7、语文教学原则
实小语文教学规范
实小语文教学规范
主要包括以下几个方面：
1.确立教学目标：语文教学要根据学生的学情特点、年级水平和教学大纲的要求，明确教学目标和重点难点，明确学习内容和教学要求。
2.因材施教：根据学生的不同水平和兴趣爱好，采用不同的教学方法和教学资源，灵活安排和组织教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.多样化的教学手段：在语文教学过程中，可以运用多种教学手段和媒体资源，如讲授、讨论、演示实验、阅读、课外拓展等，以培养学生的综合语文素养和发展他们的语言表达能力。
4.注重教学过程：教学过程要注重启发式教学和问题导向学习，激发学生思维的活跃性和创造性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
5.结合实际情境教学：语文教学要与学生的生活经验和实际情境相结合，通过实际例子和情境化教学，使学生对知识的理解更加深入和具体，提高他们的应用能力和实际运用能力。
6.评价与反馈：语文教学中要及时进行评价和反馈，通过各种形式的评价和考试，对学生的学习成果进行检测和评估，及时给予学生肯定和批评，鼓励他们进一步提高。
7.培养学习兴趣：语文教学要注重培养学生对语言文化的兴趣和热爱，通过多样化的教学活动和教学内容，激发学生主动学习的欲望和积极性。
初中七年级语文教学教案
七年语文教案篇一教学目标①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
③树立远大，并为之奋斗教学重点①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时教学内容①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
教学设计导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。
同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。
那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？著名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。
板书课题。
整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。
教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么？b诗歌是从哪些方面表现主旨的？c试着分析诗歌的结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
七年级语文教案篇二教学目标1、学习体会课文生动准确地说明事物的特点。
2、激发学生亲近动物、亲近自然的热情。
教学重点学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。
教学难点理清文章介绍动物的顺序。
课前准备课件（音箱）教学过程一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2、说说你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活动的短片。
（要求谈感受。
）要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……4、教师小结，并过渡到课文的学习：二、知识性内容安排：1、初读课文，自学生字；自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。
第7章 语文教学的一般原则
第七章语文教学的一般原则教学原则是教学理论的组成部分，是从教学实践中总结抽象出来的，能够揭示教学规律的理论认识。
在《普通教育学》的教学论部分，已经阐明了若干教学原则，如科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、因材施教等等原则。
这些教学原则是总结带有普遍性的教学规律提出来的，是各科教学都应该遵循的基本准则。
语文教学原则是从丰富的语文教学实践中总结出来的对语文教学规律的理论认识。
它是指导语文教学的基本法则，也是处理语文教学过程中各种矛盾的主要依据。
语文教学原则与教学论中的教学原则是特殊与一般、个性与共性的关系，个性中体现共性，共性中包含个性。
因此，语文教学既要接受教育学所提出的一般教学原则的指导，更要遵循语文学科的教学原则，突出语文学科固有的性质特点和独特规律。
认清了语文教学原则和教学论中的教学原则的联系与区别，有助于我们在确定语文教学原则时不至于把各学科共同运用的教学原则当作指导语文教学活动的个性化原则，而能够针对语文学科自身的特点，依据语文课程标准的目标要求，构建合理化、具有时代性的语文教学原则。
第一节语文教学与人文教育相结合的原则一、语文教学与人文教育相结合原则的依据语文教学与人文教育相结合原则是语文的形式和内容相统一的必然反映。
语文是形式和内容的统一体，是语言文字和思想内容、道德情感的统一体。
语言文字积淀着丰厚的民族文化历史和独特的民族文化心理，反映了一个民族认识世界的方式。
正如加拿大学者大卫史密斯所说，“从深层含义上讲，我们的语言包含着我们作为一个民族的历史，它反映了我们大家的欲望、遗憾和梦想。
它在沉默不语时，甚至在诉说着我们想忘掉的一切。
”1汉民族语言负载着中华民族的优秀文化和人类进步文化。
学习语文就是在传承民族文化和人文精神，接受民族情感、1转引自《语文课程标准解读》杨再隋第18页审美情趣的熏染。
我们常说的“诗言志”、“文载道”、“因文悟道”、“披文入情”揭示的就是文章形式与内容的关系。
2024部编版七年级语文上册的教学计划（四篇）
2024部编版七年级语文上册的教学计划一、指导思想：转变思想观念，强化质量意识，继续深入____《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。
坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。
二、教学内容分析：第一、构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。
写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
第四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的'过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
三、教学目标：新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
实小语文教学规
实小语文教学规范是指在小学语文教学过程中应该遵循的规范和原则，以下是一些常见的实小语文教学规范：1. 根据教材教学大纲进行教学设计：教师要结合教材内容和教学大纲中规定的学习目标，制定教学计划和教学策略，确保教学内容的全面性和有效性。
2. 科学分配教学时间：根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排每个教学环节的时间，避免过长或过短的教学时间导致学生学习效果的下降。
3. 开展多样化的教学活动：结合小学生的认知特点和学习兴趣，设计多样化的教学活动，如课堂讲解、小组合作、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 合理组织课堂教学：教师应根据学生的特点和教学目标，合理组织课堂教学过程，包括引入、讲解、练习和总结等环节，确保教学的连贯性和系统性。
5. 注重培养学生语文素养：除了教授语文知识外，还要注重培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作能力、表达能力等，通过多种教学手段和评价方法，帮助学生全面发展。
6. 注重语文知识的应用和实践：教师要引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中，培养学生的语文实践能力，例如写作、朗读、口语表达等。
7. 引导学生良好的学习习惯和学习方法：教师要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，如合理安排学习时间、认真听课、做好笔记等，提高学习效果。
8. 关注个体差异，因材施教：教师应关注学生个体差异，根据学生的学习特点和需求，因材施教，给予个别辅导和指导，使每个学生都能得到适合的教学资源和支持。
9. 定期进行评价和反馈：教师要定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现问题和困难，针对性地给予指导和帮助，促进学生的学习进步。
10. 与家长保持良好的沟通联系：教师要与家长建立良好的沟通联系，定期向家长汇报学生的学习情况和成绩，征求家长的意见和建议，共同为学生的发展和成长而努力。
实小语文教学管理规定范文
实小语文教学管理规定范文第一章绪论一、教学管理的意义语文教学管理是指在语文教育活动中，对学生进行指导、帮助、规范和管理的过程。
教学管理的目的是为了提高教学质量，促进学生全面发展。
只有通过规范管理，才能确保语文教学的有效进行，实现教育目标。
二、教学管理的基本原则1.个性化原则：根据学生的特点，因材施教，注重培养学生的个性特长，激发学习的兴趣和积极性。
2.循序渐进原则：语文教学要有层次、有计划地进行，循序渐进地提高学生的语文素养和能力。
3.因材施教原则：根据学生的智力水平、兴趣爱好和基础知识，因材施教，采用不同的教学方法和手段。
4.评价与激励原则：及时、准确地对学生的学习情况进行评价，并给予激励，激发学生的学习兴趣和进取心。
第二章教学组织与管理一、教学计划的制定根据教学大纲和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
教学计划要明确教学目标、重点、难点和教学过程，注重知识与能力的培养。
二、教学过程的组织1.合理安排课堂教学时间：根据学生的学习能力和心理特点，合理安排课堂教学时间，保证教学内容的讲解与学习效果的提高。
2.课堂教学的活跃与有效：通过提问、讨论、实验、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学资源的管理1.教学用具的准备：根据教学内容和学生的需要，准备好教学用具，确保教学过程的顺利进行。
2.教学材料的选用：选择适当的教材和教辅资料，满足学生的学习需求，提高教学质量。
3.教学设备的维护：及时维修和更新教学设备，确保教学设备的正常使用，并保护好教学设备，防止损坏。
第三章学生管理与评价一、课堂纪律的管理1.课堂纪律的要求：课堂上学生要按时到达，保持安静、整齐的环境，积极参与课堂活动，遵守师生约定的规则和纪律。
2.课堂纪律的维护：教师要严格要求学生遵守纪律，并及时制止和处理违反纪律的行为，保证课堂秩序的正常进行。
二、学生学习态度与方法的引导1.学习态度的塑造：教师要积极引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生对学习抱有积极的态度，自觉完成学习任务。
小学语文教案编写的基本原则和方法有哪些？
小学语文教案编写的基本原则和方法有哪些？小学语文教案是教师在教学过程中，按照教学目标和要求，对学生进行教学指导所采用的教学工具。
通过教案的设计和制定，教师可以更加有效地组织教学活动，促进学生的学习兴趣和积极性。
那么，小学语文教案的编写应遵循哪些基本原则和方法呢？下面将逐一进行讲述。
一、个性化原则小学语文教案的编写应遵循个性化原则，即以学生为中心，针对每个学生的特点和需求进行有针对性的教学。
教师应根据学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等因素，制定不同的教学策略和方法，根据不同的学生授课。
二、针对性原则小学语文教案的编写应遵循针对性原则，即针对教学目标和学生的现状，设计教学方案和活动。
教师应根据学生的知识水平和学习需求，合理安排课程内容和教材内容，选择恰当的教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握所学知识。
三、分层教学原则小学语文教案的编写应遵循分层教学原则，即按照学生的不同水平和能力，分层次进行教学。
教师应根据学生的学习情况，将课程知识进行分类，分成递进的几个层次，分别进行讲解和练习，让学生逐渐掌握所学知识。
四、实践性原则小学语文教案的编写应遵循实践性原则，即将语文知识与实践相结合，让学生在实践中掌握语文知识。
教师应结合学生的生活实际和教学内容，设计有趣的教学活动和任务，让学生在其中进行语文实践，提高语文实践能力。
五、启发性原则小学语文教案的编写应遵循启发性原则，即通过教学让学生主动发掘、思考和解决问题。
教师应以启发学生思维、激发学生兴趣为出发点，启示学生思考问题的方法和思路，培养学生的思维能力。
以上就是小学语文教案编写的基本原则。
那么，在具体操作中，我们如何根据这些原则来编写小学语文教案呢？一、教学目标的确定在编写教案之前，教师应先确定教学目标，明确要让学生学到什么知识和技能。
教学目标应符合学生的认知水平，具有可操作性。
在确定教学目标的时候，可以考虑学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好进行设计，增加学生的学习兴趣和主动性。
2024年七年级上册语文教学计划样本（四篇）
2024年七年级上册语文教学计划样本科书内容着重强调工具性与人文性的融合，致力于培养坚实的语文基础和发掘潜在能力、创新能力的统一。
积极推崇自主、协作、探索的语文学习模式，着重激发学生的创新精神。
教材内容与设计上重视唤醒学生的主体意识和进取精神，充分关注个体差异和不同学习需求，为每个学生提供个性化的学习发展空间。
第三，遵循语文教育的内在规律，强调学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。
本套教材力求使学习过程转变为读写听说的持续实践，使学生在语文实践中受到熏陶和感染。
第四，致力于构建开放、灵活且富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书的影响力从课内延伸至课外。
可以观察到，教材所选文章兼顾文质兼美和适宜难度，符合学生的阅读心理，适宜学生学习。
二、指导原则以____和____为指导思想，深入理解和贯彻新颁布的初中语文课程标准，面对挑战，把握机遇，确立以教研推动学校发展的策略。
注重激发学生学习的主动性，关注学生人文素养的培养，重视情感把握能力的训练，面向全体学生，全面提升学生的综合素质。
三、教学目标新课程教材的教学目标不再局限于教材本身，而是学生的语文学习目标。
教材作为示例，重要的是学生的实际情感体验。
学生需要掌握初一（上）阶段要求的生字词，并能灵活运用。
学习本册书的课文，完成学期教学任务。
培养良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法，提升语文朗读能力，为培养语文语感奠定基础。
鼓励学生广泛阅读课外读物，增加阅读量。
指导学生理解课文中的主题含义和丰富情感，通过语文学习培养学生的综合人文素养，贯穿情感教育和道德教育。
四、教学策略确保教学目标的全面性，整合知识、技能、情感态度和价值观等多维度目标。
教学内容应具有开放性，从单一转向多元，从封闭转向开放，激发学生的学习兴趣，拓宽其视野，深化对课文的理解。
第三，教学方式应注重互动性，实现由教师主导转向师生平等、和谐、互动的教学模式。
第四，教学过程应注重活动性，设计多种形式的活动，让学生在实践中学习和掌握知识。
幼儿园语文规范化工作准则
幼儿园语文规范化工作准则一、工作准则概述为了提高幼儿园语文教育的质量，加强幼儿对语言文字的理解和运用，特制定本规范化工作准则。
本准则旨在为幼儿园教师提供一套科学、规范的语文教学方法和实践指导，以确保幼儿在语文学习方面能够得到全面、系统的发展。
二、教学目标与原则1. 教学目标- 培养幼儿对语言文字的兴趣和好奇心。
- 提高幼儿的听、说、读、写等语文基本技能。
- 培养幼儿良好的语文学习习惯和思维能力。
- 促进幼儿全面发展，为后续教育奠定基础。
2. 教学原则- 因材施教：根据幼儿的年龄特点、兴趣和需求，制定个性化的教学方案。
- 游戏化教学：将语文学习与游戏相结合，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
- 情景教学：创设丰富的教学情境，帮助幼儿理解和运用语言文字。
- 互动式教学：鼓励幼儿参与课堂讨论和互动，培养他们的表达能力和合作精神。
三、教学内容与方法1. 教学内容- 汉语拼音：教幼儿掌握正确的拼音发音和拼写规则。
- 汉字学习：教授常用汉字的基本笔画、结构和意义。
- 词汇积累：通过故事、儿歌等途径，丰富幼儿的词汇量。
- 句子表达：引导幼儿学会用简单的句子表达自己的思想感情。
- 文学作品欣赏：让幼儿阅读、欣赏优秀的儿童文学作品，培养文学素养。
2. 教学方法- 直观教学：运用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助幼儿形象地理解教学内容。
- 情境模拟：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在实际情境中运用语言文字。
- 小组讨论：将幼儿分成小组，进行讨论和交流，培养他们的合作能力和团队精神。
- 家园合作：加强与家长的沟通与协作，共同关注幼儿的语文学习进步。
四、教学评价与反馈- 定期进行教学质量评价，了解幼儿的学习进度和需求。
- 采用多元化的评价方式，如观察、交流、测试等，全面评估幼儿的语文能力。
- 及时给予幼儿反馈，鼓励他们的优点，指出不足，并制定针对性的改进措施。
- 与家长分享幼儿的学习成果和进步，共同关注幼儿的全面发展。
五、工作总结与改进- 定期总结工作经验，分享教学成果和成功案例。
三年级语文下学期教案设计原则
三年级语文下学期教案设计原则作为语文教师，教学工作是我们的主要任务之一。
教育时代的不断变化也在不断地推进语文教育的进步。
在当前的教学环境下，我们需要掌握一定的教案设计原则，以便更好地促进学生的学习。
下面，就来谈一谈三年级语文下学期教案设计原则。
一、教学重点和难点的确定要制定一个有适当的教学程序，并实现学生的学习，需要确定教学重点和难点。
我们需要对教材内容进行全面的分析和评估，以便精确地确定教学重点和难点。
教学重点指的是课程讲授的核心知识点，而教学难点则是学生在理解和掌握这些核心知识点时容易遇到的困难。
在语文教育中，教学重点和难点不仅涉及课文的内容，还包括基本的语言技能。
要使学生全面掌握语文技巧，我们需要在教学中注重口语和听力的训练，提高学生的语言交际能力。
二、教学目标的设定教学目标是教师制定教学计划时必备的内容。
这些目标可以是知识、技能和态度方面的目标。
在制定设定教学目标时，应考虑学生的学习能力和需求。
教学目标应该具有可量化、可衡量的特点。
只有这样，我们才能及时了解我们的教学目标是否达到，以便根据学生的需求进行调整。
三、教学方法的选择正确的教学方法可以有效地提高教学效果，使学生在学习中更加感兴趣，更有动力。
在语文教育中，我们应该选择适当的教学方法，以满足不同学生的不同学习需求。
在教学中，我们要根据课程内容的特点，选择不同的教学方法，如讲解、引导、讨论、演示等。
在引导学生学习语文的过程中，还可以采取互动式教学、体验式教学、实践式教学等方法，提高学生的学习兴趣，促进知识的深入理解。
四、教学评价的作用在对学生进行教育和培训的过程中，对学生的学习情况进行评价是非常重要的。
教学评价可以帮助教师了解学生的学习程度和学习效果。
为了使教学评价更加科学合理，我们应该设计合适的评价工具和评价要素，如课堂表现、阅读能力等，方便快捷地评估学生的学习。
在语文教育中，评价应该是多元化的，灵活的，包括学生学习方法和学习体验的评价。
小学语文的常见教学方法和教学原则
小学语文的常见教学方法和教学原则引言语文是小学阶段学生最基础、最重要的学科之一。
良好的语文教育可以提升学生的语言能力、阅读能力和表达能力。
本文将介绍小学语文的常见教学方法和教学原则，以帮助教师们更好地进行语文教学。
一、常见教学方法1. 听说读写综合法听说读写综合法是小学语文教学中常用的教学方法。
教师通过创设情境，引导学生进行听说读写的综合训练。
这种方法可以培养学生的听觉感知、口语表达、阅读理解和写作能力。
在教学中，可以利用课文朗读、角色扮演、讨论分享、写作练习等活动来实施。
2. 故事启发法故事启发法是通过讲述故事来引发学生的兴趣、激发学习动力的教学方法。
教师可以选择寓言、童话、历史故事等形式生动有趣的故事，让学生在听故事的过程中获取知识，培养阅读和思维能力。
在讲述故事后，教师可以引导学生进行讨论、表演或创作，进一步促进学生的综合语文能力发展。
3. 任务驱动法任务驱动法是通过给予学生有挑战性的任务，培养学生的学习兴趣和自主学习能力的教学方法。
教师可以设计一系列与实际生活相关的任务，鼓励学生主动探究、合作解决问题。
这种方法能够引导学生主动参与，提高他们的学习动力和创造力。
4. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏化的方式来进行语文教学。
教师可以设计各种语文游戏，如语言接龙、语法抽抽乐、字谜等，让学生在游戏中体验语言的乐趣并获得知识。
游戏教学可以促进学生的积极参与，提升学习效果。
二、教学原则1. 循序渐进原则小学语文教学应该按照由易到难、由浅入深的顺序进行。
教师要根据学生的实际情况和学习进度，合理安排课程内容和难度。
循序渐进的教学可以帮助学生逐步建立知识结构，不断巩固和扩展语文能力。
2. 理解导向原则语文教学应该注重培养学生的阅读理解能力。
教师要引导学生从课文中理解信息、把握重点，并促进学生对文学作品的深入思考。
通过理解导向的教学，学生可以提升自己的阅读能力，提高对语言的理解和运用能力。
3. 合作互助原则小学语文教学应该鼓励学生之间的合作和互助。
2024年七年级语文上册教学计划标准范文（五篇）
七年级语文上册教学计划标准范文____-____学年度七年级语文(上册)教学计划北漳淮学校张兵一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，落实常规工作，夯实基础。
对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。
使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、教学目标(一)知识与技能的目标：1.掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。
2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4.培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
(二)情感与态度目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
使学生明白社会主义核心价值观的真正含义，形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。
(三)过程与方法目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转数，完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
三、教材分析本册教材共分为六个单元。
第一单元：引导学生感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。
亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。
单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
《散步》是一篇散文，《秋天的怀念》是当代作家史铁生的作品，《羚羊木雕》是张之路的散文名篇，《散文诗两首》是印度文学家泰戈尔十分精美的散文詩，《世说新语》两则是古代散文。
爱学习七年级语文教学大纲
爱学习七年级语文教学大纲新教材一改上学期的传统模式，以全新的角度诠释了“学习的模式”：“课前预习、课后复习、做好课后作业、做好批改”四个环节有机整合而成的综合性学习模式。
这样的好处是使学生在整个课堂中有一个比较大的参与度，既能通过老师的引导自主学习、自主创新，也能让自己在课堂上成为一个学习中的主人，成为老师最得力的助手。
新教材一改上学期教学模式，实行按需学习——老师主动学习——学生自主学习——课堂学习总结模式。
这样就使教师以“学生为中心”来开展教学活动，学生在参与学习、探究学习效果评价的过程中就得到了锻炼和成长。
新教材以《课程标准》和《大纲》为依据进行编写。
在编写过程中充分考虑了语文教学特点（更强调教材本身的特色）及语文教育特点（更强调课程对素质教育作用）又充分体现了素质教育（让学生有发展特长的机会):根据素质教育（引导学生成为德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力、有一定创造能力的人）特点及语文教学特点进行了教学设计。
同时也体现出小学语文“教与学”分开来运行、以学定教为指导思想；初中语文侧重于文言文背诵以及对语言文字运用能力和综合分析解决问题能力培养；高中语文侧重于现代文阅读以及对文言文内容和修辞方法的理解与掌握。
一、教材简介七年级上册共设7个单元，分别是《古诗文诵读》、《口语交际》、《文学常识》及《语言学习》。
教材由七个单元组成，每班为一个单元。
其中《古诗文诵读》共10课；《口语交际》共6课；《写作》共2课。
教材结构比较简单，从第一单元到第七单元分为六个单元。
每课结束后，各单元都安排有一个综合练习。
《阅读》内容广泛，有较强文体特征和较强地阅读性，是语文教材中最具特色的部分。
《口语交际》既是小学英语教学的主要资料，也具有一定的社会功能。
《语文教学大纲》提出：要把立德树人作为根本任务放在首位。
二、教学目标与教学要求本册教材以《爱学习》平台为依托，坚持以学生为主体，教师为主导，注重培养学生主动、合作、探究、创造等优秀能力。
实小语文教学规
实小语文教学规一、目标明确，启发思维语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
因此，教师要在教学中明确目标，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学中，要注重启发性教学，通过提问、情景模拟等方式，引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
二、内容贴近实际，充满趣味语文教学要贴近学生的实际生活，使学生感受到语文的实用性。
教师要善于把孩子们感兴趣的事物引入教学内容，让他们在学习中感到乐趣。
可以通过阅读有趣的故事、玩语言游戏等方式，激发学生学习的兴趣。
三、形式多样，灵活运用语文教学要注重多种形式的运用，既要进行集体教学，又要注重个别差异的照顾。
教师可以采用小组合作、竞赛等形式，增加学生之间的互动与合作，使语文学习更加活跃。
四、启发思维，培养创新语文教学不应只关注知识的灌输，更应注重培养学生的创新思维。
教师应鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们有选择地运用知识，提升自己的思维能力。
可以通过讨论、辩论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、注重阅读，培养阅读兴趣阅读是语文教学的核心内容，教师要引导学生多读书，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
可以通过精心挑选适合学生的优秀文学作品，进行朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，还可以组织图书馆参观、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情。
六、讲究方法，注重实践语文教学要注重讲究方法，提高教学效果。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以通过讲解、示范、练习等方式，培养学生的语言表达能力和写作能力。
同时，还要注重实践，鼓励学生动手操作，实践所学的知识。
七、评价合理，激励进步语文教学的评价要合理科学，注重激励学生的进步。
教师可以采用多种评价方式，如考试、作文、口语表达等。
同时，还要注重给学生提供积极的反馈，鼓励他们努力进取，不断提高自己的语文能力。
实小语文教学规范目标明确、启发思维、内容贴近实际、形式多样、灵活运用、启发思维、培养创新、注重阅读、培养阅读兴趣、讲究方法、注重实践、评价合理、激励进步。
部编教材七年级上册语文教学计划（精选6篇）
部编教材七年级上册语⽂教学计划（精选6篇） ⼈⽣天地之间，若⽩驹过隙，忽然⽽已，我们的教学⼯作⼜将翻开新的⼀页，做好教学计划，让⾃⼰成为更有竞争⼒的⼈吧。
想必许多⼈都在为如何写好教学计划⽽烦恼吧，下⾯是⼩编为⼤家整理的部编教材七年级上册语⽂教学计划（精选6篇），希望对⼤家有所帮助。
部编教材七年级上册语⽂教学计划1 ⼀、教材分析： 第⼀单元，主题为关爱⽣命，体味⼈⽣。
这⼀单元的⽂章主要围绕作者对理想的憧憬，体验和思考展开，让学⽣体味⼈⽣，关爱⽣命。
总体要求学⽣能够整体把握⽂章内容，提⾼朗读能⼒。
第⼆单元，主题为感悟体味⼈⽣，是第⼀单元的延续。
讴歌理想，阐述信念，论说⼈⽣修养，要求学⽣联系⾃⼰的⽣活体验，深⼊领会⽂章的深长意味。
在能⼒上要求学⽣联系朗读并学习课⽂的表达技巧。
第三单元，主题为感悟⾃然。
⽇⽉经天、江河⾏天，春风夏⾬，秋霜冬雪。
多姿多彩的⼤⾃然陶冶⼈们爱美的⼼灵，也锻炼了⼈们发现美的眼⼒，⾃然中有美的景物，美的情感，没的语⾔。
本单元重点在于品味⽂章美的语⾔。
并探寻在如此美的语⾔背后的炽烈⽽深沉的情感。
启发学⽣发现美，培养学⽣对美的感受⼒。
在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。
第四单元，主题为探索科学。
这⼀单元要⿎励学⽣⾃主探寻科学世界，搜集资料激发求知欲望，培养树⽴科学精神要求学⽣在理解课⽂的基础上练习概括课⽂的内容要点，练习速读课⽂，记住课⽂的主要内容。
第五单元，主题为诠释亲情。
五篇⽂章以作者的切⾝体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣。
能⼒要求学⽣：整体感悟⽂章，注意语⾔的积累和写法的借鉴，并要学会圈点句画。
第六单元，主题为想象世界。
⼈类需要创造性的⼈才，本单元⼏篇⽂章都具有丰富的想象⼒。
作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令⼈惊叹。
这要求学⽣激活⾃⼰的想象⼒深⼊理解⽂章。
在能⼒上继续训练速读，默读和朗读。
锻炼掌握⽂章的内容，调动学⽣独⽴思维的情绪，让学⽣充分发表⾃⼰的看法。
语文教学原则范文
语文教学原则范文一、以学生为中心，注重培养学生的语文能力在语文教学中，教师应以学生的发展需求为出发点，注重培养学生的语文能力。
教师需要了解学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，设计合适的教学方法和活动，以促进学生的全面发展。
例如，教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，培养学生的语言表达和沟通能力，提高他们的文字处理和思维能力；同时，教师还可以通过多媒体技术的应用，激发学生的学习兴趣，并开展多样化的阅读活动，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
二、扎实基础，注重知识的系统性和科学性语文教学是一个渗透性很强的过程，学生需要掌握大量的语言知识和技能。
因此，在语文教学中，教师应注重知识的系统性和科学性，帮助学生建立扎实的语文基础。
教师需要合理安排语文教学内容，统筹兼顾各个知识点的学习，注重知识的连接和延伸。
同时，教师还应引导学生进行知识的整合和运用，加深对知识的理解和记忆。
三、启发思维，注重培养学生的思维能力语文教学应该注重培养学生的思维能力，帮助他们提升思维品质和思维能力。
教师可以通过启发性教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维等能力。
例如，教师可以提出一些开放性问题，激发学生的思维，鼓励他们多角度思考问题，培养他们解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生进行文本分析和推理，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、注重实践语文教学应重视实践，提倡语文知识的运用。
教师可以设计一系列与学生实际生活相关的教学活动，让学生在实践中学习和运用语文知识。
例如，教师可以组织学生进行写作训练，让他们在实际写作中巩固和运用所学知识；同时，教师还可以组织学生进行口语演讲、辩论赛等活动，培养他们的口头表达能力和辩证思维能力。
五、培养兴趣，激发学生对语文的热爱培养学生对语文的兴趣，激发他们对语文的热爱，是语文教学的重要任务之一、教师可以利用故事、诗歌、歌曲等形式多样的教学材料，打造有趣的学习氛围，激发学生的学习热情。
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什么是教学原则
教学原则是对教学规律的认识。 教学原则来源于实践，指向实践。
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我国古代教学原则
因材施教 循序渐进 启发诱导 学以致用 教学相长
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夸美纽斯《大教学论》中的教学原则
直观性原则 自觉性原则 系统性与循序渐进原则 量力性与因材施教原则
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赞可夫新教学论原则
高难度教学原则 高速度教学原则 使学生理解学习过程的原则 理论知识起指导作用的原则 使全班学生包括差生都得到发展的原则
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语文教学原则与一般教学原则
共性与个性 语文教学原则反映语文教学的特殊性
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说不尽的语文教学原则
王尚文在《中学语文教学研究》中提 出四条原则：全息性原则、审美化原 则、实践性原则、创造性原则。 语文课堂教学原则： 先学后教；以学定教； 多学少教；以学论教
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第三，要正确处理好学习知识和培养能力、 发展智力的关系，使它们互相促进，共同 得到发展。引导学生学好语文知识，丰富 语言积累，促进智力发展。如记忆背诵名 篇佳作，可以从中学习并进而掌握更多的 思维形式和思维方法。 第四，发展智力的各个组成因素。
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第五，注意培养学生的非智力因素和发展学生的 元认知水平。非智力因素包括动机、兴趣、情感、 意志、性格、气质等，智力因素是学习的基础， 非智力因素是学习的动力。指导学生掌握语文学 习方法，培养学生良好的语文学习习惯和语文自 学能力，引导学生对语文学习过程、方法的体验 和认识，也有利于智力的开发。
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课内外语文学习相结合的原则
第一，语文教师要更新观念。要树立起大 语文教育观念，把教学视野从课堂扩大到 课外乃至整个社会。
第二，要使课内语文教学对课外语文活动 起指导作用。使学生得法于课内，得力于 课外。
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第三，要加强课外活动的目的性和计划性， 做好语文课外活动的组织和指导工作。课 外活动不是要增加学生学习的负担，更不 是另搞一套，而是要围绕课内语文学习这 个核心，从有利于学生巩固所学知识，切 实提高语文能力的需要来安排。
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彭小明认为：现代语文教学应遵循习 得性原则、开放性原则、创新性原则、 审美化原则、个性化原则和民主化原 则。
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语文教育和思想教育相统一原则
任何学科的教学都有思想教育的任务。 但是，语文学科在这一方面有着独特 的优势，担负起更多的教书育人的任 务。
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因文悟道 因道解文 文道结合
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第三，要切实把握听说读写四者之间的内 在联系和相互作用的关系，合理安排训练 序列，制订科学的训练计划。
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第四，要有目的地开展丰富多彩的课外活动。如 课外阅读、写作竞赛、影视欣赏、作品评析、诗 文朗诵、演讲辩论、编辑出版、参观访问、调查 研究等，根据学生不同的特点，提出具体的要求， 引导他们参加不同的活动，使学生的听说读写能 力得以全面训练，协调发展。尤其是听说能力要 在具体的交际情境中进行。 第五，要注意对听说能力的考核。
（2）开发学生智力也是搞好语文教学的需要。语 文能力、语文素养的提高有赖于智力的发展，智力 的发展有利于语文知识的掌握，有利于语文能力的 提高，有利于语文教学质量的提高。
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贯彻实施
第一，在语文教学过程中，要根据中学生 的年龄特点和心理特征，以发展学生的概 括能力为基础，以培养思维品质为发展智 力的突破口，促进学生思维力乃至整个智 力的发。 第二，结合具体的教学内容，在语言训练 中进行思维训练，发展学生的智力。
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Байду номын сангаас
听说读写相互促进的原则
（1）听说读写能力全面发展有利于学生智 力的发展，可以促进学生语文素养的整体 提高。
（2）听说读写能力全面发展是终身发展的 需要，是社会发展的客观要求。
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贯彻实施
第一，必须坚持全面训练的观点，听说读写不可 偏废。 第二，教师要充分利用课文，把课文当成是训练 学生听说读写能力的主要凭借，充分发挥课文的 示范作用。在听读训练过程中要有意识地为说写 训练提供营养；在说写训练过程中要尽量利用、 借鉴、模仿听读训练所提供的范例。要努力寻找 结合点，进行多项训练。
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语文教学中发展智力的原则
智力是人对客观事物进行辨识、 判断、想象、推理等能力，包括 注意力、观察力、想象力、记忆 力、思维力、创造力等，其核心 是思维力。
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发展智力的意义
（1）开发学生智力是时代的要求。在今天这个信 息时代，知识信息增长的无限性与学习时间的有限 性构成了一对矛盾，解决矛盾的办法就是发展智力 和创新能力。
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第四，要努力创造良好的语文教育环境， 使语文教育生态良性地存在于社会生态之中， 充分发挥语文教育与社会生活之间的对话 功能。
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思考
1、如何理解语文教学中“文道统一” 的重要性？ 2、你如何看待“大语文”教育？ 3、课堂教学中如何将听说与读写结合？ 4、你也能归纳出几条语文教学原则吗？