古代著名的大河流域文明
、古代著名的大河流域文明
大河文明
河流
典型象征
古代埃及文明
尼罗河
金字塔——是法老的坟墓，是古建筑的精华，是权力的象征。
古巴比伦文明
两河流域
《汉漠拉比法典》——旨在维护奴隶主阶级利益，是现存的世界上第一部体系完备的法典。
古代印度文明
印度河
种姓制度——将社会分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。各等级间法律地位、社会权利、宗教生活大相径庭，相互间界限森严。
2、海洋文明的代表——古希腊文明，是西方文明的发源地。雅典是古希腊最重要的城邦之一，在伯利克利当政时期，雅典民主政治极盛，全体成年男性公民都可以参加最高权力机构公民大会。为古代社会开创了民主政治的典范。伯利克利认为“雅典是全希腊的学校”。
3、穆罕默德的主要活动：阿拉伯半岛的穆罕默德，于公元7世纪创立伊斯兰教。他带领信徒与麦加贵族进行长期战争，打败麦加贵族，建立历史上第一个统一的阿拉伯国家。他建立的国家和创造的阿拉伯文明，对以后世界文明的发展产生了深远的影响。
4、世界各民族各地区和平交往对人类文明发展有着重要的历史意义。1）意大利人马可·波罗13世纪来中国，元朝皇帝元世祖让他在元朝做官17年，他去过中国许多城市，回国后将所见所闻口述成书《马可·波罗行纪》，在西欧广为流传，激起西方人对东方的向往，对以后开辟新航路产生巨大影响。2）阿拉伯人对世界文化的传播与交流有着重大贡献，印度人最早创造了从0-9的十个数字计数法，阿拉伯人学会后加以改造并传播，被称为“阿拉伯数字”。
文明的交往方式有两种：暴力冲突和和平交流。
内容／名称
佛教
基督教
伊斯兰教
创立时间
公元前6世纪
1世纪
7世纪
创始人
乔达摩.悉达多
耶稣
穆罕默德
创始地
印度
巴勒斯坦一带
阿拉伯半岛的麦加
传播
汉朝传入中国
5、三大宗教的产生与传播
初三历史中考复习提纲（世界近代史部分）
第1课向人性扼杀者宣战
▲14—16世纪，欧洲兴起一股追求个性解放和思想自由的风潮，这一运动被称为“文艺复兴”，它最早兴起于意大利。文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
▲被誉为文艺复兴先驱的是但丁，他的代表作是《神曲》，被认为是欧洲从中世纪向近代社会过渡的标志。
▲达·芬奇是文艺复兴期间意大利最著名的画家，也是数学家、力学家和工程师，他在艺术上最杰出的代表作品有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。▲莎士比亚是英国文艺复兴时期最著名的文学家，他的代表作品有：《麦克白》、《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥赛罗》。
第2课探险者的梦想
▲15世纪末开始，欧洲人为寻求东方财富，开始了新航路开辟的探索。哥伦布在西班牙王室的支持下，率队从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲，他误认为是印度，把当地居民称为“印第安人”。
▲新航路开辟的历史作用：1）加强了世界各地的联系与交往，2）为亚非拉人民带来了持续数百年的殖民掠夺、扩张和侵略，3）促进欧洲资本主义的产生和发展，4）使资本主义触角伸向世界各地。
第3课剥夺王权保留王位的革命
▲英国资产阶级革命胜利的标志文件是《权利法案》，它对国王权利进行了严格的限定，确立国会拥有最高权力，确立了英国的“君主立宪制”。
▲英国资产阶级革命的历史影响：经历了近半个世纪的资产阶级革命，使英国确立资本主义制度，走上了资本主义道路，并率先开始工业革命。英国革命不仅对英国的历史发展产生了重大影响，也迅速波及到欧洲其他国家，推动了欧洲资产阶级革命的发展。马克思认为，英国革命是一场“欧洲范围的革命”。
第4课为民族独立而战
▲打响北美独立战争第一枪，标志独立战争开始的事件是来克星顿枪声。▲被马克思称为“第一人权宣言”的是美国独立战争期间的重要文件《独立宣言》。它的内容有：①天赋人权，人人生而自由平等；②政府由人民授权；③宣告北美独立，建立美国。▲美国独立战争的历史影响：①推翻了英国的殖民统治，使北美人民获得民族解放，建立了独立的美国。②促进了美国资本主义和现代文明的发展。
第5课为争取“民主”“共和”而战
▲“人生来就是平等的，整个主权来源与于人民，财产权是人神圣不可侵犯的权利”体现了法国《人权宣言》的核心思想。
▲法国资产阶级大革命，彻底摧毁了法国封建专制制度，使民主共和思想广为传播，对
人类社会产生了深远的影响。但这场革命所争取的民主权利却仅为少数人所享有。
第6课拿破仑的文韬武略
▲在19世纪建立了法兰西第一帝国，制定并颁布了《民法典》，被法国人民誉为民族英雄的人物是拿破仑。他是法国历史上著名的政治家和军事家，通过“雾月政变”夺取法国政权，在位期间颁布《拿破仑法典》（是资产阶级国家的第一部民法典，其立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿）等一系列法律文献，加强统治，并通过对外战争加速了欧洲社会从中世纪向近代社会过渡，将法国大革命的某些成果推广到欧洲各地，但由于他的对外战争威胁了欧洲所有国家的主权，侵犯了别国人民的利益，遭到各国的联合抵抗，1815年在滑
铁卢战役中被反法同盟打败，从此退出政治舞台。他的一生对19世纪的法国和欧洲产生了深远的影响。
第8课改变世界面貌的蒸汽革命
▲1765年，哈格里夫斯成功地制造出能同时纺出多根棉纱的纺纱机——“珍妮纺纱机”，标志着工业革命的开始，把人类的“手”从直接劳动中解放出来。▲1783年，瓦特成功地改进了蒸汽机，并把蒸汽机和工作机连接起来，使工作机获得强大而持久的动力，这一发明和应用彻底改变了人类生产和生活的面貌，把人类带进了“蒸汽时代”。▲第一次工业革命后出现的新交通工具有蒸汽汽船和英国的史蒂芬孙发明的蒸汽机车（1814年发明“火箭号”；1825年发明“旅行者号”）。火车在交通运输业中的应用，使人类迈进了火车时代，迅速扩大了人类的活动范围。
第10课“解放者”的风采
▲ 三角贸易是欧洲殖民活动的典型表现，暴露了资本原始积累的野蛮与残酷性，它使非洲深受其害，而给欧洲殖民国家带来了巨额财富，促进了这些国家资本主义的发展。
第11课开辟新时代的“宣言”
▲马克思曾被聘为《莱茵报》的主编，并风趣地说自己是“世界公民”。
▲1848年，马克思和恩格斯联合发表了《共产党宣言》，它标志着马克思主义的诞生。
第12课“英特纳雄奈尔”一定要实现
▲人类历史上的第一个无产阶级政权是巴黎公社。
▲《国际歌》的词作者是欧仁·鲍迪埃，曲作者是狄盖特。
第15课决定美利坚命运的内战
▲1861年，林肯当选为美国总统，南方奴隶制种植园主为保护自己的利益发动叛乱，挑起内战，历史上称为“美国内战”或“美国南北战争”。为了动员广大人民群众，争取战争的胜利，1862年，林肯先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个重要的法令。▲1862年林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》规定：从1863，所有南部叛乱各洲的黑人奴隶一律获得人身自由。▲美国内战的历史作用：经过美国内战，美国废除了黑人奴隶制，使南北方在政治体制和经济上都统一起来，促使美国资本主义经济更加快速的发展起来，为其以后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。年1月1日起
第16课武士领导的社会变革
▲从1868年起，明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。改革的主要内容：①在政治上，大力加强中央集权，废藩置县；天皇拥有无限的权力，废除封建身份制度；②在经济上，向西方学习，发展近代工业；允许土地私有和买卖；全国统一征收地税；
③在军事上，实行征兵制，建立常备军和警察制度；④在社会生活和文化教育上，提倡“文明开化”，实行强制性义务教育。
▲日本明治维新的历史作用：①对内：使日本摆脱落后，走上了资本主义道路；②对外：使日本摆脱了民族危机，成为亚洲民族独立的国家。③消极作用：日本实行军国主义，很快走上了对外侵略扩张的道路。
第17课电气时代的来临
▲第二次工业革命是以“电”为核心的革命，电被广泛的应用到家庭生活、工业生产、交通运输、信息传递等方面，人类社会从蒸汽时代进入了电气时代。
▲电力的应用，引发了一系列改变人们生产和生活条件的发明与创造。其中，美国科学家爱迪生的成就最突出，他发明了电灯、留声机、蜡纸、油印机等，对提高人类生活质量起了重要的作用。
▲从20世纪初开始，电成为西方国家生产和生活不可或缺的能源。在家庭生活中，电的使用方便了人类的生活（比如：洗衣机、电冰箱、电风扇等家电的使用；通讯的便利等），提高了人类的生活质量（给人类带来娱乐，丰富生活等）；在工业生产中，促使其他工业部门快速的发展，特别是钢铁工业的发展。
第18课叩响现代文明的大门
▲1885年德国最著名的工程师卡尔·本茨在别人研究的基础上，成功地设计并制造了世界上第一辆使用汽油内燃机的汽车。
▲1913年美国工程师亨利·福特首先在汽车生产中使用流水线装配工艺。
▲1903年美国莱特兄弟成功地制造出了人类历史上第一架由机械提供动力的飞行器。
▲汽车和飞机的发明，缩短了人们之间的距离，扩大了人们的活动范围，改变了人类的社会面貌和生活方式，使人类联系加强。比如：缩短了世界各地的距离；给人们带来交通的便利；有利于人们物质文化的交流；有利于经济的发展；带来了环境污染；危害了人类的生命安全（战争、车祸、空难等）等。
第19课缔约结盟的狂潮
▲三国同盟：德国、意大利、奥匈帝国。▲三国协约：法国、俄国、英国。
▲欧洲两大军事集团形成的影响：欧洲两大军事集团形成后疯狂的扩军备战，为了控制欧洲和世界霸权进行激烈的争夺，使世界局势日益紧张，世界大战一触即发。
第20课第一次燃遍全球的战火
▲1914年6月28日塞尔维亚青年普林西普为了维护国家和民族的利益刺杀了在波斯尼亚首府萨拉热窝参加指挥军事演习的奥匈帝国皇太子斐迪南，这就是著名的“萨拉热窝事件”，但是这一偶然发生的事件却成为了第一次世界大战的导火线，给人类带来了严重的灾难。
▲1916年发生在法国境内的凡尔登战役是一战时期最残酷，死亡人数最多的战役之一，此后，法军开始由战略防御转入战略进攻。
▲第一次世界大战从1914德国向塞尔维亚宣战开始，到1918双方签定停战协定止，历时4年零3个月，最后以同盟国的失败而告终。参加这场世界大战的共有33个国家，15亿人口卷入了战争。战火燃遍了欧、亚、非三大洲，双方军队共有840万人阵亡，另有2100万人受伤，大战中双方共支出战费2084亿美元。年11月11日年7月28日
第23课构建科学殿堂的巨匠
国家
人物
主要成就
英国
牛顿
建立经典力学体系—牛顿力学，被称为“现代科学之父”
英国
达尔文
著有《物种起源》，提出“物竞天择，适者生存”
美国
爱因斯坦
提出著名的“相对论”
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九年级历史上册 第2课 大河流域的文明古国(一)教案 华东师大版
华师大版九年级历史上册第2课大河流域的文明古国（一） 【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】 四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。 三、古巴比伦——《汉谟拉比法典》 学生讨论教材上有关《汉谟拉比法典》图片与文字材料，回答联系中的一些问题。 【总结巩固】 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。
大河流域的文明古国(一)教案
大河流域的亚非古国(一) 教学目的 1．要求学生掌握的基础知识：古代埃及国家出现和统一时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。 金字塔是古代埃及国王的陵墓。埃及奴隶制军事帝国。2．要求学生从思想上认识：金字塔既是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及劳动人民以智慧和 力量创造的世界古代一大奇迹。 3．要求培养学生的能力： 在教师的帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的兴盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。指导学生初步学习用图示法归纳、概括和综合教材主要内容的能力。 重难点 1．重点：金字塔。埃及的强盛。2．难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰。另外学生刚接触学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。 教具 1．投影仪 2．投影片(自制)：(1)古代埃及人赞美尼罗河的诗句；(2)埃及奴隶社会阶级关系图示；(3)金字塔和狮身人面像(按课本图放大)；(4)埃及战车(按课本图放大)；(5)本课知识综合图示；(6)课堂检测题。 3．挂图：(1)大河流域的亚非古国挂图；(2)古代埃及挂图。 教学过程 1．导入新课同学们：举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗？人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间，发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍
品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的。人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？请打开课本第5 页，今天我们学习第2 课大河流域的亚非古国（一）。 2．讲授新课 第2 课大河流域的亚非古国（一）（板书） （提问）世界上最先进入奴隶社会的是哪四个文明古国？（学生回答。挂《大河流域亚非古国》图，指出文明古国所在州、大河流域地理方位）。 丰富的历史古迹、众多的地下文物和大量的文字记载清楚地告诉我们，非洲东北部尼罗河流域的古代埃及，西亚底格里斯河、幼发拉底河流域的古代巴比伦，南亚次大陆印度河流域的古代印度，以及东亚黄河长江之滨的中国，是世界文明的四个摇蓝。五、六千年来，她们为人类文明作出了卓越的贡献。最早的奴隶制国家就产生于亚非地区。约从公元前3500 年开始，尼罗河两岸出现了奴隶制小国。 一、古代埃及——金字塔的国度（板书） （挂“古代埃及地图》，简介地理方位。）非洲东北部，全长5646 公里的尼罗河由南向北从这里流入地中海。每年的七月初，上游地区暴雨和山洪迸发，河水奔腾咆哮倾泻而下，吞浸谷地，形成一片泽国。十月底，雨季过去，下降的河水才流入河床。泛滥期间积下厚厚的一层游泥，成为谷物生长的极好肥料。这条著名的大河不仅给下游带来了充沛的水源和肥沃的土地，更给这里带来了生命和繁荣，埃及人逐渐在这里定居下来，依靠集体的力量用粗糙的工具清除荆棘草莽，开渠筑坝，引河水灌溉土地，种值庄稼，成为世界古代文明的摇蓝之一。 （放投影1《赞美尼罗河诗句》。）“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流而出，养活着埃及,, 。一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这是古代埃及人民赞颂尼罗河的著名诗篇，说明古代埃及与尼罗河息息相关。尼罗河孕育了古代埃及的文明。 随着经济的发展，古埃及从原始社会缓慢地进入奴隶社会。公元前3500 年左右，古埃及陆续出现了10 多个奴隶制小国。 这些奴隶制小国之间进行了几百年的战争和兼并，形成了上埃及和下埃
河北省张家口市阳原县第三中学九年级历史上册 第2课 大河流域的古老文明教学设计表 冀教版1
大河流域的古老文明第2课 授课班级单位（学校）历史课程名称设计者 章节名称第一单元 2 大河流域的古老文明学时 1课时 课程标准：第三学段 本节（课）教学目标： ㈠、知识和能力目标 ㈡、过程和方法目标 指导学生进行课前预习，熟悉教材内容，从网络上搜集有关资料和个人感教学目标 趣的问题，在教师引导下自主学习。 在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，探讨这些文明的形成与自然地理环境之间的关系。 ㈢、情感目标 大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大 自然，合理开发，走可持续发展之路。 金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛苦和智慧的结晶，以历史唯物主义的观点理解人类文明的伟大正是人民创造历史的伟大。 体验远古文明蕴涵着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。 1.学生年龄一般在15-16之间，处于形式运演阶段。大多数都很热情开朗，个性突出，智力中常。学生特征 2.学生对大河流域的古老文明比较熟悉，这段历史故事性较强，能激发学生的学习兴趣。 知知识点学习[ 具体描述语句目标编号识理解点知道古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》 1.2-1 学记忆习 1.2-2 理解知道古代印度的种姓制度目标 描 1.2-3 思考了解人类早期文明产生的自然地理环境 述 项目内容解决措施 亚非文明的突出成就学生读书、讨论，教师总结教学重点 1 种姓制度是印度奴隶社会的特点佛教产生的背景探究思考教学难点教学习知识点占用教学使用媒体媒体论结媒体内容要点所得编号时间类型来源目标作用方式学
1.2-1 15′尼罗河的赠与 E F 理解 Flash 知道金字塔和象形文字记忆媒′E 1.2-2 理解A 两河流域的文知道《汉谟拉比法10体明曙光幻灯片典》和楔形文字 （种姓与佛教的理解幻灯片 E 1.2 C 懂得种姓制度，了10′ -3 国度解佛教记忆资 源）的举例验证，C.创设情境，引发动机；①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实， 建立经验；B. 设难置G.D.建立概念；提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维； 选K.归纳总结，复习巩固；疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J. 自定义。择讲解—播放—概设疑—播放—讨论；C.②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲 解；B.边播放、边讲解；G.播放—讨论—总结；E.播放—提问—讲解；F.括；D.讲解—播放—举 例； 自定义。I.学习者自己操作媒体进行学习；J.H. 边播放、边议论；大河流域的 古老文明 . 一古埃及 1.国家出现的地点：尼罗河流域 2.古埃及最著名的历史遗产：金字塔， 是国王的陵墓，是权力的象征板世纪（亡）3.古埃及的强盛和灭亡：公元前15世纪（盛）公 元前6 二.两河流域书 1. 两河流域：幼发拉底河和底格里斯河 设世纪古巴比伦王国国王汉谟拉比统一2. 统一：公元前18 3.《汉谟拉比法典》：是世界上 现存的古代第一部比较完备的成文法典计古代印度三. 1.国家出现的地点：印 度河流域 年 2.哈拉巴文明：约公元前2500 1500年雅利安人奴隶制国家建立：公元前 3. 4.种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓 6佛教 5.产生： 公元前世纪，创始人是释迦牟尼 2
爱琴海—蓝色海洋文明的发祥地
爱琴海—蓝色海洋文明的发祥地 秦为胜 古希腊的爱琴海诸岛是古希腊发源地，孕育了整个欧洲文明。公元前5、6世纪，特别是希波战争以后，经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面有很深的造诣。希腊也是现代奥林匹克运动发祥地。为纪念奥林匹克运动会，1896年在雅典举行了现代第一届奥林匹克运动会。 海洋文明，是人类历史上主要因特有的海洋文化而在经济发展、社会制度、思想、精神和艺术领域等方面领先于人类发展的社会文化。所以，一种海洋文明之所以能称为海洋文明，一是它要领先于人类社会的发展，二是这种领先主要得益于海洋文化，两者缺一不可。古希腊文明是西方文明的主要源头之一，古希腊文明持续了约650年（公元前800年-公元前146年），被西方世界誉为西方文明最重要和直接的渊源。希腊位于欧亚大陆西部,靠近北非、西南亚等几个古文明的中心,与之交往频繁。古希腊的地理范围是指爱琴海区域,是地中海东部的一个独特的地区,包括希腊半岛、爱琴海中的483个大小岛屿和小亚细亚半岛西部沿海地带。与东方文明的大河流域的平原广阔、沃野千里的特色相比,希腊半岛则是以地小山多、海岸曲折、岛屿密布为其地理环境的特色。这里属于地中海区域的东部,以温和著称的地中海气候在这里也最为典型,既无欧陆冬季的严寒,也没有非洲夏日的炎热。海洋主宰了它的气候,也在一定程度上影响于它的历史和文化。由于都属于地中海气候,希腊与地中海东西部沿岸各地,虽为海外异国,但在自然环境方面却有相近之处,使古希腊人易于向这些沿岸地区开展移民活动。由于古希腊傍海,又多岛屿,加之希腊半岛是欧洲大陆在地中海东部区域最靠东南面的突出部分,它的中部和南部有许多天然良港,因而爱琴海域便成为古希腊航海业的天然“摇篮”,所以希腊人从旧石器时代晚期便开始进行航海活动,进入文明时期以后更加繁荣昌盛。从另一方面说,巴尔干山脉把希腊半岛与欧洲大陆的联系拦腰切断,构筑了一道无法愈越的天然屏障;同时,无数的山脉和丘陵把希腊半岛的陆地也分割成面积不等的狭窄地区,陆上交通异常困难，加之河流短小流急，水能丰富，航运价值不大，河运不发达。因此希腊内陆各地的交通也主要依靠海运,尤其是爱琴海区域。这也与东方大河文明形成鲜明的对照,东方则以陆路交通与河运为主。 希腊文明的中心最初是在克里特岛,是爱琴海中最大的岛屿,东西长约250千米,南北宽约12~60千米,横列于地中海之中,犹如爱琴海区域的门户。克里特岛东部较为平坦,平原面积较大,溪流众多;中部有全岛最高的山脉,山脉东端及南北麓也形成多块平原,是经济最为发达富庶的地区;西部多为丘陵山地,相对比较落后。在古代克里特岛森林茂盛,气候温暖湿润,土地肥沃,川原广阔,非常适合于农耕。这与中国的长江中下游地区及黄河中下游地区极为相似。据研究,在米诺斯文明时期,农业以种植谷物、橄榄、葡萄为主。同时,克里特岛是希腊最靠近北非的地区,海运方便,除南连北非、北通希腊半岛外,尚可东达小亚细亚,西达亚宁半岛及粮食的主产地西西里岛。由于克里特岛具有这样优越的地理条件,它便成为希腊文明的发祥地,希腊最早的奴隶制国家便在这里产生。迈锡尼文明产生地希腊半岛则是个多山地区,土壤不甚肥沃,缺少大的河流和平原,只有不多的平原谷地可以种植谷物,如大麦、小麦、豆类等,甚至有些地区所产粮食尚不能自给,需要从西西里岛输入到这里。不过,这里矿产资源丰富,出产精美的大理石,优良的陶工艺品以及金、银、铁等矿物,为手工业的发展提供了充足的原料。这样的自然地理特点,虽不利于农业的发展,但为牧业、手工业及商业的发展提供了客观条件。 公元前8世纪，希腊人在改造腓尼基字母的基础上重新创造了自己的文字。公元前6世纪中叶，在埃吉纳、科林斯、雅典等地开始铸造货币。随着生产力的发展，人口的增加，
第一单元 亚非大陆上的古老文明(大河流域文明)知识点
第一单元亚非大陆上的古老文明（大河流域文明）知识点 区域国家发源地文明成果 亚 非 文 明 古 国 古埃及尼罗河流域 1.金字塔 古巴比伦两河流域 1.《汉谟拉比法典》第一部比较完备的成 文法典； 2.使用楔形文字 古印度 1.创建种姓制度；（制度） 2.创立佛教；（宗教） 3.发明阿拉伯数字 古中国 1.商：甲骨文；青铜器 2.西周：分封制； 《四大文明古国地图》
第二单元西方古典文明（海洋文明）一、知识点 区域国家发源地 文明成果 欧洲 文明 （海 洋文 明） 古希腊地中海地区 的巴尔干半 岛 1.雅典民主政治，对西方历史的发展产生了重要影 响。 2.公民大会是雅典最高权力机关。 3.伯里克利当政时期民主政治达到顶峰。 古罗马 地中海中部 的意大利半 岛 罗马城的扩张： 1.前8世纪罗马城建立； 2.前509年罗马共和国建立； 3.前1世纪中期，地跨欧亚非三洲的大帝国； 4.前27年，屋大维掌握了最高统治权，成为大权独 揽的君主，罗马共和国成为罗马帝国； 5.4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。 6.476年，西罗马帝国灭亡。 2.【考点】初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用 亚历山大帝国对东西方文化交流的作用：促进东西方文化交融。 3.【考点】以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。 ①建筑：希腊的帕提农神庙，既是宗教崇拜中心，也是国家的象征。 罗马人修建的高架引水渠，给城市人口供应清洁的水。 罗马的建筑在许多方面继承了希腊的特点，最著名的建筑有万神殿、凯旋门。 ②公历：罗马公历，成为我们今天通用的公历。 ③法律：罗马人创造了古代世界最完备的法律体系，《十二铜表法》是欧洲法学的渊源。
大河流域文明古国
第2课大河流域的文明古国 第一课时 【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】 四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专
历史九上第2课 大河流域的文明古国总结
第2课大河流域的文明古国第一课时第2课大河流域的文明古国（一）古代埃及的金字塔 古巴比伦的《汉谟拉比法典》 古代印度的种姓制度 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 北非——尼罗河流域——古埃及 西亚——两河流域——古巴比伦 南亚——印度河、恒河流域——古印度 东亚——黄河、长江流域——中国 回忆中国历史内容，归纳：1、中国是最早进入封建社会的国家（前475年），比欧洲早了近1000年。2、中国是文化传统惟一未曾中断的文明古国。 古代东方四大文明古国的共同特点 引导学生从位置、性质、政治等方面讨论并归纳东方文明的共同特征。
讨论： （1）古代文明为何产生在大河流域？ 提示：①大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存； ②大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。 （2）古代东方中央集权君主专制具体表现在哪些方面？ 提示：A、古埃及的金字塔B、古巴比伦的《汉谟拉比法典》C、古印度的种姓制度 【总结巩固】 通过这两节课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。古印度也是人类文明的发祥地之一，古代印度奴隶制国家也走过一条从小国到统一的道路，其中雅利安人在从原始社会向奴隶社会过渡中形成的等级制度，是古代印度奴隶制的一个重要特征。佛教的兴起适应了印度半岛逐渐走向统一的趋势，它既有反对婆罗门特权的一面，也有维护奴隶主统治，麻痹群众的一面。
第17课大河流域的文明曙光练习题及答案
第17课大河流域的文明曙光练习题及答案 大河流域的文明曙光 维度A 基础知识 一、选择题： 1．希罗多德认为“埃及是尼罗河的赠礼”那是肯定因素对埃及文化的影响。（）A．地理环境B．宗教信仰C．死而复活的思想D．金字塔工程 2．早期的文明大多产生在大河流域，孕育了古巴比伦文明的是：（） A．长江B．尼罗河C．两河流域D．亚马逊河 3．张三、李四、王五、赵六四个同学争论最著名的古埃及文明的象征，他们所说的是正确的。（） A．金字塔B．狮身人面像C．木乃伊D．国王谷 4．在古老的印度，人们传说诸神分割原始巨人普鲁沙时，他的口、手臂、腿、脚分别产生不同的人，在这些人中，地位最高的是：（） A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗 5．最早的文明出现在：（） A．埃及B．中国C．印度D．西亚 6．每一个人一出生便隶属于其家庭的种姓，其社会地位终身难以改变。一般来说，种姓的职业世袭不变，不同种姓交往乃至通婚都严格受限。它描述的是的制度。 A．埃及B．中国C．印度D．西亚 7．小李叔叔暑假到四川旅游，看到了这尊世界最高的造像，它是在产生的一种宗教的造像。 ①佛教②道教③犹太教④中国⑤印度⑥埃及 A．①⑤B．②④C．③⑥D．①④ 8. 它矗立在茫茫大漠之中，留下了千古的迷团，无数人写下动人的诗篇，公元前2700年就已经存在，见证了民族的盛衰。它的作用是：（） A．观测天象B．轮回的地方C．法老的陵墓D．拍电影 二、填空题： 9．埃及统一的奴隶制国家出现在约年。人于大约公元前年建立了古巴比伦王国。 维度B 能力提高 三、动脑筋： 10．读图： 请回答： （1）在这个从伊拉克出土的石柱上，用古老的楔形文字撰刻着一部法典，它是什么法典？（2）这部法典规定了哪些方面的内容？维护了谁的利益？ 11．阅读材料： 第一是“苦谛”，说明人生所经历的生、老、病、死等一切皆苦；第二是“集谛”，说明一切苦的原因在于欲望，有欲望就有行动，有行动就会造业（即通常所说的造孽），造业就不免
大河流域的文明古国(1课时)
第2课大河流域的文明古国（1课时） 张永新 教学目标 1．知识与能力 识记大河流域文明古国埃及、巴比伦、印度和中国的地理位置；列举古埃及、古巴比伦统一时间；说出金字塔名称的由来及用途；知道《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的成文法典；识别“种姓制度”等级名称。归纳古代东方社会政治特征，阐释大河流域文明古国的形成与自然地理环境之间的关系。 2．过程与方法 通过探讨尼罗河与古代埃及文明的关系，使学生认识大河流域文明古国的形成与自然环境的关系。 通过分析《汉谟拉比法典》的内容，使学生认识法典是维护奴隶主阶级利益的，并带有原始形态的同态复仇法的特点。 通过阅读理解种姓制度表格内容，使学生认识种姓的等级特点和阶级压迫实质。 3．情感、态度、价值观 通过阐释大河流域文明古国的形成与自然地理环境之间的关系，使学生初步树立热爱自然、保护自然的意识。 通过对《汉谟拉比法典》内容的分析，使学生确立法律和法典的出现是人类社会进步的重要标志，也是维护统治阶级利益的工具的基本观念。 通过对种姓制度的探讨，使学生认识种姓制度既是等级制度，又是阶级制度，对今天的印度社会仍有影响。 教学重点与难点 本课教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 本课教学难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 教学过程设计 师：你知道世界四大文明古国吗？它们叫什么吗？ 生：思考回答。 师：请同学们观察《大河流域的亚非文明古国》图，思考“大河流域的文明古国在自然环境方面有哪些共同特点？古代文明为何产生在大河流域？其它大流域为什么没能产生世界上最早的古代文明？” 生：思考讨论。 师：古埃及文明是人类历史上最早的文明。下面我们首先了解一下古埃及国家的产生发展过程。 师：教师运用多媒体地图演示古埃及国家产生发展的过程。 生：理解识记。 师：尼罗河哺育了古代埃及文明。古希腊历史学家希罗多德称：埃及是尼罗河的赠礼。希罗多德为什么这样说呢？请同学们阅读课本13页课外阅读资料——尼罗河浇灌下的古代埃及文明。 生：阅读理解。 师：说到埃及，我们自然会想到金字塔。金字塔是埃及的象征。金字塔是作什么用的？其的名称是怎样得来的？它是怎样建造的？下面我们就一一来解答这些问题。 师:多媒体展示金字塔相关图片、文字资料，引导学生思考有关问题。 生：学生思考讨论回答。 师：古埃及不仅仅有金字塔，还有宏伟的神庙建筑，精美的雕塑等。（教师展示相关图
冀教版九年级历史上册：第2课大河流域的古老文明教学设计
第2课大河流域——人类文明的摇篮教学设计 教学目标 （一）基础知识点 通过本课的学习，使同学了解古代埃及国家名称和统一时间，金字塔是埃及国王的陵墓。古埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。两河流域南部早期奴隶制国家。古巴比伦王国。汉谟拉比法典。古代印度的奴隶制小国，雅利安人入侵印度，古代印度的种姓制度。 （二）能力训练点 通过引导学生分析汉谟拉比法典的内容与实质，以及印度种姓制度，培养运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。 （三）情感价值观 1．金字塔是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民运用智慧和力量创造出的世界古代一大奇迹，从而认识到人民群众是历史的创造者。 2．两河流域是世界文明的发祥地之一，还有尼罗河流域和印度河流域都是世界古代文明的发源地，感悟人类文明的多元性。 3．汉谟拉比法典是现存世界上的第一部较为完备的成文法典。体现了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。 教学重点和难点 重点：金字塔；《汉谟拉比法典》；古代印度的等级制度。 难点：学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。对《汉谟拉比法典》的实质的分析。 教学设计思路 本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及和新月沃地的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。而且本课的可读性很强，建议多使用一些多媒体技术来突出古代文明的辉煌成就。多留给同学们自己动手的时间。
教学媒体 1．投影仪 2．投影片（自制）：（1）古代埃及人赞美尼罗河的诗句；（2）埃及奴隶社会阶级关系图示；（3）金字塔和狮身人面像（按课本图放大）；（4）埃及战车（按课本图放大）；（5）本课知识综合图示；（6）课堂检测题。 3．挂图：（1）大河流域的亚非古国挂图；（2）古代埃及挂图。 教学结构和过程 【导入新课】 同学们，我们都知道世界有四大文明古国，你们知道是哪几个么？同学们回答后，教师进行纠正。那你们有没有发现，这四个国家有个什么共同特点？那就是它们都是出现在比较大的河流附近，也就是题目中所说的“大河流域”，为什么会这样呢？学过这一课后，有同学进行讨论。教师具体指出都是什么具体河流。因为中国史已经讲过，那么就利用其他三个大国的成就来引起同学们的兴趣，同时导入新课。 举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗！人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的、人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？ 【讲授新课】 大河流域——人类文明的摇篮 丰富的历史遗迹、众多的地下文物和大量的文字记载清楚地告诉我们非洲东北部尼罗河流域的古代埃及、西亚底格里斯河、幼发拉底河流域的古代巴比伦，南亚次大陆印度河流域的古代印度，以及东亚黄河长江之滨的中国是世界文明的四个摇篮。五、六千年来，她们为人类文明做出了卓越的贡献、最早的奴隶制国家就产生于亚非地区、约从公元前3500年开始尼罗河两岸就出现了奴隶制小国。今天我们就学习一下诞生于亚非大河流域的人类早期文明。 一、金字塔的国度 1．奴隶制国家的出现和统一 非洲东北部，全长5646公里的尼罗河由南向北从这里流入地中海、每年的七月初，上
第2课 大河流域的文明古国(一)
第2课大河流域的文明古国（一） 教学目的 1．知识要点： 古代埃及国家的出现和统一的时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。埃及奴隶制军事帝国。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。希伯来国家。以航海和经商著称的腓尼基人。 2．能力要求： （1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。 （2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。 （3）在教师帮助下，通过对希伯来国家历史的学习，了解巴勒斯坦问题的由来，培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析、评价现实问题。 3．思想品德教育： （1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。 （2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。 本课重点和难点 重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家 难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质 教具准备：多媒体软件。 教学建议 本课有很多学生感兴趣的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉、听觉的刺激充分调动学生的积极性、主动性，让他们在教师的引导下主动发现问题、思考问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。 有条件的学校教师可以以“探索埃及”为题，作为研究性课题，指导学生通过采访专家、
第2课 大河流域的文明古国
第2课大河流域的文明古国 第一课时第2课大河流域的文明古国（一）【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】
四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死
精选2019-2020年初中九年级上册历史第2课 大河流域的古老文明冀教版课后练习第九十八篇
精选2019-2020年初中九年级上册历史第2课大河流域的古老文明冀教版课后 练习第九十八篇 第1题【单选题】 估测是一门技巧，准确的估测可起到事半功倍的效果．下列物理量估测合理的是( ) A、教室中门的高度大约是10dm B、中学生登上一层楼所做的功大约是1500J C、家用电器电饭煲的功率约为50W D、奥运会上男子百米赛跑的速度约为20km/h 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 2016年7月将在巴西里约热内卢举办第三十一届夏季奥运会。现代奥运会每四年一届，但有3届因遭遇重大历史事件未能如期举行。请判断：1916年第六届奥运会没有召开的主要原因有( ) A、遭遇第一次工业革命 B、遭遇第一次世界大战 C、遭遇世界经济危机 D、遭遇第二次世界大战 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 我市公共交通周及“无车日”启动仪式在市政府门前举行，市政府倡议：让我们每个公民，都“从我做起，从现在做起”，自觉选择绿色交通出行方式。开展此活动的意义在于( ) ①坚持保护环境和合理利用资源的基本国策 ②坚持实施可持续发展战略，积极贯彻绿色发展理念 ③加快创建国家智慧城市布署 ④积极落实“碧水蓝天就是金山银山”的理念。 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是( ) A、雨后的彩虹 B、夜晚的霓虹灯 C、节日的礼花 D、彩色的图画
【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列事实中，不支持生命活动离不开细胞观点的是( ) A、缩手反射的完成离不开神经细胞 B、SARS病毒由蛋白质和核酸组成 C、草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动 D、父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列试剂瓶的标签上，化学式书写错误的是( ) A、
浙江省宁波市慈城中学七年级历史与社会下册 第八单元 第二课 第1框 大河流域的文明发祥地素材 人教版
大河流域的文明发祥地 大河流域的文明发祥地有哪几个？请按时间先后排列。 两河流域，尼罗河流域，印度河恒河流域、黄河长江流域。 尼罗河河水泛滥会造成水灾，为什么古埃及人却庆祝尼罗河泛滥呢？ 河流泛滥，洪水消退，泥沙沉积，在原来田野的土层上便形成一层厚厚的淤泥，为河谷耕地带来了理想的肥料。 尼罗河为古埃及带来了什么？请简要说明。 充足的水源，肥沃的土壤，丰富的物产，便捷的交通，催生了古埃及原始农业的产生，同时古埃及人根据尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，创造了人类历史上第一部太阳历。在文字产生前人们是怎么记载历史和传递信息的？这些传递信息的方式存在什么缺陷？ 口耳相传，结绳记事，画图。不利于信息的传播传播和保存。 文字发明有什么意义？ 有利于文化的传播和传承，对人类文明发展起着巨大的推动作用。 两河流域是指哪两条河？ 底格里斯河、幼发拉底河。 两河流域大致在今天的哪个国家？ 伊拉克。 尼罗河流域的文字类型是什么？书写材料是什么？ 象形文字。最初刻在石头上，后来写在纸草上。 两河流域的文字类型是什么？书写材料是什么？ 两河流域苏美尔人最初发明的文字是图画文字，后来演变为楔形文字。书写在泥版上。10、长江黄河流域的文字类型是什么？书写材料是什么？ 甲骨文。书写在龟甲和兽骨上。 11、为什么古埃及人和苏美尔人的书写材料不同？ 就地取材。 12、印度河恒河大致在现在的哪个国家？ 印度河在现在的巴基斯坦，恒河在现在的印度。 13、印度河和恒河流域的自然环境有什么特点呢？ 土壤肥沃，气候温暖湿润。 14、印度河恒河流域在南亚地区占有什么地位？ 印度河恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心。 15、印度河恒河地区的人从事的生产活动是什么？ 农民在田间劳作，种植棉花 ．．，商人通过海路与其他地区进行频繁的贸易。 16、乌鲁克城在哪里？ 两河流域。 17、摩亨佐达罗城在哪里？ 印度河流域。 18、早期人类文明发源于北纬20-40度之间大河流域的原因有哪些？ (1)大江大河水源充足，提供灌溉水源和便利的交通； (2)地势平坦，土地相对肥沃，利于农作物生长； (3)气候温和，适宜人类生存。 19、亚非四大文明古国？ 古埃及、古巴比伦、古印度、古中国 1
九年级历史上册 第2课 大河流域的文明古国(一)教案 华东师大版
【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】 四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。 三、古巴比伦——《汉谟拉比法典》 学生讨论教材上有关《汉谟拉比法典》图片与文字材料，回答联系中的一些问题。 【总结巩固】 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。 【基础训练】 一、选择题 1、大河流域被认为是上古文明的摇篮。主要是（） A、生长人类生活需要的物质 B、产生了人类生存的条件
人教版道德与法治六年级下册早期文明发祥地教学设计
《早期文明发祥地》教学设计 教材分析： 本课是部编版《道德与法治》六年级第二学期第3单元第6课。它和第7课《多元文化多样魅力》同属第三单元“多样文明丰富多彩”。这一单元主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化,建立文化自信。 教学目标： 情感与态度：感悟人类文明的多元性，激发对古代灿烂文明的敬仰之情。 行为与习惯：深入探索中华文明的重要发祥地——黄河流域和长江流域，培养科学探究精神和创造能力，建立高度的文化自信。 知识与技能：初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 过程与方法：运用仔细观察、大胆猜测等探究方法，通过学生课上小组讨论，活动体验等形式，对文本进行自主探究学习，初步懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。 道德教育点：通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣，建立文化自信，为实现民族伟大复兴而努力。 核心能力：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习。 教学重点：了解世界早期文明区域的分布，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 教学难点：探访古代文明成就，深切感受古代劳动者的智慧，以及对人类文明的重大影响。 教学媒体：视频、动画等 设计思路：
大河流域的文明发祥地
第八单元第二课《大河流域的文明发祥地》教学设计 1-1-5 概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化在现实生活中的表现. 2-1-3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明进代的标志。 2-1-4比较古代埃及、古巴比伦、古印度的一理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 教材编写的特点本课只讲人类跨入文明时代的门槛为止，内容较简明，其作用是承上启下，第八单元第一课的农业的发展为本课《早期文明区域》奠定了基础。而整第八单元又是为八年级的历史部份的学习起了启下的作用，同样是文明表现的《汉谟拉比法典》、金字塔、青铜器等都是八年级才学习。 教材编写的意图是分析自然环境对社会生活、人文环境的影响。任何区域特点的形成有其自然和人文要素的原因起作用。 2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表） 从空间看，本课旨在表明，文明自诞生之日起，就是多元的并具有区域特色，从时间看，本课只讲人类跨入文明时代的门槛为止。 大河流域的文明发祥地两河流域 尼罗河流域 印度河与恒河流域 长江与河流流域早期文明区域 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标（一定要体现能力目标，尤其要关注学习方法） 1．能利用地图和图表，知道四大早期文明发祥地的地理位置，分析四大早期文明发祥地的自然环境特征；能结合图文资料，了解文字的出现，阶级、等级和国家形成的实例；知道它们是人类社会进入文明社会的标志。 2．掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。 3．知道四大早期文明发祥地代表性的文明成就，如象形文字、古城等。 （二）过程与方法 1．通过分析、比较、综合等方法，探究、解释早期人类对自然环境的依赖。 2．经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。 3．学会列表归纳、对比学习的方法。 （三）情感、态度和价值观 1．学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色。 2．逐步增强社会责任意识。 3、提高学生的尊重自然、保护自然、合理对待自然的态度。