磁铁的研究

结论，每块磁铁都有两个磁极。师：大家一定觉得太有意思了，这磁铁摔断后居然能长出南北极！看来啊，小小的磁铁还有很多的科学知识等着我们去发现呢！
对于磁铁，你们还想了解和研究什么？学生说。课后组长把大家的问题记在课本76页的记录表上，将我们同学近期内能研究的问题做上记号，大家抽时间研究，好吗?
科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
老师向大家推荐两种玩法;水浮法和悬挂法。屏幕出示这两种方法。提示学生：悬挂法注意绳子尽量保持静止不动，水浮法尽量不让水浮碰水槽壁
学生汇报小结：通过大家多次实验，我们发现了磁铁一个共同的现象，磁极上标S的一端总是指南，标N的一端总是指北。
师：所以S极也可称为南极、N极也叫北极，其实S、N分别是英文单词南方和北方两个单词的首字母。看来磁铁能指示方向。（板书：指示方向）
《研究磁铁》实验记录表（一）
物体名称能吸住的物体（在相应的格子中打“√”）不能吸住的物体（在相
应的格子中打“×”）
结论
我们发
现：磁铁能吸（）。
师：哪个小组先来汇报。我们尽量按这样的顺序来汇报：我们组发现能被磁铁吸住的物体有（），不能被磁铁吸住的物体有（），我们的结论是磁铁能吸（）。
你们的结论都一样吗?
师：读了这一段文字你有什么感受?生1:古代人民很聪明。
生2：郑和下西洋很了不起。生3：指南针的作用真大！
生4：我真为古代人民的智慧感到自豪。„„
师:老师也为我们伟大的祖国有这样的四大发明感到自豪，但老师更为我们的同学能在短短的几十分钟内探究出这么多磁铁的性质感到自豪。（板书：性质）
六、探究磁铁同性相斥，异性相吸的性质。
生2：能吸钢和铁。
师补充：钢其实是从铁提炼出来的。生3:能吸一切金属的物质。„„
刚才大家有很多猜想，是否正确，我们该怎么办？生：还得用实验来验证。
师：请各小组组长拿出《研究磁铁》活动一材料袋，根据提示小组内迅速讨论确定五种想研究的物体，把它们的名称填写在记录表一内。然后请组长带领你们小组成员开始统一活动。别忘了填写记录表。
二、认识磁铁的形状。
1．师：磁铁有各种各样的形状，我们通常根据他的形状来给它命名。
请生自由命名，师随机板书。（板书：形状蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁„„）。
2．师：你们还看到或玩过哪些形状的磁铁呢？学生讨论。汇报。
三、了解磁铁可以吸哪些东西。
师：磁铁我们平时又叫它“吸铁石”。它是不是只能吸铁?
能不能吸其它物体呢？我们来猜想一下。生:能吸铜。
（）。磁铁的（两端中间）的磁力最强。
师:“一个接一个排队”什么意思？请一生演示给大家看看。
师:磁铁的两端和中间在哪里？谁来指给大家看看。。请一生指给大家看看。
师:还有什么要提醒大家注意的吗？（注意安全。）
请组长开始组织活动，同学们要注意观察。师：谁来说说你们有什么发现？第一个活动请2组汇报，第二个活动请第3组汇报。其它小组有什么不同的请补充。
《研究磁铁》教学实录与反思
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课
教学目标：
1．认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
2．能够描述磁铁的有关性质。
3．知道磁铁在生活中有着广泛的应用。4．知道司南是我国的四大发明之一。
教学重点：
认识磁铁的基本性质。指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。
师：请看屏幕，我们该怎么玩这个游戏？
实验步骤：
1、让磁铁轻轻自由旋转，观察静止的时候磁极指示的方向；2、可以重复做几次实验，看结果是不是一样。
注意：实验时请将其它磁铁与实验中的磁铁远离开来。
师：这次要我们怎么做？生：多观察磁铁指示的方向。师：为什么要重复几次啊?生：做1次有偶然性，多次才能更准确，能发现科学的必然规律。减少误差。
九、拓展。
师：玩到现在，大家会发现磁铁的确是我们的好朋友，在日常生活中磁铁有着非常广泛的应用，你知道有哪些呢？用了磁铁的哪些性质？
生1：塑料文具盒的盖上用了磁铁。生2：电冰箱的门边上用了磁铁。生3：书包和背包扣子上用了磁块。
生4：在门的下角处或橱柜的门上安装带磁铁的门吸
生5：磁性黑板上也是用了磁铁.师：磁性黑板你有磁铁吗？生：有。
教学准备：
教师：课件、பைடு நூலகம்铁。
学生：每组铁架台、盛水的水槽、大头针、马蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁2块，无S、N标记的磁铁、实验记录单、信封各1份，共6组。、
教学过程
课前谈话:
课间活动玩哪些？玩磁铁有哪些花样？（请两生到讲台前表演。）
一、谈话导入。
刚刚聊天时，老师发现大家都爱玩磁铁。这节课我们就继续玩磁铁，但是玩的时候不光要用手做，还要用眼睛去观察，更要多动脑想一想，也就是来研究磁铁。（板书：研究磁铁。）
四、认识磁铁磁性能传递、磁极的磁力最大。
师:大家表现这么好，我们接着玩。
师:请看大屏幕,你们能看明白这次该这么玩吗？
《研究磁铁》实验记录表（二）
序
号
实验要求现象结论
1试着用磁铁将
大头针一个接一
个排成队
大头针（能
不能）排成队。
磁铁的磁性（可以不可以）传递
2用磁铁的两
端和中间分别去吸大头针磁铁两端（），中间
师：什么叫“相斥”？请生演示。
师：表扬你们的结论非常简洁，和科学家的结论完全一致，真了不起。
同学们真棒！通过观察、研究知道了这么多磁铁的秘密。老师真为你们骄傲，建议我们应该用掌声表扬自己
七、指导应用，确定磁极。
师：实验室老师有几根磁铁忘了标S极、N极，你有办法把它们标出来吗？
生1：可以把两根放在一起吸吸看。
师：刚才我们都是一块磁铁在玩。如果把两块磁铁放在一块,大家想不想玩?又会有什么有趣的现象呢？大家先猜想一下。你们的猜想一定正确吗?我们该怎么办？（实验）
请各小组拿出实验记录表。会做吗？开始活动师：通过实验你们发现了什么？
引导小组用条形、蹄形、环形分别汇报，结论一样吗。
学生小结：磁极间相互作用的规律是：同极相斥，异极相吸。
师:那我们用铁的东西去试试看，能不能被吸住？请生用一元硬币试一试，发现吸不住。师:说明磁性黑板是磁铁吗?
生:不是，因为黑板里含有铁，小磁铁能吸在黑板上。师:看来平常的现象中还有我们不知道的学问呢，我们在生活中要多做有心人，善于思考，善于发现。十、总结。
这节课我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过的真快，40分钟马上就过去了。这节课大家玩得高兴吗？有什么收获？（生口答）同学们能在玩中得到这么大收获！你对自己的表现满意吗？
生2:这样只能知道同极相斥异极相吸，还不能确定哪个是南极还是北极。
生3：可以用我们手中标了南北极的磁铁去试，看是排斥还是吸引，就知道了。
师：真聪明，知识能活学活用。
八、确定断磁的两极，激发探究兴趣。
师：课前老师准备材料时不小心把一块磁铁摔在了地上。断成了两节。猜猜看，磁极是不是会南北分家呢？
生猜测后验证。
老师对大家的表现非常满意，因为老师发现大家都会玩磁铁。还会用眼睛去观察，肯动脑想一想，小组间合作特别有序，最难能可贵的是有股主动探究的精神，具备了一个科学家的好多素养。老师相信，不久的将来，肯定会有杰出的科学家在我们同学中产生。
板书4.研究磁铁
形状条形蹄形、环形„„性质吸铁传递磁力能指示方向同极相斥异极相吸
生小结：磁铁的磁性可以传递；磁铁的两端吸的大头针比较多。师：我们把磁力最大的部位叫做磁铁的磁极。一块磁铁有两个磁极，一端是N极，一端是S极，是国际通用的两个英文单词的首字母。
请学生分别指认条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁的两极，强调是一个面。
五、探究磁极能否指示方向。
师：刚刚我们认识了磁铁有两个磁极。下面我们再玩一个有趣的游戏。谁先来说说我们教室的四面方向。
请学生指认磁铁的南北极。
师：早在2000多年前，我国古代人民就运用了磁铁能指示方向的这一性质发明了指南针。
课件映示司南。请学生自由阅读：
这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。明朝的郑和就是靠着它完成7次下西洋的航海活动。其时间之长、规模之大、范围之广都是空前的。它不仅在航海活动上达到了当时世界航海事业的顶峰，而且对发展中国与亚洲各国家政治、经济和文化上友好关系，做出了巨大的贡献。