英语单词教学

英语单词教学"先学后教"模式

一、创设氛围

此环节就相当于我们平时的热身环节。在这一环节中，师生之间互相问好，用英语谈论一些在以前的学习中学过的话题。如天气，校园等等。

二、出示学习内容，明确目标

英语的学习目标很简单，因此教师可以直接用口头陈述即可。

三、初步感知形成印象

此环节为学生的第一个自学环节，即新课开始时，教师让学生自己看着书上的单词，试着读一读。在读时，让学生判断：有没有你已经会读的，把会读的多读几遍；找出自己不会读的，根据单词的“长相”自己去“猜猜”它的读音。（在这个过程中，“猜”这一方式是形成单词印象的最主要，也是最重要的手段和过程。要想猜对一个单词，学生必须认真地去观察它的形，然后根据自己的英语学习经验去判断，如果学生做到了这些，那他一定对这个单词有了印象。）

这一环节我们老师的目的就是让学生对单词形成印象，因此学生如果猜错了，我们老师也要坦然接受。

四、听录音，验证感知

老师播放录音，学生认真听每一个单词的发音，允许学生跟随录音机读。

（学生通过听录音，跟读，可以将上一环节中自己会读的单词记得更牢固，而对自己不会读的单词学生可以得到纠正，并且在纠正的过程中，学生会无意识地去与自己之前的发音相比较，能找出自己的发音对的地方，还能发现自己刚才哪里读错了，应该怎样才是对的，如此一对比，学生对单词的印象自然就更深了。）

五、小组合作学习，兵教兵

学生将前两个环节中自己所学的内容在小组内互相交流。要求：小组成员之间，互相把自己会的教给别人，并向别人请教自己还不会的。

六、教师点拨

这一环节为教师的讲授环节，这里最重要的是要注意教师教的内容。这里我们要坚持一个原则：学生能自己学会的坚决不教，班上有学生能教的内容坚决不教。教师教的内容应该是学生通过讨论后大家都不会的内容。所以，我们把这一环节称为教师点拨，而不是教。

七、小组合作，兵管兵

在这一环节中，要求学生在组内互相读，互相检测，如果组内有些接受得较慢的同学，那么小组内的成员就有义务将他教会，这时小组长就要发挥作用，要团结小组的力量，采用什么样的方式教才能更好地教会，并且督促他完成学习任务，这就叫兵管兵。在都会了后，还要求学生要将单词熟练地读好，甚至于写出单词。

八、老师检测

可以是教师指句读，也可以是教师下到各个组抽查几个同学。在这里，被指名的或者被抽查的同学应该是各组中成绩较差的同学。我想：如果学习差的同学都掌握了，那么说明这个组的同学应该都会了。