让使用地图成为一种习惯
浅析在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
浅析在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求摘要：地图教学是初中生学习地理的重要环节，是教师在进行地理课程实践时不可或缺的一部分，因为在刚开始学习地理这门学科时，学生们是无法从单纯的文字性内容中深刻理解地理知识的，而地图就能够很好地诠释那些晦涩难懂的纯文字内容。
地图上既有文字和符号，也有线条、图样，更有着丰富的色彩，不仅能够引起学生们对地理学科的兴趣，同时还能培养学生们的空间联想能力，由此一来就能够营造出更好的学习氛围。
因此，教师可以利用地图教学，让学生们学会识图技巧，再通过技巧和方法去理解枯燥晦涩的概念知识，从而提高教学质量。
关键词：地图；初中学生；地理教学一、初中地理教学中合理利用地图的教学意义（一）有利于培养学生的学习兴趣地理是一门更具抽象性的学科，其中包含许多难以理解的概念知识和枯燥的理论知识。
由于初中学生刚接触地理，很多地理知识还难以深刻地理解，如果运用传统的教学方式授课只会让学生愈加反感，因此，如何提高初中学生学习兴趣是地理教学的重点。
而地图上的文字、符号、色彩、线条及图样，能够吸引学生们的注意，这样就可以提高学习地理知识的兴趣。
所以，教师在进行地理教学时，要把地图教学作为重要的辅助手段，利用地图的特点将具体内容与抽象的概念知识结合起来，建立起新的教学模式。
例如教师让学生们自己动手描绘地图，制作地球仪等，学生通过亲自动手的方式来进一步了解地理知识。
教师用地图的色彩和图像提高学习地理知识兴趣，调动起课堂气氛，让原本枯燥乏味的理论知识变得生动起来。
1.有利于提高学生的空间思维能力相较于其他学科，地理更具有抽象性和空间性，学生们只有拥有良好的想象力和空间思维能力才能深刻理解地理知识。
由于初中学生的空间思维能力正处于初级发展阶段，地图作为一个以二维视角展现出来的教学工具，能够更好地帮助学生培养空间思维能力。
只有学生们学会看图、识图的技巧，才能有效地理解和掌握地理知识。
因此，教师在进行地理教学实践时要利用地图来将抽象地概念转化为具体的内容，从而提升学生的空间思维能力，为将来学习地理知识打下坚实的基础。
2024年人教版七年级地理上册第二章 地图地图的选择和应用
地图的选择和应用
设计说明
本节课和日常生活联系密切,因此要从学生熟悉的地理事件入手,选择和生活相关的热点事件和手机导航等问题,注重学生的参与度,提高学生的学习兴趣,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标
1.根据需求选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。
2.结合生活实例,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
3.结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
重点难点
重点:能够选择合适的地图。
难点:理解电子地图在生产、生活方面的应用。
教学方法
合作探究法、概括归纳法等。
教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学模块
三、学习任务二教学模块
四、过程性评价
随堂练习
五、课堂小结
本节课我们了解了地图的选择和数字地图的作用,知道了要根据使用目的的不同选择不同类型和不同比例尺的地图,借助数字地图可以方便生活,有利于城市管理、资源调查和灾害监测等,因此地图和我们生活密切相关。
六、布置作业
建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
七、板书设计
教学反思。
地理课怎样培养学生读图用图能力
地理课怎样培养学生读图用图能力摘要：本文从学生在地理新教材中的学习困惑入手，着重从地图的阅读和使用方面进行方法的指导，论述了如何帮助学生进行读图，析图和用图能力的培养。
关键词：地图阅读使用能力培养前苏联经济地理学家巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言.地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用较长篇幅来叙述，但完全收不到充分效果的东西.”此外，地图还被比喻为人的“眼睛和工具”。
通过一年多的教学实践，我发现新教材地理图像资料越来越丰富了，通过各种地形图，政区图，景观图，人口图，交通图，矿产分布图等的大量使用来呈现地理教材内容成了教材改革与创新的突破口之一。
据统计如下：这充分表明了地理学科的特色——地图的广泛性和不可替代性。
学生必须学会从各类地图上获取地理信息，才能达成课程改革的新目标。
然而面对新教材学生反响怎样？。
许多同学认为：地理是一门很抽象的学科，就是地图多，难懂，不好学。
在作业、考试时，感到最困难的题目就是图表题。
新教材中学生觉得阅读地图、使用地图难，原因何在？我们通过平时的观察与调查，发现原因如下：（1）学生对新接触的地理学科认识不够，不了解该功课的特点，总以为死记硬背就能解决问题。
（2）没有养成阅读地图、使用地图的习惯。
（3）面对各类地图学生不具备阅读地图、使用地图的能力，看不懂地图，所以觉得枯燥。
，因为尝不到乐趣，因此不喜欢阅读地图、使用地图。
众所周知，学生阅读地图、使用地图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们付出长期、不懈的正确训练。
笔者认为选择一种恰当的阅读地图、使用地图的步骤，就会让这一难点的突破“制度化”、“条理化”，也便加强对学生阅读地图、使用地图能力的循序渐进的培养，从而达到较好的效果。
一、培养良好的读图习惯在实际的教学工作中我总结了“三读、三问”的读图步骤。
（一）“三读”，即：一读图名、二读图例、三读内在关系当一幅地图呈现在我们的眼前时，我们不能毫无目的的去读图，而要做到条理清晰，逻辑性强。
培养学生的读图好习惯
培养学生的读图好习惯众所周知，学生阅读地图、使用地图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们付出长期、不懈的正确训练。
笔者认为选择一种恰当的阅读地图、使用地图的步骤，就会让这一难点的突破“制度化”、“条理化”，也便加强对学生阅读地图、使用地图能力的循序渐进的培养，从而达到较好的效果。
经过实践，我认为有以下几个常用步骤。
（1）浏览地图，形成初步印象（2）精读地图，获取准确信息（3）填写地图，加深具体内容（4）指示地图，培养实际应用（5）表述地图，综合各种能力。
其中精读地图，表达地图是重中之重，也是教学实践中需要教师多花功夫的。
精读地图时要先读地图名称，再读地图的图例，后读地图中具体内容。
在明确精读地图顺序后，就不必太多地约束学生，要让自主阅读，开始学生可能会抓不住重点，分不清主次，教师这时不能批评他，泼冷水，要在肯定他们善于观察的同时，委婉地提出建议，做好引导工作。
指导学生精读地图过程中贵在保护好学生的积极性，坚持不懈地训练。
表达地图这一步可以说是用图的最高境界，是上面四个步骤中获得的信息经过分析、处理、综合、重组、再造，最后当众表达自己的看图思考问题的结束，更能培养学生多方面的能力，全面提高学生的素质。
选择恰当媒体-----“突破难点”教学媒体是指储存和传递地理教学信息的工具，是教学活动开展和教学目标完成的中介。
受教学内容、实际条件等因素的制约，以及各种媒体的各自特点及局限性制约，任何一种教学媒体都难以传递所有的教育信息。
选择恰当的媒体能有助于学生在地图学习中难点的突破。
从而达到事半功倍的教学效果。
例如：在学习等高线地形图，我便自制了实物教具，把三个大小不等的铅线圈用棉线连接，当提起棉线三个铅丝圈就由高到低排列，形成一座小山，而松开棉线，三个铅线圈，就从内而外由小到大地排列在事先准备好的铅画纸上时，便形成了等高线地形图；利用这一实物媒体还可以让学生读懂等高线排列的疏密与坡度陡缓的关系，以及空地地形的等高线的特点，而通过调节棉线则可以有利于学生读懂陡崖等一些陆地表面特征地形的等高线特点的由来。
地图在地理教学中的重要作用
教学信息新教师教学一、地图在地理教学中重要性的体现1.利用地图进行教学是地理教学的特点“没有地图就没有地理学”，地图是地理信息的重要载体。
无论哪种版本的地理教材，都无一例外地设置了形形式式的地图，例如地形图、景观图、示意图、统计图等。
利用图象进行教学是地理教学最重要的方法，最突出的特点，它贯穿了整个地理教学过程。
2.地图是学习地理的重要工具（1）地图教学有利于培养学生的地理思维学生的地理素养的养成与其地图技能和地图意识密不可分。
通过读图、用图，学生能建立完整、清晰的空间地域概念，能摸索地理事物的特征以及分布规律，能分析地理现象的成因、演变过程等。
如学生通过读“我国商品粮基地分布图”，结合气候、地形等知识，分析一个区域农业基地建设的自然区位条件；学生也可作更深一个层次的探讨：结合人口和其他社会经济统计资料，分析一个地区农业基地建设的社会经济条件，并能依据因地制宜和可持续发展观念，分析评价某区域农林基地建设中存在的问题及发展途径。
又比如通过读某地“降水各月分配及气温变化曲线图”、“人口增长示意图”等，找出三要素——时间、空间、地理现象之间的关系，找出其规律。
通过读“地球公转图”、“地形雨示意图”，能推断某些地理现象的演变原理。
学生通过运用地图，能培养观察能力、判断能力及分析能力，地理分析综合能力将会得到明显提高。
由此可见，学好地图，并用好地图，对学生地理思维的锻炼、地理素质的养成至关重要。
（2）地图教学有利于培养学生的学习兴趣地理知识不仅能开阔人的眼界，增长人的知识，而且在日常生活中也具有实用性。
但一直以来地理课堂被我们的学生定性为“枯燥乏味”，我猜这多少与我们甚少使用，甚至无使用教学挂图或多媒体地图进行教学有关。
以前，教师指着地图册或地理书，对着学生“鸡同鸭讲”，这种“八股式”的照本宣科，令人感觉干瘪瘪的，难怪学生不喜欢。
而事实上，对我校初一初二学生进行的地理课堂教学调查发现，有30%的学生觉得老师指着挂图讲课好，75%的学生觉得老师边讲课边使用多媒体地图好，37%的学生表示如果老师能每节课使用多媒体电子地图，他将会很喜欢上地理课，地理成绩也会有很大的进步。
2024年秋季学期新湘教版7年级上册地理课件 第1章 探究与实践 学会正确使用地图
谢谢聆听！
读某城市的城市布局图，结合所学知识回答下列问题。
（1）图中确定方向的方法是 ，体育馆在白云宾馆的 方向。（2）从火车站到白云宾馆的图上距离是4厘米，则火车站到白云宾馆的实际距离是____千米。（3）假如你去该城市旅游，下火车后直接去长山公园玩，
应该选择乘____路公交车去，游玩结束后乘____路公交车直接去白云宾馆入住。（4）从地图的三要素考虑，图中的文字和数字统称为 ，铁路的图例是 。（5）公交线路1的行驶方向是 。
指向标
东北
2
2
3
注记
东西方向
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
玲玲和贝贝如果要了解北京市的交通线路，应选择北京市交通图。如果要查找北京市的主要景点，应择北京市主要景点分布图。
1.查找：从图中查找天安门广场、故宫博物院、颐和园、圆明园遗址公园、天坛、国家体育场（鸟巢）等景点的位置。2.计算：根据图中的比例尺，估算北京中轴线的长度。3.判断：圆明园遗址公园位于颐和园的什么方向。
探究与实践 学会正确使用地图
七年级上
初中地理
第一章 让我们走进地理
1.根据需要选择合适的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。2.实际生活中能正确使用地图进行查找位置、导航、出行等。
1.去某地游玩,寻找景点:导游图。2.外出旅游,确定行程路线:交通图。3.了解国际时事,确定事件发生地点:世界政区图。4.了解某地地形:地形图。
地理学好的方法和技巧
地理学好的方法和技巧地理学好的方法和技巧如下：1、养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在干课本的文字当中，地图也非常重要。
在地理学习中，我们要做到左图右书，注意殖时运用地思，查说地回，善干从地图中发现地理知识，寻找地理规律。
长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有冬，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
2、掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名，图例，比例尺和方向，知道该图表现的主要内容，范围等，再观察图的具体内容。
观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
3、掌握教材内容。
阅读教材，首先要看明自书中所讲的内容。
比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。
4、读出知识脉络。
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约，相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。
我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
为了学好地理，可以采取以下学习方法：1、制定学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，确保每个知识点都得到充分的学习和理解。
2、多角度学习：通过阅读教科书、参考书、地理杂志等多种资料，从不同角度了解地理知识，加深理解。
3、多媒体学习：利用互联网和多媒体资源，如地理网站、地理软件、地理教学视频等，丰富学习内容，提高学习效果。
4、实践学习：参加地理实地考察、实验和观察，亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
5、练习和复习：做地理习题，进行地理知识的巩固和复习，加强对地理知识的记忆和应用能力。
6、与他人交流：与同学、老师或地理爱好者交流地理知识，分享学习心得和经验，互相学习和提高。
7、关注时事：关注与地理相关的时事新闻和热点问题，了解地理知识在实际问题中的应用，拓宽地理视野。
总之，学好地理需要坚持学习、多角度学习、实践学习和综合运用地理知识，通过不断的学习和实践，提高地理素养和地理能力。
怎样培养学生利用地图学习地理知识
怎样培养学生利用地图学习地理知识在初中地理教学实践中，通过循序渐进地对学生的图像能力进行培养，引导学生掌握读图、用图、绘图的基本技能，使学生养成读图、用图、绘图习惯。
随着能力的提高，由学生自己对这些图像进行有目的、有重点地观察，从不同角度对图像进行有效分析，通过对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，做到心中有图，学生逐渐转变了学习方式，从而获得地理知识。
标签：读图、用图、绘图“地图是地理的第二语言”，“没有地图就没有地理学”。
地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。
地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。
地理教学离不开地图。
在地理教学中，通过培养学生读图、用图、绘图的能力，让学生掌握学好地理知识的钥匙，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图找到地理事物的规律，并能绘制简单的地理图形，逐步建立起有确切空间概念的知识系统。
观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。
因此，在地理教学中，重视地图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。
一、通过读图培养学生获得地理事物的信息（1）熟悉读图的基本步骤要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。
地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。
其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。
图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物，是读懂地图的基本前提。
学生通过熟悉图例、联系地图上的符号，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。
同时，要考虑看图的有序性。
高中地理学习方法之学会阅读和使用地图
2019年高中地理学习方法之学会阅读和使用地图学习高中地理就要针对不同的内容, 分别采用理科或文科的学习方法。
精品小编准备了高中地理学习方法, 希望你喜欢。
一、图文结合易学好记学习时要做到看书与看图相结合, 将地理知识逐一在图上查找落实, 熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图), “图不离手”, 把地图印在脑子里, 并能在图上再现知识。
这样, 当我们解答地理问题时, 头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图, 于是, 我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息, 从容作答, 即形成“脑图”。
在历次高考地理试卷中, 都有许多无图考图的题目, 因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。
二、抓“读图”明“空间”地图具有形象、直观的作用, 可以培养观察力、想象力, 发展思维能力和记忆能力, 可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。
从历年高考地理试题中, 可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。
在区域地理学习中更应重视地图的运用。
三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图学会分类, 包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。
学会读图, 读图要注意先后顺序, ①先读图的主题, 即图名;②看清图例、比例尺和方向;③注意细节, 知道该图表现的主要内容、范围等, 再观察图的具体内容, 观察要仔细全面, 不要漏掉每一个信息;④联系实际。
学会变图, 如图图转换(剖面图转换为平面图), 图文转换等。
学会用图, 如用图归纳总结地理规律或特点, 用图记忆等。
用图记忆就是记的时候, 应该直接把文字放到图上记, 当涉及到这个知识点的时候, 你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字, 你便可以象读图一样回答各种问题了, 不管是文字题还是读图题都可以解决。
学习地理要学会掌握使用地图的方法, 养成读图、用图和收集地图的好习惯, “左书右图, 图文并茂”, 从地图中获取知识信息, 发现知识、提高技能。
如何培养学生阅读地理地图的能力
如何培养学生阅读地理地图的能力[摘要]地图被称为“地理学的第二语言”地理和地图关系密切。
地图可以说是地理知识的载体，各种地理知识大多都要地图来说明。
学生读懂了地图，掌握了地图，就会获得正确的地理概念、原理，获得科学的地理知识。
因此，教师在教学中要充分运用地图，培养学生读图的习惯和读图能力，这是学生学好地理的关键所在。
[摘要]重视地图学习分清地图类型掌握阅读方法提高用图能力地图是以图例、符号等记录和专递地理信息的，被称为“地理学的第二语言。
”地理和地图关系密切，地图可以说是地理知识的载体，各种地理知识、原理、地理事物的形态、特征和空间分布等，大多要用地图来说明，学生读懂了地图，掌握了地图，就可以掌握地理事物空间分布及其相互关系，就能够化枯燥为乐趣，变繁难为通俗，以视觉的整体构建加深学生对知识的记忆，就会获得正确的地理概念、原理，获得科学的地理知识。
中学地理教科书的景观图、分布图、概念和原理图、统计图、漫画等几百幅，这些图所蕴含的大量地理知识与信息是用文字难以表达的。
因此，在教学中要充分运用地图，培养学生读图习惯和读图能力，这是学好地理的关键所在。
中考地理必定要考“图”，这是地理科的特点。
考生读图能力的高低直接关系到地理成绩的好坏。
那么，教师应该怎样培养学生的读图能力呢？第一、充分重视地图的学习。
1、地图教学能力是地理教师能力强弱的主要指标。
地理教学首先要有利于地图进行教学的意识，假如教师本身教学中就忽视了对地图的利用，局限于教师念念划划，学生听听背背，这样既影响了学生的学习兴趣，又不利于学生的发展。
其次，教师要有地图教学能力，如果地理教师本身缺乏在地理教学中运用、制作地图、指导学生阅读、分析地图的能力，我们说他就很难成为一个受学生欢迎的地理老师。
并且随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多的进入课堂，对地理教师的地图能力又有了更新的要求。
目前，在地理教学中普遍存在的“死记硬背”现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。
如何在高中地理教学之中活用地图论文
如何在高中地理教学之中活用地图摘要：地图是地理教学之中最重要的工具，教师在教学之中要会使用地图，让学生通过地图全面的了解地理知识。
地图的应用对于教学十分关键，如何在教学之中活用地图也是一门技术，本文将对如何引导学生学习读图并掌握读图技巧进行分析，另外本文也将对教师在教学之中应该如何活用地图进行指导。
关键词：高中地理地图教学习惯中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-109-01在高中地理的教学之中，地图是必不可少的重要工具，教师的教学之中一定不能缺少教授学生读图的这个环节。
小小的地图之中融汇了大量的知识内容，因此学生的读图是要从地图之中挖掘到有用的信息，还要人情地图之中各种标志和地理信息。
地图可以说是地理的第二语言，因此地图学的好的人的地理成绩一定很好。
在高中地理的教科书之中，各式各样的地图，五花八门，使得高中地理这么课程多彩多姿，各式各样的地图也让学生们眼花缭乱，所以教师要做好教会学生读图的工作，让学生能够很好的使用地图这个工具，而不是被五花八门的地图弄懂眼花缭乱。
一、认识地图的重要性无论是教师还是学生都应该认识地图在地理之中的重要性。
地图是地理的第二语言，是地理信息的浓缩的反映和直观的表达，是高中地理教学之中必不可少的工具，同样也是学生在学习之中一定会要使用的重要工具，所以教师授课的时候一定要认清地图的重要性，并将这种认识传递给学生，让学生重视地图的学习。
在高中的新版教材之中，各式各样的地图占据了教材大量的版图，由这一点也可以看出地图在地理之中是多么重要。
没有地图的教学也就不能称为地理教学。
地图形象真实的反应出各个地区气候或是森林或是人口的分布状况，是最为方便的了解地理的工具。
所以在教学之中教会学生读图十分关键。
在新课程改革之后，高考对于学生读图能力的考察也逐渐加重，高考之中关于读图题的命题方式也逐渐增多，所以教师一定要顺应高考的命题趋势，加重对学生读图能力的指导，让学生意识到地图的重要性，学好地图，并能够很好的使用地图，以便获得更好的成绩。
【教学建议】《地图的阅读》教学策略
《地图的阅读》教学目标和要求1. 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
2. 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。
3. 结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
4. 结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
《地图的阅读》教学建议课时安排：建议2课时。
结合本节课教学内容的特点，在教学中应注意以下几个问题。
1.地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。
所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。
为此，除教师自己要准备多种类型的地图外，还可以让学生从家里带来一些不同类型的地图，以供课上学习讨论所用。
2.由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以使用地图，从地图上获取地理信息时就需要量算；需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。
初中阶段有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并要注意结合学生的生活经验进行教学。
因此，地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本节教学的重点和难点。
3.地图和地球仪都是了解地表事物、学习地理知识的工具，两者既有联系，又有区别，使用方法也不尽相同。
教师可以引导学生采取比较的方法，看一看这两种地理学习工具的制作和特征有什么不同，以便学生在日常生活中能根据实际需要，选择更合适的工具解决地理学习问题。
4.了解知识的产生过程，有利于深化学生对知识的理解、提高学生运用知识的能力。
简单了解普通地图、专题地图、等高线地形图、地形剖面图的制作过程，对学生掌握这些地图的特性，提高阅读及获取信息的能力非常有益。
教材在选择这方面内容及设计活动时作了一些引导。
2024年人教版七年级上册地理同步课件第二章第三节地图的选择和应用
讲解： 在地铁站、公交车站、旅游景点、购物中心等地，人们 可以借助各种数字地图，查找站点、景点、店铺位置等 信息。使用手机上的数字地图，在卫星导航系统定位功 能的支持下，还可实现实时路线规划和导航。
2. 请看济南市环境监测管理电子地图截屏图（课本图2 .21）、江苏省 自然资源变化监测典型区展示系统截屏图（课本图2 .22）、湖南省 突发事件预警平台截屏图（课本图2 .23），读图并思考：数字地图 除了给人们的生活带来极大的方便外，还在哪些方面发挥重要作用？
人们的许多社会活动会用到地图。本节课我们学习了怎样根据需 要选择常用地图，查找所需要的地理信息，涉及地图的种类、比 例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常 生活中运用地图的习惯。
4. 阅读课本37 页至38 页的内容，根据需要选择比例尺合适的地图， 补充完整下面表格：
总结：如果查询地区的范围较小，应该选择比例尺较大的 地图，地理信息较详细；如果查询地区的范围较大，应该 选择比例尺较小的地图，地理信息较简略。
根据需要选择地图。
学以致用
北京是世界首个举办过夏季奥运会和冬季奥运会的城市，被称为“双奥之城”。
讲解：地图的类型有很多，根据地图的内容，通常可以划分为普 通地图和专题地图两类；按比例尺的大小分为大比例尺地图、中 比例尺地图、小比例尺地图；按制图区域分为世界地图、大陆地 图和区域地图、全国地图、省区地图等；按表现形式有数字地图、 电子地图、互联网地图等。
2. 请看北京市行政区划图（课本图2 .16）、北京市河流与湖泊分布图（课本图 2 .17），并结合课本第37 页的第一段内容，根据使用目的的不同，选择正确的 地图，完成下面表格：
奥运会结束后，各奥运场馆成为老百姓开展健身运动、休闲娱乐的场所，也成
浅谈如何培养学生的地理读图能力
浅谈如何培养学生的地理读图能力地图是地理学的第二语言，其作为地理信息传递的载体，能够表现任何具有空间区域分布的现象，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
然而，中学生受到年龄特点、认知规律、思维发展状况等影响，空间分布观念比较薄弱，不能把地理事物和知识用地图联系起来，这有悖于新课程理念的要求。
因此，在地理教学中，培养学生的读图能力成为一项重要的任务。
那么，怎样培养学生的地理读图能力呢？一、培养学生利用地图来学习地理知识的良好习惯1.创设地理环境，增强学生的读图意识。
地理学科涉及到大洲和大洋名称、国家名称、城市名称、山脉和河流名称等大量地名，很多学生难以记忆，这就要创设地理学习环境。
如：在教室里悬挂中国地图、世界地图等，让学生在有意与无意间看到地图，逐渐形成一定的空间概念。
另外，可要求学生每天看图1分钟。
在轻松的学习氛围中增强学生的读图意识，能够使学生无意中掌握许多地理知识。
2.使用地理挂图，激发学生的用图意识。
地图包含各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而要让学生去阅读地图，首先应让他们懂得地图中各种符号所代表的地理事物，即要先学会看图例。
熟悉了图例，学生才会懂得地图中各种符号或颜色的意义。
这就需要教师在授课过程中，尽量使用挂图，并在各类地图中加以讲解。
在地理教学中，激发学生运用地图的意识，培养其运用地图的习惯，不但能提高学生学习地理的兴趣，也能提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.巧妙运用简图，加深学生对地理知识的理解。
地理简图是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。
在讲授新课时，教师边讲边画，化静为动，不但能集中学生的注意力，还能激发学生的求知欲望，使学生在愉快的氛围中获得地理知识。
在复习地理知识时，指导学生动手绘画简图，用图来把各部分的知识串联起来，这不但能加深学生对知识的理解和记忆，又能克服学生死记硬背的不良习惯。
二、引导学生探讨各类地图的读图方法并加以归纳1.有序读图法(1)空间顺序法。
地理教学中如何培养学生读图能力
地理教学中如何培养学生读图能力现行的湘教版地理新教材，一个重要新特点是图文并茂，但好些学生在学习新教材时，因不具备读图、用图等能力，面对教材中各类地图时，因看不懂地图，而体会不到读图的乐趣，从而不喜欢读图、用图。
致使为数不少的学生学习地理兴趣不高，觉得学习地理很枯燥。
地图是以图例、符号等记录和传递地理信息的，被称为“地理的第二语言”。
学习对生活有用的地理知识和技能就必须加强学生对地图学习的训练，达到培养学生读图、用图以及空间概念等能力。
因此，如何利用新教材中的各类地图，对学生进行图像处理能力和创新能力的培养是地理教师面临的新任务。
本人经过多年的教学实践和探索，认为可以从以下几个方面着手，培养学生的读图、用图能力。
一、巧用景观地图——设疑激趣。
针对教材中新增添的各类精美景观图，如花园城市―新加坡，古老的吴歌窟，以及各种怪异的风土人情地图等。
在教学中可以巧妙利用这类地图形象、生动的特点，创设相关的教学情景，引导学生通过阅读、欣赏图片等方式简单入手。
这种低起点式的导入式教学方法能让学生很快进入地理的学习状态。
同时教学中教师要巧妙引导，充分利用各类地图进一步地激发学生通过读图、用图，达到探讨地理知识的乐趣。
兴趣是最好的老师，好奇心是培养学生科学素养的重要内容，是学生从事科学研究的源动力。
此外巧用各类景观图还可以陶冶学生情操，培养学生热爱自然、热爱祖国、家乡的情感。
二、精心设计教学——授之以渔。
地图的种类很多，针对不同的地图在教学中所起的作用不同，教师进行教学时可以根据不同的地图特点，选择适当的教学方法，生动形象地让学生学会读图、用图的方法。
让学生掌握必要的读图方法，有利于提高学生读图运用的能力。
同时教学中要适时地进行必要的习题训练，进一步巩固学生读图运用的能力。
此外在下次出现同类地图时，要及时启发学生回忆旧知识与方法，充分利用所学的读图方法解决相关问题，最终不断加以巩固与提高。
这样才能有助于积累学生读图、用图的能力，提高学生运用地图的综合能力。
浅谈如何结合地图进行地理教学
浅谈如何结合地图进行地理教学地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
它能使抽象的概念具体化，零星的知识体系化。
在教学过程中，如能使地图和教材紧密联系起来，就能做到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。
但怎样运用地图、结合地图搞好教学，却是值得不断深入讨论的问题。
随着基础教育课程改革在全国范围的实施，如何来进行地图教学，怎样运用好地图，结合地图，搞好教学，却是值得不断深入讨论的问题，也成为中学教师面对的重要问题。
一、紧密结合地图进行课堂教学地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。
因此，教师能够结合地图分析讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
这种据图分析教材也能潜移默化影响学生，如果能让学生学会此方法，学习既轻松效果又好。
例如：讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话式、启发式进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油最为丰富，以波斯湾为中心的巨大石油带，再引导学生结合课本上“西亚石油分布图”，找出西亚石油分布的主要国家以及石油的分布状况，学生结合地图很容易知道：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一直延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
这样由于充分利用了地图，学习本节这两个重点知识，教师不费多少唇舌就能迎刃而解。
二、将地理地图和课本插图紧密配合进行教学教学挂图和地图册、插图三者紧密配合，运用在课堂教学上，效果能达到事半功倍。
初中地理学会使用地图教案
初中地理学会使用地图教案一、教学目标知识与技能：1. 初步掌握地图上的比例尺、方向、图例等基础知识，能够运用地理语言阅读地图。
2. 学会使用地图查找信息，提高地理信息素养。
过程与方法：1. 通过阅读各类地图，培养学生的读图能力，建立地图的空间概念。
2. 学会使用地图解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
情感态度价值观：1. 增强学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
2. 养成在日常生活中使用地图的习惯。
3. 培养求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
二、教学重难点重点：地图上的方向、比例尺。
难点：比例尺的计算。
三、教学过程1. 导入新课利用谜语导入：“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
”引导学生猜测答案，引出地图的概念，进而导入新课。
2. 新课讲授（1）地图的用途提问：什么是地图？引导学生结合教材找出地图的概念。
总结地图是按照一定数学法则，用规定的图式符号和颜色，把地球表面的自然和社会现象，有选择地缩绘在平面图纸上的图。
展示北京动物园地图、北京城区图和中国地图，引导学生思考日常生活中是否使用地图，以及地图的用途。
总结地图是地理信息的载体，进行信息的传输。
（2）地图的三要素方向：展示地平面上的八个方位，让学生了解地图方向。
比例尺：介绍比例尺的概念、分类和表示方法。
举例说明比例尺的大小与地图范围、内容详略的关系。
图例和注记：讲解图例和注记的作用，让学生学会阅读图例和注记。
3. 实践操作让学生分组阅读不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等，培养学生读图能力。
4. 课堂小结本节课学生学会了地图的基本知识，能够阅读和使用地图。
引导学生养成在日常生活中使用地图的习惯，培养地理审美情趣。
四、课后作业1. 绘制一幅简单的地图，如学校平面图，掌握地图的画法。
2. 收集不同类型的地图，了解地图的用途，下节课分享。
3. 思考如何利用地图解决实际问题，下节课讨论。
通过本节课的学习，学生掌握了地图的基本知识，能够阅读和使用地图，提高了地理素养。
提升地理成绩的六大技巧
提升地理成绩的六大技巧提升地理成绩的六大技巧1、学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。
目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。
精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
2、学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。
地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。
对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
3、重视地理观察观察就是边思考边细看。
看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
4、善于地理想象观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
5、要善于动脑经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：(1)要明确学习的内容。
是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。
(3)要了解所学地理事物产生的原因。
比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似?(4)要了解所学地理事物带来的影响。
是有利，还是不利。
6、要勤于动手经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。
方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。
此外。
学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。
地理有哪些常用教学方法传统教学方法一、演示法演示法是教师通过实物展示、直观教具(如模型)、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。
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让使用地图成为一种习惯
一、为什么要培养学生的读图能力？
1、新课改的需要
地图是地理学的第二语言，运用地图进行教学，是地理学科教学的特色。
从新课程标准的基本理念来看，基础地理教学承担着培养未来公民必备的地理素养的重要任务，要求提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，形成正确的人地关系和可持续发展观念，重视对地理问题的探究，倡导自主学习，合作学习和探究学习，开展地理观测，地理考察，地理实验，地理调查和专题研究，让学生具有终生学习地理的能力，学习对生活生产有用的地理知识。
这个理念，就像一座宝库，指导着学生应该学些什么。
那么，开启这把宝库的钥匙，就是地图。
为了强调地图对于地理学习的重要性，我对我的学生说：“请随意翻开地理课本的一节内容，找出没有地图出现的一节课？”结果当然是找不到的。
我想，同学们在翻看课本的同时，也会明白一个道理：地图在地理学习中的作用是非常重要的，地理学习一定是建立在使用地图的基础之上的。
2．缺乏地图的地理学习是经不起时间考验的
我印象非常深刻的是在一次复习课上，当我复习到世界区域地理这部分内容时，好多学生一问三不知，对所学知识没有一点印象，我开玩笑说：“没学过吗？”学生们告诉我：“老师，忘得差不多了。
”我对孩子们的表现既困惑又震惊，明明是之前学
过的，而且，八九十分的成绩相当普遍，为什么过了一段时间之后就变成这个样子呢？这些孩子学习都很刻苦，问题到底出现在哪里呢？思前想后，终于明白了：在每次考试前，许多孩子都会来找我要地理知识点。
学习地理的过程中，孩子们总会习惯性地把地理当做历史、政治一样的科目来对待，依赖于对知识点的背诵。
学习中没有科学地利用地图解决实际问题，没有将地理知识落实到相关的地图上，一到考试就着急背知识点，由于地理知识琐碎复杂，知识间往往无规律可循，虽然考试得了高分，但经不起时间的考验。
这样的学习方法明显违背了地理学科的认知特点，其效果也是不能持久的。
3．使用地图是地理课堂教学的需要
地图是地理教学中应用最广泛、最实用的工具。
地图和地理教学始终相伴，关系十分密切。
使用了地图的地理课堂才是真正的地理课堂，才能充分体现地理教学的魅力和价值。
地图很容易使人了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，依然得不到充分效果的东西。
看图习文，文图活动，讲图解题，用地图优化课堂教学环节，使地理课堂更具科学性，实用性，有利于处理好教与学，知与能的关系，“地图法”的课堂教学会引起学生学习方式和过程的转变，使学生的学习由被动的接受向主动探究转化；学生面对地图，乐于观察，积极思考，踊跃交流，成为课堂的“主角”，使地理课堂由传统的“一言堂”变成了学生共同参与，师生互动的课堂，从而启发学生获得新的地理知识，提高认
知能力。
许多家长都会这样认为，学习挺好的一个孩子，怎么到了初中地理就学不好了呢？最近，我几乎每天都要答复家长这样的问题，客气一点的“老师，地理该怎么学？”可是，不是每个孩子家长都那么客气，有一位家长这样对我说：“老师，请先解决地理课堂上孩子听不懂的问题。
”
之所以会出现这样的现象，我想最大的问题在于这些孩子刚开始学习地理，在学习方法上还不能适应，不能按照我的要求去做，没有将地理知识融汇于地图中，只关注文字知识，死记硬背，对知识的理解缺乏系统性，对知识的应用缺乏灵活性，达不到预期的学习效果。
4．地理考试的需要
中学地理试题，涉及地图的试题占总分值的70%以上，而在高考中对地图的考查达到90%以上。
我相信，再过几年，对地图应用能力的考查要求将会不断提高。
二、如何培养学生的识图，用图能力
1、借助地图轮廓，培养学生想象力
魏格纳“大陆漂移学说”的提出，就是观察地图产生的灵感。
教学中，我们可以充分利用初中学生形象思维十分活跃这一特点，积极发挥学生的空间想象力，把地理轮廓图想象成某些具体事物，帮助学生认识和记忆地理知识。
例如，学习中国的行政区时，对于各省份形状的认识，就可以从轮廓形象入手，达到事半
功倍的作用。
像这样将地理教学中蕴涵的美学发掘出来，寓教学于娱乐之中，寓教学于美学之中，才能让学生不知不觉爱上地理。
2、一图多思，培养学生的发散思维
地理事物及多种地理要素的结合和相互联系，都可以通过地图准确地反映出来。
地理教师要学会利用地图对相关地理知识进行整合、归纳，使学生学会一图多思，一图多用。
在学习区域地理时，我告诉学生：“区域地理的学习主要是解决五类问题：在哪里？是（有）什么？为什么？和人有什么关系？如何利用？”做到从地图入手，由浅入深，由表及里，使学生的认识不断深化，思维能力逐步提高，解决问题的能力得到有效培养。
学习我国的地形特点时，借助“我国五种地形面积比例”示意图，我设置了三个不同层次的问题：1.直观感受每一种地形类型所占比例（丘陵10%、山地33%、高原26%、盆地19%、平原12%）；2.通过数据，分析出我国是一个多山的国家，山区面积占2/3；3.引导学生分析出我国山区面积广大对经济发展影响，在旅游，采矿和农业多种经营等方面的优势，以及交通建设、基础设施建设方面的不足，进而联系到我国的西部开发等知识。
这样，经常性进行地图的多角度分析训练，对于培养学生的发散思维能力将有很大的好处。
3、多图并用，加强知识的前后联系，突破重难点。
多图并用，就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来综
合说明、比较某些地理事物和现象，加深学生对某一知识的理解，把所学知识联系在一起，形成一个较为完整的知识体系，降低认知难度。
例如：讲述我国降水的分布特点时，可以“中国年降水量分布图”为主图，同时结合“广州、武汉、北京、哈尔滨四地年降水量柱状图”，“不同地区的景观图”，分析出我国年降水量的时间，空间分布特征，进而理解海陆位置对我国降水的影响。
再例如在讲授“秦岭—淮河”一线的地理意义时，可分别出示“我国1月平均气温图”、“我国温度带的划分图”、“我国年降水量分布图”、“我国干湿地区分布图”“我国气候类型分布图”、“我国植被类型分布图”、“我国景观图”，这样学生对秦岭—淮河地理意义这一难点的理解就容易多了。
4、画地理略图，提高教学效果。
地理教育家竺可桢说“凡各种科学非实验不为功，地理既为研究地形、气候对于人生之影响之一种学科，则断不能专恃教科书，必须观察地图、地形、实测气候，使儿童亲尝目睹。
”
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识。
教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，手脑并用，思想集中，印象深刻，便于记忆，同时又提高了学习兴趣。
5、利用等值线图，举一反三，融会贯通。
等值线图是地理教材中非常重要的一类图形，常见的有等高线图、等温线图、等降水量线图、等深线图，无一例外都是用来表达地理现象的数量及分布状况，它们之间存在着某些特殊的联系，具有一些共性，因此可以采用求同法，举一反三，融会贯通。
初中地理教材中，最先出现的等值线是等高线，学好了等高线，对学习其他的等值线就会有较大的帮助。
那么，等高线图的判读要点就成为了学生学习的关键。
在后面的教学中，老师可以有选择地将等高线的知识迁移到其他等值线上，既注重了知识的前后联系，同时又降低了学习难度，提高了学习效率。
6、利用坐标类地图，揭示规律
坐标类地图的最大优点是信息简明扼要，能够把抽象的内容形象化、直观化，有利于培养学生的综合思维能力和定量分析能力。
坐标类地图最常见的是气候类型图，气温曲线和降水柱状图，利用气候类型图，分析某地气候特点或判断气候类型，是地理课标的要求，也是各类考试当中出现频率较高的一类试题。
地理教学离不开地图，作为一名地理教师，必须熟练掌握地图的使用技巧，地理课堂中使用地图时要紧扣教学主题，做到用科学的方法指导学生读图，寻找地图中的有用信息点，图文结合，以图导学，引发学生联想，发展学生智力，同时注意把握好三个原则：时间上要适时、应用上要适度、细节上要科学。
地理教学中对地图的使用并不局限于以上几点，希望大家在
自己的教学工作中能够积极研究，挖掘出更好的方法。