
描写顺序：由物到人，由近到远
写法特点：动静结合
修辞手法：排比、比喻
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（二）、绘春 • 1、自由朗读课文 • 2、思考、讨论：第2自然段 • 与3-7自然段存在着什么关系？
11春PPT
读读写写
• r ùn • 朗润 yùn niàng 酝 酿 suō 蓑衣
• zhǎng zhàng yùn yūn • 涨起来 涨 红 黄晕 晕倒 • hè 应和 hé 和平
感知课文： • 1、文章是按“盼春----绘春----颂 春”来写的，请同学们按这个划 分文章层次。 • 2、朱自清先生抓住了春天的哪些 有代表性的事物来描写春天？ • 3、文章是从哪些方面来“绘春” ，展现江南春天特有的景象？
朱自清
教学目标：
• 1、积累字词并有感情的朗读课文。 • 2、欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法，并 初步学会运用。 • 3、感知课文内容，把握作者的感情。 • 4、培养学生对自然的热爱之情。
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪迹 》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：‚我 们中国人是有骨气的。……朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美 国的‘救济粮’。……我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他表 现了我们民族的英雄气概。‛
探讨
• 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人， 表现了人们怎样的精神状态？为什么要引用“一 年之计在于春”这个俗语?
• 末尾三段运 用什么修辞 手法，起什 么作用?
研讨
主旨归纳
• 析
• 1、作者以怎样的心情迎 接春天的到来？哪个词 明确告诉我们春天还没 来到？ • 2、“盼望着、盼望着” 为什么要连用两个呢？ • 3、第二自然段运用了什 么修辞手法？有什么好 处？
研讨赏析
• 4、齐读春草图，思考以下问题： • ①这段话抓住了春草的什么特点来写？ • ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、 绿绿的。“偷偷地”“钻”用的很好。 请说说好在哪儿？ • ③为什么作者在描绘春草图中要穿插 小孩的画面？（提示：小孩和小草具 有什么共同点？）
11课春PPT课件
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
• 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段， 更能强调春的不同的成长过程，抒发作者对春天的热 爱和赞美。
本文如何写景？
2020/3/25
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.虚实结合，动静结合
和悦 听觉
牧童的短笛嘹亮的响着
春雨图—雨润春
➢ “看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、 多的特点。“斜织”“薄烟”形象 的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染 了春雨的轻柔、湿润。
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
3 颂 春
像小姑娘——“美”
巩固练习：
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第
二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有_情____。 • 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带着褒_义___ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。 • 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有比喻 ____又有__拟_人_，写出了春风和__煦__的特点。
春
朱自清
教学目标:
1、知识目标：再读课文 ，品味语言， 探究作者描写春的写作手法
2、能力目标： 学习运用多种手法写 景的方法
3、情感目标：学习作者热爱生活， 热爱大自然的思想感情
像青年——“力”
（春天充满活力）
• 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段， 更能强调春的不同的成长过程，抒发作者对春天的热 爱和赞美。
本文如何写景？
2020/3/25
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.虚实结合，动静结合
和悦 听觉
牧童的短笛嘹亮的响着
春雨图—雨润春
➢ “看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、 多的特点。“斜织”“薄烟”形象 的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染 了春雨的轻柔、湿润。
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
3 颂 春
像小姑娘——“美”
巩固练习：
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第
二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有_情____。 • 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带着褒_义___ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。 • 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有比喻 ____又有__拟_人_，写出了春风和__煦__的特点。
春
朱自清
教学目标:
1、知识目标：再读课文 ，品味语言， 探究作者描写春的写作手法
2、能力目标： 学习运用多种手法写 景的方法
3、情感目标：学习作者热爱生活， 热爱大自然的思想感情