利用多媒体网络进行英语教学优势论文
利用多媒体提高英语教学效率论文
利用多媒体提高英语教学效率摘要：教师运用多媒体进行高中英语教学，使课堂容量最大化；有效地解决重点和难点；可得到及时反馈促进学生落实；多媒体使学生主体性得到发挥；多媒体与网络结合进行教学，进一步提高英语教学效率。
利用多媒体要与传统英语教学中的好的教学方法相结合，扬长避短，以获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体技术英语教学效率提高高中英语教学效率是新课程改革的要求。
改革是教育的生命，而课堂教学是实施课程改革的主渠道，提高课堂教学效率关键在于教师。
只有树立符合新课程要求的教学观念，课堂教学才能改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，才能优化教育教学方式。
一方面计算机等多种媒体等日益普及，多媒体技术日益完善成熟，这就为利用多媒体进行英语教学提供了前提. 在新课程背景下，教师经过培训，拥有了不少有效的教育教学理论，也掌握了许多有效的教学方法，这就使教师利用现代教育技术开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效率和学生的学习效率成为可能。
1.直观运用多媒体促使视听结合，增强感知效果，促进教学效率。
多媒体教学的优越性，体现在它能够把教学内容以直观，形象，生动的画面和声音展示出来，有不可比拟的高效性。
在英语教学中利用多媒体，可以做到声图并行，音像并茂，提供与教学内容有关的图片或播放一些影片等真实的教学情境，使学生同时接受图像信息和声音信息，把形象和语言结合起来，使学生得到鲜明而完整的主体形象，最大限度的调动视，听，触等全部器官，极大激发学生的求知欲，唤起英语学习兴趣，效率自然就会得到提高。
如在教授北师大版 senior high english ？module1 unit2 lesson4 ？superhero 一课时，展示几幅有关的电影《英雄》的海报和场景，再播放了一段电影《superman》的片段，很快就激发学生的兴趣，充分调动了他们的积极性，使他们很快就进入了学习状态。
如果教师仅仅用一些传统的教学语言来介绍英雄的话，一方面可能需要更多的时间，另一方面由于缺乏形象性不能引起学生的兴趣，效率就很难提高。
多媒体辅助英语教学优势论文
浅谈多媒体辅助英语教学的优势现代科学技术的迅速发展，不断推动教育事业的改革。
面对21世纪科学技术和教育技术发展的趋势，重视现代化教育信息技术的应用和推广至关重要。
随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。
它为构建既能发挥教师主导作用，又能发挥学生主体作用的新型教学模式，提供了良好的教学环境。
教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率及教学质量的有效途径。
多媒体辅助教学在英语教学中的运用，有着与其他学科的共性，也有着自己独特的特点和优势。
一、多媒体辅助教学有利于激发学习兴趣。
调动学生学习的主动性兴趣是学生学习的强大动力。
教育心理学研究表明，当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的勇气。
传统的教学方式是通过粉笔、黑板、课本，以灌输的方式教授。
这种教学方式不适合学生好动、注意力不易集中的特点，又缺乏直观的、感性的认识和体验，使学生感觉既枯燥又乏味。
多媒体教学就摈弃了传统教学中黑板+粉笔+灌输的简单交流媒介。
多媒体教学充分利用声像信号，创造良好的教学环境，使教学富有乐趣，刺激兴奋点，增强兴趣。
而多媒体的互动设计，满足了学生的好奇心，刺激学生不断地思考、探索，很大程度上调动了学生的主观能动性。
新颖的师生交流媒介使学生更好地展现自己，兴趣更高。
例如：在讲述《牛津初中英语》七年级上7a ij4 food时，我在课程开始时在大屏幕上放映有关食物的图片。
图片一出现就深深地吸引了同学们的注意力。
随后，提出问题：do you like eating nice food?do you like eating vegetables?why do you like eating them?通过对这些问题的讨论，既锻炼了口语，又导人了该课的正文。
多媒体初中英语教学论文
浅谈多媒体与初中英语教学【摘要】作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。
【关键词】多媒体英语教学激发兴趣提高教学效率注意事项跨入二十一世纪，随着信息技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入初中英语课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。
我利用多媒体进行英语教学探索实践，发现英语多媒体教学很大程度上改变了采用单一方式、进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。
其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。
一、英语多媒体教学为学生提供一个良好的语言环境，培养学生的自主学习能力在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式；另一方面学生还可以从数量和质量上控制英语语言的输入和输出，把握学习的进度。
在英语多媒体教学中，教师只提供某一阶段的学习目标，学生可根据原有的英语水平选择与之相应的语言输入，根据自己的学习进度合理分配学习时间，有能力的学生在原有基础上可拓展自己的学习目标。
这样在学习过程中能发挥学生积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。
在多媒体教学中，学生的认知主体作用得到了充分的体现。
学生将教学媒体作为认知工具，进而发现知识、理解知识、掌握知识和运用知识，成为学习的主人、知识的主人。
心理学者马斯洛强调教师和学生在教学过程中的不同角色，教师是指导者，学生是主体和主人。
他主张学习只能靠内发，教师不能强制学生学习，学习活动应该由学生自己选择和决定。
教师的任务是辅导，设置良好的学习环境，让学生自由选择和自行决定，学生本身自然就有学习的潜在能力。
二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
多媒体在中学英语教学中的作用论文
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用摘要：随着网络媒体在我国的普及和推广，计算机网络已经成为人们生活和学习不可缺少的重要手段，多媒体教学也已经成为当前学校教学中的重要工具。
多媒体技术在中学教学课堂的应用，极大的方便了教师和学生的传授知识和吸收知识的过程，其对课堂教学特别是英语课程教学改革起到了很大的积极作用，在很大程度上为建立英语交流环境提供了极大的便利，开拓了学生的思想空间，有效的提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体中学英语教学效率作用前言：随着计算机网络在世界范围内的迅速普及和应用，其与教育领域相结合的多媒体辅助教学模式已经成为当前各大院校的重要教学手段，其先进性、直观性以及科学性的特点是课堂教学中为学生提供生动的教学内容的最佳方式。
在英语教学实践中，多媒体辅助教学可以帮助调动英语课堂上学生的学习积极性，使课堂教学充满乐趣，且通过多媒体的网络功能，为学生创造英语语言环境，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 多媒体技术可以创设良好的英语交际环境中学英语教学的目的在于使学生掌握英语的语法和用词技巧，让学生能够通过这些基础的学习来培养英语语感，逐渐掌握英语交际能力。
因此，为提高中学生的英语交际能力，英语教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计声形象生动的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各种感官一同感受，使原本枯燥乏味的教学内容变得声形并茂，充分集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的教学氛围中激发其内在的学习动力和要求，吸引学生积极参与教学活动，让学生能够在这种具有强烈语言氛围的环境中，耳濡目染的掌握和渗透英语知识，提高英语成绩和语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学可以增加课堂容量，提高英语教学效率多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，可以是教学信息的传送速度更快、范围更广，使教学视野得到了更大更广阔的发展，同时使原有计划的教学内容所占时间相对缩短，从而有效提高教学效率。
多媒体技术在英语教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[摘要] 多媒体使教学技术从早期的视听教学发展到目前的多媒体网络化辅助教学，教育技术的现代化已成为教育改革的一个大趋势。
本文主要通过运用多媒体辅助英语教学实践，详细探讨多媒体在英语教学中的应用。
[关键词] 多媒体辅助教学；英语教学；特点；影响1.引言cai--多媒体辅助外语教学在我国虽然仅是近几年才有所发展，但作为外语教学的一种手段，它已显示出本身的独到优势，并为越来也越多的学校所接受和青眯。
“公欲善其事，必先利其器”。
合理的利用多媒体辅助教学，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听.说.读.写的整体能力。
这里，笔者将以一堂使用多媒体网络辅助教学设备进行教学的英语课为案例，讨论使用多媒体辅助教学进行英语教学的具体方式.2.案例这一堂课的教学设计是这样的：本课是（sefc1）教材第七十四课>，课文讲述在公司担任高职的mrs king，女扮男装的秘密被众所周知后，终于以自己的才能赢得了老板的谅解。
应该说，这篇课文本身就相当具有观赏性和趣味性，也既有利于学生的思维和学习后的创造发挥。
首先，由于这是一篇故事性很强的文章，笔者就想到了将文章创造成为可视的电视节目，因此就使用了自己动手的动画。
笔者先根据课文，设计几幅图画，输入电脑。
同时将课文部分录音也输入电脑，使用photoshop软件修改图画，丰富图画的变幻，再将录音与画面结合起来，组成了一个最简单的连环画式的动画短片。
在上课的过程中，教师两次运用了这个短片。
第一次是在上课的开始，播放这一短片介绍课文，让学生通过看图像听对话对课文的大意有所了解；第二次是在朗读课文时，播放这一短片以帮助学生记忆课文意思，让他们最终能达到看图说话的程度。
其次，在讲解单词的时候，使用了powerpoint软件的一个幻灯放映功能。
笔者先从有关资料上找到几幅切合课文单词意义的图画，输入电脑，再在图片下面写上相关的单词，组成一组“幻灯片”。
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
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浅论多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势1.全新的教学模式在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。
而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。
而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。
应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3.增大课容量，充实课堂内容将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。
多媒体技术手段在英语教学中运用论文
多媒体技术手段在英语教学中的运用为了提高英语教学质量，突破传统的英语教学模式已经是当务之急。
把网络信息，多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合，图文并茂。
这正式现代英语教学改革和发展的必经之路。
但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。
只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光溢彩。
一、运用多媒体课件的优势1、充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化。
作为21世纪的新宠,网络已几乎是家喻户晓。
丰富而便捷的网络资源，给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。
多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。
它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。
我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。
与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。
“科学技术是第一生产力。
”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷ｄ额操作平台和优越的教学环境。
2、尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。
众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。
它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。
除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。
试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？3、完全利用多媒体技术，把教学过程多元化。
多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听，说，读，写更好地结合。
这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。
因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
在英语课堂上如何运用多媒体技术[论文]
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浅谈在英语课堂上如何运用多媒体技术随着现代信息技术的发展，多媒体教学作为一种全新的教学手段越来越多地走进了课堂。
它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化。
给教学改革注入了生机，其对教学的辅助作用是不言而喻的。
信息技术英语课堂多媒体教学展望我们这个飞跃的时代，多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。
尤其是多媒体技术进入课堂教学，以其生动、直观、高效、形象、大容量等特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。
更能促进学生的全面素质发展。
一、利用多媒体手段，有效提高字母教学对于第一次接触英语的三年级学生来说。
字母教学尤其重要。
针对它的重要性，我通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并适当地“插入”音响效果，通过声、形、貌、画等方面来刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。
二、利用多媒体手段，巧设单词教学单词教学一直是教师必做的一项重要环节。
如何轻松、自然进行单词引入、教授是每位教师都想实现的梦想。
多媒体使单词教学简单、形象、逼真、生动。
所以我在教授食物类单词。
就采用网络上下载的一些flash小动画。
会动的食物给孩子们看，里面的一些形象、逼真、生动单词很容易被记住，并得到了进一步的拓展。
孩子们对此十分有兴趣。
特别是这样做会自然而然地锻炼了口语，开阔了视野。
对于“he”和“she”两个单词的教学。
我是这样做的。
用flash+cai。
随着“鼓声”的响起，淘气的“steven”男孩出现在屏幕上，然后男孩的图象溶解为单词“he”，继而胜利的旗帜飘起。
随后，漂亮的“jenny”女孩飘然而至，当她遇到单词“he”时，画面溶解为单词“she”。
这样的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。
三、利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新儿童是善于模仿的。
利用多媒体辅助大学英语教学论文
论利用多媒体辅助大学英语教学摘要:多媒体辅助大学英语教学可以激发学生学习兴趣,促进学生知识建构,提高大学英语教学实效。
利用多媒体辅助大学英语教学主要有呈现课件、播放英文歌曲和英文电影、个别化教学和网络自主学习等形式。
学校及教师应积极推广大学英语多媒体教学模式。
关键词:多媒体大学英语教学大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是本科大学生的一门必修的基础课程,其重要性不言而喻。
然而,我们应看到大学英语教学依然存在“耗时低效”、学生应用能力差、教师教学方法落后等问题。
2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力”。
基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。
近年来许多实验研究验证了多媒体教学的良好效果:大学英语多媒体教学为学生提供了良好的语言载体、轻松的学习环境;充分发挥多媒体教学手段的优势,可以调动学生语言学习的兴趣,从根本上增强教学效果,提高教学质量,为改革传统的大学英语教学提供了新的思路、方法和改革措施。
多媒体模式的英语教学效果优于非多媒体模式的英语教学效果。
利用多媒体辅助大学英语教学主要有以下几种形式:1. 呈现课件课件是多媒体教学的主要呈现形式。
课件的优劣在一定程度上决定了多媒体教学的效果。
教师在课前应该精心制作多媒体课件。
课件的制作过程中应该注意以下几个问题:第一,把与教学内容有关的媒体信息进行综合处理,尽量做到形式多样,形象直观,文、图、声、像并茂。
第二,注意不同专业学生的学习水平现状。
课件的制作就应该利于学生对语言的理解、接受,尽量将抽象的知识形象具体化。
另外,内容除了与教学内容有关之外,可以适当添加不同专业的学生感兴趣的内容。
第三,重视师生间的互动。
一个好的课件不应把所有教学内容都呈现出来,要适当添加师生互动的部分。
比如有些答案可以通过“动画”形式稍后呈现出来,给学生思考和回答问题的机会,调动学生参与教学过程。
利用多媒体优化高中英语教学实践与体会论文
谈谈利用多媒体优化高中英语教学的实践与体会英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。
英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。
现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、利用多媒体技术，创设语言知识背景语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。
学习英语对语言的环境要求比较高，因为我们正处于一个汉语时代，学生每天接触到的都是汉语，即使学生学习英语其环境也相对落后，因此，我们应该充分利用多媒体技术优化英语学习环境，打造英语学习优势。
为此，我们在每天的早饭后，都组织学生收听、收看外文节目，通过外文节目中优秀的节目，特别是语言，来激励学生学习英语，训练英语听力，锻炼其运用英语的创新才能。
像外语节目，我们也并不是没有目的地让学生看、听，而是有选择地通过人教社节目、中央电视台节目、外语频道加强对学生外语兴趣的培养，营造良好的英语学习氛围，提升和创设语言学习背景，达到事半功倍的效果。
二、巧用媒体技术设计情境，突破教学难点情境化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。
英语教学中教师可以利用authorware创设接近实际的情境，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。
巧妙运用多媒体,营造快乐英语课堂论文
巧妙运用多媒体，营造快乐英语课堂近几年来，以计算机与网络技术为基础的多媒体课堂教学，在我国发展很快。
多媒体辅助教学己由开始的优质课上的“表演”，己慢慢渗透到实施素质教育的前线—课堂教学中了，尤其是英语课堂教学，在没有英语母语的学习环境下，多媒体自然成为了英语课堂教学最佳的教学辅助手段。
多媒体教学，将听、说、读、写与直观的画面、活泼动听的音乐结合起来，创设生动、形象的交际情景，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。
那如何巧妙运用多媒体，创设一个学生能乐于参与的课堂环境，营造一个和谐高效的英语课堂呢？一、巧妙运用多媒体，激发学生的学习兴趣，开拓其思维兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
在英语教学中，每个年级的单词都不一样，随着年级的递增，词汇量也跟着递增，对学生的要求也越来越多。
对此，学生在学习中常常会表现得有点吃力、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为他们学习的障碍，继而影响学习的效果。
但是，每当采用多媒体上课时，利用计算机上的各种软件，针对学生爱看爱玩爱唱的特点，把课文对话、新学单词的图片及歌曲以动画的方式呈现给学生，学生都会产生一种抑制不住的好奇，他们会迫不及待地想看、想听、想探个究竟。
在教学中，我们要以学生为主，生动地开展活动，让学生自己去参与活动，这样才能实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。
从而进一步激发学生的学习欲望，使学生能更容易更轻松地集中注意力，并能积极参与到课堂学习中来，对学生学习思维和能力的培养有一定的帮助。
二、巧妙运用多媒体，强化学生的感知，把重点和难点简单化运用多媒体把知识性、趣味性、灵活性和新颖性融和为一体，使抽象的知识变得更具体、更简单、更直观，把客观实物和学生之间的距离缩短了，这就降低了难度，让学生更容易接受。
例如：在介词的教学：in，on，under，near，behind，in front of 。
很多的教师都会有这样子的一种感觉，不管用什么方法，怎么操练，学生一做题，还是不会。
小学英语数字化教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。
本文旨在探讨小学英语数字化教学的实践策略，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为小学英语教师提供有益的参考。
一、引言数字化教学是指运用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。
在小学英语教学中，数字化教学的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨小学英语数字化教学的实践。
二、小学英语数字化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣数字化教学手段丰富多样，如动画、图片、音频、视频等，能够将抽象的英语知识形象化、生动化，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
2. 优化教学过程数字化教学可以打破传统的教学模式，实现个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，设计适合学生的教学方案，使教学过程更加高效。
3. 提高教学效果数字化教学手段可以帮助教师更好地掌握学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 培养学生的创新能力和实践能力数字化教学注重培养学生的自主学习和创新能力，使学生能够通过实践提高英语应用能力。
三、小学英语数字化教学的实践策略1. 建立数字化教学资源库教师应充分利用网络资源，收集和整理适合学生的英语教学素材，建立数字化教学资源库，为教学提供丰富的教学资源。
2. 创设数字化教学环境学校应为学生提供良好的数字化教学环境，如配置多媒体教室、电子书包等，使学生在数字化环境中学习英语。
3. 设计数字化教学活动教师应根据教学目标，设计适合学生的数字化教学活动，如在线学习、游戏化教学、虚拟现实教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 运用数字化教学工具教师可以运用数字化教学工具，如在线测试、互动白板、在线课堂等，提高教学效果。
5. 加强师生互动教师应充分利用数字化教学手段，加强与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
多媒体英语教学中利与弊论文
多媒体英语教学中的利与弊abstract: this paper discusses under the new curriculum reform the multimedia in the auxiliary english teaching of the advantages and disadvantages of contrast; in the process of english teaching how to play the advantages of multimedia and how to avoid, to solve the problems existing in the multimedia auxiliary teaching.key words : the new curriculum english teaching multimedia technology advantage工欲善其事,必先利其器！多媒体网络教学已成为电化教育主体，发挥着日益显著的作用，在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。
如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合起来、优势互补是我们英语教师面对着的必须要思考的问题。
一、英语教学中，多媒体技术的应用显示了强大的优势1. 多媒体英语教学真正实现了“以人为本，以学生为主体”的教学模式，有力地促进了从“要我学”到“我要学”的转变。
教师在多媒体教学中起到了组织、引导和释疑的作用，学生充分发挥了自己的主动性、积极性和创新精神，最终实现了对当前所学知识的有机把握。
2. 多媒体英语教学使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受课堂内容。
教师可以选用适合我国国情及学生具体情况的视听材料，扩大语言教学的深度与广度。
这不仅有利于培养学生的语感，还可及时帮助学生纠正语言错误。
3. 多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。
运用多媒体技术提升学生英语口语表达能力
运用多媒体技术提升学生英语口语表达能力在当今全球化的时代，英语口语表达能力对于学生的未来发展具有至关重要的意义。
然而，传统的英语教学方法在提升学生口语能力方面往往效果有限。
随着多媒体技术的不断发展和普及，为我们提供了新的途径和方法来有效地提升学生的英语口语表达能力。
一、多媒体技术为英语口语教学带来的优势1、提供真实语境多媒体技术能够通过图片、视频、音频等多种形式为学生创造出丰富而真实的语言环境。
例如，通过播放英语电影、电视剧片段或者英语新闻报道，学生可以直观地感受到英语在实际生活中的运用，了解不同的口音、语速和表达方式。
这种真实的语境能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去模仿和练习口语。
2、丰富教学资源互联网上拥有海量的英语学习资源，如英语学习网站、在线课程、英语学习 APP 等。
教师可以根据学生的水平和需求，筛选出合适的资源用于教学。
学生也可以根据自己的兴趣和学习进度，自主选择学习内容，进行个性化的学习。
3、增强互动性多媒体技术支持多种互动方式，如在线交流、语音聊天、视频会议等。
学生可以与教师、同学甚至是母语为英语的人士进行交流和互动，及时得到反馈和指导，从而不断改进自己的口语表达。
4、激发学习兴趣相比传统的书本和黑板，多媒体教学更加生动、有趣。
精彩的动画、有趣的游戏、动听的歌曲等元素能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，减少对口语学习的恐惧感。
二、多媒体技术在英语口语教学中的具体应用1、利用多媒体课件教师可以制作精美的多媒体课件，将教学内容以图文并茂、声像结合的方式呈现给学生。
例如，在讲解某个话题时，可以插入相关的图片、视频和音频，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，在课件中设置互动环节，如填空、选择、配音等，让学生积极参与到学习中来。
2、观看英语影视作品选择适合学生水平的英语影视作品，如动画片、青春校园剧等，让学生在欣赏的过程中学习地道的英语口语表达。
观看后，可以组织学生进行讨论，分享自己的感受和体会，或者模仿其中的片段进行表演。
多媒体技术在英语教学应用论文
浅议多媒体技术在英语教学中的应用摘要:随着英语教学改革的发展与深入,我们需要改变传统的教学方式,利用多媒体辅助教学手段来充分培养学生学习英语的能力,提高学生学习英语的积极性和主动性。
关键词:多媒体技术英语教学教学效果长期以来,在我国的英语教学中,教学奉行以教师讲授、使用粉笔加黑板为主比较单一的教学方法,课堂气氛沉闷,无法体现英语作为一门语言的美感,也不能激发学生的学习兴趣和学习热情。
随着多媒体技术的发展,多媒体教学为我们提供了一种全新的教学模式,大大提高了英语课堂教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的优势多媒体是集图画、图象、形象、动画、声音、音乐与文本于一体的现代教学手段,它的使用灵活,课件形式多样,情景生动多变,使英语教学发生了翻天覆地的变化,它以强大的功能,以传统教学无法比拟的优势,给英语教学注入了新的生机和活力。
1.多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性在传统教学模式中,教学奉行以教师讲授为主的“灌输法”传授方式,结果是上课老师讲得辛苦,学生听得枯燥,乏味,学习成了苦差事,不少学生也因此失去了学习英语的兴趣和学习英语的积极性和主动性。
现代多媒体的应用已经开始对英语教学产生了巨大影响,多媒体技术替代了静止、呆板的教具,以图文并茂、声像俱佳的具体形象展示给学生,使其能从中体验形象与抽象的关系,特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用;使得课堂教学有多个兴奋点以激发学生的思维,在课堂教学中运用多媒体技术所提供的许多语言素材,如文化背景、角色、形象、心理活动等形象生动的实时动画,严谨准确的授课和悦耳的音乐[2],使学习内容达到了真正意义上的图文并茂,栩栩如生,最大限度的满足学生的好奇心和求知欲,使学生由被动接受者变成主动参与者,从而大大提高学生对英语的学习兴趣,有利于提高课堂教学效果。
例如,在高中英语模块1 unit3《weddings》中有关外国婚礼习俗等背景知识的展示能让学生在轻松愉快的氛围中掌握课本知识,激发学生的学习积极性,以提高学生的英语阅读能力。
多媒体在英语教学中利弊及应对措施论文
浅析多媒体在英语教学中的利弊及应对措施摘要：多媒体大量应用于课堂教学。
在英语教学中，教师通过精心设计、合理整合，提高了课堂教学的实效性，达到了优化课堂结构、提高教学实效的目的。
但是，任何事物都其两面性，多媒体教学亦是如此。
本文就英语课堂教学中运用多媒体的利弊及应对策略谈谈自己的认识和思考。
关键词：多媒体英语教学利弊措施随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。
多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。
利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个”虚拟教室”中进行学习、讨论，任何人均可得到一流教师、一流资源，可以最大限度地实现资源的共享。
现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。
现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。
一、多媒体英语教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势，在一定程度上增强了学生学习英语的兴趣。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。
这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
3、内容新颖，能活跃课堂气氛，提高学习英语的积极性。
多媒体教学最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语教学创设了情景，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时展示教师新的创意，促使学生改变老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。
传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。
多媒体技术在高中英语教学中优势论文
多媒体技术在高中英语教学中的优势探究【摘要】多媒体是指由计算机处理的信息，它由数值、文字、声音及图形等多种形式组成。
它从扩大教学信息量，吸引学生注意力,改善高中英语词汇教学三个方面提高高中英语教学质量。
【关键词】多媒体技术;高中英语教学多媒体是指由计算机处理的信息，它由数值、文字、声音及图形等多种形式组成。
[1]它以其图、文、声、像合为一体的先决优势将抽象深奥的教学内容以生动、形象有趣的形式展示给学生，使学生易于理解，乐于接受，从而达到事半功倍的效果。
尽管这句话已经高度概括了多媒体技术在课堂教学中的优越性，但在现实里，很多英语老师却不能够理解其要义，即使有所理解，也是不全面。
结果是，多媒体技术在高中英语教学中的优势不仅不能够得到应有的发挥，而是适得其反，甚至是很多人对多媒体技术横加指责。
因此，如何看待多媒体技术在高中英语教学中的优势，对于我们任何一个高中英语教师来说，都具有很强的理论和实践意义。
一、扩大教学信息量，确保课堂教学质量多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它不仅可以给学生模拟一个自然真实的语言学习环境，使学生置身于最佳的学习状态；它还可以通过听得见的声音，看得见的形象，以及丰富的色彩调和出学生最佳的心理活动因素和情趣盎然的境界，激发出学生强烈的求知欲。
[2]同时，教师可以制作优秀灵活的课件，借助多媒体高密度的展示手法，将枯燥乏味的教学内容与声音、图片、动态图象有机结合在一起，并把结果综合表现出来，将深奥难懂的语言知识学习和抽象的语言运用跨越时间和空间的界限以具体生动的形式有趣地展示给学生，给学生营造一种轻松、愉快的课堂气氛，让学生在有限的教学时间内不知不觉中感受到知识的拓展，从而达到事半功倍的教学效果。
另外，教师在教学过程中可以用不同的字体和颜色，将教学内容分门别类，重、难点突出清晰地展示在大屏幕上，使学生一目了然，这样，即减少了学生对教师不工整板书的困惑，又增添了教师传授新知识的时间和空间，使学生在有限的时间获取更多的知识，提高单位时间的教学效果，提高教学质量。
多媒体技术在英语教学中有效应用论文
多媒体技术在英语教学中的有效应用【摘要】利用多媒体多样性、集成性和交互性的特点，采用多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段，是优化课堂教学过程的突破口，是提高英语教学水平的重要途径。
【关键词】多媒体技术英语教学应用一、前言多媒体具有多样性、集成性和交互性的特点，多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段，它是现代高科技手段在教学中的运用和体现。
多媒体教学比传统的电化教学更直观生动，更能激发学生的兴趣。
它能将教学内容融于图、文、声并茂的课件中，会激活学生的大脑细胞，唤起他们的学习需求，使他们产生心灵呼应，激发其参与学习的热情，从而提高教学效果。
运用多媒体辅助教学是实现素质教育、优化课堂教学的手段。
本文结合笔者的教学实践，探讨如何运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
二、运用多媒体技术优化英语课堂教学1、运用多媒体技术，优化字母、音标教学。
农村学校小学英语基础薄弱，七年级学生学英语的第一步是字母、音标的学习。
我们传统的教学方法是教师教学生认读字母卡片，学生会感觉枯燥、乏味。
七年级学生年龄小，活波好动，形象、生动的动感画面更能吸引他们。
运用多媒体技术，则可将字母的读音、笔画、笔顺、框架结构制作成生动有趣的课件，更能激发学生兴趣，更有利于学生学习和记忆。
2、运用多媒体技术，优化词汇教学。
单词是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。
单词教学又不能脱离具体的语言环境。
运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。
而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。
生动逼真的图片，准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。
3、运用多媒体技术，优化阅读教学。
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利用多媒体网络进行英语教学的优势
“电脑，英语，驾驶”被喻为21世纪的通行证，随着全球信息技术的高速发展和网络技术的日趋完善，网络教学正悄然走进课堂。
利用网络进行英语教学有很大的优越性，生动丰富的画面、美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域。
在教学中，恰当地运用多媒体，能使教学者、教学媒介和教学效果真正达到三位一体，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教法，收到其他教学手段无可比拟的益处，从而使学生的听、说、读、写、译等综合能力得到进一步提高。
1.英语网络教学能增强教学的直观性，强化感知，激发学生学习兴趣。
网络英语教学使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对激发学生学习兴趣是非常有效的。
在这种条件下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。
同时，鲜活的场景也让学生真实感受所教内容的可信性。
例如，学习go for it!八年级下时，可用多媒体播放我国水土流失、沙漠化日益严重的现状，展示多年来植树造林与“三北”防护林对防沙固沙及保护水土流失的成果，各种场景历历在目，既学习了语言知识，又进行了思想品德教育。
由于网络的普及，通过网络的学习可以延伸到课外。
现在的学生很少对计算机不感兴趣的，因此，爱屋及乌，由于喜欢网络，一些本来对英语可能不是很感兴趣的学生也会自主加入到英语网络学
习的行列。
有效提高大学生英语综合应用能力，快速提高听说能力。
心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。
而运用网络教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际场景，它形象生动，声像结合，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了他们的学习积极性，从而更自觉，更有兴趣地进行英语口语交际。
2.英语网络教学能拓展学生的思维空间，增强学生的理解能力。
网络媒体图像能丰富学生的想象，想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。
因此，网络多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象。
在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。
教师还可根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维，创造进一步理解语言的条件。
3.网络教学的交互性和智能化可以优化词汇教学，听说教学，语法教学，便于检测练习与操练，使教学活动立体化。
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的
交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，然而学生在英语课上很少有开口说英语的机会，直接与外国人交谈的机会则更少，但是网络可以让你随时找到用英语交谈的对象，比如与netmeeting 和ico等网络软件及多媒体电脑设置的虚拟人物对话;进入web discussion boards和electronic discussion forum等网页，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。
让学生真正说出口，形成流畅的语流和悦耳的语感。
而且利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
而且运用多媒体技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，这种优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。
通过文字、图像、声音等与实践联系起来，能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然更有利于实现语言习得的目标。
多媒体教学信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点可用其超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。
教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。
实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。
我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
4、适时创建合理语境，使语言学习真实化。
真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。
多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。
根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。
甚至，我们可以通过qq群，bbs等让学生与外国学生，外国教师一起交流喝讨论。
优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。
总之，社会在发展，科技在进步。
现代网络技术与英语学科的整合是不可阻挡的教学改革潮流。
充分利用网络资源，构建了一个开放式、交互型、个性化的英语网络教学平台，对于提高英语教学效率有重要意义。
可以说，网络正在开辟英语教学的一个新领域。
但作为一种新生事物，尚待完善。
我们应该科学地采用课堂教学和现代网络技术两者合作与互补的教学方式，才能真正满足现代英语课程改革的需求。