《热爱生命》公开课一等奖教学设计
《热爱生命》教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生懂得珍惜每一天，过好每一天，让生命更加充实。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 热爱生命的表现3. 如何面对困难和挫折4. 珍惜时间和生命的意义5. 生命的价值与奉献三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解生命的宝贵，培养学生热爱生命的情感。
2. 教学难点：如何引导学生面对困难和挫折时，依然能保持热爱生命的态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点，热爱生命的表现等。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，让学生深入理解热爱生命的重要性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和热爱。
4. 情境模拟法：创设情境，让学生体验生命的美好与挫折，培养热爱生命的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌曲《生命的故事》，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解生命的定义和特点：介绍生命的定义，分析生命的特点，让学生了解生命的宝贵。
3. 分析热爱生命的表现：讲解热爱生命的具体表现，如积极向上、乐观面对挫折等。
4. 讲解如何面对困难和挫折：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持热爱生命的态度。
5. 珍惜时间和生命：教育学生珍惜每一分每一秒，过好每一天，让生命更加充实。
6. 讨论生命的价值与奉献：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和如何奉献生命。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习效果进行评价。
10. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，不断提高教学质量。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示一组动植物图片，让学生观察并思考它们生命的独特之处。
2. 新课导入：讲解生命的多样性和每个生命的价值。
3. 案例分析：分享一些热爱生命的故事，如残疾人克服困难、患病人士积极治疗等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中体现热爱生命。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养学生对生命的敬畏和热爱之情。
2、通过阅读、分析和讨论，提高学生的阅读理解和思维能力。
3、帮助学生掌握文中的重要词汇和表达方式，提升学生的语言运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解作者对生命的独特感悟和深刻思考。
（2）分析文中的细节描写，体会其对表现主题的作用。
2、难点（1）引导学生将对生命的理解转化为实际行动，树立正确的生命观。
（2）理解文中一些富有哲理的语句，探讨其内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解文章的背景知识、重点词汇和关键语句。
2、讨论法：组织学生讨论对生命的理解和感悟，促进学生之间的思想交流。
3、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力和情感表达。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于生命的图片或视频，如美丽的自然风光、动物的繁衍、人类的成长等，引导学生思考生命的奇妙和珍贵。
（2）提问学生：“你们认为生命是什么？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍作者杰克·伦敦的生平经历和创作风格。
（2）讲述《热爱生命》这篇小说的创作背景，让学生了解作者的创作意图和时代背景。
3、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词和不理解的语句。
（2）教师检查学生的预习情况，讲解重点字词，如“巉岩”“辗转”“奄奄一息”等。
4、整体感知（1）请学生概括文章的主要内容，理清文章的脉络。
（2）引导学生思考：主人公在困境中是如何求生的？他的心理经历了怎样的变化？5、精读课文（1）分析文中的细节描写，如主人公的动作、神态、心理等，体会这些描写对表现人物性格和主题的作用。
例如：“他的动作很慢。
他好像半身不遂地哆嗦着。
等到他预备去摘干苔的时候，他才发现自己已经站不起来了。
他试了又试，后来只好死了这条心，他用手和膝盖支着爬来爬去。
”这段描写生动地展现了主人公身体的极度虚弱和求生的艰难。
（2）探讨文中富有哲理的语句，如“他闭上眼睛，极其小心地让自己镇静下去。
优质课一等奖高中语文必修四《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教案（人教版高中语文必修四）一、教学目标1、知识与技能目标：了解作者蒙田，体会其中的哲理性语言。
2、过程与方法目标：师生相互交流，探讨生命的本质。
3、情感与价值观目标：帮助学生了解生命的意义，让其树立正确的人生价值观。
二、教学重点了解生命的本质及意义，以及文中的哲理性语句。
三、教学难点理解体会文中的哲理性语句。
四、教学工具多媒体、ppt五、教学课时1课时六、板书设计热爱生命蒙田坏——度关心生活享受生活好——品增加生命分量（抓紧时间）八、教学过程1、导入教师利用张国荣、三毛、梵高的图片导入，引起学生兴趣，提出“自杀”这一社会性话题，并给出世界卫生组织的数据，明确“自杀”在中国社会的影响，用鲁迅的话“自杀是卑怯者的行为”以及奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》书中提到的“人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次”来引出这堂课的主题——热爱生命。
2、教师结合ppt内容，介绍作者蒙田。
蒙田（1533—1592）法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
主要作品有《随笔集》三卷。
蒙田以博学著称。
他的语言平易通畅，不加雕饰，开创了近代法国随笔式散文之先河。
文章写得亲切活泼，妙趣横生。
全书充满了作者对人类感情的冷静观察。
有“生活的哲学”之美称。
帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
3、初读课文，整体把握。
教师抽学生朗读，让学生初步把握课文内容。
教师总结：文章通过写作者对生命的理解、态度和思考从而提出了自己该如何热爱生命的观点。
4、问题探究，分析课文。
（1）作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？教师引导学生：“度日”即过日子（多指日子过得很难）。
E.g:度日如年。
人有生命的日常表现即为生活！让读者感觉熟悉，浅显，亲切，易接受！（2）作者如何看待“过日子”？作者把日子分为两种——“坏日子”、“好日子”“坏日子”——“度”“好日子”——“品”（3）让学生联系实际，谈一谈对于他们而言何谓“好日子”、“坏日子”？教师根据学生的回答，引入中东地区处于战争中的孩童的照片以及非洲地区被饥荒所困扰的畸形儿童的照片，从而引出学生思考：他们眼中的坏日子对比起这些人所生活的还算不算坏日子？最后教师总结：我们不能选择什么样的生活，但我们能选择如何去看待生活。
《热爱生命》教学设计一等奖
1、《热爱生命》教学设计一等奖作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《热爱生命》教案6，欢迎阅读与收藏。
学习目标1.潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2.体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3.品味杰克伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
教学重点1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
教学设想极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随……作品将人物置于一个极为恶劣的自然环境中，以此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。
这一类作品学生早在七年级就有接触了。
如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。
因此，在教学中，可以结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意，同时建议课外阅读杰克伦敦的其他相关作品、海明威的《老人与海》等，了解其中的硬汉形象及其特点。
课前准备浏览课文，自行学习疑难字词。
分组解决下列问题：1.了解19世纪末的美国淘金热，以及杰克伦敦的有关作品；2.收集极地环境的地理、气候等方面知识；3.搜寻珍视生命的有关名言或故事。
教学过程一、导入方式一：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子。
（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天学习的课文《热爱生命》吧！方式二：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、初感1.默读课文，粗通课文大意。
《热爱生命》公开课一等奖 教学设计 教案(含教学反思)
《热爱生命》教学设计【教学目标】1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重点和难点】理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
【教学过程】一、导入新课全班朗诵汪国真的《热爱生命》我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中这是一种心态，一种境界。
我不去想是否怎样，突出诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）二、作者和文体①蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的思想家，散文家，人文主义作家。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
欧洲近代哲理散文的三大经典：《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》②随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
三、小组探究同学们，看到“热爱生命”时，脑中会产生怎样的疑问？ (为什么要热爱生命？怎样热爱生命？板书问题。
)请大家带着疑问，进入课文的学习，看蒙田怎样回答。
2023最新-《热爱生命》教案【优秀7篇】
《热爱生命》教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？为朋友们整理了7篇《《热爱生命》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
热爱生命教学设计篇一教学目标知识与技能：1、让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4、进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1、诵读，领会主人公的精神魅力。
2、体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注生命，理解生命的意义。
2. 激发学生对生命的热爱和尊重。
教学重点：1. 理解生命的脆弱与坚强。
2. 认识生命的价值。
教学难点：1. 如何引导学生从日常生活中发现生命的美好。
2. 如何培养学生热爱生命的情感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一组图片，包括出生、成长、老去、死亡等场景，引导学生思考生命的历程。
2. 学生分享自己对生命的认识和感受。
3. 教师总结，引出本课主题：热爱生命。
教学反思：第二章：生命的脆弱与坚强教学目标：1. 让学生了解生命的脆弱与坚强，认识到生命的可贵。
2. 培养学生珍惜生命、敬畏生命的意识。
教学重点：1. 理解生命的脆弱与坚强。
2. 认识到生命的可贵。
教学难点：1. 如何引导学生从日常生活中发现生命的脆弱与坚强。
2. 如何培养学生珍惜生命、敬畏生命的情感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一组图片，包括自然灾害、疾病等场景，引导学生感受生命的脆弱。
2. 学生分享自己对生命脆弱与坚强的认识和感受。
3. 教师总结，强调生命的可贵，引导学生珍惜生命、敬畏生命。
教学反思：第三章：生命的价值教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的价值，学会尊重他人。
2. 培养学生积极面对生活，努力实现自己生命价值的意识。
教学重点：1. 理解生命的价值。
2. 学会尊重他人。
教学难点：1. 如何引导学生认识到自己的价值。
2. 如何培养学生积极面对生活，努力实现自己生命价值的情感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一组人物图片，包括伟人、普通人等，引导学生思考每个人都有自己的价值。
2. 学生分享自己对生命价值的认识和感受。
3. 教师总结，强调尊重他人，引导学生积极面对生活，努力实现自己生命价值。
热爱生命的教学设计一等奖
热爱生命的教学设计一等奖1、热爱生命的教学设计一等奖一、主题阐释生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。
采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。
教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程（一）氛围营造播放歌曲《怒放的生命》：“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”（二）课堂导入在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。
试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解课文《热爱生命》的主要内容和主题思想。
分析作者通过文字表达的情感和观点。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
学会从不同的角度分析课文，提出问题并寻找答案。
培养批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心，理解生命的宝贵和尊重他人生命的重要性。
激发学生对生活的热爱，鼓励他们积极面对困难和挑战。
培养学生的责任感和奉献精神，鼓励他们为他人和社会做出贡献。
二、教学内容2.1 课文内容：《热爱生命》是一篇关于生命的散文，通过描述作者亲身经历的故事，表达了对生命的热爱和尊重。
课文内容涉及作者对生命的思考、面对困难的勇气、与他人的关系等方面。
2.2 教学重点：理解课文的主要内容和主题思想。
分析作者通过文字表达的情感和观点。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学过程3.1 导入：通过展示有关生命的图片或视频，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
引导学生分享他们对生命的理解和感受。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生通过回答问题或完成练习，巩固对课文的理解。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，从不同的角度分析课文，提出问题并寻找答案。
学生通过分享和讨论，拓展对课文的理解和思考。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解释课文中的难点和重点。
教师引导学生分析作者的文字表达和情感表达，帮助他们深入理解课文。
四、教学评价4.1 评价标准：学生对课文的理解和分析能力。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
学生的合作探讨和创造性思维能力。
4.2 评价方法：学生课堂参与度和表现。
学生完成的练习和作业的质量。
学生的讨论和分享的表现。
五、教学资源5.1 课文文本：《热爱生命》5.2 相关图片或视频：有关生命的图片或视频5.3 教学参考资料：相关书籍、文章或教案六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
提高学生对生命话题的思考和表达能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目的。
阅读：《热爱生命》文章全文。
分析：讨论文章中的观点和情感表达。
思考：引导学生反思自己的生命观和生活态度。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或故事引起学生对生命的思考。
阅读：学生自主阅读文章，理解文章主要内容和情感。
讨论：分组讨论文章中的观点，分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法讲授法：教师引导学生思考生命的重要性。
讨论法：学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《热爱生命》。
与生命相关的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学材料学生用书《热爱生命》。
投影仪或白板。
标记笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与情况。
写作评估：评估学生的短文内容是否符合主题，表达清晰。
4.2 反馈口头反馈：在课堂上对学生的讨论和思考给予肯定和指导。
书面反馈：对学生的短文进行评分和评语，提供改进建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一次生命主题的班级活动，如生命故事分享会。
邀请专家进行讲座，深入探讨生命的意义和价值。
5.2 作业学生准备生命故事分享会的演讲稿。
第六章：教学设计细节6.1 教学时间课程时长：2课时（90分钟）课前准备：学生自主阅读文章6.2 教学环境教室布置：座位分组，方便讨论和互动教学设备：投影仪、白板、标记笔6.3 教学步骤导入：5分钟阅读：20分钟讨论：15分钟思考：10分钟反馈与作业布置：10分钟第七章：教学注意事项7.1 学生指导引导学生关注生命的细节和日常生活中的美好。
鼓励学生积极思考，表达自己的观点。
7.2 情感关怀关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
《热爱生命》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1. 通过学习和讨论，引导学生养成积极向上、热爱生命的态度。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的意识。
3. 培养学生勇于面对困难、努力奋斗的品质。
二、教学内容：1. 生命的意义和价值。
2. 克服困难的力量。
3. 人生的乐趣和快乐。
三、教学重点：1. 学生能够理解生命的意义和价值。
2. 学生能够通过学习生命的故事，感受克服困难的力量。
3. 学生能够体会人生的乐趣和快乐。
四、教学方法：1. 听课讲解：教师通过讲解的方式向学生介绍生命的意义和价值，以及克服困难和享受人生的方法和技巧。
2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟，激发学生对生命的热爱和尊重。
3. 观看影视作品：教师选取一些生命故事的影视作品，让学生通过观看和分析，深入感受生命的意义和价值。
五、教学步骤：1. 引导学生认识生命的意义和价值（15分钟）- 教师简要介绍生命的意义和价值，引发学生的思考和讨论。
- 学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
- 教师组织学生进行交流和总结。
2. 学习克服困难的力量（20分钟）- 教师选取一些生命故事的例子，向学生展示克服困难的力量。
- 学生观看或阅读相关生命故事的材料，理解并分析其中的积极向上的力量。
- 学生进行小组讨论，交流对这些故事的理解和感悟。
3. 体验人生的乐趣和快乐（25分钟）- 教师选取一些关于人生乐趣和快乐的例子，向学生展示快乐的秘诀和享受人生的方法。
- 学生进行小组讨论，分享自己对快乐的理解和追求快乐的方式。
4. 课堂总结和反思（10分钟）- 教师对本节课内容进行总结和反思，让学生对所学知识进行回顾和梳理。
- 学生对自己的学习进行思考和评价，提出自己的不足和进步之处。
六、课后拓展：1. 学生根据所学内容写一篇作文，表达自己对生命的热爱和珍惜的态度，以及对面对困难和享受人生的理解和追求。
2. 学生可以寻找一些生命故事的书籍或电影，进一步了解和感悟生命的意义和价值。
《热爱生命》教案设计(8篇)
《热爱生命》教案设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国家一等奖必修四《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教学设计教学目标知识与能力：1、理清文章思路2、领悟品味哲理性语言。
过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
学情分析农村中学的学生，阅读欣赏能力还比较的弱，需要引导学生在诵读的情况下，多去感悟文章的内容，从而进行哲理性的分析。
提升思想境界。
重点难点【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
教学过程活动1【讲授】《热爱生命》【教学过程】一、新课导入：生命是什么？（提出问题后多媒体展示图片，让学生感悟）说说你对生命的理解？（学生自由发言）（多媒体展示蒙田的名言）生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。
许多人活的日子并不多，却活了很长。
说出这么包含哲理的话的人是谁呢？我们来认识下这位人物活动2【活动】作者背景介绍二、关于作者蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
活动3【活动】初步欣赏感悟1、现在我们就一起来欣赏下蒙田的《热爱生命》请大家欣赏诵读（播放课文朗读视频，学生欣赏诵读，要求学生在听诵读的过程中勾画出文章中让自己有感触的句子）2、初步感知。
本文的话题：生命对待生命的态度：热爱活动4【讲授】文章分析3、再读探究学生自己朗读课文（强调读出声来）要求：在读的过程中，再次对文章中的哲理句进行思考，并做好旁批，在自读自悟的基础上，在小组内分享自己的所得，并探究讨论4、探究展示（小组展示探究所得，师生共同探讨。
）有可能出现的哲理性句子：A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的情感。
2、帮助学生掌握文本中刻画人物心理和细节描写的方法，并能运用到写作中。
3、通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中主人公在困境中顽强求生的精神。
（2）分析文本中的心理描写和细节描写对表现主题的作用。
2、教学难点（1）引导学生深入思考生命的意义和价值，形成正确的生命观。
（2）让学生学会将文本中的写作手法运用到自己的写作实践中。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识和难点内容，引导学生理解文章主旨。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、朗读法通过朗读，让学生体会文中的情感，感受语言的魅力。
4、写作训练法布置写作任务，让学生学以致用，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，生命对于我们每个人来说都是最宝贵的。
然而，在生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，甚至会面临生死的考验。
那么，在极端的情况下，我们应该如何对待生命呢？今天，我们就一起来学习一篇关于热爱生命的文章，看看主人公是如何在困境中顽强求生的。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、提问：这篇文章主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，深入理解1、引导学生分析主人公在困境中的心理变化。
（1）当主人公发现自己身处绝境时，他的心理是怎样的？（2）在求生的过程中，他又经历了哪些心理挣扎？（3）最终，他是如何战胜自己，坚持下来的？2、让学生找出文中的细节描写，分析这些细节描写对表现主人公形象和主题的作用。
（1）例如，主人公对食物和水源的珍惜，对身体伤痛的忍耐等细节。
（2）讨论这些细节描写如何生动地展现了主人公顽强的生命力和对生命的热爱。
3、组织学生小组讨论：主人公的行为给我们带来了哪些启示？我们应该如何热爱生命？（四）写作技巧指导1、总结文中的心理描写和细节描写的方法。
热爱生命教案设计(8篇)
热爱生命教案设计（8篇）《热爱生命》教案设计篇一教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼？罗兰奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨海市蜃楼掐死戳蜿蜒吹毛求疵辗转吮吸粗糙奄奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1.试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
《热爱生命》教案一等奖
《热爱生命》教案一等奖《《热爱生命》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《热爱生命》教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《热爱生命》教案5，欢迎阅读与收藏。
教学目标1、让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2、培养学生自主合作探究学习的意识；3、让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1、通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2、进一步培养学生自主合作、探究学习；3、作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教师准备：1、《热爱生命》全文；2、作者的有关资料；3、外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1、查找作者的有关资料；2、查找对《热爱生命》的赏析材料；3、通读全文，试作批注。
教学设想1、本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2、采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
3、课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1、让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2、浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。
《热爱生命》教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学员理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 通过案例分析，培养学员关爱他人生命，尊重生命的价值观。
3. 提高学员面对困境时，保持乐观、积极的心态，增强抗压能力。
4. 学会珍爱生命，关注身心健康，养成健康的生活习惯。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的重要性3. 案例分析：关爱他人生命，尊重生命4. 面对困境，保持乐观、积极的心态5. 珍爱生命，关注身心健康三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义与特点，热爱生命的重要性。
2. 案例分析法：分析关爱他人生命，尊重生命的案例。
3. 讨论法：分组讨论，分享面对困境时的心态调整方法。
4. 实践法：引导学员制定关注身心健康的生活习惯。
四、教学准备：1. 教材：《热爱生命》教案设计范文2. 案例材料：关于关爱他人生命，尊重生命的实例3. 投影仪、白板、笔、纸等教学用品五、教学过程：1. 导入：简要介绍生命的定义与特点，引发学员对热爱生命的思考。
2. 讲解：详细讲解热爱生命的重要性，让学员认识到生命的可贵。
3. 案例分析：分享关于关爱他人生命，尊重生命的案例，引导学员进行思考。
4. 分组讨论：学员分组讨论，分享面对困境时的心态调整方法。
5. 总结：总结学员讨论成果，给出面对困境时保持乐观、积极的心态的建议。
6. 实践活动：引导学员制定关注身心健康的生活习惯，并进行分享。
7. 课后作业：布置一道关于热爱生命的思考题，让学员课后思考。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对热爱生命的认识和理解。
2. 评估学员在案例分析中的思考深度，以及他们在讨论中的表现。
3. 收集学员在实践活动中的成果，分析他们的实际操作能力。
4. 课后收集学员的思考题作业，评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学员分享自己在生活中热爱生命的实例。
2. 开展一次心理健康讲座，帮助学员更好地应对生活中的压力和困境。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注生命，理解生命的意义和价值。
2. 激发学生对生命的热爱和珍惜。
教学内容：1. 引导学生回顾自己的生活经历，思考对生命的认识。
2. 引入课题《热爱生命》。
教学步骤：1. 教师以生动的故事或事例引出对生命的思考，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对生命的理解和感受。
3. 教师引导学生关注生命的意义和价值，导入课题《热爱生命》。
第二章：生命的奇迹教学目标：1. 学生了解生命的发展过程，认识到生命的奇迹。
2. 培养学生对生命的敬畏和珍惜。
教学内容：1. 生命的起源和发展过程。
2. 生命的奇迹和生命的脆弱。
教学步骤：1. 教师介绍生命的起源和发展过程，引导学生了解生命的奇迹。
2. 学生分享自己对生命奇迹的感悟。
3. 教师通过实例展示生命的脆弱，引导学生珍惜生命。
第三章：生命的意义教学目标：1. 学生理解生命的意义，认识到生命的价值。
2. 培养学生对生命的热爱和珍惜。
教学内容：1. 生命的意义和价值。
2. 如何在日常生活中体现生命的价值。
教学步骤：1. 教师引导学生思考生命的意义和价值，引导学生认识到生命的宝贵。
2. 学生分享自己对生命价值的理解和感悟。
3. 教师通过实例展示如何在日常生活中体现生命的价值，引导学生热爱生命。
第四章：生命的挑战教学目标：1. 学生了解生活中可能遇到的困难和挑战，学会面对生命的挑战。
2. 培养学生勇敢面对困难，积极应对挑战的能力。
教学内容：1. 生命中可能遇到的困难和挑战。
2. 如何面对生命的挑战，保持积极的态度。
教学步骤：1. 教师引导学生思考生命中可能遇到的困难和挑战，让学生认识到生活中不可避免的困难。
2. 学生分享自己面对困难时的经验和感悟。
3. 教师给出建议和指导，引导学生学会面对生命的挑战，保持积极的态度。
第五章：生命的珍惜教学目标：1. 学生认识到生命的宝贵，学会珍惜生命。
2. 培养学生积极向上的生活态度。
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《热爱生命》教学设计
[教学目标]
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
[教学重点]
1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
3．诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
[教学难点]
体会小说的象征意义。
[教学方法]
1．诵读法
杰克伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法
在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法
引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
[教学要点]
诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
[教学步骤]
一、导语设计
生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、资料助读(简单介绍)
杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他
的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说《马丁伊登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(1908)等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》(1906)。
但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
三、诵读，整体感知文意
1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)
2．概括小说情节：
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
复述故事，把握情节梗概：1极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。
2历尽艰辛，发现海边大船。
3努力爬行，遭遇病狼跟踪。
4殊死搏斗，最终战胜病狼。
3．学生自由诵读全文，思考：
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
4．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。
体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
学生合作探讨，教师明确：
杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。
艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
5．学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。
四、研读，体验延伸
请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
教师出示小短文《面对逆境》，请学生感悟生活哲理。
面对逆境
林景云
两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。
故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。
几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。
忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。
它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下。
枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。
山羊在濒临绝境中。
凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服。
无论是人或动物。
一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。
逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力。
身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。
3．学生有感情诵读全文，体验反思生命价值。
五、课堂练习
六、课堂小结
只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
七、布置作业
阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己
的心得体会。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
板书设计
“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险
饥饿
恶劣的天气
个人体力极度虚弱
伤病
野兽威胁
“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量。