冀教版小学科学四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密

20、燃烧的秘密教学设计

导学流程

一、情境激趣，引入新课

提科学口号：“动手动脑，认真观察，探究奥秘”，明确行动！

欣赏视频，体验火药燃烧之美。

点燃火柴，观察火柴燃烧过程中的变化，并说一说：

举例说一说在我们的生活中常见的燃烧的现象：

1．大胆猜想；

出示常见的布片、木片、纸片等可燃物，大胆猜想：这些物体燃烧过程中会发生什么变化呢？

2、实验验证：

以小组为单位，用实验来验证猜想。

3、引领学生阅读实验中的注意事项，让学生做到心中有数。

4、学生分组实验，教师巡回指导，参与其中。

5、实验完毕，汇报实验现象及结论。

6、探究学习方法。

师生共同回忆探究过程，总结学习科学的正确方法：

提猜想——做实验——观现象——得结论

设计意图：授人以鱼不如授人以渔，教给学生好的学习方法，孩子们受益终身。

三、合作探究之二“蜡烛的燃烧”

1、思考：三种物体燃烧后都有一个共同的结果，是什么？

2、用探究小妙招继续探究燃烧的其它秘密。

（1）、提猜想：蜡烛，它燃烧后会生成什么？

（2）、引导学生看实验步骤一，并找出这个实验的观察重点是“杯壁”，明确注意事项。

（3）、学生实验，教师参与指导，纠正错误的操作方法。

（4）、分组汇报实验现象及结论，教师评价。

（5）、指导学生做实验步骤二，引导学生学习操作方法和注意事项。（6）、让学生观察澄清的石灰水，组长领回附着石灰水的烧杯。（7）、学生实验，教师参与其中，纠正错误的操作方法，适时评价。（8）分享实验现象和结论，教师引导总结。

3、对比小实验：用吸管分别向一杯清水和一杯澄清石灰水中吹气，观察现象。

思考：我们人体呼出的气体中含有什么气体？

得结论：蜡烛燃烧生成的新物质是水和二氧化碳。

设计意图：一个小小的对比实验，就可以化解难点，这就是实验的魅力！

四、探究物体燃烧的不可逆性

请同学们看两次实验后生成的物质，提问：这些物质还能复原吗?燃烧后有新物质生成吗？

总结：燃烧后的有新物质生成，且不能复原，这就是燃烧的不可逆性。

五、燃烧的不可逆性对人们生活的影响

1、提出思考：燃烧在人们生活中有哪些好处和危害？

学生结合课本中的内容互相讨论

汇报交流结果，老师总结。

2、认识防火安全标志，进行防火、用火安全教育。

设计意图：身为教师，不但要教知识，还要教给学生生活的本领！

六、总结

这节课的探究，你的收获是什么?

设计意图：课终小结，梳理、加固知识！