骨干院校建设初期高职青年教师工作满意度的实证

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　哈尔滨职业技术学院学报 2012年第5期 J o u r n a l o f H a rb i n Vo c a t i o n a l & T e c h n i c a l C o l l e g e
《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》
颁布至今已届一年，高等职业院校乘着职业教育发展的东风不断探索改革，师资队伍建设也不断深入推进。

要建设高水平的国家骨干高职院校，需要一支结构合理稳定、对组织忠诚度高、工作参与度强和团队合作度优的师资队伍，而教师的工作满意度直接影响上述要素，进而影响教师队伍的稳定性、学校的办学质量，并最终影响学校发展战略的实现。

本文将对骨干高职院校教师队伍中的一个重要组成部分——青年教师（35岁以下）的工作满意度开展实证研究，分析调查数据并做出差异比较。

一、研究设计（一）研究对象
选择江苏省内某所骨干高职院校的青年教师（35岁以下的，包括在教学一线与学生培养直接相关的专任教师和行政教辅类管理人员）作为研究对象。

共发放问卷120份，收回120份，有效问卷114份，有效问卷率95%。

（二）研究方法与工具采用问卷法，在访谈的基础上自编问卷《骨干建设时期高职青年教师调研问卷》，对青年教师进行工作满意度调查，利用Spss13.0 for windows 统计软件进行数据统计分析。

（三）问卷设计第一部分，被调研者的基本信息情况，包括性别、年龄、学位/学历、职称、任教专业、任教年限、政治面貌；第二部分，参考国内外相关研究成果, 结合相关课
[收稿日期]2012-05-27
[作者简介]1.丛倩（1981-），女，江苏南京人，硕士，南京化工职业技术学院基础科学部党总支副书记，讲师，研究方向：高职教育管理； 2.蒋娇（1976-），女，江苏常州人，硕士，南京化工职业技术学院心理健康中心教师，讲师，研究方向：高等教育心理学。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1008—8970—（2012）05—0001—02
骨干院校建设初期高职青年教师
工作满意度的实证研究
丛　倩１ 蒋　娇２
(南京化工职业技术学院， 江苏 南京 210048)
摘要：本文对骨干高职青年教师的工作满意度开展实证研究，分析调查数据并做出差异比较，结论如下：在骨干高职建
设初期，青年教师对目前的工作总体感到满意；学历学位、职称等变量对工作满意度存在显著影响；学历较低的工作满意度高于学历较高的，职称较低的工作满意度高于职称较高的。

针对该结论提出提升满意度的建议。

关键词：骨干建设初期；高职青年教师；工作满意度；实证研究
题的研究结论及对青年教师的访谈成果，确定工作满
意度的5个评价维度，即物质回报、领导认可、同事关系、工作本身、培训与晋升。

问卷采用李克特五分量表形式，分为非常满意、比较满意、一般、比较不满意、非常不满意五个选项，分别计5分、4分、3分、2分、1分。

二、数据分析（一）骨干高职青年教师工作满意度５个维度均值分析
影响骨干高职青年教师工作满意度的5个维度之均值如下表1所示：
表1 骨干高职青年教师工作满意度问卷5维度工作满意度均值
从表1中可得出，在骨干高职建设初期，青年教师的整体工作满意度较高；对同事关系的满意度最高，表明青年教师普遍同事关系融洽，认可所在团队、认同协作、团结协作的青年团队正在或已经形成；青年教师对工作本身的满意度也比较高，表明绝大多数青年教师对自身工作比较认可，对学院的骨干建设充满期待；青年教师对物质回报的满意度最低，表明目前青年教师普遍感到付出与物质回报不成正比，希望能
序号12345
维度物质回报领导认可同事关系工作本身培训与晋升
最高分45555
最低分11111
工作满意度均值
2.288
3.320
4.1524.1083.4003.454
整体工作满意度均值
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够提高收入的呼声较高，这也与当下年轻教师正面临着买房成家、养育幼童的重担有着重要关系。

（二）骨干高职青年教师工作满意度的差异比较
根据研究样本和数据统计，在骨干高职建设时期，性别、年龄、任教专业、政治面貌、任教年限等变量对工作满意度不存在显著影响，而青年教师的学历、职称在物质回报这一维度存在显著差异，学历学位在领导认可、工作本身这两维度也存在差异，如表2、表3所示：
表2骨干高职青年教师工作满意度的学历学位差异分析
注：显著性差异p<0.05
表3骨干高职青年教师工作满意度的职称差异分析
注：显著性差异p<0.05
由以上可以看出，学历较低的青年教师工作满意度高于学历较高的，职称较低的青年教师工作满意度高于职称较高的；对于“物质回报”，学历层次较高的青年教师的要求更高，职称较高的青年教师的要求更高；对于“领导认可”，学历层次较高的青年教师诉求更多；对于“工作本身”，学历层次较高的青年教师希望获得更大的主导权和更多独立开展工作的机会。

三、建设性意见
青年教师作为学校的希望，教师队伍的未来，学校发展的主力军，对当前正处于骨干建设时期的高职院校尤为重要，在此提出一些提升满意度的建议，以供参考。

一是当前的青年教师普遍具有较高学历、中级职称和一定工作经验，对于这类年轻的知识型工作者，学院应主动为其搭建发展平台，引导并支持其职业生涯的发展，不断丰富其工作内容，充分挖潜其潜能，使工作成为满意度提升的重要动力。

二是推进绩效考核改革，完善绩效考核体系，优化考核指标，标准等，注意同层级间报酬的公平性，注意不同层级间收入差距的合理性，把教师的物质回报与其绩效紧密挂钩，提升分配制度上的公平感。

[1]三是领导干部要不断提升管理水平，把握好对一线青年教师和行政教辅人员的管理指导分寸，注意及时疏导和缓解其工作压力，在工作中对青年教师遇到的困难给予及时、专业的帮助，让年轻人明确自己努力的方向。

四是当前的青年教师普遍面临着结婚成家、买房养子的经济压力，而高职院收入水平普遍不及本科类高校和中小学青年教师的收入水平。

建议结合各学院的财务情况，在加快提升全体教师薪酬的同时，也使青年教师有所受益。

同时，加大物质力度支持广大青年教师参与教研科研，帮助他们在部分研究中担当主力挑大梁，使青年教师能实在地感受到自身薪酬福利待遇的增长与本院的薪资竞争优势。

【参考文献】
[1]张星.高职教师工作满意度的实证比较研究[J].中国职业技术教育，2011（21）.
（责任编辑：董涛）
Item Degree
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master
Bachelor
Master Mean
2.91
1.71
3.55
2.00
3.09
2.07
2.55
1.57
2.55
1.64
3.09
2.07
2.82
1.86
4.09
3.29
4.00
3.07
Std. Deviation
1.221
1.069
1.036
1.240
1.221
.829
1.214
.646
1.128
.633
1.136
.997
1.168
.663
.701
1.069
.632
1.207
Sig.
23 24 25 27 31 33 34 35 50Std. Error Mean
.368
.286
.312
.331
.368
.221
.366
.173
.340
.169
.343
.267
.352
.177
.211
.286
.191
.322
.018
.003
.030
.030
.031
.029
.028
.033
.022
Item Academic Ranks
Assistant
Lecturer
Assistant
Lecturer Mean
3.67
2.52
3.67
2.33
Std. Deviation
.577
1.436
.577
1.111
Std. Error Mean
.333
.313
.333
.242
Sig.
24 250.043 0.026
Empirical research on the young teachers’ work satisfaction degree of higher vocational academies at the initial stage of building the “Model Institutes”
CONG Qian, JIANG jiao
(Nanjing Chemical Industry Institute of V ocational Technology, Nanjing, Jiangsu, 210048) Abstract: An empirical study on the young teachers’ working satisfaction degree of higher vocational acad-emies is completed, this article analyzes the survey data and makes a comparison, then the results are as the following: at the initial stage of building the “Model Institutes”, the young teachers are satisfied with their work; the degree of their satisfaction was obviously influenced by the variable quantity of the title of a technical post etc.; the satisfaction degree is inversely proportional to teachers’ education background and title. Aiming at the results, suggestions are proposed in this article in order to promote the degree of the young teachers’ satisfaction.
Key words: initial stage of building the “Model Institute”; young teachers in higher vocational academies; work satisfaction; empirical research。