初中英语高效课堂教学浅谈
英语高效课堂心得体会(精选15篇)
英语高效课堂心得体会(精选15篇)英语高效课堂心得体会1摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
所以课堂教学的效益的最大化也就是我们所追求的“高效课堂”是我们一直在探索的一个核心课题。
关键词：高效，情感，兴趣，激励，评价导入：随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。
首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。
我把这句话分成三部分来解读：第一看学生是否愿意学我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。
1、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。
首先加强情感教育，创造和谐氛围。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
有哲人曾说：“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习情绪，从而影响其学习效果。
在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。
同初三（3）班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。
能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。
和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的。
所以无处不以德育为先！2、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习。
爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。
针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。
初中英语高效课堂教学模式探讨
初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。
但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。
一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。
《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。
”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。
许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。
难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。
一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。
”这种反映代表了不少教师的真实想法。
一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。
如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。
诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。
初中英语高效课堂之我见
初中英语高效课堂之我见针对初中英语教学中课堂活动效果低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，根据我在多这几年有效课堂教学实践与探索中。
我认为英语教学要多渠道获取资源，组成适合施教的教材，教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，才能提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。
很多初中英语教师在教学中经常会遇到以下问题：1、班额过大，效率低。
现行中学英语教材一般都设计了多种课堂活动，可是对于一个有50个学生课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动？教师是否有能力实时监控学生的活动，并关注个体差异？一旦教师的关注不到位，就很容易导致活动流于形式，取不到预期的效果。
2、单词过多，难掌握,而且考试经常涉及到非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成了很大障碍，导致学生的学习困难，至使一部分学生的厌学情绪。
3、任务与应试不可兼顾目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识。
教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。
2004年我担任七年级英语教学。
当时虽然刚刚改用新教材，但我认为自己教学英语多年，没必要花太多时间看教材。
由于对新教材不熟悉，备课流于形式，课堂教学效果很不好，课上得很吃力，学生的学习效果当然也不好。
这促使我重新正视备课，重视备课。
我认为构建高效的英语课堂必须从有效备课开始，有效备课则是有效教学的前提和基础。
备课不是写教案。
备课应是备而有用的,有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。
有效备课重要的是教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。
我觉得因每个人的不同,无论什么样的方式只要适合自己就行,能达到高效就行。
那么究竟如何进行有效备课呢？我认为首先要全面解读教学目标，明确教学目标可以说是上好一节课的关键所在，只有明确了“教什么”才能更好的实现有效教学。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂随着信息技术的不断发展和普及, 如今越来越多的教师开始意识到利用现代信息技术来提升初中英语课堂的效率和质量。
通过这些技术的应用，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习效率和学习成绩。
本文将对利用现代信息技术提升初中英语高效课堂进行深入探讨。
利用现代信息技术可以为初中英语课堂提供更加丰富多彩的教学资源。
现代信息技术让教师可以轻松获取到丰富的英语学习资源，包括各种英语学习网站、教学视频、英语学习软件等。
通过这些资源，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习英语。
利用现代信息技术还可以为初中英语课堂提供更加多样化的教学方式。
教师可以通过播放英语学习视频让学生更好地了解英语的发音和语调，也可以通过在线英语学习游戏来让学生在娱乐中提高英语水平。
这些多样化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
利用现代信息技术还可以为初中英语课堂提供更加个性化的学习体验。
现代信息技术能够根据学生的学习情况和学习特点，为他们提供个性化的学习资源和学习建议。
很多英语学习软件都具有智能化的学习系统，能够根据学生的学习情况为他们推荐适合的学习内容和学习方法。
这样一来，学生能够更加高效地学习英语，提高学习效率。
利用现代信息技术还可以为初中英语课堂提供更加便捷的学习环境。
现代信息技术使得学生可以随时随地进行英语学习，不再受到时间和空间的限制。
学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地学习英语，不再需要局限于传统的教室学习环境。
这种便捷的学习方式不仅提高了学生学习英语的灵活性，也激发了学生学习英语的积极性，从而提升了学习效果。
利用现代信息技术还可以为初中英语课堂提供更加高效的教学管理。
现代信息技术使得教师可以更加方便地管理学生的学习情况和学习进度，能够及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
利用现代信息技术还能为学生提供更加及时的学习反馈，帮助他们及时调整学习计划，提升学习效率。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
如何打造农村初中英语教学的高效课堂
如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。
关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。
在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。
我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。
一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。
成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。
高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。
如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。
而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。
在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。
老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。
二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。
它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。
如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。
1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。
课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。
浅谈初中英语高效课堂的打造
、
教 育 学原 理 。
语 法 项 目等 比 较 复 杂 ，学 生 不 易 掌 握 。 语法揭示 了语 言的内在规律。对 于学习者来 说 ，一定 的语法知识 有助于更正确和更标准 地使用语 言。而对 于外语 学习来说 ， 语 法学 习则是掌握～ 门语言的捷 径。近些 年英 语教 学方法 不断翻新 ，英语课成 了 “ 四不象 ”。 部分教 师，尤其是 刚走 上讲 台的教师 ，容 易走极 端。在英语课 上几 乎不讲语法 ，上课 就 是 全 盘西 化 的授 课 方 式 ，这种 课 实 质 上 是 很 不 走 俏 的 课 ，费 时 低 效 不 说 ，学 生 易 “ 走 火入魔 ”，或容易造成 “ 两极分化”。 笔 者 认 为 ：在 语 言 教 学 过程 中 ，不 讲 语 法和语法讲 的较少 的作法是很危险的。英 语 对于学生们来说 ，有许 多陌生的地方 ，如单 词 难 记 ，句 子 结 构 不 容 易 掌 握 。所 以 ，在 教 学 中 ，要 腾 出 时 间补 上语 法 教 学 这 一 课 。 语 法教学 ，也不能脱离语境——如能将语法 知 识 融 入 语 言 材 料 中 ，通 过 阅读 材 料 分 析 重 点 内容 、强 化 难 点 等 方 法 ，让 学 生 明 白其 中 的 内容 。 选 取 的材 料 应 有 趣 ：与 学 生 生 活 有 关 的 小 文 章 、诗 词 、对 话 等 ，都 可 以 用 。也 可 选取英美小说 简易本中的东西 ，让学生读。 网络上 、报纸上许多与学生所学知识有关 的 材 料 也 可 以拿 来 用 。应 该 注 意 教 材 上每 单 元 的Ｇ ｒ ａ ｍｍ ａ ｒ Ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ，让 学 生 明 白句 意 ，再 出 现 些例句 ，归纳词和句 的用法 。让学生像学 古汉语那样 ，字词都一一 去推敲。另外 ，让 学生 做 点语 法 练 习 。 这样 做 ， 有 百 益 而无 一 害 。 语法教学在基础英语教学 中不能缺少，方法 应 多 样 。 学 生 通 过 贴 近 生 活 的感 知 、理 解 来 学习和使用语法 ，而不是孤立的拿句子就事
浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究
浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。
由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。
农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。
如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。
本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。
农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。
通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。
探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。
研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。
通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。
研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。
2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。
一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。
浅谈如何构建初中英语高效课堂_0
浅谈如何构建初中英语高效课堂【摘要】在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
【关键词】教师；高效课堂；关键作用新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：1教师要处理好以下转变1.1教师角色、观念的转变教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
1.2师生关系的转变教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
浅谈构建初中英语高效课堂教学的策略
这 里 所 说 的 概 括 性 ， 是 从 课 文 的整 体 出 发 ， 计 出 能 就 设
质 教 育 的 进 一 步 深 入 ， 中英 语 教 学 中要 真 正 激 发 学 生 主 动 初 的学 习英 语 知 识 ， 以学 生 为 本 ， 活 运 用 各 利・ 样 的 教学 要 灵 各
个 问题 思 维 的空 间 很 大 ， 呵 以引 导学 生 深 入 理 解 课 文 的 主 旨 ， 分 发 挥 学 生 的积 极 性 。 充 四 、 师设计 课 堂提 问要 有明确 的 出发点 和准确 的针 对性 教
方法和手段 ， 构建初中英语高效课 堂教学 。
一
、
高 效 课 堂 的抓 手— — 预 习
发 言 踊 跃 ， 的 拟 “ 个 愚 蠢 的皇 帝 ” ， 的 拟 “ 个 不 可 救 有 一 有 一
药 的皇帝 ”有 的拟“ ． 一个虚 伪的皇帝 ”学生还结合课 文说 出 ， 理 由。这个 问题 不但 给了学生 自我选择的权利 ， 发了学生 激
的学 习兴趣 ， 同时 也 改 变 了课 堂 教 学 的 基 本 结 构 ， 进 了课 促 堂 效 率 的 提 高 。朱 自清 的 《 影 》 我 在 讲 完 三 次 “ 影 ” ， 背 ， 背 后 紧 接 着 提 出这 样 一 个 问题 ：为 什 么 父 亲 的 背 影 令 你 感 动 ？ ” “ 这
不 打 无准 备 的 仗 ， 预 习 不 新授 。 习好 ， 人 新 授 如探 不 预 进 宝 ； 习差 ， 授心 里乱 如 麻 。预 习很 重 要 ， 这 个 环 节 ｊ往 预 新 但 丰 是 很 多教 师 和 学 生 都容 易忽 视 的一 个 学 习 环 节 。 提 高课 堂 为 教学 效 果 ， 须 让 学 生 做好 预 习 ， 师 要 设 计 好 导 学 案 ， 必 老 为新 课 作铺 垫 。如 在 教 学 Ｕ ｉ ９ Ｈｏ ａ ｏｒｗ ｅ ｅｄ ｎｔ ｗ ｗ ｓｙｕ ｅｋｎ ？时 ． 因
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂随着信息技术的迅速发展，利用现代信息技术提升初中英语课堂教学已经成为一种趋势。
传统的教学模式逐渐被现代信息技术所取代，教师和学生通过信息技术更加方便的获取知识和信息，提升了教学效果。
本文将从现代信息技术对初中英语课堂教学的影响、利用现代信息技术提升初中英语高效课堂的方法等方面进行浅谈。
一、现代信息技术对初中英语课堂教学的影响1. 提供了更加丰富的教学资源随着互联网的普及，教师和学生可以通过网络获取到更加丰富的教学资源，比如英语教学视频、音频、教学PPT等。
这些资源丰富了教学内容，使得学生在学习中能够接触到更加生动、形象的教学材料，提升了学习的趣味性和有效性。
2. 提供了更加灵活的教学方式在传统的课堂教学模式中，教师往往是信息的主要传递者，而学生是被动接受者。
而利用现代信息技术，教师可以通过多媒体教学、网络教学等方式为学生提供更加灵活的学习方式，比如利用英语学习APP进行单词记忆、听力训练等，让学生在学习中更加主动、自主。
3. 提供了更加便捷的交流平台利用现代信息技术，教师和学生之间的交流变得更加便捷。
无论是通过电子邮件、微信、还是在线教学平台，都可以让教师和学生进行更加及时、有效的沟通。
教师可以通过这些平台及时了解学生的学习情况，提供更加个性化的辅导和指导。
二、利用现代信息技术提升初中英语高效课堂的方法1. 制定个性化学习计划利用现代信息技术，可以根据学生的不同学习能力和兴趣制定个性化的学习计划。
可以利用英语学习APP进行自主学习，根据学生的学习情况调整学习进度和内容，提高学习的针对性和效果。
2. 创设情境化教学环境利用现代信息技术，可以利用多媒体教学手段创设情境化的教学环境，利用英语视频、音频等资源让学生在学习中亲身感受英语的使用情景，从而提升学生的学习动力和兴趣。
3. 引入互动式教学通过利用现代信息技术，可以引入互动式教学，比如利用在线教学平台开展在线答疑、讨论等活动，让学生能够更加积极地参与到课堂教学中，增强学生的学习体验和效果。
谈如何打造初中英语高效课堂
谈如何打造初中英语高效课堂摘要：随着时代的发展和科技的不断进步，英语的应用范围越来越广泛，所以英语教学应该受到家长和教师的重视。
在课程改革的深化过程中，为了提升课堂教学的质量，创建高效课堂应该成为每个教师的首要教学目标。
教师应该合理安排四十分钟的上课时间，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中掌握更多的英语知识，获得足够的学习方法，为之后更加深入地学习英语打下坚实基础。
本文将浅析打造初中英语高效课堂的策略。
关键词：初中英语教学；高效课堂；方法策略；学生引言：在新课程改革的具体要求中，学生应该成为课堂的主体，教师要发挥引导性的作用，带领学生进行学习，从而培养学生自主探究的能力。
高效课堂，从字面意思看是高效率的课堂形式，但是从更深的层面而言，高效课堂意味着教学模式的改革。
为了打造高效课堂，教师应该利用多种方法途径调动学生的学习积极性，帮助学生高质量地学习，从而得到自身全面发展，以此提升教学效率。
一、改善学习氛围，关心每一个学生当站在别人的角度看待问题时，就会发现新的东西。
所以，教师应该经常站在学生的角度思考问题，考虑：“如果我是学生，我会喜欢这种教学方法吗？我会喜欢这样的学习内容吗？我会想让老师占用其他课程来进行教学吗……”这样一来，教师就能够对现有的教学情况进行改善，从而创建高效课堂。
（一）营造良好的学习氛围新课程标准强调，教师应该在教学过程中，努力营造轻松、民主、和谐的氛围，让学生能够在这样的氛围内开发自己自主学习的意识，从而培养学生的学习思维，激发学生的详细热情，帮助学生高效学习。
当学生对一门课有足够的信心时，学生也会产生学习这门课的兴趣。
尤其对于初中生而言，正处于青春期的他们正在努力探索世界，并正在形成自己的审美观，他们渴望得到他人的肯定，并将其化为努力的动力。
但是英语毕竟不是学生的母语，所以在学习过程中，很多学生对英语学习存在一些畏惧心理。
因此，在教学过程中，教师要表现出对学生的信任，在教学时经常鼓励学生，让学生对英语学习不再畏惧。
如何打造初中英语高效课堂
如何打造初中英语高效课堂大家知道，决定教学质量高低的最关键因素是课堂教学。
一堂课如果是高效地完成了教学任务，学生相应就会得到高效的发展，那么我们的教学就是高质量的教学。
如何打造高效课堂，提高教学质量，下面是我的几点看法：一、有效的课前准备是打造高效课堂的保障“台上一分钟，台下十年功。
”要实现高效课堂，必须下足课前准备工夫。
我们要上好一节必须做好三备：备好教材、备好教法、备好学生。
下功夫钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点。
根据学生的实际备教材，合理设计适合学生实际的教学活动，同时要预设好教学中可能出现的各种情况。
准备好所需教具、学具和课件。
备课可以说是我们老师上课前的“预习”。
同样对于课堂学习的主体——学生来说，课前充分预习也是学习的一个重要环节，更是提高课堂学习效率的关键环节。
预习在学习过程中的重要性我们都非常清楚，但是，真正能做到自觉预习的孩子真的是少之又少。
我们可以根据备课过程中分析出的重难点罗列出一些问题，让学生带着这些问题去预习，在书上找出标记出来，这样既可以让学生去提前熟悉所学知识，又可以锻炼学生读题审题，提取题目关键词的能力。
二、课上关注个体差异，实施差异教学不可否认，每个学生之间是存在个体差异的，为确保学生在实际教学过程中，能够得到更加适宜的教学方式，进而产生长足进步，要避免传统教学行为中“一锅炖”的教学模式，为避免导致部分学生无法与其他学生保持一致的学习进度而“掉队”的问题出现，就需要对教学任务进行分层。
通过将教学任务进行分层，不同层次的学生都根据自身能力的不同进行了不同程度的锻炼，并在锻炼过程中，获得了收获得到了一定程度的能力提升，为学生建立起了一定的学习信心，无论是优秀层的学生还是基础层的学生，都能够通过教学任务的完成，逐渐提升学习兴趣，为后续进一步的自主学习活动的开展，奠定良好的基础。
三、课后认真反思，不断总结，加强辅导、培养学生良好的学习习惯，我们的教学效率、教学质量就会跨入更高的台阶。
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂现代信息技术的迅猛发展为初中英语教学带来了更广阔的空间和更丰富的资源。
在利用现代信息技术提升初中英语高效课堂方面，可以从以下几个方面入手。
利用现代信息技术提供更丰富的教学资源。
教师可以使用互联网搜索相关的教学资料和教学素材，例如教学视频、PPT课件、练习题等。
通过这些资源的应用，不仅可以使学生更加直观地理解和掌握知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以利用现代信息技术实现个性化教学。
通过网络模块化学习的方式，教师可以根据学生的不同能力和兴趣制定个性化的学习计划。
学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习任务，并根据自己的学习进度进行自主学习。
这样不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的学习能力。
可以利用现代信息技术实现互动式教学。
利用网络平台或教学软件进行互动式教学，可以使学生参与到教学过程中去，通过观看图文、音频、视频等多媒体资源来学习，并通过互动的方式进行练习和讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。
可以利用现代信息技术提供在线辅导和作业批改服务。
通过学习平台或教育应用软件，学生可以随时随地进行在线学习和交流，可以向老师请教问题，也可以进行在线测验和作业提交。
教师可以利用现代信息技术对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，并给予及时的指导和帮助。
利用现代信息技术可以提升初中英语高效课堂的效果。
通过提供丰富的教学资源、实现个性化教学、互动式教学和提供在线辅导和作业批改服务，可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果，培养学生的学习能力和信息素养。
教师应积极运用现代信息技术，不断创新教学方式，提升英语课堂的效果。
如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语高效课堂在新课改的教学理念下，实施高效课堂教学是让学生能够掌握知识点及学习的必要手段，同时还可以提高学生对于学习技能、学习兴趣、学习态度多方面发展，因此，在初中英语课堂教学过程中构建高效理念，可以更好地促进和激发学生学习的潜能，教师在进行知识传授的同时，全面提高学生英语综合能力发展。
基于此，笔者对探讨如何构建初中英语高效课堂浅谈几点策略。
【关键词】初中英语;课堂教学;构建研究【作者简介】杨秀凤，福建省漳州市南靖县城关中学。
对于初中英语课堂教学来说，不仅是教师单纯向学生进行输送知识，学生接受知识，而且是随着课改的不断深入，强调课堂的高效性，同时提高教师优化备课内容，增强学生多方面发展和建设。
因此，在传统“灌输式”教学的基础上，开发多种课堂教学模式，激发学生的兴趣和积极性，让学生自主探索学习内容，教师利用优化的备课进行传授，教师和学生相互交流，促进良好的课堂教学氛围，使得“教师教得轻松，学生学得轻松”，这样才能更好地促进课堂教学的质量，既增强了学生综合素质的培养，也有效地提高了课堂的效率。
一、优化备课内容，增强课堂教学质量在仁爱版初中英语教材中，根据不同单元的内容，让学生通过了解听说读写等内容，通过学习和了解，让知识点相互串联，实现学生在学习过程中有效地相互结合。
这样充分体现教师的备课能力，因此，教师要全面掌握每个单元的内容，并且要精准把握，在对课本内容备课的同时增强内容拓展，从而达到在学习课本知识内容的同时，了解更多的相关知识，避免了死记硬背的备课方式，从而提高了教师的教学能力和学生学习能力。
例如，每单元的内容大致分为听说、阅读、语法、写作等几个板块，各个板块的知识点看似独立，实则具有一定的层次性与连续性。
因此，在备课过程中，教师如果不能精确掌握各个板块教学内容，那就会产生僵化的思维，只能“依葫芦画瓢”照本宣科了。
因此，在教学中加强发散思维训练，有助培养学生的创新思维。
例如，在进行《The seasons and the weather》这一单元的课堂教学过程中，教师可以让学生表述四季的词汇spring，summer，autumn，winter，也可以表达天气的词语cloudy，sunny，snow，storm，snowy，hail，也可以让学生通过用语句表达相对应四季或者天气的特点，“We had a downpour”“Its a lovely day”“Spring is like a painter，painted with a vibrant color”。
浅谈初中英语高效课堂的教学
浅谈初中英语高效课堂的教学【摘要】课堂语言教学的三个基本要素，即：投入( Engage)、学习(Study)、运用(Activate)。
“高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。
课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一”。
【关键词】英语教学群组学习高效课堂鼓励激发全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。
改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
1．加强情感教育，创造和谐氛围英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，表明教师对该学生的关注。
浅谈初中英语高效课堂的构建
衔 接
许 多 英 语 教 师 认 为 ．英 语 教 学 中备
课 重 要 ，而 做 好 备 课 与 课 堂 教 学 的 有 效
创造能力 ， 他们领略成功 的喜悦 ， 而 让 进 对英语 学习充满信心和动力。 总之 ，高效 的英 语课 堂就是指能够
在 有 限 的 时 间 内迅 速 提 高 学 生 的 英 语 综 合能 力的课堂 教学 ， 集密度 、 度 、 它 广 深 度 于 一 体 。高 效 的英 语 课 堂 教 学 目标 非
２ １ ．２（ ０ ０ １ 总第 ８ ７期】
…。
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浅 ｉ 和 巾英 语 高 效 课 已经 不 是 一 个 新 鲜 的 话 题 ， 随 着 素 质 教 育 和新 课 改 的不 断 深 化 ，初 中学 生 英 语 的 学 习 时 问 逐 渐 减 少 。据 初 步 统 计 ， 多 数 学 校 每 天 平 均 大 只有 一 节 英 语 课 ，课 后 用 于 英 语 学 习 的 时 间也 很 少 ， 均 仅 有 ３ 分 钟 但 是 ， 平 １ 英
出来 的 学 生 往 往 也 只 会 死 搬 教 条 ，缺 乏 自主创 新 的 意识 。 以 ， 于 我 们 教 师 来 所 对 说 ．只 有 在 备 课 与 课 堂 教 学 的衔 接 【 ＝ 多 动 脑 筋 ， 好 情 境 的 创 设 ， 找 新 知 与 学 做 寻
生 已 有 认 知 经 验 的 切 入 点 ，才 能 达 到 最
习英 语 的乐 趣 。初 中英语 教 学 中 ， 师 应 教 该 充 分 联 系 学 生 周 围 的 生 活 实 际 来 教 学 ． 样既 能让学生轻松地 获取知识 ， 这 又
达 到思 考有 收获 、 习 有创 新 的 目的 。 学
浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂
教学篇誗高效课堂英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。
一、实施全英文授课现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。
首先，了解学生的英语水平。
教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。
教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。
若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。
其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。
现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。
最后，逐步展开全英文授课。
教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。
教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。
二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。
以Starter Unit3What color is it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。
如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。
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初中英语高效课堂教学浅谈
发表时间：2012-09-13T10:47:54.780Z 来源：《科教新时代》2012年8月供稿作者：蒋尊义[导读] 随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的思考阶段——如何提高课堂教学的有效性。
重庆市荣昌仁义中学蒋尊义
【中图分类号】G424 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）08-0089-01 随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的思考阶段——如何提高课堂教学的有效性。
改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。
课堂教学效益能否实现最大化，课堂教学能否实现高效的关键在教师。
课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。
要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。
作为英语教师，笔者时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但是实际效果却并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。
以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：
一、指导好预习是前提
预习是学习新课的基础。
预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。
而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。
要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。
如在教授七年级下册UnitgHow was your weekend?时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。
假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。
我在上这个单元之前。
先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目(教师要进行适当的指导、补充)，然后进行有目的地预习。
这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
二、把课堂归还学生是关键
如何让课堂上的45分钟充分利用起来?打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。
要创“高效”的新型的课堂。
就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。
如在教授七年级下册UnilSI哪watchin~TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。
让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。
让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。
最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。
这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。
学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何-r-]语言的终极目的。
比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多?
三、利用课件浓缩上课内容是捷径
现行教材编排量大，涉及内容广。
假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。
从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。
针对这种现状。
我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。
一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容。
节省新授课时间这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。
在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢?
四、上课内容当堂消化是保证
在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、目日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴。
把希望寄托于课后的死记硬背。
尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。
细想这样的课堂何来效率?孰不知这样只会是学生加重对英语的厌恶感。
我在上到一些需要记忆的知识点时。
从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。
我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。
这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
总之，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。
因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。
目前，提倡减负增效，向45分钟要质量。
这是一个大课题，需要我们从多方面入手探究，高效课堂既是挑战更是机遇，认真坚持定会闯出一片新的天地。
“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。
作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。
在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂。
教“高效”的学生就成为时代的要求。