《绿叶的梦》教案设计

教学 课时

绿叶的梦

我的童年，是在大自然里度过的。高粱 （li d n ）秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把

泥,捏成碾（ni ①磨［m q 、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢（pi d ）做船，荷叶当伞……［句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩

，令人神往。］一双小手创造了多少可爱的玩

具!［句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。

］［①课文中为什么提到这些儿

时的玩具?］然而，最使我着［zh dO 迷的还是绿叶。［②这句话有什么作用?］

第一部分（第1自然段）：绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。

我永远感激我的启蒙老师。［③“永远”用得好不好？为什么?］除了教我们读书以外， 老师

还教我们搜（s 0》集标本，采来各种绿叶汇（hu ）拢在一起 并讲述它们的知识和趣闻。［④ 第一、二句话有什么关系 ?］那真是令人愉快的活动。［⑤这段话有什么作用?］

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星期天,我们跑遍密密的树林、 杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗（gd n 创句 导读:这

句话不但列举了“我们”活动的范围 往。］

［⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么 了觅（m3食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。

知识点详解 ?

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①一方面是说大自然给“我们”提供了许多玩具

，带给“我们”无穷的乐趣；另一方面是说作者的想象

力非常丰富，创意中还富有浪漫色彩，一双灵巧的小手编织着童年幸福美好的生活。

②承上启下，点岀“最使我着迷的还是绿叶”，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使 “我”着迷？

③ 好。从“永远”一词可以看岀“我”对老师感激的程度已到了刻骨铭心的地步。起到了引人入胜和引岀 下文的作用。 ④ 因果关系。第二句说明了原因，也说明了老师的与众不同。

教学 要求 重点

难点

绿叶的梦

1. 理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2. 学会本课的生字、新词，积累词语。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第 1. 体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 2. 感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦

，是作者童年的快

乐。 5自然

段。

,还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神 ?］爬大树，钻丛林，嬉（X 1）笑，打闹，欢乐的笑

声惊飞

两课时

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⑤总述并引出下文，同时也解释了上文的悬念：绿叶为什么会使“我”着迷？

3⑥“我们”乐于在大自然的广阔天地里活动，表现了“我们”活泼好动的天性。也可以看出同学们愉

快的心情和热爱大自然并乐于亲近大自然的感情。

⑦“我们”愉快的原因之一一一在大自然的怀抱中，“我们”可以尽情地嬉笑、打闹，无比自由。

项链,用金黄色的菟（t 9丝子草做成戒指和手镯（Zhu b 豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫 儿 4 5 6

［⑧这句话又点明了什么?］在旷（ku a n 旨的课堂里，绿叶和野花谱（P 0写成我们生活的

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乐章（yu e zh Q “。［⑨怎样理解"绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”

?］

段导读:绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好

，甚至疯狂的梦。

我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的

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发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。 ［⑩为

什么常常受伤，孩子们还要去探险呢?］

段导读：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。［农）|这句话运用了什么修辞手法 ？］我

们 背着筐，扛着筢（p 0,奔跑着，欢呼着，搂［I ou 树叶,堆成垛（du 0躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑 选出那些漂亮的叶子。7［从这一系列准确贴切的动作描写中 ，你体会到了什么？］鲜红的，金黄

的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子

，

成了我们的珍宝：8 9 10［句导读：由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳 ，它给“我们”带来了

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欢乐，是“我们”的骄傲，所以“我们”视为珍宝。］圆形的、条状的、 桃形的、针状的、蛋 形的、元宝状的、叶面带茸 （r o n 毛的……—陈列？开来。［①为什么要列举出各种形状的 树叶?］

段导读:秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。

⑧ “我们”愉快的原因之二一一绿叶和野花丰富、美化了“我们”的生活。

⑨ 重点句解析：各种树叶、绿草、野花给“我们”带来了无穷的快乐 也充分表达了作者对这种多姿多彩、有趣生活

的赞美之情。

⑩虽然“我们”常常受伤，但每次探险总有意外的发现和收获 炼了自己。 比喻。这个形象的比喻既表达岀孩子们收获的喜悦与快乐

，也使得孩子们参加野外活动的那种愉悦的

心情、畅快淋漓的感受如画面般展现在读者的面前。

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眞我们可以体会到当时的场面是既忙碌又欢乐的

，吸引读者也想加入到这个队伍中，去体会孩子们火一

样的热情。这些动词似乎让读者看到了孩子们那热情的笑脸

，听到了孩子们欢快的呐喊。

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?陈列:把物品摆岀来供人看

列举各种形状的叶子，一方面说明孩子们搜集的叶子种类多，都非常认真；另一方面显示了孩子们找

到这么多种叶子的骄傲和高兴的心情。

，丰富、美化了“我们”的生活。

，“我们”感受到成功的喜悦的同时也锻