部编小学语文小英雄雨来优质课课堂实录及点评
《小英雄雨来》第二课时课堂教学实录
《小英雄雨来》第二课时课堂教学实录一、导入：师：同学们，课前我们已经彼此认识了，大家怎么称呼我？生（齐）：王老师。
师：这节课有王老师和大家一起学习。
上课之前老师要考考大家，看谁是生活的有心人。
请大家凝神静听。
（生听录音）师：刚才你都听到了哪些声音？生：鸟叫声、流水声。
师：生活的有心人！（竖大拇指夸赞）生：还有刮风的声音。
师：你很用心。
生：还有打雷的声音。
师：可见，同学们真的是生活的有心人啊。
你能模拟刚才那些声音吗？生：我能模拟鸟叫声，叽叽喳喳；还能模仿流水的声音，哗啦——哗啦——师：你模拟的真像！生：我能模仿打雷的声音，轰隆——师：真好！生：我听到的打雷声是咔嚓！师：你不仅听得仔细，模仿得也很像。
生：我能模仿刮风的声音，呼——呼——师：同学们模仿的真像。
今天我们学习的内容就与声音有关，我们将继续学习《小英雄雨来》一课。
（板书课题，强调“雄”字的写法，学生书空）二、走进文本，认识象声词师：上节课我们通过学习掌握了本课的生字词，把握了文章的内容，感受到主人公雨来的光辉形象，今天我们将一起来学习本文写法上的一个特点。
本文在用词上有一个显著的特点，请同学们欣赏以下语句，能不能发现下列句子在用词上有什么共同点。
（学生读幻灯片出示的含有象声词的句子，感受句子的共同特点）师：你的发现是什么？生：我发现这些句子中都用上了象声词。
师：你知道的真多，对，是都用了象声词，语文中把模拟声音的词语叫做象声词。
（板书：象声词）师：你知道这些句子中哪些是象声词吗？生：扑通、嗡嗡嗡嗡、哗啦哗啦。
生：吧嗒吧嗒也是象声词。
师：对。
生：嘟嘟囔囔、咕咚咕咚也是象声词。
师：大家找得很准确。
知道这些象声词是模拟什么声音的吗？生：“扑通”模拟的是小英雄雨来跳水的声音。
“嗡嗡嗡嗡”“哗啦哗啦”分别模拟的是孩子们在夜校里老师到来之前交头接耳的声音及翻书的声音。
生：“吧嗒吧嗒”是爸爸抽烟的声音。
师：你能模拟这种声音吗？生：吧嗒吧嗒……师：哈，这烟抽得可真香啊！生：“嘟嘟囔囔”是模拟雨来说话的声音，“咕咚咕咚”是人跑步的声音。
《小英雄雨来》教学案例评析
《小英雄雨来》教学案例评析《小英雄雨来》是一篇革命历史题材课文，“这一类”课文一直是语文教学中的难点之一，其最大的难度莫过于它与现代孩子们的生活相去甚远，学生很难通过简单的课文产生共情。
课文内容比较长，用序号的方式分为六个部分，为了落实单元语文要素和课时目标，力争达到“长文短教”，孙老师采用摘录式阅读设计中，以学生列小标题为主，将教学时间集中在雨来称之为“小英雄”的感悟上，学习环境描写的作用，将本课的学习目标指向语文工具性和人文性、阅读和运用。
1.落实语文要素——长文短教小学阶段长文短教的方法有很多，例如，找中心句、细节串联、列小标题等，《小英雄雨来》就是利用概括提炼小标题的方法“化长为短”，落实单元语文要素“学习把握长文章的主要内容。
”2.感悟人物品质——凸显人文性语文学科是人文性学科，人文学科的价值在于使学生树立正确的理想、信念，提高学生的精神境界，《小英雄雨来》这样的革命历史题材的课文，最忌讳的是把课文上成爱国主义品德教育课，所以案例设计的最终落脚点还是通过“小标题”提炼内容、复述故事，“山形图”把握情节明确环境、聚焦“斗争”体会人物，回到语言文字中让学生感悟人物品质，树立爱国主义情怀。
3.采用摘录式阅读法——“为迁移而教”四年级的学生已经具备基本的阅读技巧和能力，因此案例采用摘录式阅读环节，各个环节都在凸出边读边勾画、圈画，重点语句的地方批注，通过一边读文一遍思考，利用“山型”阅读图、表格式阅读、环境描写仿写的方式，将长文阅读直观化，有利于把握长文章的主要内容，同时，将阅读的自主权交给学生，自主阅读、合作探究培养学生的阅读自信，最终养成阅读的好习惯，让课内阅读延伸到课外阅读，让语文阅读走进学生的生活，在生活中学习语文。
4.重视情境创设——提升语言表达从阅读中学习阅读方法，习得言语表达，提升学生表达的自信。
本课创设情境，观看《小英雄雨来》电影，设计让学生自己剧本编写，旨在提高学生的综合实践能力，激发学生继续阅读的兴趣。
部编小学语文小英雄雨来优质课课堂实录及点评
部编小学语文小英雄雨来优质课课堂实录及点评一、默读课文，理解文章的大意同学们，今天我们来学习一篇课文──（齐读课题）请大家快速默读课文。
注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
时间为六分钟师：时间到。
这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。
而且是根据我们阅读研究协会研究出来像我们这样十岁左右的孩子。
我们读这样的文章五分钟是够的。
大家想想，像这样的文章概括主要内容容易吗？全体生：不容易。
师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的办法。
你现在能不能说说用什么办法？生1：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。
想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。
然后再把这些归纳起来变成主文的主要内容和中心思想。
师：真了不起。
他敢于挑战自己。
这么长的文章他可以从头到尾一边看一边想。
想了主要内容再想中心思想。
想了中心思想再想主要内容，真是天才。
我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。
生2：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇文章的主要内容和中心思想。
师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。
（问生1）你同意吗？生1：我就是这个意思。
师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。
【评：高年级阅读课，如何达成高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。
本案中的速读设计尤为称道的是有方法指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。
限时的要求也是一个创新。
我们注意到的是陈老师在设计备课时，预先测试，这样的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。
同时，速读后的大意归纳也不是任意而为，而是结合口语表达提炼方法。
纵观此环节的设计，教师“退居二线”，学生的活动量占据主流：读文，归纳，成法，思维的活跃可见一斑。
小学语文名师教学资料《小英雄雨来》课堂实录评课
小学语文名师教学资料《小英雄雨来》课堂实录评课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢观摩课学习资料《小英雄雨来》课堂实录执教：福州教育学院附属第二小学陈曦评点：福州教育学院二附小何捷一、默读课文，理解的大意同学们，今天我们来学习一篇课文──（齐读课题）请大家快速默读课文。
注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
时间为六分钟师：时间到。
这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。
而且是根据我们阅读研究协会研究出来像我们这样十岁左右的孩子。
我们读这样的五分钟是够的。
大家想想，像这样的概括主要内容容易吗？全体生：不容易。
师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的办法。
你现在能不能说说用什么办法？生1：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。
想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。
然后再把这些归纳起来变成主文的主要内容和中心思想。
师：真了不起。
他敢于挑战自己。
这么长的他可以从头到尾一边看一边想。
想了主要内容再想中心思想。
想了中心思想再想主要内容，真是天才。
我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。
生2：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇的主要内容和中心思想。
师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。
（问生1）你同意吗？生1：我就是这个意思。
师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。
【评：高年级阅读课，如何达成高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。
本案中的速读设计尤为称道的是有方法指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。
限时的要求也是一个创新。
我们注意到的是陈老师在设计备课时，预先测试，这样的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。
同时，速读后的大意归纳也不是任意而为，而是结合口语表达提炼方法。
19《小英雄雨来(节选)》 教学实录
19《小英雄雨来(节选)》教学实录四下19《小英雄雨来(节选)》教学实录一、教材分析：《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
二、教学目标：1.重点品读交流课文第四部分“智勇斗鬼子”，引导学生抓住关键语句，感受雨来的英雄形象。
2.朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色3.在阅读过程中，通过文本阅读和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
三、教学重难点：朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色四、教学过程（一）复习导入出示图片，说说每个图片的小标题。
1、师：我们借助图片来回顾一下课文的内容，谁能用小标题概括每个图片的内容？生：上夜校读书，游泳本领高，机智脱险，掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，以为雨来牺牲了。
（评价：你对课文内容非常熟悉，真了不起！列小标题是我们学习长课文的重要方法，相信你们都掌握这个方法了）2、尝试用串联小标题的方法概括文章的主要内容。
师：能用串联小标题的方式概括一下这篇文章的主要内容吗？生：师：55个自然段，3000多个字的长文章我们用串联小标题的方式就把内容浓缩成了一小段。
这个方法好不好？（二）品味关键词句，感受雨来的英雄形象师：同学们，让我们再回到课题，齐读课题：《小英雄雨来》，在这六个小故事中，哪个小故事最能表现雨来是个小英雄呢？生：智勇斗鬼子1、快速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，（1）找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见"？师：那就让我们走进智勇斗鬼子的故事，去体会雨来的英雄气概吧。
《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)
《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)《小英雄雨来》课堂实录（第二课时）一、复课文主要内容。
二、直奔“英雄”。
片段1：师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
XXX心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗诵（比刚才有了明明前进）。
师：，刚才你抓住雨来的心理举动来谈，很好！（立即板书：心理）谁再来谈谈本人的感触感染？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，XXX还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到XXX被打得很惨，但是他还是不说出XXX的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，并且还联系本人的感触感染来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，XXX都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！生：“鬼子打得累了，XXX还是咬着牙，说：‘没看见！’”（读得声情并貌）齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思精选3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思精选３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗小英雄雨来教学目标：1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学难点：学习简要复述课文教学准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2.《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
教学过程：第一课时一、谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。
在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的`斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
（板书课题：小英雄雨来）二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。
（也可用课文原句作小标题，如我们爱自己的祖国什么也没看见有志不在年高雨来没有死）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做小英雄？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。
小学语文四年级下册《小英雄雨来(节选)》课堂实录
小学语文四年级下册《小英雄雨来（节选）》课堂实录今天上课，老师向我们讲了一个小英雄的故事——《小英雄雨来》。
故事讲述了Rain被骗离家出走后，遇到了一群青壮年在卡拉OK室内打牌。
Rain感到无力挣扎时，他被一位热心的警察发现并营救。
通过这个故事，老师要我们了解勇敢的小英雄能够战胜困难，而善良的警察也一直在庇护我们。
老师还给我们讲了一些故事，让我们更加理解其中含义。
老师说：“Rain是一个非常勇敢的小英雄，尽管他遇到很多困难，但他始终没有放弃。
”老师希望我们在生活中也能像Rain一样勇敢，不畏困难。
无论在什么情况下，都要坚持自己的信念，不放弃自己的梦想。
同时，老师也要我们好好学习，做一个有用的人。
警察是保护我们的人，他们会用自己的力量保护我们的安全。
在学校里，我们可以更好地学习知识，为以后的生活打好基础。
“这个故事告诉我们，只有勇敢和善良的人才可以获得真正的幸福。
”老师说。
所以，我们要学会勇敢和善良，才能成为真正的小英雄。
只有这样，我们才能拥有真正的成功和幸福。
整堂课下来，我们同学们听得非常认真，时不时拍手喝彩或者流泪，仿佛身临其境。
最后，老师说：“希望大家能够像Rain一样努力学习，用自己的力量为社会做贡献。
”我们齐声回答：“好的，老师！”这是一节富有感染力的课堂，非常生动有趣。
让我们不仅了解了一个勇敢的小英雄的故事，还让我们学会了如何勇敢和善良。
人生苦短，我们要学会勇敢地面对生活中的所有困难，成为一个有用的人，让自己的生命变得更加有意义。
通过这次的课堂，我们对小英雄的故事有了更加深刻的认识，也让我们明白了一个真理：只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
在课程结束的时候，老师还特别提醒我们：如果我们在遇到困难的时候，可以向身边的老师、家长或者朋友寻求帮助，不要孤单地承受。
同时，我们也要好好珍惜周围的一切，保护好自己的安全和幸福。
最后，老师为我们播放了一首非常动人的歌曲《再见，又见》，它道出了我们与老师的相聚与分别。
小英雄雨来教学实录_小英雄雨来优秀教案
《小英雄雨来教学实录_小英雄雨来优秀教案》摘要：生(齐)英雄雨师请再遍把对英雄敬仰情出，你们喜欢这吗?这还有哪些地方也深深地吸引了你呢?请学们再次课边边思考并、圈圈、画画、写写，课请以下作业选择完成其两项、雨写则人物传;、积累象声词并体会其作用;3、课外有关英雄故事教学目标、通主研了课主要容;、细细品感受雨热爱祖国、英勇对敌英雄色;3、体会课写景与表达心思想关系并背诵其片段教学重难重以上、3难以上3教学程师学们让我们先把目光投向屏幕(屏幕出示有关画面)当我们眼前出现那茂盛芦苇、飘飞芦花你想起了什么?生看到这熟悉画面我想起了位河北部白洋淀、采蒲台生我想起了采蒲台那位宁死不屈年男子生我想起了采蒲台芦苇荡里掩护地下党组织而置己孩子生命不顾那群可歌可泣无名英雄生我眼前似乎出现了游击队芦苇荡里神出鬼没打鬼子镜头生我想起了使鬼子闻风丧胆冀著名抗日游击队翎雨队师是这里确是人杰地灵英雄辈出现代作管桦爷爷也出生这里他和我们熟悉孙犁爷爷样这里生活、战斗他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌事迹写成了许多脍炙人口今天我们就学习其认识位名叫雨英雄请学们把课题朗遍生(齐)英雄雨师请再遍把对英雄敬仰情出生(再)英雄雨师昨天学们课外学了课学懂了词初步研究了课问题那么你还有哪些问题没有呢?生我想知道人们什么称雨英雄?生我对刚才这学问题已了了但我不了雨什么能成英雄?师你们真会思考!现张老师请起思考这两问题吗?生!师请学们选择己喜欢方式悟练做到、专心致志;二、边边思考;三、做记(教师边说屏幕边出示以上容)7分钟请抓紧吧老师看看谁投入谁学得(学生学课)师学习到了刚才学们学得都十分认真可见很会学习下面我们交流下吗?生我认雨所以被人们称英雄是因他了掩护交通员李叔鬼子进行了顽强地斗争不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打他始终不动摇他是位真正英雄(教师板英勇对敌)师你讲得真!生老师我对他发言有补充我认人们称雨英雄还有原因那就是雨是热爱祖国人师你真仔细!(教师板热爱祖国)谁能把这两位学发言概括起说说呢?生雨非常热爱祖国他把爱国情怀落实到具体行动上他了掩护交通员李叔机智勇敢地鬼子进行了顽强地斗争所以人们称他英雄师说得太了!生雨能成英雄我分析下原因主要有以下几是雨夜校接受爱国主义教育这是他鬼子作斗争思想基础;二是他生长革命庭里爸爸妈妈是他学习榜样生我他观不我还要补充那就是雨与生俱机智灵活生是雨机智灵活确是他成英雄原因但我认这机智与灵活主要也是靠革命斗争锻炼出师学们分析得真有道理!有几学已有些激动了是啊面对着这样位英雄我们心怎能不感动怎能不充满崇敬?下面老师请你们把让你感动地方出有感情地并说说被感动原因吗?(学生由品组讨论交流课堂气氛十分活跃)师谁想己争取次机会呢?生让我感动地方很多我就选其处说吧(学生有感情地朗起)岁雨使尽气力才把缸搬会原地雨原可以脱身但他了掩护李叔置己生死不顾遇险落入鬼子魔爪生鬼子把抓手里翻着看了看问他谁给你?雨说捡!这处容看充分说明了雨是非常机灵人这!也反映了雨当回答得十分断毫不犹豫师你真会!生反映雨机智情节还有多处如当鬼子问他有没有看见人跑进他用手背抹了下鼻子嘟嘟囔囔地说我屋里什么也没看见生当敌人拿糖和金戒子利诱雨雨没有接他糖也没有回答他糖和金戒子对岁孩子说具有多诱惑力啊可是雨具有坚强志根不这些所动生雨勇敢、坚强令人敬佩雨被鬼子毒打课有这样段描写雨半天才喘气脑袋里有窝蜂嗡嗡地叫他两眼直冒金花鼻子流着血滴滴血滴下溅课那几行上我们是国人我们爱己祖国这些描写都反映了雨有着顽强志生我有补充我觉得这段不仅说明雨有般人所没有顽强志而且还说明了雨所以能这样做思想基础那就是雨接受爱国主义教育师你说得真有道理!课两次写到了样句话(屏幕出现幕我们是国人我们爱己祖国)这样反复描写就是了告诉我们者雨是热爱祖国人正因爱国雨才能做出掩护李叔举动;正因爱国雨才能面对鬼子软硬兼施宁死不屈可以说正是爱国主义给了雨战胜敌人勇气和志下面让我们像雨那样充满对祖国无比热爱朗这句话生(齐)我是国人我们爱己祖国师这真是感人故事年仅岁少年面对鬼子哄骗、威吓甚至屠刀他始终不说出交通员藏身处这要多么顽强志这要多么坚定信念啊!下面让我们怀者无比敬仰心情齐这段话生(齐)雨半天才喘气没看见!(屏幕出现这段话)师从学们朗表情老师知道你们已被这课生动情节所吸引被英雄所打动是啊这确实是你们喜欢这吗?这还有哪些地方也深深地吸引了你呢?请学们再次课边边思考并、圈圈、画画、写写(学生学教师边巡视边指导)生我觉得这真是难得了使说人物形象更感人情节更精彩作者三次描写了还乡河景色师哪三次呢?请你出吗?生处是然段河边有村庄芦花开候远远望黄绿色芦苇上像盖了层厚厚白雪二处写雨牺牲以蓝色浮云像块块红绸子照还乡河上像开了朵朵鸡冠花苇塘芦花被风吹起上面飘飘悠悠地飞着三处部分还乡河静静河水打着旋涡哗哗地向前流师作者什么要描写这些景色呢?生我认处描写还乡河是了交代故事发生地;二是反映了雨乡美丽可爱反衬践踏乡日侵略者可恶生二处描写有三作用是明承上启下;二是依然写出了乡美丽可爱;三呢我想还乡河上红色红绸子和鸡冠花暗示着雨死得伟师你分析有独到见真令人刮目相看!谁再分析下三处描写呢?生雨牺牲了还乡河仿佛也失这样位英雄而哭泣也衬托了当人们心情是十分沉痛师都挺会学习把老师想说都说了真不错!通分析我们知道课写景不但仅仅是写景而是刻画雨这英雄人物也就是说写景是心思想喜欢这些写景段落吗?生喜欢!师那请由选择己喜欢段背出吗?生!(学生背诵约3分钟)师谁愿有感情地背给听?(很多学举手老师先请了位学生学生背诵屏幕配以画面)师听了背诵真是种美享受那么这说还有什么地方也吸引你呢?生这说前照应用得特别四次描写识课不仅表现了雨爱学习更体现了他爱祖国生课前照应地方还有几处如开头写雨游泳领高照应结尾英勇脱险前写雨上夜校接受爱国主义教育照应下他与鬼子作英勇斗争师这节课都学得不错学们课虽然学完了但我们永远不能忘记半多世纪前还乡河那片神奇土地上不仅有美丽芦苇还有位机智勇敢英雄课请以下作业选择完成其两项、雨写则人物传;、积累象声词并体会其作用;3、课外有关英雄故事(屏幕出现以上作业)。
《小英雄雨来》课堂实录及点评
生： 《 小英雄雨来 》 。
师： 打开课 文 ， 默读导 学提示 ， 了解本节 课 的学
习 目标 。
战争所 能提供 的只能是血 、 痛苦和眼泪。
战争一开始 ， 地狱便打开。 去时三十万， 独 自还长安。
师： 我们 先解决第一个 目标 ： 课文讲 了雨来 的哪 几件事？请浏览课文后 ， 用完整 、 简洁的句子 回答 。 生１ ： 六件事 。
生： “ 啊 ！雨来 ！雨来 ！” 师 ：确认雨来 没有死后 ，乡亲们忍不住 大声 呼
喊— —
生： “ 雨来 没有死 ！雨来没有死 ！” 师： 小英雄 雨来 ， 真是 可爱又可敬 。我们 中华 民
生２ ： 为保护李大叔 ， 雨来舍 己为人 ， 这就是英雄 。 族是一个苦难 深重的 民族 ， 在 那段 内忧外 患 、 饱受磨 生 ３ ： 面对 敌人 的鹰 爪 ， 雨来 不 畏艰 险 、 舍 己救 难的年代 ， 中华 民族涌现 了一 批少年英雄 ， 他们用 自 人， 这就 是英雄 。 英雄 。 己稚嫩 的肩膀 担起保家卫 国的重任 ，留下了一个个 生４ ： 面对黑森森 的枪 口， 雨 来宁死不屈 ， 这就是 不朽的传奇。 ２ ． 说主题丛书 中的小英雄
往常一样 ， 来 到宽 敞明亮 的教室 ， 开始学习。可是 ， 这 民进行 了艰苦卓 绝的抗 日战争 。这期 间 ， 英雄辈 出 ，
么平 常的生活 ，却是那 些战火 中的孩子 可望而不 可 许 多 小 英 雄 更 是 让 我 们 感 动 。 我 们 来 认 识 这 一 即的。让我们齐读下面的话 ， 感 受战争 ： 位——雨来 。请齐读课题 。
投 影：
【 导入新课， “ 看似平常却奇崛” ， 从宁静的现实， 到惨烈的战争 ， 对比强烈 ， 却不 着痕迹 。】
新部编人教版四年级下语文19《小英雄雨来(节选)》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文19《小英雄雨来（节选）》优质课教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解课文中的情节，掌握课文中生词的意思。
2.学习使用一些描述性的词语，提高表达能力。
3.通过课文学习，培养学生对英雄事迹的尊敬与崇敬之情。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力，促进学生良好的语言表达能力。
3.培养学生对正气、勇敢的品德追求。
情感目标1.培养学生对英雄事迹的敬仰和崇尚。
2.培养学生爱国情感和社会责任感。
3.培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点和难点重点1.理解课文中的情节，对主要生词的意思有初步了解。
2.培养学生对英雄事迹的敬仰和崇尚。
难点1.对课文中生词的理解与运用。
2.培养学生对正气、勇敢品质的理解与追求。
三、教学过程1.热身启蒙：–利用图片、视频等启发学生对英雄的认识。
2.导入：–激发学生对英雄的兴趣。
3.整体阅读：–让学生快速阅读全文，了解故事大意。
4.分段阅读，精读课文：–指导学生逐段理解课文，分析细节。
5.语文学习：–教授生词和重点语句，培养学生的词语运用能力。
6.小组合作探究：–小组内讨论课文中的情节，交换意见。
7.激发思考：–引导学生思考英雄行为背后的品质和精神。
8.梳理知识，做测试：–复习课文知识，进行小测验。
9.课堂讨论：–就主题展开探讨，鼓励学生发表看法。
四、课后练习与作业1.课后习题：–完成课后练习册上的相关习题。
2.作业：–创作英雄故事，或写一篇感想。
五、教学反思在本节课中，学生对英雄的理解和认识有了一定的提高，但有少部分学生对生词掌握不够到位，今后需要更多地加强生词的学习。
另外，在教学引导上，可以更多引导学生思考英雄背后的道德品质，激发学生的正能量。
希望通过今后的不断完善与提高，能够更好地达到教学目标，使学生在语文学习中获得更多的收获与成长。
以上就是本节课的优质课教案和教学反思。
愿每一位学生都能在学习中闪烁光芒，成为未来的小英雄！。
小英雄雨来(课堂实录)(2)
《小英雄雨来》课堂实录教学目标：1、通过自主研读，了解课文主要内容；2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。
教学重难点重点：以上第2、3点。
难点：以上第3点。
教学过程：师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。
生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。
生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。
生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。
生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。
师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。
现代作家管桦爷爷也出生在这里。
他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。
今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。
请同学们把课题朗读一遍。
生（齐读）小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。
生：（再读）小英雄雨来师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。
但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。
（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。
（学生自学课文）师：学习时间到了。
刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。
部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教案及教学反
思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：了解故事主要内容，掌握故事中的生字词。
•能力目标：培养学生的想象力和表达能力，引导学生正确理解难句。
•情感目标：培养学生的勇敢、乐于助人的品质。
2. 教学重点
•理解故事内容，掌握关键词汇。
•分析故事中人物形象和行为。
3. 教学难点
•准确把握故事情节，理解故事中蕴含的道理。
•启发学生进行思考，提高学生阅读的深度和广度。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：教材、黑板、彩色粉笔、图片等。
5. 教学过程
第一部分：导入
•利用图片或简短故事引入《小英雄雨来》的内容，引起学生的兴趣。
第二部分：学习
•带领学生朗读课文，重点解释生字生词。
•学生分组讨论课文内容，梳理故事情节。
第三部分：讨论
•引导学生分析故事中小英雄的行为，启发学生思考勇敢和乐于助人的重要性。
第四部分：总结
•综合讨论故事，总结小英雄的品质和启示。
二、教学反思
本节课主要通过故事《小英雄雨来》引导学生对勇气、乐于助人等品质进行思考，培养学生的积极向上的品格。
在教学过程中，学生的参与度较高，但也发现部分学生对故事情节理解不够深入，下一步需要加强对故事细节的讲解和引导。
另外，在教学设计中应更多结合学生的实际生活经验，让学生更好地理解故事背后的意义，促进学生的思维发展。
部编版四年级下册《小英雄雨来(节选)》说课设计与课堂实录精选
部编版四年级下册《小英雄雨来（节选）》说课设计与课堂实录精选1. 《小英雄雨来（节选）》说课设计【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激qing导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思【第1篇】教学设计教学目的：体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
教学过程：一、导入：今天我们来继续学习第十六课《小英雄雨来》，齐读课题。
“机敏、调皮的雨来在夜校接受爱国主义教育，女老师用手指点着黑板念着”指名读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
“大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念着”齐读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
小雨来也在认真地念着：指名读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
“雨来认真的念着，这两句话早也在雨来心中扎根了，所以小雨来使劲全身力气把缸搬回原位，成功掩护了李大叔，然而自己却落入了鬼子手中。
鬼子凶恶、残忍，小雨来的处境令人担心，鬼子会用怎样的卑劣手段对待雨来，请同学们默读第四小节。
”二、读的模块哄骗：“鬼子为了找到李大叔将前后院都翻遍了，结果却一无所获，于是他们便想从雨来身上找到突破口。
”1.指名读。
“鬼子看是温和，实则确是在假装好人，目的就是想哄骗雨来说出李大叔的下落。
接下来同学们自己再读一读这些语句，从鬼子的动作、表情、语言体会鬼子的狡诈。
”2.自由读3.指名读（可以叫2个人）“面对鬼子的哄骗，机智的雨来早已识破了他们的假面具”指名读雨来的回答。
先叫一位，再启发读。
“文章通过雨来的动作和语言的描写突出了他的机智，我们读的时候应该读出雨来故意装作很无辜的样子。
”利诱：难道雨来真的无所畏惧吗？我们来看：当扁鼻子军官把雨来怀中的书扔在地上，伸手往皮包里掏东西时，雨来心里想1.指名读雨来心里想的话。
“面对凶残的鬼子，小小的雨来怎能不害怕呢？”2.再读，读出雨来的害怕。
“雨来心里害怕，表面却十分镇定，鬼子见哄骗不成，又拿出糖和金戒指来诱惑雨来。
” 1.指名读“面对好吃的糖和金光闪闪的金戒指雨来却不为所动”齐读威胁“鬼子见哄骗不成，诱惑也没能得逞，鬼子一下子恼羞成怒了” 1.指名读可以叫多个同学将这些动词加重语气读出鬼子的恼羞成怒。
《小英雄雨来》教学实录(优秀模板17套)
《小英雄雨来》教学实录（优秀模板17套）《小英雄雨来》教学实录1教材分析雨来是抗日战争中的一名优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。
歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。
4、体会景物描写的自然巧妙。
5、体会课文各部分之间的内在联系。
教学重难点：1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、速读课文，给各部分拟小标题。
教学设想：鉴于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读――划――想――说――论――悟”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。
教学过程：一、激qing导入：1、导语：同学们，你们对抗日战争应当有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵犯战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵犯者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，咱们来学习雨来的故事。
让我们记住那段历史，勿忘国耻！2、出示课题，齐读课题。
3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？预设问题：为何称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一名小英雄？二、初读课文，整体感知。
1、快速默读课文，把课文读通顺。
2、正音：软鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。
注意:⑴指导几个多音字的读音：还（huán）扎(zhā)弹（dàn）拧(níng)。
优质课《小英雄雨来》课堂实录点评
优质课《小英雄雨来》课堂实录点评各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢交流资料《小英雄雨来》课堂实录及点评执教：福州教育学院附属第二小学陈曦评点：福州教育学院二附小何捷一、默读课文，理解的大意同学们，今天我们来学习一篇课文──（齐读课题）请大家快速默读课文。
注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
时间为六分钟师：时间到。
这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。
而且是根据我们阅读研究协会研究出来像我们这样十岁左右的孩子。
我们读这样的五分钟是够的。
大家想想，像这样的概括主要内容容易吗？全体生：不容易。
师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的办法。
你现在能不能说说用什么办法？生1：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。
想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。
然后再把这些归纳起来变成主文的主要内容和中心思想。
师：真了不起。
他敢于挑战自己。
这么长的他可以从头到尾一边看一边想。
想了主要内容再想中心思想。
想了中心思想再想主要内容，真是天才。
我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。
生2：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇的主要内容和中心思想。
师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。
（问生1）你同意吗？生1：我就是这个意思。
师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。
【评：高年级阅读课，如何达成高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。
本案中的速读设计尤为称道的是有方法指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。
限时的要求也是一个创新。
我们注意到的是陈老师在设计备课时，预先测试，这样的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。
同时，速读后的大意归纳也不是任意而为，而是结合口语表达提炼方法。
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇部编四年级语文下册的课文，讲述了雨来这个小英雄在抗日战争时期，利用自己的聪明才智和勇敢机智，与敌人斗争的故事。
这篇课文旨在通过雨来的形象，培养学生的爱国情怀和勇敢精神，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但部分学生可能对抗日战争的历史背景不太了解，因此在教学过程中需要适时导入相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇敢机智的品质，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解雨来为什么能够成为小英雄，学习他的勇敢和机智。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.历史资料：准备与抗日战争相关的历史资料，以便在课堂上为学生提供背景知识。
3.作业设计：准备相应的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的背景图片，引导学生关注抗日战争的历史背景。
同时，引导学生回顾之前学过的课文，如《小兵张嘎》等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，引导学生关注生字词，并在课后进行自主学习。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师巡回指导，纠正发音和表达不当之处。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答课后问题。
教师选取部分学生回答，并对答案进行点评和讲解。
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能听、说、读、写《小英雄雨来》中的词语、句子，并理解故事情节，并能进行初步的分析；•能力目标：培养学生的观察能力和思辨能力，提高学生的口头表达能力；•情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的勇敢、坚强和奉献精神。
2. 教学重点与难点•教学重点：理解《小英雄雨来》的主要内容和情节，学习相关词语和句子；•教学难点：理解和分析故事中的人物形象，引导学生深入思考故事背后的意义。
3. 教学过程设计导入1.播放《小英雄雨来》的动画片段，引发学生对故事的兴趣；2.简要介绍故事背景和主要人物，激发学生的好奇心。
学习展开1.师生共同阅读故事原文，学习新词语和句子，解释理解不明确的内容；2.分组讨论故事中的关键情节和人物形象； 3.导入故事主题，引导学生进行思考：什么是真正的英雄？活动设计1.小组合作，创作一幅关于故事情节的漫画，并进行展示；2.角色扮演，让学生扮演故事中不同的角色，展示对故事的理解和表达能力。
总结1.回顾故事的主要内容和情节，加深对故事的理解；2.引导学生总结学习收获，反思本节课学到的内容。
二、教学反思在整个教学过程中，学生对故事《小英雄雨来》表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演和漫画创作环节，学生的参与度非常高。
通过这些活动，学生更深入地理解了故事的情节和内涵，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
然而，在教学设计中，可能还需要更多的时间来引导学生进行深入的思考和讨论，让他们理解故事中的人物形象和背后的寓意，从而提高学生的文学素养和思辨能力。
总的来说，本节课的教学设计在激发学生兴趣和培养学生能力方面取得了一定的成效，但也需要进一步完善，使学生在阅读《小英雄雨来》的过程中能够更深入地理解和思考。
14-小英雄雨来--课堂实录
14 小英雄雨来课堂实录师：上课.生：起立.老师好.师：同学们好,请坐.师：咱们上节课学了《小英雄雨来》,然后,咱们这节课的生子都会写了吗？生：会了.师：那咱们叫同学把黑板上这九个词语写一下.师：来这一排,冯子贤第一个,薛梦娜第二个,接着第三个,第四个,第五个,第六个,第七个,第八个,还有最后一个,李绣玫.师：好他们已经写完了,咱们抬头啊.先读第一行————生：芦苇苇絮打扮师：好,停,都写对了吗？生：对了.师：好接着第二行.生：脊背,枕头,防备.师：这一行呢？生：都对了师：第三行.生：睁眼瞎,手榴弹,歪歪斜斜师：这一行都对了吧？生：都对了.师：咱们看一下,苇絮和睁眼瞎,哪位同学能比他们写得更好？师：王优,你写睁眼瞎,还有一个苇絮,魏梦涵你来写.把原来的擦了再写.师：好咱们抬头把所有的词语再读一遍,芦苇生：芦苇,苇絮,打扮,脊背,枕头,防备,睁眼瞎,手榴弹,歪歪斜斜.师：上一节课我们学了小英雄雨来这一课.在抗日战争年代,还有一些小英雄,他们有的假借给敌人引路,把敌人带进了我们八路军的埋伏圈；有的送鸡毛信,或者站岗放哨,配合八路军同日军作战.今天我们学习的是小英雄雨来.上节课第一课时我们已经给课文分了一二三四五六六个部分,都已经加了小标题了,还记得这些小标题分别是什么吗？师：第一个是——生：游泳高手.师：第一部分介绍的是雨来是个游泳高手,先把书合上啊.第二部分——生：夜校读书.师：第三部分——生：掩护李大叔师：在雨来掩护李大叔的过程中,一不小心被敌人抓住了,遭到了敌人的毒打,但是我们的小英雄——师生：宁死不屈.师：因为小英雄宁死不屈,惹怒了日军,敌人把他拖到了河边,然后英雄——师生：遇难.师：那么到最后我们的小英雄牺牲了吗？生：没有.师：所以最后一部分是——师生：死里逃生.师：好咱们打开书,快速地浏览一遍,浏览完了之后告诉老师,文章的哪几部分表现了雨来是个小英雄.找到了就请举手,快速浏览.师：哪几个部分表现了雨来是个小英雄.师：有几个同学已经举手了.师：王天泽你说一下生：原来,雨来陈敌人不防备——师：不对,哪几个部分,不是句子.生：第六部分.师：他说第六部分.对了吧？还有吗？师：齐硕,生：第四部分.师：第四部分.一块说完了.生：六,四,三,五师：六四三五,也就是三四五六部分？师：那么三四五六部分,也就是从雨来掩护李大叔开始,到死里逃生结束.那么第一部分和第二部分是吗？生：不是师：哎不是.就是从第三部分开始,能够表现雨来是个小英雄.那么老师还有要求,再次快速浏览,三四五六继续浏览,那一部分描写了雨来与鬼子正面交锋,也就是,哪一部分最能表现雨来是个小英雄.小组浏览讨论.讨论中.........师：都找到啦？那一部分？生：第四部分.师：嗯第四部分宁死不屈.师：哪一部分最能表现雨来是个小英雄咱们已经找到了.接下来咱们就要找句子.因为这篇课文太长了,咱们分开找,挨着墙的这一大组,你们找第三部分,哪些语句能表现雨来是个小英雄.中间一大组找第五部分,挨着窗户的一大组找第六部分,咱们全班找最重要的一部分,也就是第四部分.这个可以小组里面一起找,找了你就回来就好.讨论中..........师;咱们先从第三部分开始说,第三部分有哪些句子表现了雨来是个小英雄.第三部分是这组找的,毕一哲你来说.生：雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去.师：在哪呢？生：第十自然段.师：再读一遍.生：雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去师：这一部分还有吗？能够表现雨来是个小英雄的.师：没有了.毕一哲读的第十自然段,这一句话为什么能够表现雨来是个小英雄,咱们得先看第九自然段,把第九自然段读一下.生：12岁的雨来是尽力气,才把刚诺回到原地.师：雨来刚把缸挪回到原地,第十自然段,刚到堂屋,怎么样了？生：见十几把雪亮的刺刀从前门进来.师：雨来刚把缸挪回原地,刚跑到堂屋,你们想李大叔能走远吗？生：不能.师：咱们看着好像是雨来只顾自己跑了,害怕鬼子杀他,咱们再仔细想一想,他是想把鬼子生：引开.师：调虎离山计,雨来真是特别聪明,也不怕后面有枪,后面有枪栓响,但是雨来害怕了吗？生：没有.师：所以这句话就能表现雨来是个小英雄.接着看第四部分.师：方烨来说.生：鬼子打得累了,雨来还是咬着牙说,没看见.师：那一段？生：第十六段.师：还有吗？王优.生：第八自然段.雨来没有接他的糖,也没有回答他.师：面对鬼子,给他糖吃,给他金戒指,雨来要了吗？生：没有.师：不要敌人的东西,敌人用什么诱惑我我也不说,这也是一种英雄的表现.好请坐,还有吗？师：丁思雅.生：他两眼直冒金花……..我爱自己的祖国.师：第几自然段？生：第十三自然段至第十五自然段.师：翻到第十三至第十五自然段,看到这几个字了吗？丁思雅再大声朗读一遍. 生：他两眼直冒金花……..我爱自己的祖国.师：这句话能不能表现雨来是个小英雄？生：能.师：即使他被敌人毒打,即使已经流了血,血已经滴在了课本上,可雨来还是宁死不屈,还是什么也没说.这也能表现雨来是个小英雄.还有吗？吴亚杰.生：鬼子又抽出一只手来……..肚子撞在炕沿上.师：这是第几自然段？生：12师：吴亚杰同学,请你看第67页第二行,那个词语读什么？生：趔趄.师：嗯,一定要看清楚拼音.咱们一起把这个词语读一下.生：趔趄.师：这句话同样能表现雨来是个小英雄.刚才咱们说了,第四部分师雨来同鬼子正面交锋的一部分,那么,日本军官为了逼雨来就范,为了逼雨来说出李大叔的所在,他们都是用了哪些手段？那些句子,找出句子就行.日本人来这,就是想找出李大叔在哪,得狮蝎手段.生：给雨来糖和金戒指.师：首先,鬼子为了让雨来就范,给雨来——师生：糖和戒指.师：用一些雨来喜欢的东西,糖啦,金戒指啦,诱惑雨来说出来,这叫利诱.师：可是雨来说了吗？生：没有.师：鬼子为了让雨来说出李大叔在哪,还用了哪些手段？做了哪些事情？自己找,看谁找的快.生：鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,说,别怕小孩,皇军是爱护的.师：鬼子露出满口金牙,说的什么？生：别怕,小孩,皇军是爱护的.师：你相信吗？生：不信.师：这明显就是鬼子在骗雨来呢.又使出了哄骗的手段.先哄骗雨来,没管用,再用一些糖和金戒指利诱雨来,又没管用.他们又用了哪些手段？生：鬼子的眼神立刻变得凶恶起来…….肚子撞在炕沿上.师：刚刚他读的这些,鬼子在干什么呢？生：打雨来.师：把雨来打成什么样了？怎么打得？找一些关键的词语.生：直咧嘴,咬着牙拧,趔趄,还有吗？李绣玫.生：雨来半天才喘过气来…….我们爱自己的祖国.师：鬼子把雨来都打得流血了,这就是鬼子为了逼雨来说出李大叔所在地所使用的手段.一开始,用软的,后来,用硬的.看看鬼子都是怎样打雨来的,拧的脸上青一块紫一块的,两眼冒金花,这么多人打一个小孩,看开这些日本人都是些什么养的人啊？生：凶残,狠毒,残暴…….师：对,他们都是些凶狠残暴的人.可是,日军越是凶狠残暴,越能反映出我们的雨来——生：是个小英雄.师：咱们第四部分也已经照完了,接着找第五部分.生：有志不在年高.师：把这句话咱们先画下来.还有吗？生：雨来是个好孩子,死的可惜.师：不管第三自然段还是第四自然段,这都是谁说的话？生：村里人.师：都是村里人说的,这都是对雨来的一种评价.有志不在年高,志是什么意思？生：志气,志向.师：年高呢？生：年龄不大.师：年高是年龄不大？生：年龄大.师：对,年高是年龄大.也就是一个人有没有志气,和他的年龄大小无关.这是村里人对雨来的评价.师：人们在说这两句话的时候,会是什么样的心情？生：伤心,师：伤心,为雨来而伤心,还有别的吗？到底是谁杀死了雨来？生：日本人.还有憎恨.师：对,还有憎恨.像雨来这么又聪明又机灵的孩子,如果和我们坐在一起学习,我们该有多喜欢他啊.她的死更加激励着乡亲们英勇地彤日军战斗.师：接下来看第六部分.生：第九自然段.师;这一部分,哪里能够体现出雨来是个下英雄呢？雨来是怎样逃跑的？生：趁鬼子不防备师：他趁着鬼子不防备一头扎进河里游远了.看来他不光有同日军作战的勇气,他还有———生：智慧师：对,会机智地逃跑,这也是一种英雄的体现,还有吗？师：三至六部分都能体现雨来是个小英雄.看黑板,从第三部分开始,雨来掩护李大叔不小心被敌人抓住,可是无论怎样毒打他诱惑他,雨来都宁死不屈,惹怒了敌人,敌人把雨来拖到河边英雄遇难,小英雄最后牺牲了吗？生：没有.师：咱们现在已经知道了,哪几部分没有着重描写雨来是个小英雄？生：一二.师：那第一部分和第二部分在文中有什么样的作用呢？第一部分小标题——生：游泳高手师：对,正是因为雨来是个游泳高手,所以第六部分雨来才能——生：死里逃生师：后面死里逃生的部分能够在前面找到依据,这叫——生：做铺垫师：这是前文为后文做了铺垫.那么第二部分的作用呢？第二部分小标题——生：夜校读书师：夜校读书,雨来在夜校里学了什么？生：我们是中国人,我们爱自己的祖国.师：对.我们师中国人,我们爱自己的祖国,我们要保护祖国.此时她的心中已经有了国家的概念,所以他掩护李大叔,被敌人抓住,他能做到——生：宁死不屈师：所以雨来在夜校学到的知识,是他宁死不屈的思想来源,是他一个小小的人二与敌人斗争的力量来源.师：然后,咱们看,文中有两部分都有一句话,我们是中国人,我们爱自己的祖国,第一句已经找到了,在第二部分,第二句在哪？生：第四部分师：小组讨论,第四部分这句话在文中有什么样的作用.生：埋下伏笔师：埋下伏笔？不对.生：点明中心.师：点明中心.对了.雨来宁可流血,他也要保护李大叔,也要保护自己的祖国.正是因为雨来之前在夜校接受了教育,学习了文化,她的脑中才有了爱国的概念,以前一个法西斯分子曾经说过,要想摧毁一个民族,首先摧毁她的文化.他这句话说的很对.如果雨来没有接受教育,他什么也不懂,鬼子一利诱他,一毒打他,他还能宁死不屈吗？生：不能.师：如果全中国人都这样呢？生：那战争九失败了.师：由此可以看出文化对于一个民族的重要性.师：文中还有三处写景描写,他们都在哪？小组讨论.师：第一处写景描写在哪？凯泽.生：第一部分.师：读.生：晋察冀边区的北部…………………12岁的雨来就是这个村的.师：咱们看一下,面对这个芦花村,我们只想说一个字生：美师：非常美是吧.可是这么美的一个小村庄,就要被日军占领了,日本人想要占领他,你们同意吗？生：不同意.师：面对这样美的一个小村庄,我们不能让敌人侵略,不容许敌人的侵略,我们要寸土不让.接着看第二处写景描写在哪呢？找到的举下手.陈旭你说吧生：第五部分师生：第五部分的第一自然段.师：好坐下.咱们齐读第五部分的第一自然段生：太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着.师：在写这部分写景描写之前,雨来已经怎么样了？生：死了.师：对这部分写景之前,雨来已经生：牺牲了师：这一部分的景色描写和第一部分的景色描写,翻下书.是不是很相似？都有柳絮,飘飘悠悠地飞起来.可是他有什么作用呢？陈旭你说.生：还乡河的景色依然那么美,可是我们的小英雄雨来已经不在了.师：小英雄雨来已经被敌人打死了,更加增加了人们对敌人的痛恨的心理.然后就是第三处景色描写.谷静瑶.生：第六部分的第一自然段.师：第六部分的第一自然段？谁知道在哪？嘉文.生：第六部分的第五自然段.还乡河静静的……虫子在草窝里叫着.师：这一部分,人们还是都认为雨来已经牺牲了,所有的一切的景物都是静静的,他们都在等待着什么？生：雨来能活过来.师：可是雨来能够回来吗？生：不能.师：可是人们还是希望雨来能够回来,不光是人们,就连河边的小虫子,希望奇迹会发生.师：这就是这三处景色描写的作用.最后还有一个小练笔,把你想对雨来说的话写下来.课后反思这节课学生的反应有些慢,课堂气氛也不如平时上课时活跃.也许是因为这篇文章太长,我太着急导致语速有点快.但如果我在整节课上语言再简练一些,时间也就充足了.在录像中,我也发现了我提问如果学生没有与时回答,我会下意识地重复提问,这是我在平时所没有发现的,以后在平时的上课过程中要慢慢改正.。
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部编小学语文小英雄雨来优质课课堂实录及点评一、默读课文，理解文章的大意同学们，今天我们来学习一篇课文──（齐读课题）请大家快速默读课文。
注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
时间为六分钟师：时间到。
这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。
而且是根据我们阅读研究协会研究出来像我们这样十岁左右的孩子。
我们读这样的文章五分钟是够的。
大家想想，像这样的文章概括主要内容容易吗？全体生：不容易。
师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的办法。
你现在能不能说说用什么办法？生1：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。
想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。
然后再把这些归纳起来变成主文的主要内容和中心思想。
师：真了不起。
他敢于挑战自己。
这么长的文章他可以从头到尾一边看一边想。
想了主要内容再想中心思想。
想了中心思想再想主要内容，真是天才。
我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。
生2：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇文章的主要内容和中心思想。
师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。
（问生1）你同意吗？生1：我就是这个意思。
师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。
【评：高年级阅读课，如何达成高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。
本案中的速读设计尤为称道的是有方法指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。
限时的要求也是一个创新。
我们注意到的是陈老师在设计备课时，预先测试，这样的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。
同时，速读后的大意归纳也不是任意而为，而是结合口语表达提炼方法。
纵观此环节的设计，教师“退居二线”，学生的活动量占据主流：读文，归纳，成法，思维的活跃可见一斑。
这正是陈老师高效语文课堂观中“扎实”这一关键词的体现，扎实地为为训练让路，学生的发展服务。
】师：考考大家，正确的顺序应该是什么？课件出示：按课文叙述的顺序编号掩护李大叔（）智斗鬼子（）游泳技术高（）机智逃生（）上夜校读书（）乡亲牵挂（）生：第一个是上夜校读书。
师：同意吗？全体生：不同意。
应该是游泳技术高。
师：是不是记错了？没关系，别紧张啊，继续说，我们不怕失败。
英雄不怕失败。
生：（顺利完成）师：掌声送给他。
不要因为人家犯了一点点错误就揪着不放。
给他点鼓励。
你看他后面全对了。
同学们发现了没有，这些小短语其实是老师帮助大家概括的什么？生：小标题师：其实主要内榕、小标题不一定就是这几句话。
也可以是关键的一两个词。
比如说：游泳本领高，我就能概括成两个字──游泳。
再比如说：智斗鬼子，我们可以概括成──智斗。
当然还可以用别的方式来。
比如说用文中的？生：句子师：那我们知道了这篇文章的顺序。
我们就能大概知道文章的主要内容了。
这个学习方法真好。
我们一起把顺序读出来。
课件出示：游泳技术高（1）上夜校读书（2）掩护李大叔（3）智斗鬼子（4）乡亲牵挂（5）机智逃生（6）师：有了这几个章节的关键词，再让你把它组成文章的主要内容。
难吗？生：不难师：一点都不难了。
但是也要注意句子之间语句要通顺。
把这个故事讲给同学听、父母听，这个我们就留到课后做了。
我告诉你，这篇文章你们的爸爸妈妈都学过，你得准备好了再说。
师：刚才有一组的同学建议说要用合作学习的方法来学习。
那我们就用合作学习的方法来学。
但是合作学习是有要求的。
我们5个同学都有编号了。
每个人的任务是不一样的。
课件出示：要求：1号：材料收发员2号：组长组织讨论3号：记录员4号：纪律监督5号：汇报员师：明确了责任，各司其职1号同学上来领工作纸纸上的问题就是刚刚那位同学提的建议和昨天我们预习时提的问题，开始（5分钟计时）【评：作业纸的设计在国内的阅读教学观摩中比较少见，之所以少见是大家不敢或是不愿意使用。
一来，让孩子填写工作纸这就等于将学习的主动权交给学生，可控性就少了；二来，这一设计将占用课堂较多的时间，教师的风采无法得以体现。
而陈老师不但用，还用的慎重，隆重。
说道慎重，每个孩子发一张，各自填，各自学习，说道隆重，这一设计成了课堂学习的主要形式之一，不但各自学习，还小组合作，集体讨论。
一张工作纸的设计体现的是一种教学理念：让学，还学，有效的教学。
何为有效？把时间充分应用于有思维参与的学习活动中，同时在此过程中实现同伴的互助，自我的提升，任务的达成。
】师：时间到了。
我发现咱们金山小学的同学们的学习习惯是非常好的。
时间关系我们就请两组同学汇报。
先请收发员把资料收上来。
我随便翻了翻，请第一组的汇报员上来汇报一下你们最有价值的发现是什么？生：我们中国孩子在敌人面前很勇敢。
文中有很多象声词、动词。
师：什么叫象声词？其他同学发现了吗？你们属什么的？生：属老鼠师：读书的时候你们就得是老鼠（生笑）──咬文嚼字。
这个发现了不起啊。
找出文中的象声词生一个接着一个说师：这些象声词有些是写雨来的，有些是写鬼子的，有些用来渲染当时的环境的，用上这些象声词真好。
既传声又传情啊。
用上了这些象声词我们感受到了对鬼子的──生：厌恶师：感受到雨来的什么性格？生：顽皮、机灵师：文中还用了特别多的动词，似乎在我们的面前展现了一个画面。
所以我们同学们写文章可以用上这两种词。
谁说读书都要老师教，你瞧，你们自己就能发现问题解决问题。
特别好。
还有什么发现？你说我们中国孩子怎么样？为什么会有这种感受？明明就是写小英雄雨来嘛！生：就是中国孩子。
生：中国孩子的勇气在雨来身上得到了释放和表达。
师：“释放”这个词很时尚。
对了。
你想补充什么？生：雨来也是中国人的一员，是我们中国人骄傲，是我们中国孩子的骄傲。
师：他只是个典型的形象，却让世界的人都知道中国的孩子是不好欺负的，是机智，勇敢的。
读书就是要这样，要动脑筋。
要从课文想到课文以外的东西。
【评：高效教学，最关键的是看看“教什么”。
陈老师的这段教学给我们提供了有效示范和思考。
第一，教学生发现，如文本中一些较为隐藏的语言文字品味点；二，教学生欣赏，发现之后，一起品读，赏析，快乐共享；三，教学生积累，通过口语表达，同伴互助，智慧分享等多种形式的课堂互动，巧妙地到达当堂积累的效果。
其实，我们一直注重的语文教学人文性和工具性的和谐统一就在这段教学中得以体现，在学生积累语言文字的同时，他的内心必然有种触动，感怀，体验，而这一切师生互动的轻松，愉快，动态的教学中进行，知识，方法的习得变得自然。
品味这段教学，我们似乎感到陈老师将一切做得看似平淡，简易。
但是平中足见奇思，易中能体味到效果。
这大概就是陈老师提倡的“平易语文”的精髓体现吧。
】师：请第2组汇报生：文中为什么三次出现我们都是中国人我们都爱我们的祖国？师：这个问题很有价值。
谁来解答？生1：第一次是老师说，第二次是雨来跟着念，说明雨来接受了爱国教育。
第三次说明雨来不屈服师：为什么还要出现第三次？难道说不出现这句雨来就向鬼子低头了吗？生2：这句话体现了雨来了爱国精神。
（有点勉强）生3：这更加突出了他的爱国。
师：第三组的同学一致认为雨来是个什么样的孩子？生：机灵勇敢师：有不同的理解吗？生1：顽皮的生2：游泳技术高生3：意志坚强的师：意志坚强这个词怎么来？这个词概括的有水平啊。
从第几段看出来生3：3．4章看出来师：你比我用词准确，我讲错了不应改用段是章。
很好，第三第四章最能体现作为英雄应具备的特点。
板书：爱国机智勇敢。
正是这些成就了——生：小英雄雨来师：夸夸组上表现最棒的队员师：可能这是你们第一次的合作学习，我建议你们的老师课后把你们的工作纸展示出来我还想用一种更新的方式来学习能不能演一演呢？那个章节？对，第四章节──智斗鬼子生积极参与，有“女雨来”，“胖雨来”……（生笑）课件出示台词雨来说：“捡来的！”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。
”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”师：现在时髦海选，下面的导演评委来评定谁演的最好最像台上的孩子分别读雨来的话师：请注意第二句第三句，这两句话写的时候前面有什么？生：动作师：这些动作就是说的提示语，请你找出原文。
提示词是什么，你就知道该怎么读怎么演哪个导演执导一下？贵姓？生：姓何师：好，何导。
你觉得该怎么导就怎么说。
生：应该有动作师：听到了吗？接受吗？应该有什么动作？生：应该有手上的动作。
师：因为有明确的提示语所以我们能把动作做好。
何导，除了动作还有什么呢？生：表情和眼神师：哪里可以看得出来？导演你来导一句吧生示范师：这位导演给你们示范了。
你们觉得怎么样？示范的读的不错。
可是动作没演出来。
导演导演既要导又要演再来生（再试）师：前面的提示语要读出来吗？前面的要表演出来。
导演我说的对吗？看来剧本没写好。
不怪你。
你找个编剧。
谁来当？唉，你的伙伴多好。
下课给她编一编。
既要写出前面要做什么动作又要写出后面该说什么话，这样人家就清楚了。
再来一次。
生再演（表演得很好）台上的同学表演其他同学评价生：嘟嘟囔囔的说师：什么样叫嘟嘟囔囔？生：比较慢比较小声师：为什么？生：因为他现在是面对凶恶的鬼子师：他要装出？生：装出没有看见。
师：导演导戏关键要把演员带到情景当中。
要会说戏，要给他们酝酿情绪。
你给他们酝酿酝酿，鬼子多坏？根据你知道的资料来说生：日本鬼子对我们同胞严刑拷打生：他们打雨来的脸，把他撞在炕上师问台上的“雨来”：敌人这么打你，你能不能出卖我们的同志和国家？生：不能（逐个指导学生读句子，演雨来）师：大家注意看，这时雨来是“咬着牙”，注意后面是什么符号？生：感叹号。
师：这时雨来心里是怎么想的？为什么这么坚定？生：因为我爱我的祖国生：因为我要打败鬼子保护家园。
师：你把感叹号读出来了，为什么？生：因为鬼子太可恶了，只会欺负我们中国人。
师：凡是来入侵的我们一定要打败他。
我们全班都一起来读一读雨来说的话，一边做动作一边读。
面对敌人的诱惑他摇摇头说：──面对敌人的毒打，敌人都打累了，雨来还是咬着牙说：──现在我看到的不仅看到的是一排的雨来，我看到的是一个班的雨来。
们把雨来演好了，演鬼子就不是问题了。
师：你们还可以通过学习小组，有人当导演、有人当编剧，有人来演雨来，有人来演鬼子。
注意也像刚才那样入情入境的读。
当遇到这些提示词时，一定要把他表现出来。
没有的话要自己加以想象。
通过动作与表情表演出来。
【评：此段教学堪称妙笔。
妙在形式的处理。
将课本剧搬进教室，何其大胆，新奇，但关键是排演要实现教学的有效性──习得，体悟、积累语言文字。
陈老师做到了，她只是借助课本剧这一形式让学生不断尝试运用，感受文本中的语文文字精妙所在，通过入情入境的排演，让学生身临其境地感受。