(经典)三年级语文上册 第2单元 6西湖(第2课时)教案 苏教版

6 西湖

第课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。

【重点】

指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。

【难点】

通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

方法一

激趣揭题。

师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“”,而西湖就是。

(生齐答)

师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?

生:想。

[设计意图] 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。

方法二

师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗?

生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢?

师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗?

生1:我喜欢远眺西湖的美景。

生2:我喜欢月光下的美景。

生3:我也喜欢月光下的美景。

生4:我喜欢走近观赏的美景。

师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。

[设计意图] 用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。

一、精读感悟,远眺西湖

师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。PPT出示:

镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤

学生读。

师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍!

(生再读)

师:苏堤是什么意思啊?

生:在西湖边上的大堤。

师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。

(生交流,师适时补充)

师:老师告诉你们,为了纪念宋朝大诗人苏轼才把这里叫作苏堤,为了纪念白居易才有了“白堤”。

师:刚才的词语难不倒大家,现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语。快速找一找!

PPT出示:

柳丝轻拂层层叠叠连绵起伏

秀美典雅心旷神怡夜幕初垂明月东升轻风徐来

师:你能读好吗?自己练一练。

师:(指名读)这次老师要提高要求了:把你读懂的词语读出来!

生1:“夜幕初垂”是刚刚天黑。

师:谁还会这样的方法。

生2:明月从东方升起就是“明月东升”。

生3:柳丝轻拂:像有人在轻轻抚摸人的脸一样。

(学生自己再读)

师:同学们不仅读准了,还读出了它们的意思,真好!下面我们把词语送到课文中去。第一排三个词,出现在课文的第二自然段,谁来读?(指名读。其他同学认真听。)

学生读课文。

师:这是作者在哪看西湖的?你从哪个词知道的?

生:放眼远眺。

(师板书:远眺)

师:同学们,认真读课文,我们就能发现,这是一种非常好的学习方法。

师:那第二行词在第几自然段?

生:在第3、4自然段。

师:请同学们用同样的方法指名请学生读3、4自然段。

二、精读感悟,近赏、夜游西湖

师:指名学生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的。

师:有的地方读错了,哪里?(学生纠正)你再读读。

师:这次又是在哪看西湖的?拿出你的铅笔,画一画这自然段写了西湖的哪些景点?

生:孤山、白堤、苏堤、小岛。

(师板书:孤山、白堤、苏堤、小岛)

(再板书:近赏)

师:第4自然段谁来读?思考这次又是怎么看西湖的?

(学生读)

(学生说)

(板书:夜游)

师:前两个都是白天,很美。作者夜游西湖也更美。你最喜欢哪个自然段,就好好读一读。

学生自由读。

生1:我喜欢夜游西湖的景色。读第4自然段。

师:你为什么最喜欢晚上的西湖?

生1:我觉得这里很美:岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

PPT出示:

岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

师:这是什么句子?

生:这是比喻句。

师:运用比喻的修辞,写出了华灯倒映水中的情景,所以这句话很美,很贴切!

师:把“宛如”换成其他词,你会吗?

师:换词再读读!

学生读。

师:此时耳边还有琴声,真是太美了!自己再读读。

学生自由读。

师:很美,谁来读读看!

学生1读。

师:美不美?还有谁想读?一起读读看!

学生齐读。

师:同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画、如梦。真像到了人间天堂。月光下的西湖太迷人了。

齐读第1自然段。

师:西湖美吗?我们一起夜游了西湖,再读!

师:很多同学喜欢第4自然段,还有谁喜欢其他的吗?

师:(指名读),为什么喜欢这个部分?

(学生谈感受)

生:像山水画,很美。

师:你喜欢吗?自己读读。

师:读你最喜欢的句子!

师引导:你觉得这山怎样?从哪里体现出来的?

生:颜色不同,但很漂亮。

师:山怎么样?

师:通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

师:有山了,还缺什么?谁来读读写水的句子?

PPT出示:

平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

师:湖面很平静,一丝风都没有,所以很像银镜。有山有水的美景,我们一起读!

学生读。

师:静静的湖面有了这白鸥,显得更有趣了。你能把这两句读好吗?自由试读。(配乐)

学生1读。