口 语 交 际 (有趣的游戏)
人教版一年级上册口语交际和习作专项训练大全（含答案）
⼈教版⼀年级上册⼝语交际和习作专项训练⼤全（含答案）第⼀部分⼝语交际⼀、我说你做听指令，做动作。
⼆、⾃我介绍想让别⼈认识你吗？你来介绍⼀下⾃⼰吧！我叫，今年岁了。
我家有⼝⼈，我爸爸是做⼯作的，妈妈是做⼯作的。
我最喜欢画画和唱歌，我还擅长体育运动。
三、借铅笔请抬起⼀条腿。
●⼤声说让别⼈听见。
●注意听别⼈说话。
在向别⼈借铅笔时要⽤到礼貌⽤语！四、我们做朋友在班级⾥，我们认识了好多的同学了吧？跟他们聊聊天，成为新朋友吧！五、打电话“请”、“谢谢”、 “不⽤谢”。
我也喜欢跳绳、踢键⼦。
放学后我们⼀起⽀踢键⼦吧！我喜欢跳绳、踢键⼦。
好呀！“请”、“谢谢”、 “不⽤谢”。
说话时要看着对⽅的眼睛。
1.指导看图，明确要求。
⑴图上画的是什么⼈？在⼲什么？⑵图上的⼩朋友在打电话时会说些什么呢？2. 指名⼀⼈扮演⼩亮，另⼀个同学和他表演电话。
六、⽤多⼤的声⾳什么时候要⼤声说话？什么时候要⼩声说话？七、听故事，讲故事要⾃觉地说“您好”、“再见”等礼貌⽤语。
●有时候要⼤声说话。
●有时候要⼩声说话。
⽼师，我捡到⼀块橡⽪。
1.出⽰彩图，要求学⽣仔细看，专⼼听，认真记。
2教师指着图，有声有⾊地读述这个故事，共讲三遍。
3.教师说故事。
4.学⽣⾃由练说。
⼋、⼩灰兔运南⽠结合图⽚说说⼩⽩兔运南⽠的故事吧！第⼆部分习作专项⼤胆说出你的想法。
习作1.看图写话：图上画的是谁？他在做什么？试写⼀写。
......习作2.我们成为⼩学⽣了，当背上⼩书包的时候，爸爸、妈妈和你⼼情都是怎样的？你以能写⼀写开学的第⼀天上学是什么样的⼼情吧！......习作3.⼩朋友们，我们已经长⼤了，是个⼩学⽣了。
你能说说你是⼩学⽣了有什么变化吗？......习作4.观察图⽚上这是什么时间？都有谁？在哪⾥？在做什么？......习作5.《我爱我家》⼩朋友们，我们都有⼀个幸福的家吧？让我们来认识⼀下你的家好吗？......习作6.《妈妈⽣病了》⼩朋友们，妈妈每天为我们操劳，下班回家，洗⾐、做饭，当妈妈⽣病的时候你都为妈妈做了些什么呢？快来说⼀说吧！......习作7.看图写话：图上画的是谁？在做什么？发⽣了什么事情？把你看到的快来写⼀写吧！......习作8.写话：下⾬了观察图上都有谁？它们在做什么？......习作9.写话观察图上都有什么？它们在做什么？发⽣了怎样的故事？想⼀想，看谁写得故事精彩！......习作10.观察⼀下，你喜欢⽉亮姐姐吗？⽉亮姐姐漂亮吗？如果你和⽉亮做朋友你开⼼吗？写⼀写你们在⼀起会发⽣的开⼼的事吧！.....习作11.请你给⽉亮姐姐写封信，你有什么话对⽉亮姐姐说？请你来把你想说的话写⼀写吧！......习作12.写话：⾃我介绍.....习作13.⼩朋友们，⼀年有哪⼏个季节？你最喜欢哪个季节？说说你喜欢的季节⾥有什么主要的特点？......习作14.⼩朋友们，秋天来了，秋天的校园⾥是什么样⼦的？有什么变化？ . .....习作15.钓鱼说说你和谁去钓鱼，钓鱼时发⽣了什么事情，注意语句通顺。
口才课堂互动小游戏
口才课堂互动小游戏引言：口才是一种重要的技能，它不仅在学习和工作中起到关键作用，而且在人际交往和社交场合中也能发挥重要的作用。
然而，对许多人来说，提高口才技能是一件困难的事情。
幸运的是，有一种有趣且有效的方式可以帮助人们锻炼他们的口才技巧——口才课堂的互动小游戏。
本文将介绍一些口才课堂互动小游戏，它们能够激发学生的兴趣，提高他们的口才能力。
一、猜谜游戏猜谜游戏是一种非常受欢迎的互动口才小游戏。
在这个游戏中，学生需要根据一些提示来猜出一个事物或概念。
通过参与猜谜游戏，学生不仅可以锻炼自己的逻辑思维和快速反应能力，还可以提高自己的口语表达能力。
例如，可以给学生一个谜面：“黑夜之中，给人带来光明，每天都要见到它，可它看不到人。
”学生可以通过提问的方式来逐步猜到这个答案是“月亮”，并且需要用恰当的语言来解释他们的思考过程。
二、辩论游戏辩论游戏是另一种很好的口才锻炼方式。
在这个游戏中，学生会被分成两组，在给定的话题上展开辩论。
这种游戏可以帮助学生提高自己的说服能力和论辩技巧。
例如，可以给学生一个话题：“手机对学习有益还是有害？”一组学生可以扮演支持者，另一组学生可以扮演反对者。
通过辩论的过程，学生需要组织自己的观点，寻找证据来支持自己的观点，并且需要用清晰、有力的语言来表达自己的观点。
三、即兴演讲游戏即兴演讲游戏是一种能够锻炼学生口才的绝佳方式。
在这个游戏中，学生需要在给定的时间内准备并发表一个即兴演讲。
这个游戏不仅能够帮助学生提高自己的思维敏捷性和表达能力，还能够培养他们在紧张的情况下保持冷静和自信的能力。
例如，可以给学生一个话题：“我的梦想”，要求他们在两分钟内准备一篇即兴演讲。
这个游戏的重点不在于内容的准确性，而在于学生能否迅速组织自己的思绪，并且用流利、连贯的语言来表达自己的观点。
结论：口才课堂互动小游戏是一种有趣且有效的方式，能够帮助学生提高他们的口才技能。
通过参与猜谜游戏、辩论游戏和即兴演讲游戏，学生可以锻炼自己的逻辑思维、快速反应能力、说服能力和表达能力。
口语交际《一起做游戏》教案
口语交际《一起做游戏》教案课题口语交际《一起做游戏》总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。
3.培养学生良好的听说态度和语言惯，互相交流。
二、教学重难点分析重点:知道做游戏的一般步骤规则。
难点:有秩序。
三、教学策略选择（教法、学法）情境教学法，让学生演中说、说XXX。
四、教学资源准备1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
五、教学过程第1～2课时一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)2、指导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真风趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被抛弃了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子??师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
)师：现场采访这位英勇的小同伙，你是如何把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。
活跃气氛的70个小游戏带动气氛的小游戏
活跃气氛的70个小游戏带动气氛的小游戏《活跃气氛的 70 个小游戏带动气氛的小游戏》在各种聚会、团队活动、课堂教学或者家庭聚会中，小游戏总是能够起到活跃气氛、拉近人与人之间距离的作用。
下面就为您介绍 70 个有趣的小游戏，让气氛瞬间高涨起来！一、语言类小游戏1、词语接龙由一个人先说出一个词语，下一个人接着说出由前一个词语最后一个字开头的词语，依次类推。
例如：“书包”——“包租”——“租房”。
2、猜谜语准备一些有趣的谜语或者脑筋急转弯，让大家来猜。
可以设置小奖品增加趣味性。
3、故事接龙一个人开始讲一个故事的开头，然后其他人依次接着往下编，共同创造一个有趣的故事。
4、绕口令比赛选择一些经典的绕口令，让大家比赛谁能说得又快又准。
5、知识问答准备一些涵盖各种领域的知识问题，进行抢答。
6、你说我猜一个人描述词语或者事物，其他人通过描述来猜测。
7、飞花令给定一个字，参与者依次说出含有这个字的诗句。
二、动作类小游戏1、模仿秀一个人做动作，其他人模仿，看谁模仿得最像。
2、接力比赛例如传递物品、跳绳接力等，考验团队协作和速度。
3、盲人摸象蒙上眼睛，通过触摸来猜测物品或人物。
4、抢凳子准备比人数少一个的凳子，播放音乐，音乐停止时抢凳子，没抢到的淘汰。
5、动作猜谜一个人通过动作表演一个词语或成语，其他人猜测。
6、折纸游戏给定一个折纸任务，看谁折得又快又好。
7、投球游戏设定一个目标，参与者投球，计算得分。
三、团队协作类小游戏1、两人三足两人一组，将腿绑在一起，共同前进，比速度。
2、接力拼图将一幅拼图分成若干块，小组接力完成拼图。
3、搭建高塔使用规定的材料，团队合作搭建尽可能高的塔。
4、传递气球通过身体的部位传递气球，不能用手，看哪个小组最快。
5、集体跳绳多人一起跳绳，考验默契和节奏感。
6、背靠背运球两人背靠背，将球夹在中间运输，不能用手。
7、团队拔河两队人进行拔河比赛，增强团队凝聚力。
四、创意类小游戏1、创意绘画给定一个主题，在规定时间内自由创作绘画。
人际交往中的互动游戏
互动游戏一、吸啤酒游戏：游戏道具：啤酒数瓶每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。
二、杀人参加人数:8人以上为佳方式:围坐一圈步骤:1,按人数准备若干纸团,"裁判"一个、"杀手"两个，剩下的纸团是都写上"好人"，抽签，除了"裁判"，其他人都不能公开。
２，夜幕降临，大家沉沉入睡（在"裁判"的指挥下，大家闭上眼睛）。
月黑风高下是杀人时（抽到的"坏人"睁开眼睛，互相悄悄使眼色做手势，决定哪一天个"好人"，裁判看在眼里）。
３、天光大亮，众人从昏睡中醒来（裁判让大家睁开眼睛，告之某人被杀的噩耗）。
４、烈士发表临终遗言（被杀的好人伤感觉判断谁是"杀人凶手"）。
众人表决（大家依次发表意见，凭对每个人的神情举止的推理判断，互相指证，判断谁最有可能是"凶手"）。
５、对凶手绳之以法（大家投票决定谁是凶手，该"凶手"出示他抽到的纸团，有可能错杀）。
６、不管错杀与否，凶手出局，游戏继续进行。
短的一两轮就可以把杀手就地正法，长的要好几轮，经至于最后只剩一个好人、一个坏人、一个裁判。
补充说明：杀人游戏锻炼"好人"的推理能力，也锻炼"坏人"的表演才能。
最初玩时，"坏人"通常会表现得不自然，但多玩几次后，局面会越来越扑朔迷离，游戏也就越来越有意思了。
三、猜数字规则：猜数字（1~100）每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100间进行猜测。
每猜一次范围缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份大奖。
下一轮由受罚者再写数字，依此循环。
关于人际关系的小游戏
关于人际关系的小游戏人际关系的小游戏之“电波传递”1.让所有成员手拉手站成一圈。
任选某一成员(如A)作为“电波”传递的起点。
当领导者说“开始”时，A按顺时针(或逆时针)方向向相邻的同伴传递“电波”(即一个信号，如轻捏一下相邻同伴的手)。
当每位成员收到“电波”后要用最快的速度传递给下一位成员。
如此类推，直到“电波”回到起点，即A处。
当A收到电波时，大喊“收到”。
3.当所有成员都熟悉操作之后，领导者要求变更“电波”传递的方向，如由原来的沿顺时针方向传递变为沿逆时针方向传递。
当“电波”沿着新方向被传递几次之后，再一次加大传递的难度，如要求队员们闭上眼睛或是背向圆心站立。
4.在游戏快要结束的时候，为了使游戏更加有趣，悄悄告诉A同时向两个方向传递“电波”，而且不要声张，看看这样会带来什么有趣的效果。
人际关系的小游戏之“相见欢”变换队形，请所有成员又快又安静的面对面站成两队，两人一组，互相注视，面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作：“1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好!我是xxx”“2”：成员两手与对方两手互握，并说：“朋友，你的气色很好!”“3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油!”“4”：成员右手轻拍对方双肩两下，并说“让我们共创美好的明天!”人际关系的小游戏之“我说你画”1.将所有同学分成二组，组织者给每组中的最后一名同学出示一个数字或数学符号，并确保其他成员无法看到。
2.要求把所示符号以非语言表达的方式逐次向前一名同学传递，直到到第一名同学并由第一名同学将自己得到的符号信息写到面前的黑板或上。
3.要求在信息传递过程中不能使用身体以外的其他工具且前一名同学不能向后侧身用眼观看。
结果看哪一组画得又快又准确。
重复两次，以量多且准者为胜组织者点评：人际交往中沟通是一个双向的过程。
有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所理解到的未必就是别人想表达的。
沟通并不是一件简单的事情，需要双方信任还要要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果人际关系的小游戏之“信任圈”目的：让大家在相互认识和了解的情况下，建立起最基本与初步的信任关系。
口语交际教学反思
口语交际教学反思口语交际教学反思1一、激发兴趣一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与人交谈时，往往能无拘无束地讲自己的所见所闻。
根据学生喜欢听、喜欢说的特点，训练时，要重视利用和创造各种说话情境，让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。
这样，发言者畅所欲言，听者聚精会神，极大地调动了课堂气氛，有利于学生由课外自发地说转化为课内自觉地说。
二、教给方法学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待教师具体的指导方法。
对于低年级学生来说，教师教他们从说一句句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。
三、引导评价不论学生说得如何，教师一味的说好是不能调动学生的积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。
好的要给予肯定，不足的更要指出，分析原因，并要有针对性矫正。
这一过程，应师生共同参与，可以让学生当“小老师”来评价，引导学生怎样正确评价，有重点地去评价，从语言、内容、仪态入手。
口语交际教学反思2《劝说》三年级下册第七单元“口语交际”的学习内容。
本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习抓住要点，用精妙得体的语言进行表达，也为今后的口语交际教学提供了可借鉴的教学启示。
在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝说”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。
但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。
因此，课堂上我注重了方法的指导。
首先，在设计导入中我对本单元学习主题进行简单回顾后，使学生在听故事中再次明确劝告技巧的重要性。
其次，我在课前设计了两种不同的劝告，学生在观看中进行比较，明确在生活中进行得体的劝告时必须要掌握的三个方法“以理服人”、“语言平和”、“语气委婉，不伤人自尊，不揭人短”，让学生明白，只有们“情”、“理”结合，劝告才会成功。
创设情境，使学生想说、爱说、乐说。
特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。
”在口语交际课中，教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。
关于沟通的12个经典培训小游戏
关于沟通的12个经典培训小游戏《关于沟通的 12 个经典培训小游戏》在团队协作和人际交往中，良好的沟通能力至关重要。
为了帮助大家提升沟通技巧，增强彼此之间的理解与信任，下面为大家介绍 12 个经典的沟通培训小游戏。
游戏一：猜谜语准备一些有趣的谜语或者脑筋急转弯，将参与者分成小组。
每个小组选出一名代表，代表看到谜语后，通过语言和动作向小组成员描述，小组成员则根据代表的提示猜出答案。
这个游戏可以锻炼代表的表达能力和小组成员的倾听与理解能力。
游戏二：传声筒将参与者分成若干组，每组排成一列。
给每组的第一个人看一个句子或短语，然后这个人轻声地将内容传递给下一个人，依此类推，最后一个人说出听到的内容。
通过比较原始内容和最终传递的结果，可以发现信息在传递过程中的偏差，从而强调清晰表达和准确倾听的重要性。
游戏三：你说我画一名参与者担任“描述者”，另一名参与者担任“画家”。
描述者用语言描述一幅图像，画家则根据描述画出图像。
这个游戏可以让大家感受到语言表达的准确性对于信息传递的影响。
游戏四：故事接龙大家围成一圈，从一个人开始讲一个故事的开头，然后依次往下接，每个人都要在前一个人的基础上继续发展故事。
这个游戏有助于培养大家的想象力和语言组织能力，同时也能让大家学会倾听他人的想法并做出回应。
游戏五：角色扮演设定一些常见的沟通场景，如客户投诉、同事冲突等，让参与者分别扮演不同的角色进行模拟对话。
在结束后，大家一起讨论交流，分析在沟通中存在的问题和改进的方法。
游戏六：盲人摸象将一个物品放在场地中央，蒙上参与者的眼睛，让他们通过触摸来描述物品的特征。
然后大家一起交流，看看每个人的描述有哪些不同，从而体会到由于视角和信息的局限性，可能会导致对事物的理解产生偏差。
游戏七：词语联想给出一个词语，让参与者在规定时间内尽可能多地说出与之相关的词语。
这个游戏可以锻炼思维的敏捷性和语言的联想能力，同时也能促进大家之间的交流和互动。
游戏八：无声拍卖会准备一些物品，参与者不能说话，只能通过手势和表情来出价竞拍。
有趣的传话游戏(“同学”文档)共10张
轻而易举 手到擒来 不费吹灰之力 菜一碟 ﹙张飞吃豆芽﹚
易如反掌 小
板书：
教室里的情况：游戏游戏的同学：动作
表情
语言
自己的心理活动：游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
题目 ?记一堂有趣的作文课?
?有趣的游戏——传话?
?眼见为实，耳听为虚? …… ……
有趣的传话游戏
游戏规那么：
全部同学排成一行，老师把几句 话悄悄地说给第一位同学听，第 一位同学把听到的话语轻轻地传 给第二位同学，绝对不能让第三 者听到，依此类推。最后一位同 学大声宣布自己听到的答案。
老师贴着第一位同学的耳朵说悄 悄话，提示其他的同学仔细观察 ，说一说自己看到什么？
〔如：郑老师身子和同学贴得很 近，用两只手做成喇叭形状，放在 同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了 些什么…….〕
游戏前：规那么 玩法 游戏中：﹙详写﹚ 体会自己： 心理 动作 语言 观察别人： 动作 表情 游戏后：感受 道理
“做什么事都要认真〞
〔垂如头： 丧郑气老、师没身精子打和采同、学愁贴眉得苦很脸近、，大用惊两失只色手、做漫成不喇经叭心形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么……. 大 玩家游从戏中 的明 同白 学了 ：： 动说 作话要清清楚楚，听话要仔仔细细。
天囊之别。 教如室：里 眼的见情为况实：，游耳戏听开为始虚前。
全?记部一同堂学有排趣成的一作行文，课老?师把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此 类游推戏。 过程中
语如言：眼见为实，耳听为虚。 我〔朝如天 ：花郑板老看师了身一子眼和，同不学管贴三得七很二近十，一用了两，只根手据做我成的喇理叭解形随状意，编放一在句同得学了的，耳反朵正跟了前错，不轻了轻哪地去不，知意 说思了差些不什多么就…可…以. 了。
有趣的传口令游戏作文（精选34篇）
有趣的传口令游戏作文在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的有趣的传口令游戏作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
有趣的传口令游戏作文篇1今天我们班上了一节别开生面的语文课，竟然是在课堂上做游戏，同学们每个人都兴奋不已。
许老师一声令下，游戏开始了。
每组的第一位女生迅速转身把双手拢成喇叭状，贴近后面同学的耳朵，后面同学也早就把耳朵贴了过来，听完口令，立刻又传给下一位同学。
只见她说了一遍，第三排同学迟疑了一下，微皱了一下眉，看那样子心里肯定在想，这是什么奇怪的口令呀！但她也只好往下传。
最后一位同学早已站起来了，伸着脖子，恨不得自己长了顺风耳，能听见前面人在说什么。
我是倒数第二个，还没轮到我，我就迫不及待的伸着脖子，等着前面的同学把口令传给我，我又在最快的时间内把口令传下去……。
当口令传到最后一名同学张栩嘉的时候，他说成了：“闪电划破了恐怖的天空”，同学们听了哄堂大笑。
最后当老师把结果说出来时，我们传的和她说的真是牛头不对马嘴。
同学们有一次笑翻了。
陈思羽笑得倒在了同桌身上，刘芮彤笑得趴在了桌子上，我笑得肚子都疼了……这真是一堂让我难忘的语文课。
有趣的传口令游戏作文篇2下午上语文课，杨老师走进教室，神秘地对我们说：“同学们，今天我们玩一个游戏———传口令。
”同学们一听玩游戏，顿时来了精神，七嘴八舌地议论起来。
经过一番讨论，杨老师和大家制定了游戏规则：首先要把全班分成几个人数相同的小组，在传口令过程中声音要小，不能提前泄露给他人，不能隔人传。
游戏开始了，我的心里像揣了一只小兔子，再看看同学们，个个握紧拳头，小脸涨得通红，眼睛都盯着老师。
每组第一个同学先到老师那里领取口令。
只听杨老师一声令下，第一个同学三步并作两步，迅速跑回座位，双手捂着嘴把口令传给第二个人，只见第二个人把耳朵使劲往上凑，眼睛都不敢眨一下，第二个人再把口令传给第三个人……就这样依次传下去。
沟通类游戏大全
沟通类游戏汇编1、环环相套活动目的：了解竞争的本质；学习沟通与合作的技能器材场地：室内外均可；每组8～12人,一组3～4个呼拉圈规则1、每组排成一纵队,队员将左手穿过双腿间,向后握住背后那位队员的右手2、训练员手持3~4个呼拉圈站在起点,将第一个呼拉圈递给第一位队员（呼拉圈需穿越头部落下）,当呼拉圈传到第三位队员时,第二个呼拉圈才依次递下3、第一个呼拉圈传至最后一位时,必须带着呼拉圈跑至队伍最前头成为排头,并依照原方式与队员握手,继续进行活动.4、当每一位队员都轮过排头,而且再回到最初进行的位置,任务才算完成5、可采用小组竞赛方式进行此活动,进行2～3回合分享重点1、决策是如何形成是否所有人都明白并确实执行如何对伙伴提供适当的协助2、参与竞赛的小队,是敌人还是对手不同的角色定位对策略有哪些影响生活中的类似经验分享3、竞赛的目的是为了活化行动力,透过设定目标对手,在竞赛中以良性竞争,达成学习与成长,创造双赢的利多结果2、翻叶子活动目的透过肢体接触,打破人际藩篱、活络团队气氛从具有挑战性的活动设计中,学习问题决策与团队互动器材场地 12～16人一组,每组一块布（约可让整组人站上或稍大）规则1.整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则2.所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁,在水面好不容易找到一块叶子站上,却又发现叶面充满了毒液,除非大家可以将叶子翻面,否则又将遭受令一次生命的威胁2.在叶子成功翻面以前,每隔3分钟,就有一人中毒失明（或无法说话）,中毒者由团队自行决定3.整个过程都站在叶子上,包含讨论4.所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分,否则重来分享重点1你觉得任务完成的关键是2.决策是如何形成活动中的关键人物是扮演什幺角色平时生活中团队是否有这样的角色存在有什幺异同2.如活动中,当人我彼此失去了适当的距离,对人际关系有帮助或影响吗3.在参与团队决策过程中,你所处的位置与参与程度有什幺关连性和现实生活中的你状况相似吗例如：4.在有限的视野及活动范围中,人际沟通有没有哪些改变或影响忽略了什幺或是会特别注意某些情况举例来说～5.团队是如何决定出中毒者依什幺判断被选中者的心情如何配合团队运作6.如活动中,当某些人在实际工作（或生活）出现状况时,团队是否适时的照顾到对方的感受或曾提供哪些协助3、蒙眼作画教具：眼罩、纸、笔,所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好,因为看得见,是这样吗在日常工作中我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛,试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了.目标：1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同.2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的效果.规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上,每人分发一份纸和笔,要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上,完成后让队员摘下眼罩,欣赏自己的杰作.讨论：1．为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不像他们期望得那样2．怎样是这些工作更容易些3．在工作场所中,如何解决这一问题变化：1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面,在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上,让队员挑选出他自己画的那幅.2．教员用语言描述一样东西,让队员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思考.4、奇妙口香糖目的：1、每个人都有一个“舒适区”,“舒适区”好似自身“温度计”.这个游戏通过让不同人的身体部位进行接触的方式,打破了彼此之间的距离感,增进了彼此间的亲密度. 2、在工作中和生活中,有很多时候需要我们打破自身的“舒适区”才能把事情做得更好,团队合作就是一个很好的例子.3、在游戏中,有一些敏感的部位进行接触时,你可以听见到人们的尖叫声和笑声,人们在游戏中,也将自身的“舒适区”完全打破.参加人数：全体时间：10分钟游戏规则：1、先计算一下人数,如果是双数,则先请一个人做发令员：如果是单数,则培训师先做发令员.2、游戏规则如下：游戏开始的时候,请所有人一起问发令员“口香糖,粘什么”发令员开始发令,比如“口香糖,粘肩膀.”则所有人必须迅速找到另外一个人,两个人的肩膀粘在一起.最后肯定剩下一个人,剩下的这个则自动变成发令员,原来的发令员则回到人群中.然后,大家继续问“口香糖,粘什么”发令员继续发令.3、最后请所有做过发令员的人（第一个发令员除外）,一起上台演节目.注意事项：1、通常像粘鼻子、粘脑门、粘屁股等指令可以极大地活跃气氛,长可以听见人们的笑声和尖叫声,打破舒适区的目的也得到了很好的体现.2、必须注意的是,培训师在开始的时候要声明：像沾嘴唇、粘胸部等指令是被禁止的.相关讨论：1、在工作中,有哪些情况下要求我们打破自身的“舒适区”2、为什么人们在开始的时候有些不好意思 3、我们的“舒适区”是如何产生的,如何拓展“舒适区”4、做完游戏,全体成员间处于一种什么样的状态5、肢体语言[沟通游戏]-没有肢体语言的帮助,一个人说话会变得很拘谨,但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌,自然、自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如.游戏规则和程序1.将学员们分为2人一组,让他们进行2～3分钟的交流,交谈的内容不限.2.当大家停下以后,请学员们彼此说一下对方有什么非语言表现,包括肢体语言或者表情,比如有人老爱眨眼,有人会不时地撩一下自己的头发.问这些做出无意识动作的人是否注意到了这些行为.3.让大家继续讨论2～3分钟,但这次注意不要有任何肢体语言,看看与前次有什么不同.相关讨论1.在第一次交谈中,有多少人注意到了自己的肢体语言2.对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服,你是否告诉他了你的这种情绪3.当你不能用你的动作或表情辅助你的谈话的时候,有什么样的感觉是否会觉得很不舒服总结1.人与人之间的交流是两个方面的：一方面是语言的,另一方面是非语言的,这两个方面互为补充,缺一不可.有时候非语言传达的信息比语言还要更加精确,比如如果一个人不停的向你以外的其他地方看去,你就可以理解到他对你们的谈话缺乏兴趣,需要调动他的积极性了 .2.同样,在日常的生活工作中,为了让别人对你有一个更好的印象,一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或表情,注意用一些良好的手势、表情帮助你的交流,因为好的肢体语言会帮助你的沟通,坏的肢体语言会阻碍我们的社交.参与人数：2人一组时间：10分钟场地：不限道具：无应用：（1）培训、会议活动开始前的学员相互沟通（2）沟通技巧训练6、找错误帮助学员检验所学知识的培训游戏利用知识和经验辨别生活和工作中的假象和阻碍因素并将它们排除具有重大意义.那么,作为一个团队,要通过综合大家的知识和经验,再加以沟通来完成这一任务是变得简单还是困难了呢这个培训游戏可以让学员体验一下,依靠自己和大家的智慧解决问题的乐趣,同时可以巩固培训教授的知识.培训游戏规则与程序1）将学员分成几个小组,最好不要让他们自由组合,由培训者指定能为他们创造一个新的环境,以训练他们的沟通合作能力. 2）发给每个小组一张卡片,上面写有三条有关项目的说明.告诉他们,每组的三条说明中都有一条是错误的,每组的目的就是通过讨论辨别出它来.相关讨论1.培训者可在旁观察,记下每组的分析思路和方法,帮助各组分析他们的方法是否正确.2.各小组在多大程度上运用了在本次培训中学到的知识总结1.此游戏可作为一个检验手段,看一看学员知识掌握得如何.培训者可以根据各小组的表现,给优秀的小组一些小奖励以示鼓励.2.每个人在游戏中的表现也值得留意.有的人明明掌握的知识不少,却在于别人讨论时不能坚持己见,过于“与人合作”.还有的人知识不多却能举一反三,尽全力应付这个难题.培训者应留意观察,必要时作一下指点和总结,帮助他们发现自己的漏洞.3.要让学员们适应这种开放性的学习过程,提醒他们总结经验,并实践在工作中.形式：8人一组时间：40分钟材料：写有说明的卡片场地：室内应用：(1)培训者和学员的沟通(2)建立学习者的主动性(3)分析能力7、苹果与凤梨游戏说明：1、全体学员围成一圈2、训练师先和相邻的人进行演示训练师：这是苹果.相邻的人回答：什么训练师：苹果相邻的人回答：谢谢3、回答完这一对话程序,由相邻的人（甲）开始问他的下一个同伴（乙）相同的问题：甲：这是苹果.乙：什么甲（对训练师说）：什么训练师：苹果甲：苹果乙：谢谢4、将此对话一直持续下去,最终传到训练师；同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨,这样两句话就朝相反的方向进行传递.注意事项： 1）培训师要密切注意对话的流向,特别是苹果和凤梨的走向； 2）这是一个非常有趣和复杂的游戏,训练师应该提醒对话过程中的回答的规律,要求参加培训的人员要有特别高的注意力和反应能力 3）可做为晚会游戏或者暖场游戏.对于发生回答错误的学员,可以适当做些惩罚.8、囊中失物形式：11-16个人为一组比较合适材料与场地：有规律的一套设备、眼罩适用对象：所有人员时间：30分钟活动目的：让学员们体验解决问题的方法,学员们之间面对同样一个问题所表现出来的态度,如何达到共识,并进行配合共同解决问题.操作程序1、培训师用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩,而后发出游戏规则：我有一套物品,我抽出了一个,而后给了你们一人一个,现在你们通过沟通猜出我拿走的物品的颜色和形状.全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色,”我就会回答你,你手里拿着的物品什么颜色,但如果同时很多人问我就不会回答.全过程自己只能摸自己的物品,而不得摸其他人的物品.2、现在培训师让每位学员都戴上眼罩.有关讨论你的感觉如何,开始时你是不是认为这完全没有可能,后来又怎样呢你认为在解决这一问题的过程中,最大的障碍是什么你对执行过程中,大家的沟通表现的评价如何你认为还有什么改善的方法9、画图规则：1、图形贴于写字板后2、人只能站在板后,不可走出来,有30秒思考时间.3、描述第1图时,台下学员只允许听,不许提问.--单向沟通4、描述第2图时,学员可以发问.--双向沟通5、每次描述完,统计自认为对的人数和实际对的人数.游戏说明的道理：双向沟通比单向沟通更有效,双向沟通可以了解到更多信息.----对听者而言：1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时,听的比说的着急.2）自以为是----认为自己做对了的人,比实际做对了的人多3）想当然----没有提问,就认为是（可根据学员出现的问题举例）4）仅对对方提要求,不反求诸己----同样情况下,为什么有人做对了,有人做错了我们为什么不能成为作对了的人5）不善于从别人的提问中接收信息----对说者而言：1）要注意听众的兴趣所在2）要对所表达的内容有充分的理解与了解3）存在信息遗漏现象,要有很强的沟通表达技巧4）要先描述整体概念,然后逻辑清晰地讲解10、数字传递游戏步骤：1、将学员分成若干组,每组学员5名-8名左右,并选派每组一名组员出来担任监督员；2、所有参赛的组员排纵列排好,队列的最后一人到培训师处,培训师向全体参赛学员和监督员宣布游戏规则3、游戏规则：1）各队代表到主席台来,培训师：“我将给你们看一个数字,你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员都知道,并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上（写上组名）,看哪个队伍速度最快,最准确；”2）全过程不允许说话,后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达,通过这样的传递方式层层传递,直到第一个队员将这个数字写在白纸上；3）比赛进行三局（数字分别是0、900、）,每局休息1分15秒.第一局胜利积5分,第二局胜利积8分,第三局胜利积10分.小组讨论：1、P（计划）D（实施）C（检查）A（改善行动）循环中,在这个游戏中如何得到体现2、四个循环中,哪个步骤更为重要11、瞎子摸号活动目的让学员体会沟通的方法有很多,当环境及条件受到限制时,你是怎样去改变自己,用什么方法来解决问题.形式：14-16个人为一组比较合适类型：问题解决方法及沟通时间：30分钟材料及场地：摄像机、眼罩及小贴纸和空地适用对象：参加团队建设训练的全体人员操作程序1、让每位学员戴上眼罩2、给了他们每人一个号,但这个号只有本人知道3、让小组根据每人的号数,按从小到大的顺序排列出一条直线4、全过程不能说话,只要有人说话或脱下眼罩,游戏结束5、全过程录象,并在点评之前放给学员看有关讨论：你是用什么方法来通知小组你的位置和号数沟通中都遇到了什么问题,你是怎么解决这些问题的你觉得还有什么更好的方法12、撕纸形式：20人左右最为合适时间：15分钟材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）适用对象：所有学员活动目的为了说明我们平时的沟通过程中,经常使用单向的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都会出现很大的差异.但使用了双向沟通之后,又会怎样呢,差异依然存在,虽然有改善,但增加了沟通过程的复杂性.所以什么方法是最好的这要依据实际情况而定.作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定.操作程序1)、给每位学员发一张纸2)、培训师发出单项指令：-大家闭上眼睛-全过程不许问问题-把纸对折-再对折-再对折-把右上角撕下来,转180度,把左上角也撕下来-争开眼睛,把纸打开培训师会发现各种答案.3)、这时培训师可以请一位学员上来,重复上述的指令,唯一不同的是这次学员们可以问问题.有关讨论完成第一步之后可以问大家,为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）完成第二步之后又问大家,为什么还会有误差（希望说明的是,任何沟通的形式及方法都不是绝对的,它依赖于沟通者双方彼此的了解,沟通环境的限制等,沟通是意义转换的过程）13、你像哪种动物提高与人交往能力的培训游戏每个人都有自己独特的性格,动物也是一样,有些时候,你会惊奇的发现,你的性格跟某种动物在某种程度上是那样的相像.培训游戏规则和程序(为了保护着者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略 )相关讨论1.你所选的动物和别人所选的动物是不是有什么奇怪的地方你所应用的它那一部分性格 ,别人注意到了吗2.当不同的动物性格的人碰到一起的时候,应该如何相处总结1.每个人都有自己特定的思维模式,从而决定了他的行为模式,不同的思维模式的人碰到一起,总是不可避免的要面临冲突,当冲突出现的时候,也许正视问题,互相尊重才是更好的解决问题的方法.2.合作和沟通的过程中,要认真的考虑自己和对方冲突的根源所在,根据彼此的特点进行调整；最终,尽管存在冲突,不同类型的人仍然可以在一定程度上互补,也可以做到很好；作为领导者的经理层人物应该善于观察和利用这一点,才能构成一个更好的团队.参与人数：集体参与时间：不定,每人3分钟场地：不限道具：写有动物名字的动物肖像画应用：（1）应付难缠的人,提高工作积极性（2）交流技巧的提高14、肢体语言提高学员表达能力的培训游戏没有肢体语言的帮助,一个人说话会变得很拘谨,但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌,自然、自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如.培训游戏规则和程序(为了保护着者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略 )相关讨论1.在第一次交谈中,有多少人注意到了自己的肢体语言2.对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服,你是否告诉他了你的这种情绪3.当你不能用你的动作或表情辅助你的谈话的时候,有什么样的感觉是否会觉得很不舒服总结1.人与人之间的交流是两个方面的：一方面是语言的,另一方面是非语言的,这两个方面互为补充,缺一不可.有时候非语言传达的信息比语言还要更加精确,比如如果一个人不停的向你以外的其他地方看去,你就可以理解到他对你们的谈话缺乏兴趣,需要调动他的积极性了 .2.同样,在日常的生活工作中,为了让别人对你有一个更好的印象,一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或表情,注意用一些良好的手势、表情帮助你的交流,因为好的肢体语言会帮助你的沟通,坏的肢体语言会阻碍我们的社交.参与人数：2人一组时间：10分钟场地：不限道具：无应用：（1）培训、会议活动开始前的学员相互沟通（2）沟通技巧训练15、过“鬼门关”提高学员解决棘手问题能力的培训游戏从小我们就被教育要忠于自己的理想,中途放弃是很可惜的.这个游戏中设两个关：意愿关和行动关.意愿关告知自己的人生目标,行动关就是完成规定的目标.培训游戏规则和程序(为了保护着者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略 )准备好了请相信我们我们支持你1-2-3准备好了有我是最好的我是最棒的我一定会成功作为培训者要注意游戏控制：时间、打分、标准把握和气氛渲染.使学员得到以下的游戏感悟.游戏感悟：成功=意愿×方法×行动相关讨论1.这个游戏是不是很有意思2.你是否以认真的态度对待这个游戏其实这个游戏是很有现实意义的3.当你真的向后倒时,是因为信任同伴还是被迫的总结1.这个游戏采用了以下几种技巧：首先,以让学员口述的方式抒发他们的理想和抱负,这样可以帮助他们坚定自己的信念, 因为用说的方式可以表达出他们的新生,让大家作为见证.其次,大声喊出自己的想法更有巩固效果,也更能使别人信服.再次,通过“高台信赖”这个刺激的环节,可以使学员加深印象,铭记他们说过的话,也可以证明他们的勇气.2.这是一个集体参与的游戏,让每个人都觉得实现梦想的路并不孤独,有这么多志同道合的人相伴左右.同时,学员们还很可能和理想相近的人成为好朋友,共同扶持.参与人数：集体参与时间：一个半小时道具：用于玩“高台信赖”的高台场地：教室应用：(1)沟通与交流(2)坚定人生观16、初次见面消除隔膜的培训游戏见面3分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻,同样在一个会议或培训的刚开始,如何让大家更加活络起来,是关系培训是否成功的关键,下面的小游戏就可以用于消除大家的陌生感.培训游戏程序和规则(为了保护着者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略 )相关讨论1.当你在寻找你的姓名牌上的人的时候,你是不是也同时认识了很多其他的人经过了这个游戏,你是不是感觉大家的距离近了好多2.在第二步中,当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情,你会不会发现坐在这里听课是一件比较惬意的事情总结1.在开始的课程中,主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度,以便让大家迅速的消除腼腆等情绪,然后让大家好好的熟悉起来；同时有助于大家积极的发言.2.如果没有调动起来情绪,学员没有积极举手回答的话,讲师可以有意识的点名让同学回答,以调动气氛.参与人数：集体参与时间：20分钟场地：不限道具：姓名牌应用：（1）团队沟通（2）培训或集体活动前的熟悉和沟通（3）主持人开场白,帮助主持人与大家进行沟通和交流。
幼儿园语言交律游戏设计幼儿园游戏设计
幼儿园语言交律游戏设计一、概述语言是人类最基本的交流工具之一，而幼儿期是语言发展的关键阶段。
在幼儿园阶段，语言交律游戏设计是非常重要的，它不仅可以促进幼儿的语言交律能力的发展，还可以增强他们的团队合作能力和互动能力。
本文将探讨幼儿园语言交律游戏设计的重要性和具体设计方案。
二、语言交律游戏设计的重要性1. 提升语言表达能力语言交律游戏设计可以通过角色扮演、对话互动等方式，促进幼儿语言表达能力的提升。
孩子们在游戏中可以扮演不同的角色，练习说话、讲故事，从而锻炼他们的语言表达能力。
2. 增强团队合作意识在语言交律游戏中，孩子们需要相互配合、交流交流，才能完成任务。
这可以帮助他们培养团队合作意识，学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。
3. 促进幼儿的社交能力语言交律游戏设计不仅可以增强幼儿的语言能力，也可以促进他们的社交能力。
在游戏中，孩子们可以通过交流互动，结识新朋友，拓展社交圈子。
三、语言交律游戏设计的具体方案1. 角色扮演游戏设计不同的情境和角色，让孩子们扮演其中的角色，并通过对话互动，完成特定任务。
设计一个医生诊所的角色扮演游戏，孩子们可以扮演医生、护士、病人等不同的角色，通过对话交流，完成医生给病人看病的情景。
2. 故事接龙设计一个故事接龙的游戏，孩子们可以在游戏中轮流讲故事，每个人讲完一段故事之后，下一个人要接着上一个人的故事继续讲下去。
这种游戏可以锻炼孩子的想象力和语言表达能力。
3. 团队合作游戏设计一些需要团队合作完成的游戏，比如传球游戏、合作搭积木等。
在这些游戏中，孩子们需要互相交流、协作，才能完成任务，从而促进他们的团队合作意识和交流能力。
四、结语语言交律游戏设计对幼儿园阶段的孩子们的语言发展和社交能力的培养起着重要的作用。
通过创新、多样化的游戏设计，可以有效地促进幼儿的语言交律能力的发展，增强他们的团队合作意识和社交能力。
幼儿园教师应该在日常教学中重视语言交律游戏设计，并根据孩子们的实际情况，设计具体的游戏方案，帮助他们全面发展。
幼儿园幼儿园人际交往游戏
幼儿园人际交往游戏游戏背景介绍幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，其中人际交往是他们发展社交能力的关键环节。
为了培养幼儿园幼儿的人际交往能力，我们设计了一系列有趣的游戏，以帮助他们学会合作、分享、沟通和尊重他人。
游戏目的1.培养幼儿的合作意识和团队精神。
2.增进幼儿间的交流和相互理解。
3.培养幼儿的分享和关爱意识。
4.提升幼儿的自信心和表达能力。
5.培养幼儿的尊重他人和接纳不同意见的能力。
游戏1：合作拼图游戏目的通过合作完成拼图，培养幼儿的合作意识和团队精神。
游戏规则1.将一副拼图分成多个小片段。
2.将小片段随机分配给幼儿，每个幼儿只能拿到一块小片段。
3.通过合作和沟通，幼儿们需要找到其他有关联的小片段，并拼完整副拼图。
4.鼓励幼儿互相交流、协调并共同完成任务。
游戏2：双人搭建游戏目的通过合作搭建，增进幼儿间的交流和相互理解。
游戏规则1.将幼儿分成两人一组，每组一套积木。
2.每个幼儿轮流选择一块积木，然后向对方解释自己选择的原因。
3.幼儿需要根据对方的选择和解释，共同合理地搭建积木。
4.通过这个过程，培养幼儿的沟通和理解能力。
游戏3：给好友绘画游戏目的通过绘画和分享，培养幼儿的分享和关爱意识。
游戏规则1.每个幼儿随机从袋子里抽取一张纸上面写有他们好友的名字。
2.幼儿需要在规定时间内为自己的好友绘画一幅画。
3.绘画完成后，幼儿需要和其他幼儿分享自己的绘画作品，并解释画中所表达的情感。
4.通过这个过程，培养幼儿的分享和关爱意识，同时增进他们之间的友谊和理解。
游戏4：四人合作讲故事游戏目的通过合作讲故事，提升幼儿的自信心和表达能力。
游戏规则1.将幼儿分成四人一组，每人轮流讲故事的一部分。
2.开始讲故事时，第一个幼儿给出一个故事的开头。
3.接下来的幼儿每人依次补充一段故事，使故事连贯有趣。
4.鼓励幼儿自由发挥，并用肢体语言和表情来丰富故事的表达。
5.通过这个过程，提升幼儿的自信心和表达能力。
游戏5：接力表演游戏目的通过接力表演，培养幼儿的尊重他人和接纳不同意见的能力。
口语交际我说你做教学设计 你说我做 口语交际
口语交际我说你做教学设计你说我做口语交际【篇一】口语交际我说你做教学设计《口语交际：我说你做》教学设计《口语交际：我说你做》教学设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
一起做游戏口语交际教案模板(3篇)
一起做游戏口语交际教案模板(3篇)1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。
2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。
3、学会交流，学会评论学生的`故事。
4、通过小组合作，培养学生的合作能力。
小组合作法、观察法、表演法。
投影、动物头饰、绘画材料工具。
一课时一、创设情境，激发兴趣：1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。
师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。
小松鼠急急忙忙向他走来了……小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。
意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。
宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。
利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。
二、合作排练，自主展示：1、小组合作交流，自由表演。
2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。
这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。
【暑假培优】一年级下册语文教案写作课《有趣的游戏》
【暑假培优】一年级语文写作课教案年级一年级第一单元课题：有趣的游戏教学目标：懂得观察图片，按一定的顺序有条理地将游戏过程讲述下来；选择一个游戏（画鼻子或老鹰捉小鸡）说一说或写一写。
教学重点：能充分发挥想象，生动地讲述游戏内容。
教学难点：怎样用语言生动的表述游戏内容。
教学准备：课件、奖分、初稿纸教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；关注学生考勤、作业完成情况；学生课前预习：播放P6的图片，让学生认真观察，一会要进行记忆大考验，养成课前预习好习惯。
第一课时：看图讲话练习（50分钟）教学流程：图一：第一环节：看一看，说一说（5分钟）目的：复习四素句。
导入语：同学们，请合上课本，进入我们的记忆大考验。
上节课我们学习了看图的四素句，你们还记得四素句的句式是什么吗？生：记得！就是：什么时间，什么人在什么地方干什么事。
那么现在我们先来看第一幅图，（3）谁能站起来用四素句说一说？（挑三个同学站起来分别说一说）生：……第二环节：仔细看一看，说清图意（10分钟）目的：引导学生掌握看图顺序，表达清楚游戏过程。
导入：同学们回答地真棒，看来大家已经掌握了上节课所学的四素句的内容。
接下来，打开课本P6，老师要请同学们认真看图，告诉老师每一幅图的图意是什么？教师问题引导下出现板书（4）师：图上一共有多少位小朋友？生：六位。
师:在前面跑着的那位同学当什么？（板书：一位同学当，在前面；）生：老鹰。
师：老鹰在干什么?生：跑着捉小鸡。
师：小鸡很容易被捉到么？生：不容易。
师：为什么？生：因为小鸡的前面有鸡妈妈的保护。
师：图中的一个同学就充当了鸡妈妈的角色。
（板书：一位同学当，）师：图中鸡妈妈是怎么保护小鸡们的呢？她的动作是什么呢？（板书：在前面保护着小鸡；）生：鸡妈妈展开双手在前面保护着小鸡们。
师：那鸡妈妈后面排成一队的同学有几个？（板书：其他小伙伴当，）生：四个。
一年级上册口语交际有趣的游戏
小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学设计郊区文苑小学黄惠英一、教材分析：1、新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
本课教学中，关键是让学生学会倾听、学会表达。
2、在我们童年时代每个人都做过游戏。
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。
这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。
图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
二、学情分析：刚从幼儿园升上来的一年级小朋友，有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。
在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说。
同时，老师要有充分的耐心去倾听，用细心去指导。
把课堂融入生活，使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。
引领学生去陶冶、去享受、去交际，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，交际得以锻炼，让课堂变成孩子的快乐天堂。
三、教学目标：1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
3、培养学生良好的听说态度和观察生活的能力。
四、重点难点：教学重点：交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。
五、教学策略与手段：口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
要把口语交际教学落到实处，创新是关键。
应力求以全新的观念、全新的内容、全新的教学形式、全新的评价体系来优化低年级口语教学，使学生从小就爱上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力。
人教部编版一年级(下)口语交际《一起做游戏》精品教案
《一起做游戏》教案—、文本教学解读《一起做游戏》是本册教材第四次口语交际，教材内容分为三部分：一是导语。
“邀请小伙伴一起做游戏吧！”一句话发出邀请，希望学生能够积极主动地邀请小伙伴参与游戏，乐于交往。
二是情境图。
本次口语交际共有两幅情境图。
第1幅图中，黑板上呈现的是小熊的笑脸，女孩蒙着眼睛贴鼻子，男孩在下面指挥。
“贴鼻子”这个游戏，简单有趣，能激发学生参与游戏，进行交际的兴趣。
第2幅图中，左边的小女孩发出邀请：“来，和我们一起做游戏吧！”右边的小女孩回答：“可是我不会玩啊。
”左边的小女孩继续说：“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”左边的女孩是交际中的邀请者，热情大方，说清楚游戏规则。
右边的女孩是被邀请者，积极参与交际活动，遇到不懂的地方主动提问。
两个小女孩的对话过程中有邀请和回应，以及讲清游戏规则的要求。
三是交际提示。
“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”指出了本次口语交际的要点“借助动作把游戏规则说清楚”。
通过口语表达和肢体动作的配合，更好地培养学生口语交际能力。
本次口语交际基于前面口语交际训练序列而生，打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，从“大声说，大胆说”的基本要求，到“一边说一边做动作”的交流技巧，层层递进，逐渐提高，充分体现了口语交际的连续性与层次性，符合一年级学生的心理发展特征。
二、教学活动设计教学目标：1.能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重点：1.培养口语交际的能力。
2.能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点：培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间：1课时教学准备：鼻子贴、布条或丝巾教学过程：板块—游戏激趣，理解题意1.游戏：反口令。
（1）师生做游戏：教师边说边做动作“立正”，学生接着边说边做动作“坐下”。
同样边说边做动作“举左手——举右手”“拍手——跺脚”等。
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口语交际 (有趣的游戏)
教材说明
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。
图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学目标
1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
教学重点
交流游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点
要突出有趣教学时数 1课时教学过程一、看图激趣 1.谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
2.揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 二、以图为例，指导说“怎么有趣”
1.《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)
2.《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
3.小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
三、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
四、全班交流在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。
这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。
有一次轮到我贴了。
蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。
结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。
我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
单元反思。