小学低年级写话训练课题小结

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小学低年级写话训练

小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。它强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验,作为我们低段教师,既要用宽容和欣赏的心态评价学生写话的内容,珍视童真童趣,又要用发展和关怀的价值观重视学生写话中的语言质量问题。我在教学中尝试了以下几种训练方法:

一、结合课文阅读,写好一段话

1.佳段仿写

“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。(茅盾)心理学家告诉我们,模仿是儿童的天性,模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美,很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。

2.读中想象

伟人说:“想象是灵魂的眼睛。”《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力。低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法,这些课文是学生练习写话难得的素材。低年级学生的思维没有具体形象性,他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。此时培养孩子们的想象力是最佳时期。

3.看图写话

低年级的教材大多数都是图文并茂,尤其是词串教学,进行写话教学时,可充分利用这一资源。如《识字5》(二上),可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一、两句话:“冬天,小朋友真不怕冷,他们有的滑雪,有的溜冰,有的跳绳,积极锻炼身体。”也可以用上几行词串写一段话:“在北风呼啸、大雪纷飞的冬季里,腊梅花正迎着风雪开放,松树和竹子也不怕寒冷,依然苍翠挺立,充满生机。蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进了洞里生活,但小朋友却不怕冷,他们迎着风雪滑雪、溜冰、跳绳,积极锻炼身体。”(不会写的字用拼音代替)

二、引导学生学会观察生活,写好一段话

大艺术家罗丹有一句名言:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”所以,作为写话教学,也应该引导学生学会观察生活,去发现自然、发现社会、发现自我,从而不断丰富学生写话的素材储备。

1.引导学生发现自然

要让学生走进大自然,用自己的听觉、视觉、触觉、味觉等去感受大自然、发现大自然、倾听大自然,然后,指导学生按一定顺序写好一段话。

2.引导学生发现社会

我们作为教师就要唤起和引导学生感受父母、亲友、老师和其他人对他们无微不至的关爱。如,经常问问学生:“你有没有发现老师的眼睛会说话?”“在妈妈抚摸你的时候,你有什么感觉?”“一向严厉的爸爸曾经做了一件什么事让你兴奋不已?”……引导学生去感受、去体味父母、老师及其他人的爱,并以此等为话题,引导学生写一段话。

3.引导学生发现自我

我这样引导学生:“小朋友,你对自己了解吗?你‘呱呱落地’的时候是怎样的?问问爸爸妈妈,为什么给你取这样的名字?你也给自己制作一张名片好吗?”通过这样的引导,学生学会关注自我、思考自我,为他们储备“认识自我”的写话素材。还有,孩子们生命中的第一次总是很多很多,我们要鼓励、引导学生把他们经历的第一次记下来,这也是很好的写话素材。

三、组织快乐的活动,写好一段话

1.课外实践活动真有益

“生活就如源泉,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”(叶圣陶)课外活动使孩子们的“泉源丰盈”。重要的还是教师有意识地提醒学生去留意去表达。记得我组织的“一元钱买菜”这一课外实践活动,很受学生与家长喜爱。要求是问家长要一元钱,独自一人上菜场买菜,看谁买的菜又多又好,再把这件事写下来。学生在亲身实践的过程中,不仅动了手、动了口,锻炼了自己的交往能力、表达能力,还用足了小脑筋。从他们稚嫩的笔触中体会到了五味人生。

2.游艺活动真有趣

爱玩是小学生的天性,尤其是低年级的小学生。学生中花样众多的游戏为学

生提供了丰富的写话素材。教师可积极引导学生,把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如:我们班学生喜欢陀螺。教师可以引导学生把陀螺的外形写出来,接着把陀螺的玩法写出来,班级还可举行一个陀螺大赛,让所有学生亲眼目睹赛陀螺的激烈场面,然后再记下这精彩的一幕。学生喜欢玩陀螺,喜欢做这项游戏,而且是自己亲身参与的,他们既熟悉又感兴趣。这样,一篇很好的习作《陀螺大赛》就会跃然于纸上。

四、激励性的评价能使学生获取信心,激发更大的写作热情。

创作重要,评价更重要,恰当的评价就尤为重要,它可以激发学生更大的写作热情。你用心体会一下,只要是出自学生童心的话语,一定会有某个地方面值得老师去赞扬和鼓励。所以我每次写话完毕,都请孩子读一读自己的杰作,可以是整篇,也可以是其中的几句,只要自己满意或特自豪的都行。然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后,乐不可支。因为他们总认为自己写得特棒,总想得到别人的赞美,而事实上,他们确实总得到肯定。比一比,学一学,赞一赞,这一方法在低年级特别管用。

总之,低年级写话训练还有许许多多的途径有待我们去探索,只要我们老师用心去做,给学生精心的指导,学生就会对写话产生浓厚的兴趣,写话时语言质量就一定能得到很大的提高,为中年级的写段,高年级的写篇打下了良好的基础。

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