2020版高中语文人教中国现代诗歌散文欣赏选修课件：5 光

【点拨】是为了和上文写的“灯笼蜡烛所以引人”做 对比，说明和照应段首句“越是微弱的光，越是可 爱……非有黑影的对照，不能衬出光的美丽”，同时 引出下文对“点上蜡烛之后，影子才真正得了生命” 的具体描写。
4.赏析本文的写作技巧。 【点拨】(1)善用对比，准确传神
如写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的 事物，对比十分鲜明：“在朦胧中显得古色古香的点 缀，在日光中只觉得陈旧破敝，在月光下显得神秘艳 异的装饰，在日光中只觉得荒谬可笑，在灯光下显得 娇艳欲滴的美人，在日光中每见得脂粉狼藉……”这 种对比突出了太阳的“深入”“清晰”。
光
【助读博览】 一、作者名片 令人扼腕的英才——杨必
简介：杨必(1922—1968)，江苏无锡人。我国著名翻 译家，复旦大学外文系副教授。曾就读于上海震旦
女子文理学院外文系，毕业后留校任教。中华人民共 和国成立后在国际劳工局担任英语翻译，1952年院系 调整，任教于复旦大学外文系。其翻译的《名利场》 (英国萨克雷著)享有很高的声誉。
【解析】选C。“可见作者是一个好动的人”无中生有。
【审美鉴赏】 微课一：分析文章的行文结构 1.阅读全文，思考：文章写了哪些事物？这些事物具 有什么特点？作者是按照什么顺序来组织文章的？
【明确】
段落 1
2～4
5～8 9
事物 晨光
阳光 ②_光__与__黑__暗__
_的__关__系__ 夜晚的声音
③收藏了一秋和将近一冬的阳光，漫山遍野的山 茶花，路边篱笆下的海棠和梅花，都早熟了，全身暖 洋洋的，等不及春天来到，就已经绽开了她们很阳光 很美丽的笑脸。
④终于闲适了的母亲，在篱笆墙上闲适地晾晒着 要腌制腌菜咸菜的蔬菜，或者在院子里的果树间搭上 竹竿，晾晒蔬菜，或者晾晒拆洗过的被窝和冬衣。那 么细心，那么惬意幸福。吸足了阳光，收藏了充足阳 光的蔬菜，将会被切细拌上佐料，然后盛装进陶罐里， 再次放进阳光里晾晒，继续收藏阳光，酝酿成阳光味 道充足的咸菜腌菜。全家人，整整一年，就可以慢慢 咀嚼品味和回味阳光的味道。
后，晚秋时节庄稼地里残存的零星庄稼秆和枝叶，苍 白，干枯，稀疏。老祖母们一边回忆着自己也曾经满 头秀发长势旺盛，也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过的青 春岁月，一边细细梳理和数着自己曾经收藏过的阳光， 一边继续收藏着阳光。她们也曾经很阳光、很美丽过， 也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过，也曾经花过果过，也 曾经深深悲过真真喜过呢。
2.捉摸·琢磨 捉摸：侧重“猜测”“预料”，多用于对某人脾性或 言行用意的猜测、把握，有时也用于对某种情况的猜 测、预料。多与否定词连用。 琢磨：是“反复思考、仔细考虑”的意思，多用于对 某一具体问题采取何种对策或做法的考虑，有时也指 对文章中词句含义的思索、体味，还可以用于人。
3.惊天动地·惊心动魄
微课二：品味文章的语言 3.鉴赏品味下面句子的语言特色。 于是在朦胧中显得古色古香的点缀，在日光中只觉得 陈旧破敝，在月光下显得神秘艳异的装饰，在日光中 只觉得荒谬可笑，在灯光下显得娇艳欲滴的美人，在 日光中每见得脂粉狼藉……
【明确】运用排比和对比的手法，一连列举“点缀、 装饰、美人”等在太阳下的表现，写出太阳只垂顾隶 属于大自然的万物而无暇及于人为的事物，鲜明的对 比，突出了阳光能暴露一切事物的真面目的犀利、深 入、伟大，显示了作者的观察敏锐，思维深刻。
5.漫无边际：形容非常广阔，一眼望不到边。也形容 谈话、写文章等没有中心，离题很远。 6.古色古香：形容富于古雅的色彩或情调。
[运用](选词填空或判断正误。) 1.博伊曼斯的作品通常表现一种未明示的疾苦，像一 场苦心编排的_荒__诞__戏剧，却恰恰在一个巧合的时间上 演。(荒诞·荒谬) 2.令人_捉__摸__不透的股市，忽然涨停又瞬间回落，背后 的原因可不简单！ (捉摸·琢磨)
5.人类在路上的觅求，是在高级思维基础上被赋予了
独特价值和意义的活动，﹒漫﹒无﹒边﹒际的人类行为不是没
有，但在评价时人们常常把它和盲目联系起来。( × ) 【点拨】语境中形容放纵散漫，没有目标。应用“漫 无目的”。
6.天山的一处半山坡上，坐落着一所﹒古色﹒﹒古﹒香的四合
院民宿——云海客栈。 ( √ )
二、大家风采 杨家的“西碧儿”——杨必
杨必，1922年5月生，比杨绛小11岁，在家行八， 父亲老圃先生爱用古字，“因为‘必’是‘八’的古 音：家里就称阿必”。
依杨绛回忆，淘气的阿必从小就“善摹仿”， “她能摹仿方言、声调、腔吻、神情。她讲一件事， 只需几句叙述，加上摹仿，便有声有色，传神逼真。 所以阿必到哪里，总是个欢笑的中心”。
(2)运用拟人，生动形象 如写晨光的“羞缩胆怯”的情态：“它不停的抖 动闪烁，欲言又止，欲进又退。”这一描绘可谓灵动 可感。
【技法提炼】 发散思维，联想丰富
【课内·回扣】 在本文中，作者在谈及阳光的“热闹好动”时，
不仅联想到成人与小孩在阳光下的不同表现，而且还 联想到光亮的被约束所造成的幽暗静穆。作者由某一 点，联想并引出了许多相关的话题，这种思维方法值 得我们学习和效仿。
3.《红海行动》中﹒惊﹒天﹒动﹒地的城市巷战再次引爆影迷
的激情。 ( × ) 【点拨】“惊天动地”形容声音特别响亮，也形容声 势浩大或事业伟大。此语境应该是使人感受很深，震 动很大的意思，应该用“惊心动魄”。
4.北京电影学院影视文化产业创新园的星影戏剧季精
彩节目令人﹒回﹒味﹒无﹒穷。 ( √ )
钱钟书管杨必叫“西碧儿”(古代女预言家)，因 为姐姐们遇到什么问题，都会请教这个小阿妹，尽管 她是个“家事不能干、也从未操劳过”的“真大小 姐”，但是，“她好像比谁都老成，也有主意”。
【语用视窗】
一、音形识记
1.下列各组词语中，加点字的注音正确的一项是( )
A.静﹒穆(mù) ﹒倏忽(shū) ﹒窒闷(zhì) 巍﹒峨(é) B.荒﹒谬(niù) 倔强﹒(qiǎnɡ) 深﹒邃(suì) 退﹒缩(shuò)
C.﹒奄忽(ān) ﹒纤细(qiàn) 阴﹒霾(mái) ﹒窸窣(xī) D.刚﹒劲(jìn) ﹒褊狭(biǎn) ﹒挑灯(tiāo) ﹒翱翔(áo)
【解析】选A。B项，“谬”应读miù，“强”应读 jiànɡ，“缩”应读suō。C项，“奄”应读y ǎn， “纤”应读xi ā n。D项，“劲”应读jìnɡ，“挑”应 读ti ǎ o。
(1)夜色渐浓，光暗淡下来了，对自然界的观察和 体会只能靠听觉来分析。
(2)由黑暗到黎明，这是光与黑暗交锋的一个阶段 的分界点，是作者观察和体味自然的一个循环。整个 宇宙没有停下脚步，大自然没有在黑暗中停下前进的 步伐，说明了生命的节拍不停。
3.作者写“烈日下的人影，瘦瘠短小得全无生气，到 夕阳西下，人影已随着长大变活，蠢然欲动”的作用 是什么？
【思维锤炼】 1.在本文中，作者运用了发散型的思维来写作，结合 文章分析。
【点拨】
作者运用了发散型思维，由某一点联想开去，引出 了许多相关的话题。这种发散式联想一方面导致了行 文的密集，另一方面使得作者的情感和意绪在不经意 间表露出来。
2.第9段写到了“夜晚的声音”，是不是偏离了光的主 题呢？请简要回答。 【点拨】不是，而是对主题的深化。全文以朦胧的晨 曦始，以“熟悉温柔”的声音终，仿佛完成了一次生 命感觉的循环，深化了主题。
特点
顺序
活泼、闪烁
①_犀__利__、__深__入__、__ 以④_时__间__
_富__有__、__独__立__、__活__ 为线索，
_泼__好__动__
描述了
相互追逐、融为一体
⑤_一__天__之__内__ 光的变化及
③_有__节__奏__、__有__韵__ _律__、__是__依__靠__
给人的感受
(3)察范围 根据表达的需要，有意识地将自然或社会归类， 如演艺界、体育界等，以免用例单一而致使说服力不 足。 (4)巧表达 根据表达的需要，选择语言和叙述角度，巧妙表 达。
【迁移·运用】 请展开联想和想象，运用恰当的修辞方法，将“童 年”“风筝”“天空”这三个词扩展成一段文字，描 绘一个场景，词语顺序可颠倒。 答:________________________________________ ___________________________________________
词语
惊天 动地
惊心 动魄
释义
辨析
形也事容形业声容伟音声大特 势别浩响大亮或，侧影重响事大件本身的动静大，
形容使人感受很深，侧重事件感受者的心理
震动很大
反应
4.耐人寻味·回味无穷 ①“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨； “回味无穷”比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 ②“耐人寻味”不仅指事后，也可以指当时；“回味 无穷”只限于事后回忆。
答案(示例)：看着蔚蓝的天空中飘荡着的一只只美丽的 风筝，这多像我们的童年，无忧无虑，自由自在，任 意飞扬。
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①深冬的早晨，太阳慢慢升高，屋顶上敷着的厚 厚白霜，渐渐融化，潮湿了黛青的屋瓦和太阳红的瓦 松。明媚的阳光，奢华地倾泻进农家小屋里来，绿色
的藤萝窗纱，被金子般的阳光浸透，室内弥漫着浓浓 的、暖暖的浪漫和温馨味道。女孩静静地坐在窗前的 阳光里，一边纳花鞋，一边沐浴着幸福的阳光，一边 梳理着心事。甜甜的笑容，很阳光很温暖地从她美丽 的嘴角漾开来。
【课外·拓展】 1.概念阐释 由甲事物想到乙事物，就是联想。联想，在写作
中，是拓宽思路、汇集题材的有效方法。例如郭沫若 的《天上的街市》，作者由天上的明星联想到街上的 明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的 街市，又联想到传说中的牛郎织女。
2.运用联想的技巧 (1)明目的 明确表达的目的， 即明确自己要表达什么主题。 (2)定方法 确定联想的方法，即结合自己的表达需要和习惯， 明确自己是运用相似联想，还是运用相反或相关联想。
【初读思考】 下面对课文内容的理解，不正确的一项是 ( ) A.本文以时间为线索，精细、绵密地描述了一天之内 “光”的变化及其带给人的感受。 B.作者描写了月光、闪电和烛光。“越是微弱的光， 越是可爱”，作者笔下的闪电也显得瑰丽奇美。