我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

班主任的主要工作是学生的管理，在班集体教育管理中，能够实现学生之间自主学习、自主管理、自我教育，是班集体建设发展的终极目标。为了实现这一目标，我们都在努力奋斗着。

班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。由于刚接任班主任工作，毫无经验，手足无措，借鉴他人先进经验就是一种好方法，比如开展建设小组文化，让同学先融入小组中，有小组集体意识。这样作为老师，当我们面对日常琐事时，就不会发生和个别同学的矛盾。比如没有完成作业现象，课堂违反纪律现象等，我们会找到小组长，发挥集体智慧解决问题；这样作为学生，他就不会再我行我素，因为他的言行关系到集体利益，关系到他人。

面对一群刚刚踏入一年级的小朋友，仿佛双肩挑上了一副沉重的担子，感觉压力很大。教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，因此要管理好一个班集体, 光靠班主任是不够的, 必须调动广大同学的积极性。针对这一情况，比较好的方法就是建立小组文化，将我们班51个孩子分成4个组，那谁当组长呢？当我问谁愿意当小组长时，小朋友们都争着、抢着“我、我、我……”学生不熟悉，又怎样选呢？后来我想到了竞选小组长活动，想当小组长的同学必须上讲台，并且要告诉同学们，假如你当了小组长你应该怎么做。孩子们听了高兴极了，因为他们还是第一次参加这种活动，感到既新鲜又好奇。他们就坐在那里思考着，我当小组长应该做些什么。

这时候我宣布活动了开始了，同学们一个个都举起了小手，我把第一个发言的机会给了一个比较机灵的女孩邓欣怡，她说：“要监督他们背课文、写作业”。我又问：“如果他们不写作业怎么办？”她接着说：“不完成作业罚抄写，或者把他们赶出教室。”她一说完大家都默不作声了。“孩子，这样子，太霸道了，他如果没完成作业，你可以照着他做一遍。”紧接着我又叫了一个比较勇敢的女孩童稀上讲台，她说：如果我当了小组长，我就让他们课上不要说话，课间不要打闹。”很多孩子都纷纷上台说了假如他们当了组长应该做些什么，其中有个叫况小雨的女生，声音十分甜美，但是比较腼腆，上台之后，手不停地在颤抖，说话也结结巴巴。我鼓励她说“能上讲台是很不错的，如果你想当小组长，就大声的告诉大家。”她一下子大声地说：“我会帮助他们温习功课。”同学们下面响起了一片掌声。这次我叫了一个男孩罗浩上讲台，他说：“我会教他们读课文。”孩子们的回答真是出乎意料，下面的小手还有很多高高的举起，这可怎么是好啊？其实小组长的产生是要经过深思熟虑的，既要考虑成绩、纪律，又要考虑在同学们心目中的威信，所以我就提议让童稀、况小雨、邓欣怡、罗浩四位同学担任小组长，如果大家有什么意见都可以说出来，原来这几位同学平时都与孩子们很要好，大家一致都同意他们当小组长。我高兴地说“现在我就任命童稀、况小雨、邓欣怡、罗浩为小组长。”正当大家都为他们祝贺时，突然冒出一句“我们不要李怡江跟我们一组！”我问孩子们“我们的十个指头一样长吗？”“不一样”我接着说“同学之间相识都是一种缘分，请学会包容。我给个小组分

配的同学基本考虑成绩、纪律和品质习惯等各个方面，所以请大家不要担心他会影响你这一组，或许他成绩不好，但做清洁还是做得挺好的，他也会为你们这组争星。”大家都没再说什么了。于是我开始划分小组并分配每组成员，并应用了墙壁文化“小组风采”，使各小组间形成你追我赶的局面。

叮……铃声响，下课时间到了。同学们高兴地冲出了教室。

反思：

小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。