20172018-2翻转课堂教学改革项目听课记录表

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翻转课堂教研活动记录(3篇)

翻转课堂教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育信息化的不断发展,翻转课堂作为一种新型的教学模式,在我国教育界引起了广泛关注。

翻转课堂将传统的课堂教学模式进行颠覆,将知识传授环节放在课前,课堂时间主要用于学生自主学习和教师辅导。

为了探讨翻转课堂在教育教学中的应用,提高教师的教学水平和学生的学习效果,我校于2023年3月开展了为期一个月的翻转课堂教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对翻转课堂的理解和应用能力;2. 探索翻转课堂在各个学科教学中的可行性;3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教育教学质量;4. 培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、活动内容1. 理论学习活动伊始,我们邀请了国内知名翻转课堂专家进行了专题讲座,深入解读了翻转课堂的理论基础、实施策略和评价方法。

讲座结束后,教师们分组进行了讨论,结合自身教学实际,对翻转课堂的优势和挑战进行了深入分析。

2. 案例研讨为了更好地理解翻转课堂,我们选取了多个学科、不同年级的翻转课堂案例进行研讨。

教师们针对案例中存在的问题和困惑,共同探讨解决方案,并结合自身教学实际,提出了改进措施。

3. 课堂实践在理论学习的基础上,教师们开始进行翻转课堂的实践。

各学科组根据教学内容和学情,制定了详细的翻转课堂实施方案。

在实践过程中,教师们充分发挥自身优势,运用多种教学手段,实现了课前知识传授、课中互动交流、课后巩固提升的教学目标。

4. 教学反思在实践过程中,教师们及时进行教学反思,总结经验教训,不断优化教学设计。

针对翻转课堂中存在的问题,如学生自主学习能力不足、教师辅导时间有限等,教师们积极寻求解决办法,如加强学生自主学习指导、合理安排教师辅导时间等。

四、活动成果1. 教师对翻转课堂的理解和应用能力得到提高;2. 各学科组初步探索出了适合本学科、本年级的翻转课堂模式;3. 教师之间的交流与合作更加紧密,教育教学质量得到提升;4. 学生的自主学习能力和创新精神得到培养。

五、活动总结本次翻转课堂教研活动取得了圆满成功,达到了预期目标。

课堂听课记录评价表(2018)

课堂听课记录评价表(2018)

教师课堂教学评价表
项目 教学 态度 (20) ② 备课充分,内容把握熟练;对学生严格要求,又热心指导 帮助。 ① 教学内容深、广度适宜,信息量丰富;案例新颖典型,具 有时代气息。 ② 概念、观点讲解透彻,表述精确易懂;重点难点突出,讲 述详略得当。 ③ 理论联系实际,分析逻辑严谨。 ① 灵活运用案例式、启发式、研讨式、提问式等方法,熟练 运用多媒体等现代教学手段。 ② 注重与学生交流沟通,启发学生思维,激励学生学习热情, 调动学生积极性。 ③ 注重培养学生独立思考分析能力,培养学生自主学习能力。 教学 ①教学环节设置合理,教学步骤具体明确;运行过程顺畅,课 组织 堂秩序良好。 (10) 教学 效果 ① 有利于学生较快速理解掌握教学内容,并能用以分析解决 问题。 10 评价指标 ① 仪态端庄,举止自然大方;充满激情,具有感染力。 分值 10Leabharlann 得分山东管理学院听课记录表
听课课程 听课专业班级 听课时间及节次 内容要点: 年 月 日 主讲教师 听课地点 第 节
讲课优点:
存在的不足及改进建议:
说明: 1、各学院(部)组织的听课,此表由相应学院(部)存档,作为教研活动参考资料。 2、校领导、教务处或督评中心进行的检查督导性听课,此表由督评中心存档。 1
10
教学 内容 (30)
10
10
10
教学 方法 (20)
5
5
10
10
(20) ② 有利于拓展学生思路,开阔学生视野;课堂气氛活跃,学 生积极参与,收获大,满意度高,达到教学目的。 总得分 评价结论
10
备注:①得分≥90 分,优秀;②75≤得分<90 分,合格;③60≤得分<74 分,基本合格;④得 分<60 分,不合格。
听课评价人(签名):____________

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容
文本信息的加工和表达教学设计
二、学习目标
1、知识与技能
(1)、了解常见文本类型及其加工软件;
(2)、巩固在文本处理时的常见名词,如:版面、段落、文字、对象等概念;
(3)、能够根据任务需求,熟练使用文字处理过程,表达自己的观点,交流思想,促进合作。
三、根据农村网络无法保障的情况下,学生家庭无电脑,准备1-2课时让学生在计算机网络教室里学习,完成课前任务单。
五、设计思路说明
贯彻新课标和素质教育的精神,通过案例学习、任务驱动法、分层、翻转课堂教学法以及小组协作学习的方法,采用贴近学生生活的实例进行教学,这样既可以让学生通过实践,主动地探求知识,又可以让学生通过相互之间的协作交流,实现知识的建构,从而让不同层次的学生都得到发展
培养学生自主探究学习的能力,小组同学间的合作意识和交流能力,让学生在合作和交流中得到提高,引导正确评价,讨论实现方法。
六、问题设计思路说明
a、你曾用过的文本加工软件?(Word、Wps、写字板、北大方正、其他)b、用该软件加工过什么?(信函、贺卡、报告、报刊、论文、杂志、其他)c、你对该软件掌握的程度如何?(熟练、一般、不熟练),这些问题进行引入,用过什么、加工过什么,会用吗?问题有层次性,便于学生回答。
七、评价设计
展示\交流
10分钟
四、学习环境设计
一、这里我布置学生根据课前任务单:
1.制作一份通知。2.制作一份邀请函。3,自选主题,从网上下载材料,形式不限。
二、强调任务要求:
文本表达的主题、意图鲜明。版面布局合理匀称,内容层次结构清晰。排版符合同类文本的一般规范,样式和谐美观,符合多数人的审美观点。遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
2、基本上完成了调查问卷,调查周围人都喝什么水,在对调查的结果进行简单的数据分析环节上,学生还较迷茫,不知道如何去做
四、水、净水器等词条,了解整体的背景知识。
2、查看新闻专题报道,了解中国水污染的大体情况(链接:/NewsHot/water-pollution/)
1、记忆层面:地球上水的来源,饮用水的来源,水污染的来源以及常见的污染物类型
2、理解层面:有毒污染物是如何威胁人体健康的
3、应用层面:学生联系生活中的实际,找出身边的水污染事件
4、分析层面:学生针对课前做的调查问卷和简要的数据结果做科学分析,推理出一些重要结论
5、评价层面:学会评估人类活动是否是造成水污染的主要原因
2)学生课前准备的生活中出现的水污染案例
5、讨论总结:8分钟每个小组就讨论结果进行汇报,其它组需给其打分
6、点名抽查“调查问卷”统计分析情况:7分钟其他学生须积极指出其调查方法或结果中存在的错误
六、教学设计反思
通过课前一些自主学习、探究调查,让学生逐步了解到什么是科学研究思维,引导学生考虑问题的思维方式,学会辩证地处理问题。
五、课上任务设计
1、课前测试重难点讲解:5分钟就课前测试中的重点题型、错误率高的问题进行分析解答
2、当堂测试:10分钟通过讲解后,提出一些有难度的思考题,对学生的掌握情况及时测试
3、同伴互评:5分钟前后左右自由组伴,互相评阅刚才的测试题
4、进行小组讨论:10分钟讨论两个问题:
1)刚才测试中的开放性问题;
6、严重的水污染-科学知识测验(问答测验,共20道题)
算分方式
1、学习前4个任务,梳理出从水的来源到水污染的思维导图或是整体结构图,15分
2、认真测验“严重的水污染-科学知识测验”,思考生活中有哪些水污染的情况,并准备一到两个案例,上课时分组讨论,积极参与的学生每人加5分,表现优秀的小组加10分

翻转课堂观察评价表

翻转课堂观察评价表
大师
课堂提问有效性
回答问题情况
回答正确问题Βιβλιοθήκη 答大将课堂提问有效性
回答问题
回答正确
问题抢答
得分王
课堂提问有效性
回答问题
回答正确情况
问题抢答情况
观察视角
完全没有
偶尔

小组合作学习
大师指挥
大将协调
得分王全员抢分
课堂上有无“闲学生”
观察视角
零乱
零乱有序各半
有序
讨论的方式
总体评价
观察老师(定性分析):
环节
教师课堂行为
翻转课堂观察评价表
学校
班级
科目
时间
课题
课时
课型
执教者
观察人
观察记录
观察记录(请用5分制把观察现象“√”在各个行为段中)
1分
2分
3分
4分
5分
学习目标达成情况
得分王(环节一)
大将(环节一、环节二)
大师(环节三)
教师评价
课堂管理
课堂规则的熟悉
学生举手
回答正确
语言与反应
老师煽动语使用
评价语使用
引导语使用
学生评价
辅助方式
有效性
语言行为
非语言行为
语速节奏
煽动性语言
引导性语言
赞许反馈语
眼神注视
接近程度
身体接触
非言语反馈
板书
多媒体
使用
手势
其他
科学性
重难点
逻辑性
其他
1
評分
2
3
观察学生(定量分析):
环节
级别
回答错误次数
总问题数

翻转课堂教学量表

翻转课堂教学量表
翻转课堂教学观察记录量表
学科
课题
授课教师
日期
观察视角
问题的提出
与解决
观察者:学生/教师
观察视点
观察记录
1. 先学后教:能否通过微课预学,引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?
在13份问卷中有12份认为能通过微课有效、主动的发现问题。
有一位学生认为一时无法适应新的教学方法。
2. 以学定教:能否针对学生的问题有效教学?
11人认为可以有效解决。
另有2人认为优秀学生解决疑难问题,后进生的关注较少。
补充视点:
观察பைடு நூலகம்验比讲述更能加深记忆
教学建议:
13人认为可以
3. 学生提问/回答:学生能否主动提问/回答?
能主动提出并回答问题
4.课堂提问:
识记型问题的次数?
综合运用型问题次数?
提问的总次数?
学生课堂回答踊跃
6
10
16
5. 各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?
11人认为有所得。
2人认为不够明显。
6. 问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?

教研教改听课记录(3篇)

教研教改听课记录(3篇)

第1篇一、基本信息课程名称:小学语文授课教师:张老师听课时间:2021年10月15日听课地点:小学语文教研组活动室听课人员:全体语文教研组成员二、教学内容及目标1.教学内容:《秋天的雨》2.教学目标:(1)知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句,能背诵课文。

(2)过程与方法:通过朗读、讨论、表演等方式,培养学生合作探究的能力。

(3)情感态度与价值观:感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学过程1.导入新课教师通过播放《秋天的雨》的音乐,引导学生进入课堂氛围。

接着,教师展示秋天的图片,让学生说说自己眼中的秋天,激发学生的学习兴趣。

2.初读课文教师让学生自由朗读课文,注意字音、字形的掌握。

在学生朗读过程中,教师巡视指导,纠正学生的读音和字词。

3.细读课文(1)教师提问:课文描写了哪些景物?它们分别有什么特点?学生回答后,教师总结:课文描写了秋天的雨、秋天的果实、秋天的落叶等景物,它们色彩斑斓、美丽动人。

(2)教师提问:作者为什么把秋天的雨称为“细细的雨丝”?学生回答后,教师讲解:作者用“细细的雨丝”来形容秋天的雨,既表现出雨的细腻,又表现出秋天的温柔。

(3)教师提问:课文中哪些词句给你留下了深刻印象?学生回答后,教师引导学生积累优美词句,并让学生背诵课文。

4.拓展延伸教师组织学生进行小组讨论,让学生发挥想象力,用彩笔描绘自己心中的秋天。

5.课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结,强调学生对秋天的认识和感悟。

四、教学评价1.教师评价张老师在教学过程中,注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂活动,课堂气氛活跃。

同时,教师注重培养学生的朗读能力和表达能力,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.学生评价学生对本节课的评价较高,认为张老师的教学方法生动有趣,让他们对语文产生了浓厚的兴趣。

3.教研组评价全体语文教研组成员认为,张老师在本节课中充分发挥了教师的主导作用,注重学生的全面发展,教学效果显著。

翻转数学课堂教研记录(3篇)

翻转数学课堂教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着教育信息化的发展,我国教育领域正在经历一场深刻的变革。

传统的教学模式已无法满足新时代教育需求,尤其是数学学科,学生往往在课堂上被动接受知识,缺乏主动探究和实践的机会。

为了提高数学教学质量,我们学校开展了翻转数学课堂的教研活动,旨在探索一种新的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。

二、教研目标1. 了解翻转数学课堂的定义、特点和实施步骤;2. 分析翻转数学课堂在数学教学中的应用价值;3. 探索翻转数学课堂在数学教学中的实施策略;4. 总结翻转数学课堂的教学效果,为今后的教学提供借鉴。

三、教研过程1. 翻转数学课堂的定义、特点和实施步骤(1)定义:翻转数学课堂是一种以学生为中心的教学模式,通过课前自主学习、课中合作探究和课后巩固提升,实现学生主动学习、教师引导教学的目标。

(2)特点:①以学生为中心,关注学生个性化需求;②课前自主学习,培养学生自主学习能力;③课中合作探究,激发学生学习兴趣;④课后巩固提升,提高学生数学素养。

(3)实施步骤:①课前:教师根据教学内容制作教学视频,学生通过观看视频自主学习;②课中:教师组织学生进行小组合作探究,解决课前自主学习中遇到的问题;③课后:教师布置作业,学生通过巩固练习提高数学能力。

2. 翻转数学课堂在数学教学中的应用价值(1)提高学生自主学习能力:翻转数学课堂要求学生在课前自主学习,这有助于培养学生自主学习的能力和习惯。

(2)激发学生学习兴趣:通过翻转数学课堂,学生可以在课余时间观看教学视频,提高学习兴趣。

(3)提高教学效果:翻转数学课堂有助于学生掌握知识,提高教学效果。

3. 翻转数学课堂在数学教学中的实施策略(1)制作优质教学视频:教师应根据教学内容制作生动有趣、易于理解的教学视频。

(2)合理分组:教师应根据学生的特点和能力,合理分组,确保小组合作探究的有效性。

(3)注重课堂互动:教师应引导学生积极参与课堂讨论,提高课堂氛围。

听课、评课记录表

听课、评课记录表
5
4
3
组织有序。发言教师用普通话。(5分)
5
4
3
对学科特点及课堂教学的认识准确,把握到位。(5分)
5
4
3
能发现课堂的亮点和不足,对不足之处能提出具体的建议。(5分)
5
4
3
注明:课堂总分70分,评课总分30分。根据赋分维度记成绩,合计总分计入“成绩栏目”;
凡有扣分项目,必须要注明课堂或评课中的不足。
无棣县2018—2019学年度初中教学视导课堂教学记录表
时间:学校:姓名:
项目
要点摘记


70
学科
课题
班级
成绩
优点
不足
建议
赋分维度
依标据本,目标准确,效果鲜明(“目标-教学-检测”一体)。(20分)
20
18
16
14
注重学法指导,教法新颖,践行自主、合作、探究式学习。(20分)
20
18
16
14
以学生为主,课堂高效,课堂思维、智慧含量高。(10分)
10
9
8
7
对学科课程内涵与价值理解深刻,教学过程开放创新。(10分)
10
9
8
7
传承红色教育,体现立德树人,面向全体生,注重学科习惯养成和德育渗透。(10分)
10
9
8
7
评课
30
参与人数
组织者
时间长度
成绩
优点
不足
建议
赋分维度
针对“目标设计、教法选择、教学效果”进行点评,有理有据。(10分)
10
9
8
7
不少于5人评课,不少于3人发言,发言共时长不低于15分钟。(5分)

听评课观课记录表

听评课观课记录表

听评课观课记录表一.基本信息听课日期:2022年10月10日听课时间:上午第二节课授课教师姓名:张伟学科/课程名称:数学班级/年级:八年级一班教学主题或章节:相似三角形的性质听课人员信息:听课人姓名:李华听课人职务:数学教研组组长听课目的:教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备:教师的教学计划清晰,对相似三角形的性质进行了深入的讲解和例题演示。

教学资源准备充分,使用了教材、教具和多媒体课件。

2.教学过程:开始阶段,教师通过复习上节课的知识点,自然引入本节课的主题,引导学生思考相似三角形的性质。

展开阶段,教师采用了讲授和互动讨论的方式,让学生通过小组实验和观察图形,发现并证明相似三角形的性质。

结束阶段,教师进行了总结归纳,布置了相关的作业。

3.师生互动:教师注重与学生的交流,频繁提问并引导学生思考。

学生参与度高,反应积极,能够主动回答问题和提出疑问。

4.学生学习状态:学生表现出较高的学习积极性和专注度,能够认真听讲和记录笔记。

学生之间的合作学习良好,小组讨论积极热烈,能够共同完成实验和观察任务。

5.课堂管理:课堂纪律良好,学生遵守纪律规定,教师对学生的行为进行了有效的管理。

时间分配合理,课堂节奏控制得当,教学活动有序进行。

6.教学技术使用:教师有效利用了现代教育技术和工具,使用了多媒体课件和教具,通过图形展示和动画演示,增强了教学效果,使学生更容易理解和掌握相似三角形的性质。

技术对教学效果的支持作用明显,提高了教学质量和学生的学习兴趣。

三.教学效果评价1. 目标达成:本节课的教学目标是让学生掌握相似三角形的性质,并能够运用这些性质解决相关问题。

通过课堂观察和学生的作业表现,可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标。

他们在解答相关题目时,能够正确运用相似三角形的性质,并能够灵活运用到实际问题中。

2. 知识掌握:学生对相似三角形的性质的理解和记忆情况较好。

他们能够清楚地说出相似三角形的定义和性质,并能够运用到具体的题目中。

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
三、课堂活动流程设计
活动环节
具体步骤
组织形式
时间分配
导入
表扬课前认真完成了学前任务单的同学,对没完成的了解原因。
PPT
3分钟
交流
小组内讨论交流主机的使用和维护注意事项。
组内交流
10分钟
展示
各组将交流总结出的知识列举出来,并请其中一个组员进行发言。
演示法
20分钟
评价
小组间互相评价,老师总评
组与组、学生与老师交流
12分动学生的积极性,促进学习任务的完成。
五、设计思路说明
通过对学生分组,引入小组间成员互帮互助,小组与小组间竞争评比,有利于学生加强自觉性,对完成学习任务有很好的帮助作用。
六、问题设计思路说明
问题:讨论有几种关机方法,哪种方法关机对电脑更好?
结合学生生活,加深印象,学生有话可说,达到学以致用的目的。
七、评价设计
1、课外能积极完成学习单上的任务;
2、积极参与交流、探讨并踊跃发言;
3、团结协作、帮助后进;
“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容
<<计算机主机的使用与维护>>
针对课前的学习任务单进行交流,自己提炼出本课的知识点和学习重点,并互相讨论解决难点问题。
二、学习目标
1、掌握计算机主机的使用与保养维护的基本技能;
2、掌握计算机主机的维护的能力;
3、了解计算机主机及各驱动器维护技能在日常生活中的应用。

听评课记录表模板

听评课记录表模板
教师听课评课记录表
听课人
代用名1
授课人
代用名2
授课时间
2024.1.3
授课内容
满江红
授课地点
XX教室
评价项目
满分
很好

一般

很差
课前
仪表妆容、教姿教态
教具、课件、教室布置
课中
教授内容与教学大纲匹配、适中
教学重点、难点的突出和把握
教学内容充实,条理明了
教学流程清晰,易于学生接受
课堂气氛营造,师生Байду номын сангаас动
语气、语态婉转生动
肢体语言丰富
调动学生听课的积极性
教具应用得当
学生提问及点评
课堂突发事件的应对处理
课后
课堂总结
作业布置
合计
总结评语
听课人签字:时间:

听课记录表模板

听课记录表模板
10
10
8
6
4
总评及建议
总分
听课教师签字
课堂教学过程:
模板2 高校模板
课程名称
课程编号
任课教师姓名
开课单位
授课对象
学院: 专业: 班级:
听课时间
第 周 星期 第 节
听课地点
校区 楼 教室
评价 项目
教师教学
学生获益
权重
分值
(百分制0~1贯彻大纲,深广度适宜。
提高学生课堂学习效益。
(外语课:发音标准,讲练结合) (体育课:示范准确,动作规范)
10 、恰当运用现代化教学手段
课程 思政
11、能够发掘课程中蕴含的思政元素,注重德育和价值引领
12 、思政内容与专业课程能够高度融合
13 、教学方法合理,适合课程思政内容
学 生 评 价
学习 秩序
1 、无迟到现象
2 、无早退现象
3 、做与课程无关事情的人数少于 5%
6
6
5
4
3
3、语言表达流畅、讲解生动、有感染力。
8
8
7
6
5
4、注重培养学生能力,传授科学的学习方法。
8
8
7
6
5
课堂管理
(10分)
1、精心组织教学环节、学生听课认真程度及课堂纪律。
5
5
4
3
2
2、学生出勤情况(全勤为A,旷课10人以上为D)
5
5
4
3
2
教学效果
(10分)
达到预期目标,各层次学生均有所得,能有意识地促进学生学习能力的提高。
1.课堂气氛活跃,讲课有特色,能吸引学生注意力、促使学生 对课程涉及的领域产生兴趣。

翻转课堂课题会议记录(2篇)

翻转课堂课题会议记录(2篇)

第1篇会议时间:2023年4月15日上午9:00-11:30会议地点:学校第二会议室参会人员:课题组成员(包括项目负责人、副组长、组员、教师代表、学生代表等)会议主题:讨论翻转课堂实施过程中的问题及改进措施会议记录人:[姓名]---一、会议开场(9:00-9:15)1. 主持人开场白:由项目负责人[姓名]主持,简要介绍会议目的、议程及参会人员。

2. 参会人员自我介绍:与会人员依次进行自我介绍,增进彼此了解。

二、课题进展汇报(9:15-9:45)1. 项目负责人[姓名]汇报:- 翻转课堂课题研究背景及意义;- 课题研究目标、内容、方法;- 已完成的工作及取得的成果;- 存在的问题及原因分析。

2. 副组长[姓名]补充汇报:- 翻转课堂实施过程中的具体措施;- 学生参与度、学习效果等方面的评估;- 与传统教学模式对比的优势。

三、讨论阶段(9:45-10:45)1. 问题提出:- 教师代表[姓名]提出:翻转课堂实施过程中,如何平衡学生个体差异,确保每个学生都能跟上教学进度?- 学生代表[姓名]提出:翻转课堂对学生的自主学习能力要求较高,如何帮助学生提高自主学习能力?- 组员[姓名]提出:翻转课堂实施过程中,如何确保教学资源的质量?2. 问题讨论:- 教师代表[姓名]建议:针对学生个体差异,可以采用分层教学、个性化辅导等方式;- 学生代表[姓名]建议:通过开展自主学习能力培训、组织学习小组等方式,提高学生的自主学习能力;- 组员[姓名]建议:加强对教学资源的审核,确保其质量。

3. 改进措施:- 教师代表[姓名]提出:针对学生个体差异,制定个性化学习计划;- 学生代表[姓名]提出:开展自主学习能力培训,提高学生的自主学习能力;- 组员[姓名]提出:建立教学资源库,定期更新教学资源。

四、总结与展望(10:45-11:00)1. 项目负责人[姓名]总结:- 感谢与会人员对课题研究的关心与支持;- 强调本次会议讨论成果的重要性;- 对下一步工作提出要求。

课改教研课听课记录(3篇)

课改教研课听课记录(3篇)

第1篇一、背景为了进一步深化课程改革,提高教育教学质量,我校于近期开展了一节课改教研课。

本次教研课以“探究式学习”为主题,旨在引导学生主动参与、合作探究,培养学生的创新精神和实践能力。

以下是本次教研课的听课记录。

二、课堂基本情况1. 课题:八年级物理《光的折射》2. 教师姓名:张老师3. 课堂时长:45分钟4. 学生人数:40人三、课堂环节及教学设计1. 导入新课张老师首先通过展示生活中常见的折射现象,激发学生的学习兴趣,引导学生思考光的折射原理。

接着,张老师介绍了本节课的学习目标和重难点,为后续教学环节做好铺垫。

2. 探究式学习(1)分组讨论张老师将学生分成四人一组,要求每组同学根据课本内容,讨论光的折射现象,并总结出光的折射规律。

(2)实验探究张老师为学生准备了光具座、凸透镜、平面镜、光屏等实验器材,要求每组同学进行实验,观察光的折射现象,并记录实验数据。

(3)数据分析各组同学将实验数据汇总后,张老师引导学生分析数据,得出光的折射规律。

3. 总结归纳张老师针对本节课的学习内容,引导学生总结光的折射原理,并举例说明生活中的折射现象。

4. 课堂小结张老师对本节课的教学内容进行总结,强调探究式学习的重要性,鼓励学生在今后的学习中,积极参与、合作探究。

四、课堂亮点及不足1. 亮点(1)注重学生主体地位,引导学生主动参与、合作探究。

(2)教学设计合理,教学环节紧凑,课堂气氛活跃。

(3)实验探究环节,学生积极参与,动手能力强。

2. 不足(1)部分学生课堂参与度不高,需加强课堂管理。

(2)课堂评价方式单一,可适当增加学生自评、互评环节。

五、个人反思通过本次教研课的听课,我深刻认识到探究式学习在课堂教学中的重要性。

以下是我对本次教研课的几点反思:1. 教师应充分调动学生的积极性,引导学生主动参与、合作探究。

2. 教学设计要合理,教学环节紧凑,确保课堂效率。

3. 注重培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质。

教研教改听课活动记录(3篇)

教研教改听课活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,教育改革已成为推动教育质量提升的重要手段。

为了提高教师的教学水平和教研能力,我校于近日开展了教研教改听课活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学,促进教师之间的交流与学习,提升教师的教学素养,推动教育教学改革。

二、活动时间2022年10月25日三、活动地点我校五楼会议室四、活动参与人员1. 学校领导:校长、教导主任2. 教研组长:各学科教研组长3. 教师代表:各年级各学科教师代表五、活动流程1. 开场致辞2. 课堂教学观摩3. 评课议课4. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞校长在活动开始时发表了热情洋溢的讲话,强调了教研教改的重要性,希望全体教师能够珍惜这次学习机会,认真观摩,积极交流,共同提高。

2. 课堂教学观摩本次活动共观摩了四节课,分别由我校语文、数学、英语、物理四学科的优秀教师执教。

以下是各节课的简要介绍:(1)语文课:《荷塘月色》执教教师:张老师张老师以优美的语言、丰富的情感,引导学生领略了荷塘月色的美景,激发了学生的审美情趣。

课堂上,张老师注重培养学生的语言表达能力,通过小组讨论、朗读等形式,让学生充分参与到课堂活动中来。

(2)数学课:《二次函数》执教教师:李老师李老师以实际问题引入,引导学生逐步掌握二次函数的概念、性质和图像。

课堂上,李老师注重培养学生的逻辑思维能力,通过实例分析、小组合作等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

(3)英语课:《Unit 4 My home》执教教师:王老师王老师以生动活泼的教学方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

课堂上,王老师注重培养学生的听说能力,通过角色扮演、小组竞赛等形式,让学生充分运用所学知识。

(4)物理课:《光的折射》执教教师:刘老师刘老师以实验为基础,引导学生观察光的折射现象,让学生在实验中掌握物理知识。

课堂上,刘老师注重培养学生的动手操作能力,通过实验演示、小组讨论等形式,让学生在探索中发现问题、解决问题。

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