浅谈对问题学生的预防和应对

浅谈对问题

学生的预防和应对

邓小平同志说：“教育要面向未来”。但面对当前人类面临的心理危机，我们作为教育工作者，当务之急便是要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。

“现在的孩子越来越难管，现在的学生越来越难教。”我是我从事教学工作以来家长之间、老师之间经常说的话。大人们总是会用叛逆、偏激、脆弱、自私、多动、暴力等一些词来描述不听话的孩子。根据我国大量调查数据发现，我国学生存在着不同类型和不同程度的心理障碍，并且存在心理障碍的人数占学生比列已经超过了10%，事实表明在我们的日常生活中也存在着许多不好的情景，例如：逃学、强迫症等等，严重的还可能导致学生逃避社会以及自杀行为。由此可见，青少年心理障碍已经成为一个严峻的社会问题和教育问题。

我曾教过这样一个学生：王某是我二年级时教的学生，一直教到四年级。第一次看见这个孩子就是一个小光头，但因为孩子小，他的光头反而显得有点小可爱，所以有时候我还会摸摸他的小光头，而其他学生也会开玩笑的喊他光头，那时这个孩子并没有什么异常的表现，上课学习也还是很积极，下课跟同学也开开心心的玩。可是随着时间的推移，孩子们慢慢的长大了，也渐渐的开始注重起自己的形象了，这时候的王某还是没有头发，班上有个别爱嚼舌头的学生就开始嘲笑起了他。而我并不知道是怎么回事，只是觉得他变的事多，总是和别人闹矛盾，作为老师我还批评他没有以前那么乖了，学习也不认真了，再往后还偶尔会和别人动手打起来，怎么劝都不改正家长也请了还是无济于事，再后来我还发现他上学会迟到，直到有一天他没来上学，我给家长打电话，家长又说来了，我才意识到事情的严重性，于是赶紧向学校反映他的情况，学校也是非常重视，在一个网吧里找到孩子后，立刻安排主任、校医、家长和孩子一起坐下来沟通，最后终于弄清楚了事情的缘由，他说别人老是嘲笑他，他一看见别人对着他笑，他就觉得他们是在笑自己，于是他心里很恨他们，想把那些人打一顿，但是又怕别人群攻他，所以没别的办法只能躲开这个地方，所以才才没有来上学。这之后我在学校对班上学生进行教育，让他们多帮助王某，多跟王某聊天，又告诉王某不要太在意别人的眼光，自己行得正、坐得直，不管别人去说什么，就当不知道，还要他多发扬自己的优点，别人就会渐渐地淡忘你的缺点，又给他举了一些关于先天不

足后天发愤图强的事例，让他觉得没有头发根本就不是个事，后来这个学生终于渐渐的又回来。我真庆幸我们还算及时的发现了孩子的心理问题，不然这个孩子将来会发生什么样的事情还不知道呢。

还有一个学生从某，是个女孩子，人乖巧漂亮，聪明好学，就是个子很矮。她的学习一直都很棒，老师夸她学生也喜欢她，可是慢慢的跟她一样身高的女孩都长高了，她还是像以前一样，一点没有长高的样子，这时候有些女孩子就开始嘲笑她了，说她光学习好有什么用，个子一点点，将来也不会长高什么的，这个学生慢慢的就表现的没有以前那么活跃了，后来我了解到了情况，在班会课的时候专门针对这个事情进行的说教，你们现在还是孩子，现在个子高矮都不能代表以后，有些人早长，有些人晚长，再说身材只是人的一部分，并不代表全部，与人交往，还要看一个人的内在修养和知识面，哪怕是以后我个子没有比别人高，我也要有自信，有修养，在那之后我发现她又和班上的女孩们开开心心的玩耍了，也又回到以前自信满满的时候了。

中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交流、升学就业和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题。所以心理健康教育对中小学生是极其重要的。尤其是对正处于初高中这种心理形成和心理剧烈变化期的学生而言。适当的心理健康辅导和心理健康教育是初高中时段所必需的。而且心理健康教育能起到一个引导和启发的作用，有助于我们对事物的认识以及对生活的理解，还能够帮助我们走好我们人生的求学历程，并且影响我们一生。所以学校对学生有效地开展心理健康教育活动，能帮助其认识自我，认识自己与社会的关系，发展潜能，助其学业、事业的成功，保证每一个学生最大的发展空间。所以今天，心理健康教育已经越来越被人们所重视，也已经被越来越多的学校作为必修课去开展工作。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他的一言一行对学生都会产生较大影响。所以我觉得对于学生心理问题学校和老师都应该懂得如何去预防和应对：

（一）当面对具有暴力行为的青少年时，我们不能一味的指责、批评、惩罚，更应该仔细调查他们为何会产生暴力行为的原因。及时了解当事人是否有学习困

难，是否有家庭暴力等，然后有针对性的处理和引导他们改掉内心存在的“暴力能解决问题”的错误认知。

（二）学校不应该一味地强调文化课成绩，而要更注重学生的品德教育，不断提高学生的法律意识。利用班会课和自习课多给学生科普一些法律知识，观看一些法律视频，还可以针对法律知识进行一些小竞赛，如知识竞赛、辩论赛等。有可能的话还可以把法制教育和文化学科建设联系起来，在中小学开设法制教育课程，定期安排学生参与法制教育活动，并聘请法制老师以具体的校园暴力案件说法，将其贯穿到教学当中。

（三）长期以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有体魄健康的人，才算是真正健康的人。而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象，如：有的学生性格脆弱，有的学生性格倔强冲动，有的学生孤僻不合群，有的学生嫉妒心强，唯我独尊，有的学生娇生惯养，经受不起一点挫折，更有的学生产生叛逆心理等等，心理问题和心理现象严重阻碍了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教育，培养他们健康的人格是非常重要，而且也是势在必行。保证对学生进行多渠道多方位多角度地心理健康教育。

1、课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地。

课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回答不全面的时候，也要比值于肯定，鼓励他大胆发言。

第四，必须强化父母对孩子的监管责任。我国法律明确规定，未成年人的父母或其监护人对未成年人的教育负有直接责任，对未成年人不得放任不管。这就