心理异常及其预防矫治优秀课件
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高中心理健康教育《常见心理异常与应对方法》课件
心理健康中的“灰色地带”
各种非病理性精神痛苦总和
各种病理性精神痛苦总和
纯白
健康人格 自信心强 适应力强的人
浅灰
各种因生活、人 际关系压力产生 心理冲突的人
深灰
各种变态人格、 人格异常与障 碍的人
纯黑
精神障碍患者
心理健康灰色区
健康 不适 压力 冲突 障碍 精神疾病
生活事件与应激、发展性问题等
处在不同心理健康地带的人所需心理服务不同
一般心理困扰 心理障碍 精神疾病
常见的心理障碍
心境障碍 • 抑郁、躁狂、双相情感障碍 神经症 • 焦虑症、恐惧症、强迫症、 疑病症
心境障碍
是以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精 神障碍
悲伤或情绪高涨显得十分强烈，并且持久，超过 了对生活事件应激反应的程度。并有相应的思维和行 为改变。可有精神病性症状，如幻觉妄想。
这些可能不是自杀危险信号，但确实需要一些探询和关心
心理危机：直接/间接的言语危险信号
➢ “我决定要自杀.” ➢ “我希望自己死了.” “ ➢ “我想去死.” ➢ “我打算结束一切.” ➢ “如果……，那我就自杀.”
➢ “我厌倦了生活，我不能继续这样.” ➢ “没有我的话，我的家人会更愉快一些.” ➢ “不管怎样没，没人会在意我的死.” ➢ “我只是想要解脱.” ➢ “我再也不会露面了.” ➢ “你很快就不用为我担心了.”
大学生心理危机产生机制
应激源因素（外在事件）
失恋 学习压力 慢性身体疾病 心理障碍和精神疾病 就业压力 人际关系紧张 家庭问题 自我问题
个人易感性因素（个人反应）
人格特质 认知方式 应对方式 社会支持系统 其他
行为后果
心理危机的一些线索
青少年常见心理疾病的预防与应对 课件(共14张PPT)
(4)恐惧症的预防和调适
①教育这类学生心胸要开阔，性格要豁达，像大海那样能够容纳百川 、负载万物，这样才能笑对人生，永远生活在爱的海洋中。②鼓励这 些学生多与别人交往、沟通，多参加集体活动，充分享受同学友谊的 乐趣和集体生活的温暖。
(5)孤僻的预防和调适
①晓之以理，动之以情。人应该去积极适应社会，而不该让社会适应自己。人应该面 对现实，主动将自己融入丰富多彩的社会，才能达到与整个社会的和谐一致。老师和 同学多向他们伸出温暖之手，生活学习方面多与他们交往，使之认识到老师、同学对 他们都是很友好的，生活中大多数人都是好人。 ②正确认识、评价和对待他人。当人与人之间无利害冲突时，一般人都会以善待人。 中小学生之间属于纯洁的伙伴关系，没有根本的利害冲突。因此，可以放心大胆地信 任别人，有事可以求同学帮忙，有话可以说给同学听，想玩可以随大家一起玩。 ③掌握人际交往的技巧。学会尊重人、关心人、帮助人、理解人和谅解人，家里适当 地准备一些好玩好用的玩具、用具等，吸引同学同你玩。还有应该知道好朋友的生日， 以便在那一天给他以意想不到的问候。
(3)强迫症强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。常出现的强迫 观念有强迫疑虑、强迫回忆、强迫性苦思竭虑、强迫性对立思想。强迫意向和动作有 强迫意向、强迫洗手、强迫计算、强迫性仪式动作。
(4)恐惧症恐惧症是指对某些事物或特殊情境产生十分强烈的恐怖感。常有社交恐怖、 旷野恐怖、动物恐怖、疾病恐怖。此外，还有不洁恐怖、黑暗恐怖和雷雨恐怖等。
自主神经系统反应性过强：焦虑症患者的交感和副交感神经系统常常超负荷工作。患 者出汗、晕眩、呼吸急促、心跳过快、身体发冷发热、手脚冰凉或发热、胃部难受、 大小便过频、喉头有阻塞感。
对未来无名的担心：焦虑症患者总是为未来担心。他们担心自己的亲人、自己的财产 、自己的健康。过分机警：焦虑症患者每时每刻都像一个放哨站岗的士兵，对周围环 境的每个细微动静都充满警惕。由于他们无时无刻不处在警惕状态，从而影响了他们 的工作，甚至影响他们的睡眠。
第六部分幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正演示文稿
2、病因 婴儿孤独症的发病年龄早，似乎从出生起就预示了其发病趋向。生物学因素
主要指早期生活环境也是促成发病的诱因。
❖ （1）生物学因素所致——孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒 感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。
❖ （2）早期的生活环境——缺乏情感交流，无语言交往。
第十八页，共28页。
❖ 3、诊断标准
第三页，共28页。
❖ 2、原因 ❖ （1）特殊刺激引起的直接经验； ❖ （2）恐惧是一种共鸣； ❖ （3）恐惧是受恐吓的结果。 ❖ 3、预防
❖ （1）诱导、鼓励儿童去认识自然现象；
❖ （2）不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视； ❖ （3）系统脱敏法。
第四页，共28页。
❖ （二）屏气发作
❖ 1、概念
❖ 又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变
❖ 化时出现呼吸暂停的现象。 ❖ 2、表现 ❖ 在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊
惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。 ❖ 3、预防
❖ 解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
第五页，共28页。
❖ （三）暴怒发作
❖ 1、概念 ❖ 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭
❖ 例：某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一 早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学 校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到 周六、周日等节假日则无以上症状。
❖ 请回答： ❖ 1、该儿童患了什么病? ❖ 2、阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
B.幼儿情绪平稳后的教育，成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏 导幼儿的不良情绪。（3分）
主要指早期生活环境也是促成发病的诱因。
❖ （1）生物学因素所致——孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒 感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。
❖ （2）早期的生活环境——缺乏情感交流，无语言交往。
第十八页，共28页。
❖ 3、诊断标准
第三页，共28页。
❖ 2、原因 ❖ （1）特殊刺激引起的直接经验； ❖ （2）恐惧是一种共鸣； ❖ （3）恐惧是受恐吓的结果。 ❖ 3、预防
❖ （1）诱导、鼓励儿童去认识自然现象；
❖ （2）不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视； ❖ （3）系统脱敏法。
第四页，共28页。
❖ （二）屏气发作
❖ 1、概念
❖ 又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变
❖ 化时出现呼吸暂停的现象。 ❖ 2、表现 ❖ 在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊
惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。 ❖ 3、预防
❖ 解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
第五页，共28页。
❖ （三）暴怒发作
❖ 1、概念 ❖ 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭
❖ 例：某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一 早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学 校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到 周六、周日等节假日则无以上症状。
❖ 请回答： ❖ 1、该儿童患了什么病? ❖ 2、阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
B.幼儿情绪平稳后的教育，成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏 导幼儿的不良情绪。（3分）
大学生常见心理障碍及防治ppt课件
3
一、心理障碍
对心理障碍的判断： ❖ 1、一般心理问题
❖ 由现实因素激发，持续时间短，情绪反应能在理性的控 制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化（仅仅局 限在最初事件 ）的心理不健康状态。 现实因素导致内心冲突，体验到不良情绪。 不良情绪不间断地持续满一个月或不良情绪间断地持续 两个月仍不能自行化解。
16
二、神经症
4、恐怖症
是指对某一特定的物体、活动或者处境所产生的 持续紧张、毫无理由的惧怕，从而出现回避反应。
恐怖症是焦虑障碍的子类。 患者的特点：羞怯、胆小、内向、依赖性强。 大多数成人的单纯恐怖来源于儿童期曾有过的体 验，明显的精神刺激可诱发恐怖症的产生。
17
二、神经症
4、恐怖症
恐 怖 症 的 类 别
14
二、神经症
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、焦虑症
轻度焦虑在正常的生活中经常发生，这是正常的情 绪反应，不要将其看成焦虑症 （如考试焦虑、竞选焦 虑等）。
真正的焦虑症，是一个人在毫无原因或在一些无关 紧要的情况下，反而呈现出严重的焦虑不安、胆战心惊 等症状。
如：出远门前一周就反复准备行李。
15
二、神经症
3、焦虑症
患有焦虑症的人，在其性格上也有一定的特点，大 多胆小，做事瞻前顾后，犹豫不决，对新事物、新环境 适应能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦虑症。
一般指神经症性的心理问题（可疑神经症），接近 神经症的表现，可能是神经症的早期表现或阶段。
正常思维逻辑受到严重干扰，常表现出人格与行为 的偏离，有时出现片段的幻觉或妄想。
不符合任何一种精神疾病的诊断。
6
二、神经症
1、神经衰弱
神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。 特点：是容易兴奋，迅速疲倦，并常常伴有各种躯 体不适感和睡眠障碍。 引起神经衰弱的原因：是长期存在的某些精神因素 （不良情绪反应）引起大脑机能活动的过度紧张，使精 神活动的能力减弱。
一、心理障碍
对心理障碍的判断： ❖ 1、一般心理问题
❖ 由现实因素激发，持续时间短，情绪反应能在理性的控 制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化（仅仅局 限在最初事件 ）的心理不健康状态。 现实因素导致内心冲突，体验到不良情绪。 不良情绪不间断地持续满一个月或不良情绪间断地持续 两个月仍不能自行化解。
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二、神经症
4、恐怖症
是指对某一特定的物体、活动或者处境所产生的 持续紧张、毫无理由的惧怕，从而出现回避反应。
恐怖症是焦虑障碍的子类。 患者的特点：羞怯、胆小、内向、依赖性强。 大多数成人的单纯恐怖来源于儿童期曾有过的体 验，明显的精神刺激可诱发恐怖症的产生。
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二、神经症
4、恐怖症
恐 怖 症 的 类 别
14
二、神经症
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、焦虑症
轻度焦虑在正常的生活中经常发生，这是正常的情 绪反应，不要将其看成焦虑症 （如考试焦虑、竞选焦 虑等）。
真正的焦虑症，是一个人在毫无原因或在一些无关 紧要的情况下，反而呈现出严重的焦虑不安、胆战心惊 等症状。
如：出远门前一周就反复准备行李。
15
二、神经症
3、焦虑症
患有焦虑症的人，在其性格上也有一定的特点，大 多胆小，做事瞻前顾后，犹豫不决，对新事物、新环境 适应能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦虑症。
一般指神经症性的心理问题（可疑神经症），接近 神经症的表现，可能是神经症的早期表现或阶段。
正常思维逻辑受到严重干扰，常表现出人格与行为 的偏离，有时出现片段的幻觉或妄想。
不符合任何一种精神疾病的诊断。
6
二、神经症
1、神经衰弱
神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。 特点：是容易兴奋，迅速疲倦，并常常伴有各种躯 体不适感和睡眠障碍。 引起神经衰弱的原因：是长期存在的某些精神因素 （不良情绪反应）引起大脑机能活动的过度紧张，使精 神活动的能力减弱。
《认识心理异常》课件
生理指标法
通过测量个体的生理指 标，如血压、心率、呼 吸等，来评估其心理状
态。
诊断标准
国际疾病分类标准（ICD）
由世界卫生组织制定，用于诊断心理疾病的国际通用标准。
美国精神障碍诊断与统计手册（DSM）
由美国精神医学学会制定，提供了详细的诊断标准和分类。
中国精神障碍分类与诊断标准（CCMD）
由中国政府制定，适用于中国国情的精神疾病诊断标准。
鼓励患者积极参与家庭和社会活动， 获得情感支持和理解，有助于提高康 复效果。
长期跟踪与关注
对于心理异常康复的患者，应长期跟 踪关注，及时发现复发迹象，采取相 应措施。
社会支持与自我调节
01
02
03
04
社会支持
建立社会支持网络，包括家人 、朋友、同事和社区资源等， 提供情感支持和实际帮助。
自我调节
学会自我调节情绪和管理压力 的方法，如深呼吸、放松训练
心理治疗需要专业心理医生或心理咨询师的指导，根据患者的具体情况选择合适 的治疗方法和疗程。
其他治疗方法
01
其他治疗方法包括物理治疗、生 物反馈治疗、音乐治疗等，这些 方法可以辅助药物治疗和心理治 疗，提高治疗效果。
02
这些治疗方法需要专业医生或治 疗师的指导，根据患者的具体情 况选择合适的治疗方法和手段。
、积极思考等。
寻求专业帮助
在遇到无法解决的心理问题时 ，及时寻求专业心理咨询和治
疗。
积极参与社区活动
参与社区活动有助于增加社交 互动和心理支持，提高生活质
量。
THANKS 感谢观看
05 心理异常的预防与康复
预防策略
建立健康的生活方式
保持规律的作息时间，合理饮 食，适量运动，有助于提高心
第十六章 心理异常及其预防矫治 ppt课件
ppt课件 42
⑥ 为求询者提供一种建立新型人际关系的机 会，彼此信任，充满安全感，平等参与， 可降低求询者的心理防御反应。 （三）对心理咨询与治疗的误解 发展历史短 群体数量小
ppt课件 43
3.2 心理咨询与心理治疗的方法
① ② ③ ④ ⑤ 一般过程： 收集资料 分析诊断 确立目标 实施治疗 结束及评估
人格异常：没有脱离现实，情绪不稳定，焦 虑不安 精神性疾病：脱离现实，无法自控
ppt课件
19
ppt课件
20
性行为变态
① 恋物癖 ② 窥视癖 ③ 暴露癖
ppt课件
21
2.2焦虑症
焦虑症是以紧张，不安，忧虑，恐惧为主的轻 度心理异常。 焦虑作为一种情绪体验，人人都有体会的。 暂时性焦虑不等于心理异常。
ppt课件 33
④ 夸大妄想：患者相信自己具有特殊能力，会成 为伟人。 妄想症除了妄想之外，没有其他病理征兆，他 人不易识别。 妄想病患者一般具有较高智商，缺乏自我批评 与反省能力，一味把责任推给他人，埋怨，责 备，怀疑他人。
ppt课件
34
精神分析症
在各种心理异常中，精神分析属于最严重一种，发 病年龄多在青少年。 主要症状为： ① 思维混乱：联想松弛，思考匮乏，脱离现实，语无 伦次 ② 知觉扭曲：幻听和妄想 ③ 情感错乱：喜怒无常，表情冷漠，狂喜痛苦
ppt课件
49
① ② ③
常用方法： 求询者中心疗法 交朋友小组 支持疗法
ppt课件
50
认知治疗方法
以认知理论为基础发展起来的，如艾里斯所倡导 的理性情绪疗法。 认为所有心理异常多表现在情绪困扰上，而情绪 困扰来源于对生活经验的不合理解释。 目的是通过解释和倡导达到领悟，使情绪理性化， 改变对己，对人，对事的错误观念，重建合理认 知结构。
⑥ 为求询者提供一种建立新型人际关系的机 会，彼此信任，充满安全感，平等参与， 可降低求询者的心理防御反应。 （三）对心理咨询与治疗的误解 发展历史短 群体数量小
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3.2 心理咨询与心理治疗的方法
① ② ③ ④ ⑤ 一般过程： 收集资料 分析诊断 确立目标 实施治疗 结束及评估
人格异常：没有脱离现实，情绪不稳定，焦 虑不安 精神性疾病：脱离现实，无法自控
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20
性行为变态
① 恋物癖 ② 窥视癖 ③ 暴露癖
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21
2.2焦虑症
焦虑症是以紧张，不安，忧虑，恐惧为主的轻 度心理异常。 焦虑作为一种情绪体验，人人都有体会的。 暂时性焦虑不等于心理异常。
ppt课件 33
④ 夸大妄想：患者相信自己具有特殊能力，会成 为伟人。 妄想症除了妄想之外，没有其他病理征兆，他 人不易识别。 妄想病患者一般具有较高智商，缺乏自我批评 与反省能力，一味把责任推给他人，埋怨，责 备，怀疑他人。
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34
精神分析症
在各种心理异常中，精神分析属于最严重一种，发 病年龄多在青少年。 主要症状为： ① 思维混乱：联想松弛，思考匮乏，脱离现实，语无 伦次 ② 知觉扭曲：幻听和妄想 ③ 情感错乱：喜怒无常，表情冷漠，狂喜痛苦
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49
① ② ③
常用方法： 求询者中心疗法 交朋友小组 支持疗法
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50
认知治疗方法
以认知理论为基础发展起来的，如艾里斯所倡导 的理性情绪疗法。 认为所有心理异常多表现在情绪困扰上，而情绪 困扰来源于对生活经验的不合理解释。 目的是通过解释和倡导达到领悟，使情绪理性化， 改变对己，对人，对事的错误观念，重建合理认 知结构。
心理异常的诊断与矫治(PPT71页)
3．个性的相对稳定性原则。
如果在没有明显外部原因的情况下，个性的相 对稳定出现问题，我们也要怀疑一个人的精神 活动是否出现异常。这就是说，我们可以把个 性的相对稳定性作为区分精神活动正常与异常 的标准之一。
以上3条 违反任何一条就是心理异常 需要送精 神病医院就医，一票否决制。
（二）求助者具有典型意义的某些特异行 为表现进行定性
2020/11/12
29
单选题
21．易受外界的影响而出现情绪波动，或极度高
兴或伤心流泪，这一情绪表现叫（ C ）：
（A）焦虑 （B）恐惧
（C）情感脆弱
（D）情绪低落
2020/11/12
30
多选题
22．下列现象属于意志增强的有（ABC ）：
（A）情感高涨 （B）性欲亢进 （C）不知疲倦地控诉妄想中的敌人
（A）错觉 （B）感知觉综合障碍 （C）感觉过敏
（D）幻听
2020/11/12
11
单选题
3、神经衰弱患者可能出现的心理障碍有
（A ）：
（A）感觉过敏
（B）错觉
（C）幻觉
（D）思维贫乏
2020/11/12
12
单选题
4、抑郁症患者可出现（B ）：
（A）抑制性思维
（B）言语减少
（C）情感淡漠 （D）思维贫乏
19．情感淡漠可表现为（ACD ）：
（A）内心缺乏体验
（B）遇到兴奋的事情时激动不已
（C）对不幸遭遇无动于衷 （D）对周围环境变化丧失情感反应
2020/11/12
28
单选题
20．对一切事情都不感兴趣，任何事情都不能
令患者高兴，这种情绪叫（ B ）：
（A）情感淡漠
（B）情绪低落
中小学生心理异常及其诊断、预防与消除对策课件PPT
·中学生严重心理与行为问题
①较严重的焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪 ②退缩性性格与行为 ③攻击性性格与行为 ④强迫性行为 ⑤物质或精神依赖（如上网成瘾） ⑥自杀念头或行为
⑦躯体化症状（头昏、头痛、血压不稳、消化系统紊乱、肢体不 适或疼痛、饮食或睡眠障碍，女孩子月经不调等）。
·极少数中学生已患有心理疾病，常见的有：
小学生心理异常的表现
与成因分析
1、小学生心理异常的表现
·小学生心理与行为问题
①入学适应问题。包括对学校校园适应，对教师、同学适应，学 习压力适应及规则纪律约束的适应等。其心理与行为反应主要有情 绪异常、注意力不集中、兴趣下降、不能约束自己。其中个性极端 者问题更多。
②学习问题。包括学习疲劳、学习焦虑、学习动机不足、缺乏学 习兴趣、厌学、不会学习及考试焦虑等。
·轻度心理疾病。轻度心理疾病的特点是：①心理活动不协调；② 心理与环境有所失调（较轻度）；③活动效率低；④有自知力；⑤ 求助心切；⑥症状符合某一临床诊断标准。如各类神经症、性心理 障碍、人格障碍、轻度心境障碍等。
·严重心理疾病。严重心理疾病的特点是：①心理活动中认知、情 感、意志严重失调；②整体心理活动瓦解；③心理行为与环境明显 失调；④症状符合临床诊断标准。如精神分裂、偏执性精神病、感 应性精神病、心境障碍等。
①认知和学习方面的心理问题：学习动机不足、学习动机过强、 厌学、考试焦虑、注意力问题、记忆力减退、学习困难、方法不当 、身心疲惫等。
②情绪问题：情绪波动太大，情绪低落、冷漠、暴躁（易激惹） 、无端心烦、冲动狂热、急躁、压抑、过冲动、胆小怯懦、扰柔寡断、缺乏自控等。 ④人格问题：自我中心倾向、自卑、狂妄、自恋过度、依赖、自 理能力差、孤癖不合群、性格狭隘小心眼、好猜疑、妒忌、人格倒 退等。 ⑤性心理问题：性别角色认同问题、两性交往问题、体相焦虑、 对月经的恐惧、对手淫的烦恼、早恋及由此引发的心理与行为问题 等。
①较严重的焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪 ②退缩性性格与行为 ③攻击性性格与行为 ④强迫性行为 ⑤物质或精神依赖（如上网成瘾） ⑥自杀念头或行为
⑦躯体化症状（头昏、头痛、血压不稳、消化系统紊乱、肢体不 适或疼痛、饮食或睡眠障碍，女孩子月经不调等）。
·极少数中学生已患有心理疾病，常见的有：
小学生心理异常的表现
与成因分析
1、小学生心理异常的表现
·小学生心理与行为问题
①入学适应问题。包括对学校校园适应，对教师、同学适应，学 习压力适应及规则纪律约束的适应等。其心理与行为反应主要有情 绪异常、注意力不集中、兴趣下降、不能约束自己。其中个性极端 者问题更多。
②学习问题。包括学习疲劳、学习焦虑、学习动机不足、缺乏学 习兴趣、厌学、不会学习及考试焦虑等。
·轻度心理疾病。轻度心理疾病的特点是：①心理活动不协调；② 心理与环境有所失调（较轻度）；③活动效率低；④有自知力；⑤ 求助心切；⑥症状符合某一临床诊断标准。如各类神经症、性心理 障碍、人格障碍、轻度心境障碍等。
·严重心理疾病。严重心理疾病的特点是：①心理活动中认知、情 感、意志严重失调；②整体心理活动瓦解；③心理行为与环境明显 失调；④症状符合临床诊断标准。如精神分裂、偏执性精神病、感 应性精神病、心境障碍等。
①认知和学习方面的心理问题：学习动机不足、学习动机过强、 厌学、考试焦虑、注意力问题、记忆力减退、学习困难、方法不当 、身心疲惫等。
②情绪问题：情绪波动太大，情绪低落、冷漠、暴躁（易激惹） 、无端心烦、冲动狂热、急躁、压抑、过冲动、胆小怯懦、扰柔寡断、缺乏自控等。 ④人格问题：自我中心倾向、自卑、狂妄、自恋过度、依赖、自 理能力差、孤癖不合群、性格狭隘小心眼、好猜疑、妒忌、人格倒 退等。 ⑤性心理问题：性别角色认同问题、两性交往问题、体相焦虑、 对月经的恐惧、对手淫的烦恼、早恋及由此引发的心理与行为问题 等。
儿童心理行为异常的诊断与矫治ppt课件
儿童心理行为异常
前言
• 脑是人类精神心理活动和行为的物质基 础，神经科学和心理学有着密不可分的 联系。现代医学已从单纯生物医学模式 转为生物心理社会医学模式。临床医学 更加重视心理精神因素在疾病和健康中 的作用。
• 神经系统疾病与精神疾病在临床上有着 很大程度的交叉重叠，很多神经系统疾 病伴有精神心理方面的问题，如癫痫病 人常伴有抑郁、行为异常、认知障碍等 症状，而有些精神疾病也有其神经解剖、 生化乃至遗传学方面的基础。
2020
演讲完毕 谢谢观看
• 小儿随着神经系统和全身各系统技能的 发育，可能出现不同的精神心理行为方 面的问题，如新生儿和婴儿期的不良睡 眠、喂养习惯及不良行为的养成，学龄 期儿童的学习困难、学校恐惧，青春期 社交障碍等问题。
• 有些精神心理方面的问题可转化为躯体 症状，如头痛、腹痛、胸闷、胃肠症状、 全身不适。因而，神经心理学在小儿神 经病学中占有重要地位。小儿神经科医 生应掌握神经心理方面的知识和小儿心 理发育特点，认识临床常见的儿童心理 行为障碍，对患儿进行有针对性的心理、 行为矫治和药物治疗，并为家长提供相 关的咨询和疏导，以提高儿童的身心健 康水平。
• 如：智商均值为100，低于70为弱智，而 高于130为天才，是超常。
二、分类：
• 1、临床医学：神经症、身心疾病、人格 障碍、精神病。
• 2、医学心理学：轻度和重度心理障碍、 心理生理障碍、大脑损害所致心理障碍、 特殊条件下产生的心理障碍。
• 3、《中国精神疾病分类方案与诊断标准》 主要分类：
• # 特定发育功能障碍 • 言语功能发育障碍 • 学习技能发育障碍 • 运动技能发育障碍 • 混合性特定功能发育障碍 • 其它特定功能发育障碍
• * 儿童少年期的其他行为障碍 • 排泄障碍 • 遗尿症 • 遗粪症 • 进食障碍 • 异食癖 • 睡眠障碍
心理障碍与心理调适及治疗课件
神经症性心理问题(即“可疑神经症”)：是 神经症的早期阶段，因为它跟神经症的区分要点， 就是时间，不满三个月，才被判断为神经症性心理 问题，如果超过三个月，那么被诊断为神经症了。
如果你碰到了一些生活事件，让你的内心产生 冲突，因而产生了不良情绪，又不能在一个月内自 行消解的，那么就应该考虑找专业人士为你做一些 辅导，协助你消除不良情绪。别等到把心理不健康 演变成了心理不正常，才知道问题的严重性。
与大家交流三个问题： 一、 公务员需要关注自己的“心” 二、 公务员应该具备怎样的心理素质 三、 如何提高心理素质与心理调适能力
43
一、公务员需要关注自己的“心”
(一)公务员心理问题的症状表现
• 1、鲁莽症： 头脑经常发热，违规冒进 • 2、浮躁症： 工作眼高手低，急功近利 • 3、麻木症： 工作得过且过，缺乏热情 • 4、恐慌症： 工作力不从心，本领恐慌
着不同的痛苦情绪(如悔恨、冤屈、失落、恼怒、 悲哀等)；
2、从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持 续在两个月以上，半年以下；
3、 对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。 4、痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺
激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦， 即反应对象被泛化。
8
心理正常
心理异常
心理健康
心理不健康
(一般心理问题 严重心理问题
神经症性心理问题)
精神分裂症 ， 确诊的神经症， 心境障碍 、人
格障碍 等
5
心理正常
心理健康: ①健全的认知能力; ②适度的情感反应; ③坚强的意志品质; ④和谐的人格结构; ⑤良好的人际关系。
6
心理正常
一般心理问题判断依据是：
1、由于现实生活、学习压力、处事失误等因素而产生 内心冲突，并体验到不良情绪(如厌烦、后悔、懊 丧、自责等)
如果你碰到了一些生活事件，让你的内心产生 冲突，因而产生了不良情绪，又不能在一个月内自 行消解的，那么就应该考虑找专业人士为你做一些 辅导，协助你消除不良情绪。别等到把心理不健康 演变成了心理不正常，才知道问题的严重性。
与大家交流三个问题： 一、 公务员需要关注自己的“心” 二、 公务员应该具备怎样的心理素质 三、 如何提高心理素质与心理调适能力
43
一、公务员需要关注自己的“心”
(一)公务员心理问题的症状表现
• 1、鲁莽症： 头脑经常发热，违规冒进 • 2、浮躁症： 工作眼高手低，急功近利 • 3、麻木症： 工作得过且过，缺乏热情 • 4、恐慌症： 工作力不从心，本领恐慌
着不同的痛苦情绪(如悔恨、冤屈、失落、恼怒、 悲哀等)；
2、从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持 续在两个月以上，半年以下；
3、 对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。 4、痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺
激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦， 即反应对象被泛化。
8
心理正常
心理异常
心理健康
心理不健康
(一般心理问题 严重心理问题
神经症性心理问题)
精神分裂症 ， 确诊的神经症， 心境障碍 、人
格障碍 等
5
心理正常
心理健康: ①健全的认知能力; ②适度的情感反应; ③坚强的意志品质; ④和谐的人格结构; ⑤良好的人际关系。
6
心理正常
一般心理问题判断依据是：
1、由于现实生活、学习压力、处事失误等因素而产生 内心冲突，并体验到不良情绪(如厌烦、后悔、懊 丧、自责等)
大学生常见心理障碍及防治PPT课件
广泛性焦虑症
1.持续恐惧 2.伴有自主神经症状等
惊恐发作
29
一.恐怖症 二.强迫症 三.焦虑症
诊断要点（广泛性焦虑症）
临床症状
1.持续恐惧 2.伴有自主神经症状等
引起状况
1.妨碍学习、工作、社交 2.无法摆脱，以致求医
病程：至少3个月
排除其他精神或神经症
30
一.恐怖症 二.强迫症 三.焦虑症
诊断要点（惊恐发作）
• 精神疾病，是指人脑机能活动失调， 丧失自知力，不能应付正常生活，不 能与现实保持恰当接触的严重的心理 障碍
6
精神病
是精神疾病中最严重的一类，与其 他疾病最大区别在于自知力的缺陷 与丧失，对自己精神症状丧失判断 能力，不能应付日常生活要求。
7
神经症
亦称神经官能症。它是指非器质性 的、大脑神经机能轻度失调的心理 疾病。它与神经病最大的区别在于 没有器质的、病理的改变。
活丧失兴趣、自责、无助无望，可伴有睡眠障碍、食欲减 退、体重减轻，部分有激越行为； 焦虑状态——焦虑不安、担心害怕、神经过敏、心慌、呼 吸急促、有窒息感； 品行障碍——常见于青少年，表现为逃学、斗殴、盗窃、 说谎、物质滥用、离家出走等。
44
四、人格障碍
• 人格障碍，指人格特征明显偏离正 常，形成了反映个人生活风格和人 际关系的异常行为模式。明显影响 其社会功能，造成对社会环境的适 应不良，病人对此感到痛苦。
21
强迫症
22
23
强迫症——案例（一）
某男，做事小心缓慢，吐痰时瞻前顾 后，提水时小心翼翼，偶尔给别人鞋上 溅了几滴水，于心不安，非要替别人擦 干净；去邮局取款反复核对钱数，关灯 锁门均需几次验证，书桌衣箱清理再三， 自感多余，但非如此心不得安。
最新心理异常的诊断与矫治PPT课件
50
神经症评定方法：
病程情况： 不到三个月为短程，评1分； 三个月 到一年为中程，评2分；一年以上为长程，评3分。
社会功能：能照常工作学习或者工作学习以及人 际交往只有轻微妨碍者，评1分；中度社会功能受 损害者，评2分；重度社会功能受损害者完全不能 工作学习，评3分 精神痛苦的程度：轻度者病人自己可以主动设法 摆脱，评1分； 中度者病人自己摆脱不了须靠别 人的帮助或处境的改变才能摆脱，评2分；重度病 人几乎完全无法摆脱，评3分。
17．智能障碍可分为（ABC ）
（A）精神发育迟滞 （B）痴呆 （C）智力低下
（D） 柯萨可夫综合症
2024/3/13
25
单选题
18．情感淡漠可见于（ A ）
（A）精神分裂症
（B）抑郁症 （C）躁狂症 （D）神经衰弱
2024/3/13
26
多选题
19．情感淡漠可表现为（ACD ）：
（A）内心缺乏体验
例如， 病人会把碗里的白米饭看成是蛆，而大 发雷霆；会把屋顶的小猫看成是猛虎，或者是 天花板上的吊顶看成是巨蟒， 因而惊恐万状
例如，有的病人会听到声音，“命令”他烧掉 自己的东西，或把钱扔掉，“威胁”要打死人 ，等等。病人在这种幻觉的影响下，真的会放 火把自己的东西烧掉，把钱扔掉，会因受不了 威胁而企图自杀等。
作出恰如其分的评估
2024/3/13
32
多选题
25．下列不属于思维形式障碍的有（BD ）：
（A）思维贫乏
（B）强迫观念
（C）思维迟缓
（D）超价观念
2024/3/13
33
单选题
26．紧张性木僵症候群，是紧张症性综合症的
一部分，其临床症状不包括（D ）：
（A）以木僵为主要临床表现 （B）被动服从 （C）缄默
神经症评定方法：
病程情况： 不到三个月为短程，评1分； 三个月 到一年为中程，评2分；一年以上为长程，评3分。
社会功能：能照常工作学习或者工作学习以及人 际交往只有轻微妨碍者，评1分；中度社会功能受 损害者，评2分；重度社会功能受损害者完全不能 工作学习，评3分 精神痛苦的程度：轻度者病人自己可以主动设法 摆脱，评1分； 中度者病人自己摆脱不了须靠别 人的帮助或处境的改变才能摆脱，评2分；重度病 人几乎完全无法摆脱，评3分。
17．智能障碍可分为（ABC ）
（A）精神发育迟滞 （B）痴呆 （C）智力低下
（D） 柯萨可夫综合症
2024/3/13
25
单选题
18．情感淡漠可见于（ A ）
（A）精神分裂症
（B）抑郁症 （C）躁狂症 （D）神经衰弱
2024/3/13
26
多选题
19．情感淡漠可表现为（ACD ）：
（A）内心缺乏体验
例如， 病人会把碗里的白米饭看成是蛆，而大 发雷霆；会把屋顶的小猫看成是猛虎，或者是 天花板上的吊顶看成是巨蟒， 因而惊恐万状
例如，有的病人会听到声音，“命令”他烧掉 自己的东西，或把钱扔掉，“威胁”要打死人 ，等等。病人在这种幻觉的影响下，真的会放 火把自己的东西烧掉，把钱扔掉，会因受不了 威胁而企图自杀等。
作出恰如其分的评估
2024/3/13
32
多选题
25．下列不属于思维形式障碍的有（BD ）：
（A）思维贫乏
（B）强迫观念
（C）思维迟缓
（D）超价观念
2024/3/13
33
单选题
26．紧张性木僵症候群，是紧张症性综合症的
一部分，其临床症状不包括（D ）：
（A）以木僵为主要临床表现 （B）被动服从 （C）缄默
心理异常的诊断与矫治
（B）强制性思维多见于精神分裂症 （C）强迫观念多见于强迫症 （D）强迫观念常伴有强迫动作
12/4/2019
36
常见心理异常的种类及诊断
一、精神病性
1. 幻觉； 2. 妄想； 3. 显著的兴奋和活动过多； 4. 并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会
性退缩；
5. 显著的精神运动性迟滞； 6. 紧张症性（catatonic）行为: 一组精神运动和意
（D）长时间不洗澡，不洗脸
12/4/2019
31
多选题
23．下列现象属于强迫行为的有（ABCD ）：
（A）洗手必须洗固定的次数 （B）出门时反复栓查门窗是否关好 （C）必须按固定的程序脱、穿衣服 （D）反复清洗别人座过的桌椅
12/4/2019
32
单选题
24．自知力是指（ D ）：
（A）内心缺乏体验
（B）遇到兴奋的事情时激动不已
（C）对不幸遭遇无动于衷 （D）对周围环境变化丧失情感反应
12/4/2019
28
单选题
20．对一切事情都不感兴趣，任何事情都不能
令患者高兴，这种情绪叫（ B ）：
（A）情感淡漠
（B）情绪低落
（C）情感脆弱 （D）焦虑
12/4/2019
例如， 病人会把碗里的白米饭看成是蛆，而大 发雷霆；会把屋顶的小猫看成是猛虎，或者是 天花板上的吊顶看成是巨蟒， 因而惊恐万状
例如，有的病人会听到声音，“命令”他烧掉 自己的东西，或把钱扔掉，“威胁”要打死人 ，等等。病人在这种幻觉的影响下，真的会放 火把自己的东西烧掉，把钱扔掉，会因受不了 威胁而企图自杀等。
（C）影响妄想
（D）强制性思维
12/4/2019
12/4/2019
36
常见心理异常的种类及诊断
一、精神病性
1. 幻觉； 2. 妄想； 3. 显著的兴奋和活动过多； 4. 并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会
性退缩；
5. 显著的精神运动性迟滞； 6. 紧张症性（catatonic）行为: 一组精神运动和意
（D）长时间不洗澡，不洗脸
12/4/2019
31
多选题
23．下列现象属于强迫行为的有（ABCD ）：
（A）洗手必须洗固定的次数 （B）出门时反复栓查门窗是否关好 （C）必须按固定的程序脱、穿衣服 （D）反复清洗别人座过的桌椅
12/4/2019
32
单选题
24．自知力是指（ D ）：
（A）内心缺乏体验
（B）遇到兴奋的事情时激动不已
（C）对不幸遭遇无动于衷 （D）对周围环境变化丧失情感反应
12/4/2019
28
单选题
20．对一切事情都不感兴趣，任何事情都不能
令患者高兴，这种情绪叫（ B ）：
（A）情感淡漠
（B）情绪低落
（C）情感脆弱 （D）焦虑
12/4/2019
例如， 病人会把碗里的白米饭看成是蛆，而大 发雷霆；会把屋顶的小猫看成是猛虎，或者是 天花板上的吊顶看成是巨蟒， 因而惊恐万状
例如，有的病人会听到声音，“命令”他烧掉 自己的东西，或把钱扔掉，“威胁”要打死人 ，等等。病人在这种幻觉的影响下，真的会放 火把自己的东西烧掉，把钱扔掉，会因受不了 威胁而企图自杀等。
（C）影响妄想
（D）强制性思维
12/4/2019
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不良解决问题思路
影响青年大学生的心理异常的心理因素
① 自我同一性的危机：本我，自我，超我 ② 个性的缺陷：过于内向，敏感 ③ 心理素质不完备：自控能力，对挫折应对 ④ 情绪发展不稳定：最丰富，最动荡，最复杂 ⑤ 性的生物性和社会性冲突：成熟与迷茫
社会环境的影响
① 文化的交叉冲突,价值观的冲突 ② 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形态
本章要点
心理异常与正常的判断标准 生理学、心理学、社会学对心理异常原因分析 常见的心理异常类型及行为表现 心理咨询与治疗的理论与方法 影响心理咨询与治疗的因素及治疗效果评价
第一节 心理异常及其成因
心理异常是指偏离正常的心理状态。
美国出版的《心理异常诊断与统计手册》 第三次修订版将心理异常定义为：发生于个 体的一种临床上有意义的行为或心理症候， 其特征是与一种痛苦的症状相联系的，或涉 及一种以上重要功能的损害。
③ 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑症， 抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、父母 教育方式、父母的人格特征等。
第二节 常见心理异常
2.1行为与人格分离
行为偏离问题：多发生与青少年，是指没有智力 落后和精神失常的情况下，而与其所处的社会情 境和社会评价相违背，在行为上显著的与常态不 同，且妨碍青少年对正常社会生活的适应。
例如：饮食方面的怪癖，吸毒行为，药物依赖， 盗窃，暴力行为，逃学行为
人格异常
人格异常是指明显偏离正常人格并于他人和社会 相悖的，一种长期牢固的适应不良的情绪及行为反 应方式。
人格异常的人虽然自觉地没有心理和生理症状， 但他们的行为经常呈现固定型态的异常反应，不遵 循社会行为规范，严重的破坏个人社交或工作上正 常功能。
我很快回答：“我有，太太。放在楼下，我这就去 找一粒给你。”
我知道她视力不佳，无法辨别青豆与安眠药丸。我回 到楼上，说：“这是一颗特大号的安眠药。它很管 用。”
老妇人当真服下达颗“药丸”，而且睡了她这一生当 中睡得最好的一觉。从那天开始，她每天要求我给她 那种特殊的“药丸”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目录
1. 心理异常及其成因 2. 常见心理异常 3. 心理咨询与心理治疗
② 过分注意周围的一切和个人内在反应，导致注 意力不集中，情绪不稳定
③ 头晕，眼花，心悸，身心疲惫，失眠
④ 肌肉紧张，头痛，四肢颤抖，恶心
强迫症
强迫症是指患者主观上感到有某种不可抗拒 的和被迫无奈的观念，情绪，意向或行为的 存在。
① 强迫理念：总怀疑没有锁好门
② 强迫意向：到河边总想跳下去
③ 强迫行为：不由自主地数台阶，不停的洗手
心理异常及其预防 矫治
案例1
小钱的困惑：异性恐惧症 小王的苦恼：疑病性神经症
案例2：一个心理暗示的故事
上大学时，为了赚取所的食宿费用，我照顾一位独 居的老妇人，做一些杂七杂八的工作。这位老妇人 常失眠，往往要吞下一粒安眠药才能安然入睡。一 天晚上，老妇人敲开我的门说：“很抱歉打扰你， 睡不着，安眠药吃光了。不知你身边有没有安眠 药？”
2.3 精神病
精神病是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不 能应付正常生活，不能与现实保持恰当的接触的 严重的心理异常。
表现： 1 病人的反映机能受到严重损害，对客观现实的
反映是歪曲的，可出现精神失常现象，如幻觉， 妄想等
2 社会功能严重损失，不能正常地处理人际 关系，不能正常的参与社会活动，甚至会给 公众社会生活造成危害。
一般开始于幼年，而持续到终生。
11种类型的人格异常
① 妄想型人格异常 ② 分离型人格异常 ③ 分裂型人格异常 ④ 表演型人格异常 ⑤ 自是型人格异常 ⑥ 反社会型人格异常
⑦ 边缘型人格异常 ⑧ 回避型人格异常 ⑨ 依赖型人格异常 ⑩ 强迫型人格异常 11被动型人格异常
人格异常与精神性疾病区别
人格异常：没有脱离现实，情绪不稳定， 焦虑不安
⑤ 动物恐怖症 ⑥ 社交恐怖症 ⑦ 疾病恐怖症 ⑧ 视线恐怖症
任何刺激都可以成为恐怖反应的对象。
某一学生对逗号的恐惧
，，，，，， ，，，，，，，
泛虑症
泛虑症是指任何时间，任何事物都会引起焦虑 反应，没有特定的刺激，明显的外因，个体却 感到非常焦虑，且持续一段时间。
表现：
① 持续紧张不安，总担心会有不幸发生
3 不能理解和认识自身的状态，不承认自己 有精神病，对自己的处境完全丧失自知力。
情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症：极度兴奋激昂，急躁状态下，一周左右 ② 抑郁症：情绪极度低落，悲观，哀伤，失望，罪
恶感，女性较男性多 ③ 躁郁症：两极情绪转变，极度情绪不稳定
妄想症
妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的，错误 的解释，并深信不疑。
1.2心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常 复杂，主要是生理，心理，社会诸种因素 共同作用于个体的结果。
生物学因素：遗传因素，尤其是体型，气 质，神经结构的活动特点，能力与性格
例如：家族神经性疾病的遗传
心理学因素
心理学因素： ① 精神分析学派：潜意识中的动机与压抑 ② 行为主义：不正确的策略，无法应对的 ③ 认知理论：错误推论，不适当的归因，
其实，在心理学上对正常与异常很难做出一 个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相对概念， 差别大多只在量的方面。
对待心理异常的态度：处罚，认识，帮助
1.1心理正常与异常的判断标准
正态分布标准：每人每天洗手次数 社会规范的标准：当今社会留辫子穿马蹄袖 生活适应的标准：生活适应困难的人… 心理成熟的标准：心理年龄 个体感受的标准：莫名其妙的经常性感觉到
① 被害妄想：患者毫无根据的怀疑有人谋害他。
② 关系妄想：患者认为别人的言行都和自己有关， 都在议论自己，影射自己。
精神性疾病：脱离现实，无法自控
性行为变态
① 恋物癖 ② 窥视癖 ③ 暴露癖
2.2焦虑症
焦虑症是以紧张，不安，忧虑，恐惧为主的轻 度心理异常。
焦虑作为一种情绪体验，人人都有体会的。 暂时性焦虑不等于心理异常。
恐怖症
恐怖症是指对某种不具有任何伤害性的事 物的不合理的恐怖反应。
① 恐高症： ② 恐尖症： ③ 恐黑症： ④ 旷野恐怖症：
影响青年大学生的心理异常的心理因素
① 自我同一性的危机：本我，自我，超我 ② 个性的缺陷：过于内向，敏感 ③ 心理素质不完备：自控能力，对挫折应对 ④ 情绪发展不稳定：最丰富，最动荡，最复杂 ⑤ 性的生物性和社会性冲突：成熟与迷茫
社会环境的影响
① 文化的交叉冲突,价值观的冲突 ② 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形态
本章要点
心理异常与正常的判断标准 生理学、心理学、社会学对心理异常原因分析 常见的心理异常类型及行为表现 心理咨询与治疗的理论与方法 影响心理咨询与治疗的因素及治疗效果评价
第一节 心理异常及其成因
心理异常是指偏离正常的心理状态。
美国出版的《心理异常诊断与统计手册》 第三次修订版将心理异常定义为：发生于个 体的一种临床上有意义的行为或心理症候， 其特征是与一种痛苦的症状相联系的，或涉 及一种以上重要功能的损害。
③ 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑症， 抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、父母 教育方式、父母的人格特征等。
第二节 常见心理异常
2.1行为与人格分离
行为偏离问题：多发生与青少年，是指没有智力 落后和精神失常的情况下，而与其所处的社会情 境和社会评价相违背，在行为上显著的与常态不 同，且妨碍青少年对正常社会生活的适应。
例如：饮食方面的怪癖，吸毒行为，药物依赖， 盗窃，暴力行为，逃学行为
人格异常
人格异常是指明显偏离正常人格并于他人和社会 相悖的，一种长期牢固的适应不良的情绪及行为反 应方式。
人格异常的人虽然自觉地没有心理和生理症状， 但他们的行为经常呈现固定型态的异常反应，不遵 循社会行为规范，严重的破坏个人社交或工作上正 常功能。
我很快回答：“我有，太太。放在楼下，我这就去 找一粒给你。”
我知道她视力不佳，无法辨别青豆与安眠药丸。我回 到楼上，说：“这是一颗特大号的安眠药。它很管 用。”
老妇人当真服下达颗“药丸”，而且睡了她这一生当 中睡得最好的一觉。从那天开始，她每天要求我给她 那种特殊的“药丸”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目录
1. 心理异常及其成因 2. 常见心理异常 3. 心理咨询与心理治疗
② 过分注意周围的一切和个人内在反应，导致注 意力不集中，情绪不稳定
③ 头晕，眼花，心悸，身心疲惫，失眠
④ 肌肉紧张，头痛，四肢颤抖，恶心
强迫症
强迫症是指患者主观上感到有某种不可抗拒 的和被迫无奈的观念，情绪，意向或行为的 存在。
① 强迫理念：总怀疑没有锁好门
② 强迫意向：到河边总想跳下去
③ 强迫行为：不由自主地数台阶，不停的洗手
心理异常及其预防 矫治
案例1
小钱的困惑：异性恐惧症 小王的苦恼：疑病性神经症
案例2：一个心理暗示的故事
上大学时，为了赚取所的食宿费用，我照顾一位独 居的老妇人，做一些杂七杂八的工作。这位老妇人 常失眠，往往要吞下一粒安眠药才能安然入睡。一 天晚上，老妇人敲开我的门说：“很抱歉打扰你， 睡不着，安眠药吃光了。不知你身边有没有安眠 药？”
2.3 精神病
精神病是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不 能应付正常生活，不能与现实保持恰当的接触的 严重的心理异常。
表现： 1 病人的反映机能受到严重损害，对客观现实的
反映是歪曲的，可出现精神失常现象，如幻觉， 妄想等
2 社会功能严重损失，不能正常地处理人际 关系，不能正常的参与社会活动，甚至会给 公众社会生活造成危害。
一般开始于幼年，而持续到终生。
11种类型的人格异常
① 妄想型人格异常 ② 分离型人格异常 ③ 分裂型人格异常 ④ 表演型人格异常 ⑤ 自是型人格异常 ⑥ 反社会型人格异常
⑦ 边缘型人格异常 ⑧ 回避型人格异常 ⑨ 依赖型人格异常 ⑩ 强迫型人格异常 11被动型人格异常
人格异常与精神性疾病区别
人格异常：没有脱离现实，情绪不稳定， 焦虑不安
⑤ 动物恐怖症 ⑥ 社交恐怖症 ⑦ 疾病恐怖症 ⑧ 视线恐怖症
任何刺激都可以成为恐怖反应的对象。
某一学生对逗号的恐惧
，，，，，， ，，，，，，，
泛虑症
泛虑症是指任何时间，任何事物都会引起焦虑 反应，没有特定的刺激，明显的外因，个体却 感到非常焦虑，且持续一段时间。
表现：
① 持续紧张不安，总担心会有不幸发生
3 不能理解和认识自身的状态，不承认自己 有精神病，对自己的处境完全丧失自知力。
情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症：极度兴奋激昂，急躁状态下，一周左右 ② 抑郁症：情绪极度低落，悲观，哀伤，失望，罪
恶感，女性较男性多 ③ 躁郁症：两极情绪转变，极度情绪不稳定
妄想症
妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的，错误 的解释，并深信不疑。
1.2心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常 复杂，主要是生理，心理，社会诸种因素 共同作用于个体的结果。
生物学因素：遗传因素，尤其是体型，气 质，神经结构的活动特点，能力与性格
例如：家族神经性疾病的遗传
心理学因素
心理学因素： ① 精神分析学派：潜意识中的动机与压抑 ② 行为主义：不正确的策略，无法应对的 ③ 认知理论：错误推论，不适当的归因，
其实，在心理学上对正常与异常很难做出一 个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相对概念， 差别大多只在量的方面。
对待心理异常的态度：处罚，认识，帮助
1.1心理正常与异常的判断标准
正态分布标准：每人每天洗手次数 社会规范的标准：当今社会留辫子穿马蹄袖 生活适应的标准：生活适应困难的人… 心理成熟的标准：心理年龄 个体感受的标准：莫名其妙的经常性感觉到
① 被害妄想：患者毫无根据的怀疑有人谋害他。
② 关系妄想：患者认为别人的言行都和自己有关， 都在议论自己，影射自己。
精神性疾病：脱离现实，无法自控
性行为变态
① 恋物癖 ② 窥视癖 ③ 暴露癖
2.2焦虑症
焦虑症是以紧张，不安，忧虑，恐惧为主的轻 度心理异常。
焦虑作为一种情绪体验，人人都有体会的。 暂时性焦虑不等于心理异常。
恐怖症
恐怖症是指对某种不具有任何伤害性的事 物的不合理的恐怖反应。
① 恐高症： ② 恐尖症： ③ 恐黑症： ④ 旷野恐怖症：