初中地理课堂教学技能
初中地理教案(优秀8篇)
初中地理教案（优秀8篇）初中地理教案篇一教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
课时安排：1课时。
教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲《东方之珠》引出“沧海桑田”这个成语。
提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
师：结合学生演示评价。
事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。
地理教学方法有哪些
地理教学方法有哪些初中地理教学涉及众多的地理现象以及地图学问，传统的教师单纯讲课的教学方式已经不适应新时期的学生。
随着科技的进展，教师在教学中应恰当使用现代技术来增加课堂的趣味性，但同时又不能摒弃传统优秀的教学方法，如课前预习。
下面是我为大家收集的地理教学方法，让我们一起来学习吧!地理教学方法1、演示法。
演示法是教师通过实物展示、直观教具(如模型)、示范性试验等，使学生通过观看而获取感性学问的教学方法。
这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。
2、地图法。
地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理学问、提高地理技能、进展智力的教学方法。
地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。
3、纲要法。
纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学关心工具的教学方法。
这种方法能够简洁扼要地把需要重点把握的学问表现出来。
4、探究法。
探究法是教师指导学生通过阅读、观看、思索、商议、归纳等途径进行探究，觉察并把握相关原理或结论的教学方法。
5、生活教学法。
活教学法是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的剧烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的学问，并使情操得到更好的陶冶。
地理教学感悟与看法一、加强课前预习在地理教学中，提高效率意味着学生需要将教师上课所讲内容完全吃透，不影响下一节课教师继续讲授内容。
要做到这一点，学生进行课前预习特别重要。
比方在学习“世界的气候”时，教师就可以有目的地为学生布置预习任务：南北半球同一纬度同一经度但不同的气候是什么?为什么会产生这种状况?这种气候与别的气候的不同之处是什么?这个纬度其他地区的气候是什么?海洋在这种气候的形成中起到了什么作用等等。
让学生自己进行预习，自发查找资料。
学生在预习过程中要留下自己的疑问，留待课堂上同教师、其他学生一起商议，最终合作解决。
初中地理教学的教学标准
初中地理教学的教学标准地理学科是中学教育中的一门重要学科，它以地球表层自然现象和人类活动为研究对象，旨在帮助学生认识世界、了解环境、培养爱国情感和全球观念。
初中地理教学的教学标准是为了规范教师的教学行为和学生学习行为，提高地理教学质量，促进学生全面发展而制定的。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握地球的基本面貌、气候、地形、水系、资源等地理基本知识；能够运用地理知识和方法分析解决实际问题；能够运用地图和其他地理工具获取和处理地理信息。
2.过程与方法：学生能够在观察、实验、调查等活动中，培养地理观察能力、实践能力和创新能力；能够通过合作学习、探究学习等学习方式，培养自主学习能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够树立科学的自然观和环境观，增强爱国情感和全球观念，培养人地协调发展的意识，形成积极的人口、资源、环境观。
三、教学内容1.地球的基本面貌：地球的位置、地球的结构、地球的运动。
2.气候：气候的基本概念、气候类型、气候变化。
3.地形：地形的分类、地形的形成、地形对人类活动的影响。
4.水系：水系的组成、水系的分布、水系的功能。
5.资源：资源的分类、资源的分布、资源的开采和利用。
6.人口、资源、环境问题：人口增长与经济发展、资源短缺、环境污染与保护。
四、教学方法1.直观教学法：通过地图、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解地理知识。
2.实践教学法：组织学生进行实地观察、调查、实验等活动，培养学生的实践能力。
3.案例教学法：选择典型的地理案例，分析地理现象和问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
4.讨论教学法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作学习和口头表达能力。
五、教学评价1.过程性评价：对学生在学习过程中的表现进行评价，包括学习态度、参与度、合作精神等。
2.终结性评价：对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度价值观的培养等。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自主学习能力。
初中地理教案教学设计范文（精选5篇）
初中地理教案教学设计范文（精选5篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的初中地理教案教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中地理教案教学设计1一、教学目标【知识与技能】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程（一）设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。
（二）探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
中学地理教学设计与技能训练8篇
中学地理教学设计与技能训练8篇中学地理教学设计与技能训练8篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，总结能让人的目标更加明确，教案重视学生的主体地位和教师的主导地位，做好地理教案教学设计很重要。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
中学地理教学设计与技能训练精选篇1地理是一门综合性很强的学科，知识跨度大，实际应用强，尤其是区域地理的内容，初中地理区域性与综合性的结合体。
地理是一门难度较大的科目，需要学生在掌握地理基础知识，理解地理过程，分析地理现象，逐步深入，进行地理学科的学习。
而作为一名教师，则需要不断改进教学方法，思考如何提高教学质量，课上积极引导学生探索地理知识，课下做好跟踪和地理知识点的落实，让学生在学习的过程中掌握好解题方法，养成良好的解题习惯，为中考打下坚实的基础。
因此，针对本学期区域地理的学科特征，我需要从教学观念，教学方法，教学设计，教学反馈的四方面进行改进。
让学生轻松学习，快乐学习，有所收获，有所进步。
一、改变教学观念改变以往教师为主体，教师讲授占用整个课堂大部分时间的观念，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生通过充分参与教学活动自主构建高效的课堂。
课堂上让学生发挥主动能动性，教师引导学生积极思考，分析区域地理的自然地理背景和社会经济背景，研究区域的综合地理特征，并通过实例引导学生进行区域发展的规划和设计，掌握基础知识的同时获得区域研究分析的能力。
课堂上把时间交给学生，积极引导学生充分思考，主动提出问题，就学生提出的重点问题进行探讨，对课堂中产生的疑难点进行透彻的分析。
再者，在课堂上多鼓励学生，支持他们的想法，把握好教学内容的同时尽量让每一个同学参与到课堂教学活动中来，充分激发每一个学生学习地理的热情和兴趣，发挥他们的学习主动性和积极性，提升他们学习地理的自信心。
二、优化教学方法：区域地理教学内容复杂，综合性强，课堂教学没有很好的条理性会让学生对知识点产生模糊的印象，容易混淆，此时，就需要教师在明晰教学脉络，把握教学重难点的前提下，针对特定的知识点选取特定的教学方式方法，取得更好的教学效果。
初中地理教学方法及措施
初中地理教学方法及措施地理学科具有极强的生活实用性，对学生的未来发展具有十分重要的意义，因此如何加强初中生对地理学科的重视程度，提升地理教学的有效性，对初中地理教学十分重要。
下面是小编为大家整理的初中地理教学方法及措施，希望对你们有帮助。
初中地理教学方法一、建立良好的师生关系教师需要建立良好的师生关系，从而促进教师和学生之间的交流与互动。
这不仅有利于教师在教学的过程中对课堂氛围的创建，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯。
如果教师和学生的关系比较紧张，那么学生就很可能对地理学科产生厌烦的心理。
当学生面对疑惑的时候也不再愿意主动地和教师进行交流与反馈。
因此，在教育教学的过程中地理教师需要公平公正的对待每一个学生，给学生真诚的关怀和帮助，尊重每一个学生，让每一个学生都有机会参与到课堂教学活动当中。
教师要努力和学生成为朋友，鼓励学生把自己在地理学科上遇到的问题积极的反馈给教师。
同时，教师在这里学科上要学会控制自己的情绪，要把积极热情的态度融人到地理学科教学当中，要相信每一个学生都有地理学习的潜能。
在教学的过程中，通过适当的教学方法，帮助学生树立地理学科学习信心，多和学生进行交流和沟通，建立良好的师生关系。
二、发挥教学语言的作用初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。
伴随着多媒体的课堂应用，教学的模式也变得丰富多彩，使得教学生动与形象起来，极大地吸引了学生的关注与兴趣。
但是教师的教学语言依然是教学的主要工具。
地理教材内容丰富，涉及众多的地理事物、地理景观，很容易被学生形象直接地感知。
因此初中地理教师要在教学过程中充分发挥教学语言的魅力，运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带人到学生的脑海中。
这就需要地理教师不断地提升自己，锤炼自己的语言能力，丰富自己的知识，要把充分结合多媒体教学的优势，提高教学语言的魅力，激发学生学习兴趣。
初中地理教师应具备哪些教学能力
初中地理教师应具备哪些教学能力初中地理教师教学能力是指顺利完成地理教学活动所必须具有的综合能力。
其能力大致包括如下几个方面：一、运用地理语言的能力。
要求讲授语言具有科学性。
即语言准确，概念清楚，恰当地运用地理词语，科学地作出地理判断和推理；通俗明白，深入浅出；语言生动，有趣昧，词汇丰富；有情感和艺术性，即善于结合教学内容，体现语言的感情色彩和声调的抑扬顿挫，语言精练，流畅，用鲜明简洁，规范的地理语言，表达丰富多彩的地理教学内容。
二、分析和处理地理教材的能力。
主要指掌握分析、处理教材的方法；熟悉中学地理教材的基本组成和结构；能准确地确定教学目的，重点、难点、且处理得当；能恰当地处理各教学因子间的联系及教材的外部联系等等。
三、地理板书及其设计的能力。
要求板书布局合理，形式多样，规格端正，精练醒目，重点突出，美观完善。
四、地理野外考察的能力。
掌握地理野外调查与研究的一般步骤与方法；能确定实习内容，野外考察提纲和实习路线；能对调查资料进行整理及成果汇报等。
五、设计和运用教学方法的能力。
主要包括掌握地理教学方法的结构，明确各种教学方法的功能；掌握地理教学方法的设计程序和设计方法，能根据教学内容灵活地选用教学方法，优化组合教学方法，使教学方法结构最优化。
六、进行地理教学研究的能力①、搜集和整理地理资料的能力。
会使用检索文献资料的主要工具，掌握搜集的整理文献资料的常用方法。
②、撰写地理教学研究论文的能力。
掌握地理教学论文的撰写方法（选题、选材等）和步骤，文章结构合理，段落清楚，论点明确，论据恰当，文字通顺，流畅、生动、标点符号正确。
③、编写乡土地理教材的能力。
使教材内容体现科学性、思想性、地方性、直观性、可接受性、趣味性、启发性，自然地理与人文地理比例要合理，还应注意符合课时要求。
七、运用和编绘地理教学地图的能力。
①、编绘地理教学地图的能力。
掌握地理教学地图注记的各种字体写法，掌握颜色调配原理及其应用方法，掌握挂图整饰的程序与绘图的技能技巧。
初中地理教案(精选5篇)
初中地理教案(精选5篇)初中地理教案【篇1】教学目标1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。
2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点教学重难点重点：我国的民族构成和分布特点及民族政策。
难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。
教学工具课件教学过程一【导入新课】视频引入(视频内容为多民族舞蹈《大地春晖》)，请大家看一段录。
(讲述)前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，刚才大家也看了视频，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。
今天我们就来学习：多民族的大家庭板书：第三节多民族的大家庭二、民族构成与数量【承转】我们这个多民族的大家庭到底有多少个民族呢?生(56个)请同学们阅读课文第一段内容回答屏幕上的问题.请生回答。
出示答案教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。
3人口超过四百万的少数民族有哪些?4人口数量最多的少数民族是?(珞巴族)出示图片归纳知识。
三、民族文化【承转】师：同学们请你观察一下手上的人民币，除了汉字，还有其他文字吗?想一想这是为什么?对照一下屏幕上的各族文字，看看人民币上是哪些民族的文字。
学生活动：对照文字。
蒙古维吾尔藏族壮族。
【承转】由于地理环境历史传统和宗教信仰的不同各民族在衣食住行节日风俗等生产和生活方面独具特色。
让我走进民族村去领略他们的风采。
播放图片思考：为什么有的民族喜爱__，有的喜欢赛龙舟?师：出示答案。
骑马是北方草原牧区人们的日常生产生活所需，当地具有良好的__条件，同时，通过__活动能锻炼提高骑马的技能因此盛行__。
初中常见地理教学方法有哪些
初中常见地理教学方法有哪些地理是一门关于地球表面自然环境和人文环境的科学，是学生学习中很重要的一门学科。
在初中地理教学中，教师需要通过多种教学方法来引导学生学习地理知识，培养学生的地理思维能力和地理技能。
下面将介绍一些常见的地理教学方法。
1.实地考察法：实地考察是地理教学中一种非常有效的教学方法。
通过实地考察，学生可以亲身感受地理知识，加深对地理现象的理解。
教师可以组织学生到当地的自然景观或人文景点进行考察，让学生亲自参与观察和实地调查，从而增强他们的记忆和理解。
2.实验法：实验法是地理教学中的另一种常见方法。
通过搭建实验场景，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，探究地理规律和原理。
比如，可以通过实验来讲解地球自转和公转的原理，让学生亲身体验地球的运动规律。
3.图像法：地理教学中，图像教学是一个非常重要的教学手段。
教师可以通过图片、地图、图表等多媒体工具来展示地理现象和地理知识，让学生通过观察图片和图像来理解地理概念和地理现象。
图像教学可以生动直观地展现地理事物，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.案例教学法：案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法。
教师可以选择一些实际的地理案例或事件来进行讲解和分析，让学生从案例中深入了解地理知识，并培养学生解决问题的能力和分析思维。
5.互动教学法：互动教学是地理教学中一种重要的教学方法。
通过设置问题环节、讨论环节、小组合作等形式，让学生主动参与教学活动，积极表达意见，展开讨论，激发学生思维，促进互动交流。
互动教学可以增强学生的主动学习意识和参与度。
6.讨论演讲法：通过组织学生进行地理课堂讨论和演讲，可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教师可以设置一些问题，让学生展开讨论，互相交流意见，加深对地理知识的理解。
同时，组织学生进行主题演讲，可以提高学生的表达能力和自信心。
7.模拟游戏法：模拟游戏是地理教学中一种寓教于乐的教学方法。
通过设计一些地理知识、地理现象的模拟游戏，让学生在游戏中学习并应用地理知识，增强学习的趣味性和互动性。
初中地理教学教材解读(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学教材解读第一篇范文在深入探讨初中地理教学教材的解读之前，我们必须首先认识到地理学科在学生知识体系中的重要地位。
地理学是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然地理和人文地理的知识，还融合了科学、人文、社会等多个领域的知识。
初中地理教学教材是帮助学生建立地理学科知识体系的重要工具，因此，对其进行深入解读具有重要的教育意义。
初中地理教学教材的特点初中地理教学教材以学生生活经验为基础，内容丰富、富有时代感。
教材内容既注重对自然地理现象和人文地理现象的解释，又强调地理知识在实际生活中的应用。
此外，教材通过丰富的图片、图表、案例等资料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中地理教学教材的核心素养初中地理教学教材旨在培养学生的地理核心素养，包括地理知识、地理技能、地理观念和地理行为等方面。
具体来说，教材通过系统地介绍地理知识，使学生掌握地球与地图、自然地理、人文地理等基本概念和原理；通过地图阅读、数据分析等技能训练，提高学生的地理实践能力；通过培养学生的地理思维，使学生具备地理视角观察和分析问题的能力；通过引导学生关注地理环境与人类活动的关系，培养学生的地理行为习惯。
初中地理教学教材的教学策略为了更好地实现教材的教育目标，教师在教学过程中应采取多样化的教学策略。
例如，通过开展探究式学习，让学生在问题解决中掌握地理知识；利用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，提高学生的地理信息素养；组织实地考察和观测，使学生将地理知识与实际生活紧密结合；创设情境，引导学生进行地理角色扮演，增强学生的地理体验等。
初中地理教学教材的实践与反思在实际教学过程中，教师应不断对教材进行实践与反思，以提高教学质量。
首先，教师要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况对教材进行调整；其次，教师要注重教材与生活实际的联系，将地理知识融入学生的生活之中；再次，教师要关注学生的地理学科素养，培养学生的地理思维和地理行为；最后，教师要注重教材的拓展与延伸，引导学生深入探究地理学科的内涵与外延。
初中地理教学方法角色扮演演练(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学方法角色扮演演练在教育领域，地理学科的教学方法一直受到广泛关注。
初中地理教学方法角色扮演演练作为一种创新的教学模式，旨在提高学生的地理素养，培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从角色扮演演练的定义、实施原则、具体操作和注意事项四个方面，详细探讨初中地理教学方法角色扮演演练的应用。
一、角色扮演演练的定义角色扮演演练是一种以学生为主体的教学活动，通过模拟现实生活中的场景，让学生在扮演不同角色的过程中，运用地理知识分析和解决问题。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高地理实践能力和创新能力。
二、实施原则1.真实性：角色扮演演练的情境应尽量接近现实生活，使学生能够在真实的环境中感受地理知识的应用。
2.互动性：角色扮演演练过程中，学生之间应充分互动，共同探讨问题，培养团队协作能力。
3.创新性：鼓励学生在角色扮演演练中发挥创意，从不同角度提出解决问题的方法。
4.实践性：角色扮演演练应注重学生的实际操作，使学生在实践中掌握地理知识。
三、具体操作1.设计与分配角色：教师根据教学内容，设计符合现实情境的角色，并将学生分组，分配不同角色。
2.准备演练材料：学生根据角色需要，准备相应的道具和资料，确保演练的顺利进行。
3.角色扮演：学生在教师的指导下，进行角色扮演，模拟现实生活中的场景。
4.讨论与总结：演练结束后，学生围绕核心问题进行讨论，分享自己的心得体会，教师进行点评和总结。
四、注意事项1.充分准备：教师应提前制定详细的演练计划，确保演练过程的顺利进行。
2.尊重学生：在角色扮演演练中，教师要尊重学生的意见，给予学生充分的自主权。
3.适时引导：教师在演练过程中要适时引导学生，确保学生能够围绕核心问题进行讨论。
4.评价与反馈：教师应对学生的表现进行客观评价，给予及时的反馈，帮助学生提高。
总之，初中地理教学方法角色扮演演练是一种富有创新性和实践性的教学模式。
通过这种教学方法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高地理素养。
关于初中地理的教学设计7篇
关于初中地理的教学设计7篇教学设计是为课堂教学提质服务的，作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心推荐的关于初中地理的教学设计，仅供参考，欢迎阅读！关于初中地理的教学设计篇1【教学目标】知识与能力掌握亚洲地形、河流以及气候的特点;读图简要分析影响气候的主要因素过程与方法运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系;通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法情感态度与价值观通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感【重点难点】教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系2教学过程一、导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片(亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等)，并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。
今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。
自然环境主要包括哪些要素呢学生：自然环境包括地形、气候、水系等。
教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。
通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
二、讲授新知活动一：亚洲之旅教师：结合图6.8和图6.9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家哪些地形区大致海拔高度是多少有可能见到什么样的自然景观或哪些世界之最或亚洲之最的地形1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。
(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
初中地理老师的工作职责和要求
初中地理老师的工作职责和要求地理学科在初中阶段的教育中起着重要的作用，它帮助学生了解和认识世界的各个方面，培养他们的地理思维能力和地理素养。
初中地理老师在此过程中扮演着关键的角色，他们的工作职责和要求对于帮助学生建立坚实的地理基础和培养地理兴趣至关重要。
一、课堂教学和知识传授作为初中地理老师，首要的职责是进行课堂教学，向学生传授地理知识。
他们需要准备课件、教材以及其他教学资源，设计和组织富有启发性和互动性的课堂。
在教学过程中，老师需要通过生动的讲解、示范、实例分析等方式将抽象的地理概念和原理转化为易于理解和消化的形式。
此外，老师还应该鼓励学生参与课堂讨论、提问和互动，激发他们对地理学科的兴趣和好奇心。
二、教学方法与技巧的应用除了传授地理知识，初中地理老师还需要运用合适的教学方法和技巧，以帮助学生更好地理解和应用所学的地理知识。
他们可以使用多媒体技术、实地考察、模拟实验等手段，让学生通过亲身体验和实践活动来加深对地理概念的理解。
同时，老师还应该根据学生的学习特点和实际情况，灵活运用启发式教学、问题导向学习和合作学习等教育理论，以激发学生的主动学习和探究能力。
三、制定教学计划和评价学生学习成果初中地理老师需要制定合理的教学计划，确保学生在规定时间内完成地理学科的学习目标。
教学计划应包括每节课的教学内容、学习目标和教学方法。
在教学过程中，老师需要对学生的学习成果进行评价，以便及时纠正学习中的问题并改进教学方法。
评价可以包括课堂测试、作业布置、项目展示等形式，旨在对学生的掌握情况进行客观的反馈和评估。
四、培养学生的地理素养和学习能力初中地理老师除了传授地理知识外，还要重点培养学生的地理素养和学习能力。
他们需要引导学生主动获取和分析地理信息，培养他们的地理思维和地理技能。
例如，老师可以通过引导学生阅读地理文献、参加地理竞赛、进行地理实践活动等方式，激发他们对地理学科的兴趣和好奇心，提高他们的地理能力。
五、与学生和家长的沟通与合作初中地理老师需要与学生和家长建立良好的沟通与合作关系。
七年级地理教学方法及技巧
七年级地理教学方法及技巧为地理教师，肩负着普及地理知识和培养学生综合素质的艰巨任务，要想完成既定的教育目标就必须革新思想，改进方法，探究新的教学模式，实现有效教学。
下面是小编为大家整理的七年级地理教学方法及技巧，希望对你们有帮助。
七年级地理教学方法一、演示法演示法是教师通过实物展示、直观教具___如模型___、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。
这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。
在实际地理教学课堂中，如果教师只用传统的言语讲授，这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理，教学效果会大打折扣。
很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培养了学生的观察能力。
二、地图法地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。
地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。
在义务教育地理课程标准___20_版___中，共有47条标准涉及到“运用地图学习”，它包括“运用地图说出/描述/归纳/概括……”“在___图上识别……”“阅读___图”“在___图上指出……”等具体的标准。
地图教学法在地理教学方法中无可替代，地理教师要多用、常用此方法，来培养学生的使用地图的习惯，慢慢提高学生的综合使用地图的能力，逐步培养学生的地理思维。
三、纲要法纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。
这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力，而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用，这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好，印象更深刻。
地理教学技能与实训
地理教学技能与实训：
地理教学技能与实训是地理教育的重要组成部分，旨在提高学生的地理教学水平和实践能力。
它主要包括以下几个方面：
1.地理教学设计技能：地理教学设计是地理教学的基础，要求教师根据学生的实际情
况和教学内容，制定合理的教学目标，设计有效的教学方案。
在这个过程中，教师需要掌握地理教材的分析与处理技能、学情分析技能等。
2.地理课堂教学技能：地理课堂教学是地理教学的核心环节，要求教师能够运用恰当
的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师需要掌握的技能包括导入技能、讲解技能、板书技能、提问技能等。
3.地理实践教学技能：地理实践教学是地理教学的重要补充，通过开展各种形式的实
践活动，让学生亲身体验地理知识在实际生活中的应用。
教师需要掌握的技能包括野外考察技能、社会调查技能等。
4.地理教学评价与反思技能：地理教学评价是检验地理教学效果的重要手段，要求教
师运用科学的方法和手段，对学生的学习成果进行客观、公正的评价。
教师需要掌握的评价技能包括命题技能、试卷分析技能等。
同时，教师还需要对自己的教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。
初中地理学习技巧
初中地理学习技巧
初中地理学习可以借助一些技巧，提高学习效果。
以下是一些建议：
理清基础概念：地理学的学习首先要理解和掌握基础概念，包括地球的构造、自然地理要素等，建立牢固的基础。
地图阅读：提高地图阅读能力，熟悉地图符号和比例尺，能够准确地找到地图上的地理位置。
实地考察：如果条件允许，可以进行一些实地考察，亲身感受地理环境，增加对地理概念的实际理解。
制定学习计划：制定合理的学习计划，按章节学习，确保每个知识点都有足够的时间来深入理解。
利用多媒体资源：利用地理相关的多媒体资源，如地理模拟软件、地理教学视频等，加深对地理现象的理解。
实例分析：在学习中通过实例分析，了解地理理论与实际应用的联系，更深入地理解地理知识。
关注时事：关注与地理相关的时事新闻，了解地理事件和发展动态，有助于理论知识与实际情况结合。
合理使用记忆法：利用联想、图像记忆等记忆法，帮助记忆地理要点和地名。
积累地理词汇：地理学习中有许多专业词汇，要注重积累这些词汇，提高对地理概念的准确表达。
参与地理竞赛：如果有机会，可以参加地理竞赛，锻炼自己的地理知识水平，同时激发兴趣。
讨论和交流：和同学一起讨论地理问题，交流学习心得，可以从不同的角度理解和记忆地理知识。
通过采用这些学习技巧，可以更好地理解和应用初中地理知识，提高学习效果。
初中地理教学巧用实物(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学巧用实物第一篇范文：初中地理教学巧用实物地理学是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科，其研究对象具有广泛性、复杂性和直观性。
在初中地理教学中，运用实物作为辅助教学工具，可以有效提高学生的学习兴趣，增强地理知识的直观性和实用性。
本文将结合具体教学实例，探讨初中地理教学巧用实物的策略和方法。
实物教学在初中地理教学中的重要性1.提高学生的学习兴趣：实物教学具有直观、生动、具体的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高地理课堂的吸引力。
2.增强地理知识的直观性：实物教学可以将抽象的地理知识转化为具体的实物形象，有助于学生对地理知识的理解和记忆。
3.提高学生的实践能力：实物教学鼓励学生动手操作，培养学生的实践能力和探究精神。
4.强化地理知识的实用性：通过实物教学，使地理知识与现实生活紧密相连，有助于学生认识到地理知识的实用价值。
初中地理教学巧用实物的策略和方法1.选择具有代表性的实物：在选择实物时，要注重实物的代表性和典型性，以便于学生理解和掌握相关的地理知识。
2.结合课本内容，设计合理的实物教学环节：在教学过程中，要将实物教学与课本内容紧密结合，有针对性地进行教学设计。
3.创设情境，激发学生思考：通过实物教学，创设生动、有趣的情境，引导学生主动思考，提高地理素养。
4.运用多媒体手段，丰富实物教学形式：结合多媒体手段，如图片、视频等，丰富实物教学的形式，提高课堂效果。
5.开展实践活动，提高学生的实践能力：组织学生进行实地考察、调查等实践活动，使学生在实践中掌握地理知识。
教学实例分析以人教版初中地理八年级上册《气候》一课为例，我们可以采用以下实物教学策略：1.实物准备：准备地球仪、气候资料图、世界各地的气候衣物等实物。
2.导入新课：通过地球仪展示地球上的气候带分布，引导学生了解气候的地理分布特征。
3.讲解气候类型：利用气候资料图，讲解热带雨林气候、地中海气候等主要气候类型的特点。
4.联系生活实际：展示世界各地的气候衣物，让学生了解不同气候条件下的生活特点。
地理教师应具备哪些基本教学技能
地理教师应具备哪些基本教学技能作为一名地理教师，在地理教学过程中，要让学生知道学什么，怎么学，特别是让学生轻松、愉快的自主学生，达到良好的教学效果，这就要求地理教师具备一些独特的教学技能。
一、能对课标做出科学、合理和应用性的解读初中地理课标，是根据初中学生的年龄特点和认知能力来确定的，重在让学生“知其然”，而不需让学生“知其所以然”，教师在分析课标，制定教案时应把握这一标准。
二、应具备“三板”（板书、板图、板画）的能力这是地理教师的基本技能，同时也是独特的技能。
教学中，教师不仅能应用挂图和多媒体图片，而且要善于运用自己的板图、板画技能，通过边讲边画，增强形象教学效果，培养学生的空间观念。
同时，要求学生跟随老师一道动手画图，增强学生的动手能力的培养，同时让学生更加专注于课堂，提高课堂教学效率。
三、善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣新教材及教师用书中对每一章节的教学内容都设计了相应的活动，教师可适当的采纳应用。
我认为，教师还应根据地方和学生的特点，自主设计更适合于教学对象的活动内容。
如：讲地球的自转部分，观察地球的自转方向，和在北极、南极上空观察地球的自转方向时，在学生没有地球仪的情况下，我们可以让学生借助手中现有的工具，如笔等来观察，同时，让学生用手在空中画出运动轨迹。
四、善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究初中地理新教材设计了一些“综合探究”的内容，为我们的教学和学生的学习提供了一个很好的“模式”，在教学中可以充分利用这个“综合探究”，指导学生进行活动。
“探究”课题的设计应根据教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。
或者让学生发挥主动性和聪明才智，自主地设计一些他们爱好的“探究”性问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了“学习生活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。
五、善于将乡土地理、时事政治等与地理教学相融合学生对家乡的了解相对较多，但不系统、不全面，在地理教学中适时的插入家乡的知识，一方面可以培养学生热爱家乡的情操，增强学生的成就感，另一方面更可以增强学生的观察能力，提高学生参与社会活动实践的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中地理课堂教学技能
北京教育学院李春艳
目录/ CONTENT
一、
课堂教学技能简述
课堂教学导入技能
二、
课堂教学有效提问
三、
四、
课堂教学板书技能
一、课堂教学技能简述
一、课堂教学技能简述 课前：教学设计技能 教学说课技能 课中：导入技能 讲授技能 提问技能 学习活动组织技能 媒体整合运用技能 课堂教学变化技能 课堂教学结课技能 板书技能
课后：教学反思技能 评课技能 课外活动组织技能
二、课堂教学导入技能
1.导入的心理学基础
2.导入的功能
吸引注意力 激发兴趣 创设学习气氛
促进思维发展 衔接新旧知识 明确学习目标 学习动机 学习需要
学习期待
3.导入的类型•开门见山•温故知新•创设情境•联系实际•演示观察•设置悬念•顺口溜导入•……
4.常见的导入问题
•堆砌材料，导入臃肿
•问题量多质差，缺乏启发性•偏离目标与核心内容•……
5.导入的策略
•目的性（指向教学目标）
•相关性（与内容相关，特别是重难点内容）•趣味性（引起学生注意）
•把握时间（1-3分钟）
•调动气氛（非学习状态到学习状态）
•导入与其他技能整合（如提问、媒体等）•……
6.关于课堂导入与学习兴趣的讨论
Q1：如何从无趣到有趣？
Q2：是教师有趣还是学生有趣？Q3：下面的情况，教学中存在吗？有趣兴趣志趣
案例：《澳大利亚》
一个好的课堂导入，应该具备三个基本要素：•问题情境
•知识衔接
•目标引领
三、课堂教学提问技能
1.提问技能
——是对“教师提问-学生回答-教师反馈”这一系列教学行为方式的概括——是个综合技能，即有心智技能（设计问题-选择时机对象和方式-正确反馈和引导），也有动作技能（语气、表情、停顿、手势、走动等）
2.提问的类型
——提问是训练思维的（明确性、科学性、逻辑性）
（1）一般认知层次的提问——回忆、观察
（2）较高认知层次的提问——判断、分析、综合、比较、评价
3.提问中常见的问题
（1）问题措辞不恰当，表达不准确
如：假如盛夏季节我们去法国旅游，大家走在法国大街上，会感觉法国的气候怎样？
（2）问题的指向不明确
如：从地图上看，我国属于什么国家？
（3）问题难易不适宜
如：我们来做一个“环游世界”的游戏，好不好？
（4）提问时缺乏停顿和语速的变化
如：《京都议定书》的主要议题是什么？各国争议的焦点是什么？所争议问题的背后实质是什么？像连珠炮一样
4.有效提问的设计策略
（1）要与教学目标要求的能力水平和内容范畴相吻合
判断：您认为下面哪个问题与教学目标的要求吻合？
（教学目标“识别青藏地区的地形特征”）
Q1：说出青藏地区的地形特征？
Q2：你用什么办法判别青藏地区的地形特征？
4.有效提问的设计策略
（2）提问建立在学生已有经验基础上
例如：初中地理《东南亚——热带气候与农业》
Q1：在图片信息的基础上区分概括什么是农业生产？
Q2：根据农业生产的概念推断农业生产有什么特点？
Q3：根据农业生产的特点说出东南亚热带气候是如何影响农业生产的？
4.有效提问的设计策略
（3）按着学生的认知水平逐步加深
例如：下列按着学生认知水平逐步加深的问题链设计Q1：这是什么？（事实性）
Q1：它是什么什么吗？（概念性）
Q2：你用什么方法知道它是这个？（方法性）
Q3：你知道它是这个有什么用？（价值性）
4.有效提问的设计策略
（4）要设计一节课的核心问题
例如：《地球的自转运动》
学生用生活经验判断 学生演示、观察、说出、画图 学生演示、比较、概括、计算
Q1：地球动吗？ Q2：地球沿什么方向动？ Q3：转动会产生什么影响？
4.有效提问的设计策略
（5）在需要认知建构的地方设计思维容量大的问题
例如：《地方文化特色》
Q: 到底自然环境是如何影响地方文化的？
•课堂提问的本质是提升思维品质，达成教学目标•提问能影响学生的思维内容、思维方式、思维过程、思维质量
•有效提问能唤醒学生的学习动机，对学习负责，善于倾听与合作
•最好的提问不是为了获得答案，而是为了培养能解决问题的人
•……
四、课堂教学板书技能
1.板书
（1）规范的板书：内容简洁、结构完整、形式美观、布局合理（2）功能：揭示内容——启发思考——强化记忆——教学增色（板书有序）
（3）原则：科学性——针对性——启发性——美观性
（4）类型：文字式（纲目）、表格、图解（纲要图解、几何图解、网络图解）
2.板图（画）
（1）学科特色：只取神似、不计细节、抓住特征、突出重点、说明地理问题
（2）类型：精致形态画、动态过程画
中国地形与气候 北京地形与气候 亚洲地形与气候 自然环境的整体性与差异性 东南亚地形与气候 自然要素间相互作用
地形与气候相互影响
…… ⑤
地形 气候 ① 地形 气候 ② 地形 气候
影响
影响
③
地形 气候 如何影响
如何影响 ④ 3.板书的不同层次水平
•学生组织知识的方式会影响其学习和运用知识的方式
•学生能将众多事实性知识间建立起有意义关联时学习效果最好
•知识组织的关联程度和联系深度是专家和新手教师的重要区别
地理教学实践证明，教师要把知识表达出来，传递出去，教会学生学习地理，教会学生运用地理知识解决现实问题，不仅要有地理知识和经验，更要有从事地理教学的专业能力。
因此，加强教学技能训练应该是一项坚持不懈的工作。
THANKS。