语文大课堂寻找名人足迹
[寻找名人的足迹300字]寻找名人4篇
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[寻找名人的足迹300字]寻找名人4篇(1) [寻找名人]寻家乡的名人作文1000字访常州名人寻家乡的名人作文1000字访常州名人常州是一个人杰地灵的好地方，这里的文人墨客层出不穷。
艺术大师刘海粟的故居是一幢法国早期独立式四层楼花园住宅，沿街筑有高高的围墙。
进入大门，有一露天楼梯直通楼内。
建筑的底层外墙面采用卵石子装饰，二楼外墙面则是红砖清水墙，外墙上开有矩形和拱形等各式窗户，屋面是红瓦四坡顶，富有立体感。
庭院内置有一些小鹏景，四周墙上爬着攀悬植物，一到春天，满目苍翠。
室内是柳安木地板配以柚木护壁，天花板上的石膏花饰十分精致，另外，室内还设有考究的壁炉。
从室内的楼梯，走上二楼，有一宽敞的走廊过道，墙上悬有一块由叶恭绰题写的“艺海堂”匾，下面挂有一幅刘海粟作的黄山丝网画。
二楼辟有一间大会客室，一进会客室，首先映人眼帘的是由康有为题写的“存天阁”匾额，苍劲有力，气势不凡。
这块匾额，充分反映了刘海粟与他的老师康有为之间不寻常的忘年交。
客厅的四周散置着沙发、茶几，天花板中央吊着一盏少见的名贵吊灯。
客厅的四周墙上挂满了主人的书画作品。
特别引人注目的是占据了整个东墙墙面的一幅油画，这是刘海粟早年在意大利临摹的《但丁之舟》，那时，刘海粟才30多岁，由于年代的久远，蒙尘的这幅油画看上去已很暗淡、模糊了，但也更显其珍贵。
墙角处的一尊无华的木雕观音像，还是唐朝开元年间的物品。
客厅的外间朝阳，是刘海粟的书房，里边满地堆放着书籍和油画作品，东墙上挂有一幅女性裸体油画。
三楼后间是刘海粟与夫人夏伊乔的卧室，卧室外有一小客厅。
三楼南面朝向的一间房间则是画室，刘海粟的许多大作都是在这里创作的。
四楼是主人其他家眷的卧室。
刘海粟爱芭蕉画芭蕉在芭蕉叶上写诗稿，这风雅韵事是老画家热爱大自然的纯真胸怀、浪漫意趣和艺术风格的反映。
他年高八十七岁，九上黄山又走闽南粤中，以泼墨泼彩画山画水画芭蕉。
使人感到有一股醇厚朴茂、苍莽劲拔的豪放之气迎面袭来。
《寻找名人的足迹》教学反思
《寻找名人的足迹》教学反思这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕该单元课文的重点，拓展了解对中华文化史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
教师重视学生全员参与，引导学生合作交流，精心准备汇报材料，有特色地汇报展示成果。
整个实践活动从读名人、议名人到学名人，师生不仅沐浴了名家思想的洗礼，语文综合性学习的能力也得到了提高。
《寻找名人的足迹》基于“寻找”。
课前，教师引导学生主要通过全球最大的中文搜索引擎——百度来收集资料，因为它的便捷、全面、高效，为学生开启了知识的高速列车。
在课堂上，利用多媒体，为百度提供了展示的平台，快速有效地拓展知识，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感官被最大限度的调动起来，从而拨动起兴趣的心弦，兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。
既陶冶情操同时又培养了学生的观察能力、想象能力及分析能力，从而促进了多方面素质的提高。
本节课，教师教得轻松，学生学得开心。
教师不是活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。
教师的指导任务贯穿学生活动的全过程，包括活动中方法的指导以及交流形式和总结整合的指导。
在活动过程中最重要的就是要教给学生获取知识的方法，培养学生多种技能。
课堂不是培养少数学生特长，同样要面向全体学生。
因此，除了从“激发兴趣”出发，“鼓励＋赞赏”的教学理念是全员参与的重要保障，给予每一个学生自主活动的机会，鼓励每一个学生大胆展示自己，赞赏每一个学生的点滴所得，都能促进学生积极参与。
在活动中可以发现一些有组织能力的学生，一些有才艺的学生，可以使学生充分发挥自己的特长，从而提高了综合素质。
本课利用百度辅助教学，实现了语文课堂的生动化,它不仅是语文教学的科学延伸，更是课内外语文学习活动相结合的最佳实践方式。
小学综合实践活动教案寻找家乡名人的足迹
小学综合实践活动教案寻找家乡名人的足迹小学综合实践活动教案：寻找家乡名人的足迹引言：家乡是孩子们最亲密的地方，了解家乡历史和文化对于培养孩子们的家乡情怀和爱国情操至关重要。
本次综合实践活动的教案旨在帮助小学生们了解家乡名人的足迹，通过实地探访和研究，让孩子们更好地了解家乡的历史和文化底蕴。
一、活动目标：1. 了解家乡的历史和文化，培养家乡情怀和爱国情操。
2. 学会运用资源进行调查研究，培养信息收集和处理能力。
3. 培养合作意识和团队合作能力。
4. 培养语言表达能力和写作能力。
二、活动准备：1. 教师准备：- 熟悉家乡的历史和文化，掌握有关名人的事迹。
- 寻找适合实地探访的地点和资源。
- 准备相关的图片、视频资料，以便后续展示和讨论。
2. 学生准备：- 准备笔记本、相机等记录工具。
- 提前了解家乡的历史和文化，有针对性地准备问题。
三、活动步骤：第一步：信息收集和研究1. 教师介绍：教师向学生简要介绍家乡的历史和文化，重点介绍家乡的名人事迹，并激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个家乡的名人进行深入研究。
学生们可以互相讨论，选择感兴趣的名人，并自己收集相关资料，了解其事迹和足迹。
3. 资料调研：学生们在家庭、图书馆或互联网上，收集与所选名人相关的资料，包括照片、书籍、视频等。
4. 调查问题：学生们为所选名人制定一些调查问题，包括但不限于：- 这位名人的主要贡献是什么？- 他/她在家乡的足迹是什么？- 他/她的事迹对家乡和国家有何影响？第二步：实地探访和研究1. 安排实地活动：教师根据学生们的选择，安排实地探访所选名人的足迹。
可以选择名人故居、纪念馆、陵墓等地作为实地活动的目的地。
2. 实地观察和学习：在实地活动中，学生们需要带上记录工具，例如相机、笔记本等，记录他们所见所闻。
指导学生们仔细观察，记录名人的足迹，包括但不限于：住所、工作场所、勋章、纪念碑等。
3. 小组分享和总结：回到学校后，每个小组将他们的观察和研究成果进行分享。
语文大课堂寻找名人足迹
语文大课堂寻找名人足迹语文实践活动目的：1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。
2、培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。
实践活动过程：三、交流搜集内容。
1、同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。
通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。
2、同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。
（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。
）四、交流搜集经过。
1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。
（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。
）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。
）2、在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。
3、请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。
（普通文本，剪贴报，小报，电子版ppt等）五、交流搜集内容1、先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。
2、各组选出最有特色的在全班汇报。
3、大家评议，内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。
六、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。
1、以21---25课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的特点？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
（2）将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。
换言之，要有文学性。
寻找名人足迹课件
欢的方式向大家介绍。
七律 长征 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
开国领袖毛泽东
毛主席的题词：向雷锋同志学习
伟大的文学家思想家革命家鲁迅先生
孔子是我国古代伟大的思想家 和教育家，儒家学派创始人。
追随名人
1、选择自己喜欢的名人， 制作一张名人小卡片，送给 老师、同学及家人。
2、课外阅读名人传记。
寻找名人的足迹宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学活动主题
语文s版五年级上册第五单元语文大课堂
寻找名人的足迹
宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学 丁跃华
? 活动主题 ：寻找名人的足迹
? 活动要求： ? 1、选择自己想了解的中华名人或家乡
名人。 ? 2、利用互联网、图书馆等途径收集相
关资料。 ? 3、以小组为单位汇集整理资料。 ? 4、选择自己喜欢的方式进行汇报展示。
【六年级】寻找伟人的足迹 写人作文800字
【六年级】寻找伟人的足迹写人作文800字寻找伟人的足迹上周日，我和爸爸妈妈去参观了一个历史博物馆。
在那里，我们看到了许多展品，讲述了许多伟人的故事，让我们对伟人们的事迹和足迹有了更深入的了解。
我们来到了一个展厅，里面展示着伟大的科学家爱因斯坦的足迹。
照片上是一个白发苍苍的老人，脸上挂着淡淡的微笑。
爱因斯坦是一个聪明的科学家，他提出了相对论和质能方程，为人类科学的发展做出了巨大贡献。
听完讲解后，我仿佛看到了爱因斯坦长长的胡子，他领悟到了时间与空间的奥秘。
然后，我们来到了展示毛泽东主席的足迹的展厅。
他是我们伟大的领袖，为了中国人民的幸福付出了自己的一切。
照片上，毛主席面带微笑的站在人群中，那迷人的目光仿佛要把人吸引进去。
毛主席提出了许多正确的理论，领导了中国革命和建设。
他关心人民、关心国家，对中国的发展做出了巨大贡献。
还有一位足迹是我们伟大的诗人李白。
李白是唐朝时期的一位大诗人，他创作了很多脍炙人口的诗歌。
他的诗歌充满了热情和浪漫的色彩，给人一种陶醉的感觉。
听完讲解后，我不禁想起了他的名句：“人生不相见，动如参与商”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
在参观过程中，我们还看到了许多其他伟人的足迹，他们是那样的伟大、勇敢和坚持。
他们用自己的智慧与力量，为人类的进步作出了巨大贡献。
通过参观博物馆，我深深感受到了伟人们的伟大和精神，这让我更加敬佩和钦佩他们。
回到家后，我开始思考自己找到伟人的足迹的方式。
虽然我不能亲眼见到这些伟人，但我可以通过读书和学习来了解他们，了解他们的事迹和思想。
我还可以通过模仿他们的行为和言谈举止，去培养自己的品德，让自己变得更优秀。
通过这次参观，我明白了伟人的足迹不仅仅是留在地面上的脚印，更是留在人们心中的印记。
每一个伟大的事迹都鼓舞着我们前行，让我们明白了责任和使命。
我希望未来我也能成为一个伟人，为人类社会的进步作出自己的贡献。
寻找伟人的足迹，让我明白了伟人的伟大和精神，他们为人类的进步做出了巨大的贡献。
综合实践活动《寻觅名人的足迹》活动方案
综合实践活动《寻觅名人的足迹》活动方案活动背景综合实践活动《寻觅名人的足迹》旨在通过参观名人故居、墓地或相关场所，让学生亲身感受名人的生活与创作环境，提升他们的艺术鉴赏能力和文化素养。
活动目标- 培养学生对名人的尊敬与崇拜的意识；- 激发学生对名人事迹的兴趣和好奇心；- 增强学生的团队合作和沟通能力；- 提升学生的写作和表达能力；- 拓宽学生的艺术视野和文化背景。
活动内容1. 名人故居参观：安排学生参观知名文学、艺术或历史名人的故居，了解他们的生平、创作及生活环境。
2. 名人墓地探访：组织学生前往名人的墓地，向他们致以敬意，并了解他们的贡献和影响。
3. 名人讲座或座谈会：邀请专家学者、相关领域的专业人士或名人的亲属，对学生进行名人事迹介绍和交流互动。
4. 制作小组展板：学生分成小组，根据所选名人，设计制作展板，展示名人的成就与贡献。
5. 学生演讲分享：鼓励学生选择一个自己喜欢的名人，撰写演讲稿，向全校师生进行演讲并分享名人事迹。
活动安排- 活动时间：活动将在一周内的周末进行。
- 参与人员：全校师生。
- 地点安排：根据所选名人的相关场所确定。
- 物资准备：制作展板所需材料，演讲稿纸张等。
活动评估- 评估方式：通过学生的展板设计、演讲内容及表现进行评估。
- 评估标准：内容准确、表达流畅、创意独特、团队合作等。
注意事项1. 活动前请提前与名人故居、墓地或相关场所预约并确认参观时间。
2. 活动期间请确保学生的安全和秩序，做好人员统筹和安全管理工作。
希望此次综合实践活动能够帮助学生更好地了解名人的足迹，激发他们的学习兴趣和思考能力。
通过此次活动，希望能够培养学生对名人的崇拜与敬意，以及对艺术与文化的欣赏与理解能力，进一步提升学生的综合素养。
寻找伟人足迹主题班会
寻找伟人足迹主题班会班会主题：寻找伟人足迹引言：尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享一个非常重要的主题——寻找伟人足迹。
每个人都有自己的英雄榜，心中都有一个崇拜的对象，一个值得称为伟人的人物。
他们以他们的智慧、勇气、决心和取得的成就影响着整个世界，也激励着我们追寻自己的梦想。
因此，了解这些伟人的足迹非常重要，因为他们曾经走过的道路可能会成为我们未来自己追求的方向。
正文：一、掌握伟人的历史背景了解伟人的历史背景是认识他们的第一步。
每个伟人出生于不同的时代，经历着不同的时代背景和历史事件，这些都对他们的成长和成就产生了深远的影响。
通过学习历史，了解伟人是如何在那个特殊的时代中挣扎和成长的，我们才能真正理解伟人的价值和意义。
例如，早在二战期间，毛泽东就在中国共产党的领导下带领中国人民进行了艰苦卓越的斗争，最终取得了中国革命的胜利，建立了新中国。
同时，在墨西哥的墨西哥革命中，像埃米利亚诺·萨帕塔等人也成为了墨西哥革命的中坚力量。
而在美国，马丁·路德·金以非暴力抗争的方式，推动了美国黑人民权运动的进展。
他们都是伟人的典范，他们的历史背景推动了他们的成就。
二、解读伟人的价值观和信念伟人的价值观和信念是他们行动的内核。
无论是毛泽东的"为人民服务"，还是马丁·路德·金的"我有一个梦想"，这些伟人坚定的信念都成为他们取得伟大成就的动力来源。
他们的价值观和信念是他们思考问题、制定目标和行动的基础，也是我们可以借鉴和学习的地方。
例如，毛泽东相信人民是历史的创造者和改变者，他坚信只有依靠人民群众才能推动社会变革。
因此，他始终坚持"为人民服务"的理念，以人民的利益最大化为出发点，为人民的解放事业奔走呼号，最终推动了中国的革命成功。
而马丁·路德·金相信所有人都应该享有平等的权利和机会，他的核心信念"我有一个梦想"激励着无数人为民权事业奋斗。
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
一、活动目的
通过发掘名人的足迹，增强学生对历史、文化、地理等方面的
了解，并培养他们的综合分析能力和探究精神。
二、活动内容
1. 活动前期
（1）教师介绍活动要求和流程，鼓励学生自主选择感兴趣的名人。
（2）学生在网上或图书馆查阅资料，了解选定名人的生平事迹、所处时代背景、经历等。
（3）进行调研，搜集名人的足迹相关资料，包括生前所住地、
旅行轨迹、重要场地等。
2. 实地探索
（1）学生在小组内将名人的足迹资料整合，制定实地探索计划，包括交通、住宿、景点等安排。
（2）利用周末或假期前往名人相关地点，实地考察。
学生要认
真观察场所的历史、地理、文化等特征，并结合名人的生平历程加
深对名人的了解。
（3）学生可以通过拍照、录音等方式收集证据。
3. 结束总结
（1）学生回到学校后，讨论并总结缺失的足迹资料。
（2）每个小组分享自己发现的足迹相关问题，提出自己的观点、见解和感悟，给其他组员提供启示或参考。
三、活动效果
通过活动，学生能够更深入地了解名人和名人所处的时代背景，并将自己的思考、判断和发现分享给其他人，增强学生的创造力和
交流能力。
此外，学生还能够从活动中获得实际经验，提高团队协
作和组织管理能力，培养勇于探索和积极寻找的精神。
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
一、活动目的
通过寻找名人的足迹活动，让学生更加全面深入地了解名人的
事迹和贡献，不断提高学生的爱国主义情感和文化素养，培养学生
的勇气、毅力和探索精神。
二、活动内容
1. 活动前期准备
（1）确定活动地点和时间：选择和名人相关的历史场所和时间，比如名人故居、纪念堂、博物馆等。
（2）组织学生学习名人的生平事迹：为活动做前期准备，老师
应该带领学生学习名人的生平事迹，对名人的重要贡献、爱国精神
等方面进行深入解读。
（3）制定活动任务：老师应该为学生制定活动任务，明确框架
和目标，并确保所有学生都有明确的任务。
（4）安排活动日程：定好时间和地点后，老师应该安排好活动
日程，确保所有环节顺畅无误。
2. 活动实施
（1）到访名人故居：选择经过历史性事件的名人故居，让学生
感受名人生活的真实情况。
（2）参观名人博物馆：参观名人博物馆、展览馆、纪念馆，让
学生了解名人的具体成就和贡献。
五年级上册语文课件-语文百花园五 语文大课堂：寻找名人的足迹｜语文S版 (共9张PPT)
四、交流 向同学们介绍你了解到的名人的情况，并展示你 搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这 些资料的途径和方法。
温故而知新 发愤忘食，乐以忘忧
看了丫丫的“名人小档案”，你能把自己学习
本单元课文时查到的资料和同学分享吗？同学们合
作学习，可以取得事半功倍的效果。
名人小档案之一 柳公权
简介：（778-865）字诚悬，晚唐大 书法家 。善于书法，尤其是正楷遍 阅近代各种笔法，后自成一体。 作品：书迹《送梨贴题跋》；《玄 秘塔碑》《金刚经》《神策军碑》
【实施建议】
一、讨论 你知道哪些中华名人？你的家乡有哪些中华民人？ 你最想了解哪一位？你已经了解他哪些方面的情况， 还想了解他哪些方面的情况？你打算通过什么方式去 了解？
二、搜集资料 可以利用图书馆、书店或互联网，还可以访问长 辈、熟人来搜集你所需要的资料或线索。除了搜集有 关的文字资料，最好能搜集一些照片、音像等方面的 资料。
口语交际
寻找名人的足迹
在中华名族的发展史上，涌现了多少名人啊！思 想家、教育家、文学家、艺术家、当代英雄……他们 就像颗颗璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。在我 们家乡的历史和现实生活中，也有很多名人，他们为 家乡的建设和发展作出了杰出的贡献。让我们以“寻 找名人的足迹”为主题，开展一次语文实践活动。
语文百花园五 口语交际
寻找名人的足迹
Байду номын сангаас
【拓展与交流】
同学们发现了吗？本单元课文的学 习，都需要我们认真查阅相关资料，这 样才能获得更大的收获。下面是丫丫查 资料时制作的“名人小档案”。
求真 崇善 尚美
五年级上册语文教案-语文百花园五 语文大课堂：寻找名人的足迹｜语文S版
《语文大课堂》教学设计【教学目标】1.熟练朗读诗歌。
2.找出“诗眼”，借助注释，想象画面，体会诗人从不同方面表达出的情感。
【教学重难点】1.能做到正确、流利、有感情的朗读，并达到背诵。
2.在反复诵读的基础上，找到诗眼，理解诗眼的基本概念，体会诗歌中作者所要表达的感情。
【学情分析】五年级学生思维比较活跃，具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，常常会在课堂上结合自己查阅的资料来理解诗文内容，谈自己的认识。
根据学生年龄特点以及学生的学习能力，我认为在整个教学环节中应当以层层递进，注重对诗文的整体把握，反复诵读悟诗情为教学主线，紧紧抓住诗眼“愁”字，通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪。
发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式与其有效地融合在一起，把学习的主动权交给孩子。
【教学过程】一、游戏导入，激情引趣1.课件出示《村居》、《静夜思》配图，学生猜诗。
2.引导学生回顾这两首诗歌所表达情感：《村居》赏景喜爱之情、《静夜思》思乡之情。
3.相机引出本课主要内容：《枫桥夜泊》（板书）二、初读感知，体会意境。
1.检测预习成果【正字音】①学生自由读，指名读。
②根据学生检测情况，相机指导诗歌中易读错的字词音。
③学生再次完整朗读，巩固字音。
2.有节奏朗读①出示带节奏诗歌②指名朗读展示总结梳理：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
三、紧扣“诗眼”，想象悟情1.明确“诗眼”，体会诗境如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（愁绪满怀、孤独、凄凉、寂静）。
读《枫桥夜泊》，有人读出的是忧愁，有人读出的是寂寞，有人读出的是凄凉，也有人读出的是寂静。
古人写诗作词,都要反复推敲,以达到用字精妙,像诗中的这个“愁”字，精练传神、最能体现作者情感，就是诗词的“眼”。
2.紧扣“诗眼”，细悟诗意学习提示：紧扣“诗眼”，借助注释，想象画面，体会诗人从不同方面表达出的情感。
综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案(1)
综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案活动分析：这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。
活动目标：1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。
2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。
3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。
活动准备：学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。
教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。
活动流程：一、揭示活动主题师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。
……二、明确活动要求1、出示活动展示的具体要求。
向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。
2、学生自读，明确活动展示要求。
三、展示活动成果（以小组为单位，进行活动成果展示）1、中华伟人（1）中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式。
寻找名人的足迹教学设计.docx
《寻找名人的足迹》教学设计小学教师苗儿青青《寻找名人的足迹》教学设计活分析：是一次整合了、作、口交等多言践方式的合性学活，拓展了解中史有重大影响的人物，通搜集、整理、展示名人料等活形式，提高学生取信息、理信息以及、手、笔、口的文合践能力。
活目：1、通次践活，引学生利用各种途径搜集、整理料。
2、提高学生搜集和理信息的能力、面表达能力和口表达能力。
3、引学生表达名人的崇敬和之情。
活准：学生：以小位搜集、、整理所收集到的各种名人料，以独特的方式展示出来。
教：指学生整理料，教充料。
活流程：一、情境，板。
泱泱中五千年的文明史，孕育了多少文人志士，有思想家、科学家、事家、文学家⋯⋯他像璀璨的晨星，装点着民族史的天空。
他家、祖国做出杰出献，他人留下了丰富的精神富。
今天，我一起找名人的足迹。
二、分合作，探究主。
1、：前，我大家行了，把大家搜集的料行整理分类，于是形成了五个组。
请各组宣布自己组的名称。
歌曲组、绘画组、故事组、诗词组、名言组2、小组内交流资料，选派代表上台展示成果，教师巡视并做相关的指导。
三、全班汇报，展示成果。
（一）歌曲组1、学生用黑板展示歌曲的名称及歌曲赞颂的名人。
2、会唱的歌学生唱出来，不会唱的歌学生用录音机或播放器放出来。
3、教师进行补充并小结。
教师补充绣金匾等歌曲。
（二）诗词组1、师：古人说：“一花一世界，一沙一天堂。
”一首首诗词是无数作者用心血凝聚成的大千世界，这些诗词反映了这些人的内心世界和精神品质。
让我们用走进诗词的世界。
2、学生诵读自己搜集的诗词。
讨论、交流这些诗词表达的感情及从中感受到的作者的内心世界。
3、小结：诗词反映了诗人丰富的情感，有理想，有无奈，有欣喜，有悲伤，让这些美妙的诗词永远弥漫在我们心中，让他们的精神永远激励我们向前行！( 三) 名言组1、学生读分好类的名人名言，例如爱国名言。
2小结：历史上的名人，有的推动了历史的进程，有的弘扬了中华文明。
他们的一些言语深入人心，给我们深深的启迪。
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S版小学语文五年级上册《语文大课堂寻找名人的足迹》的教学设计宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学丁跃华教案背景：1、面向全体学生：五年级学生。
2、课时：一课时3、学生课前准备：（1）利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。
（2）动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）（3）各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌、快板）教学课题：通过搜集整理资料，了解中华民族悠久的历史文化，陶冶学生道德情操，提高学生语文综合实践的能力。
教材分析：“寻找名人的足迹”是s版五年级上册语文百花园中的“语文大课堂”中的主题，而第五单元的主题是中华文化，它通过对历史上五位中华名人：儒家学派创始人孔子、大书法家柳公权、传奇人物黄帝、京剧艺术大师梅兰芳、严谨治学的唐代高僧玄奘的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。
这次“语文大课堂”安排了以“寻找名人的足迹”为主题的语文综合性实践活动，目的也在配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，并提高学生搜集和处理信息的能力，书面表达和口头表达的能力。
学生在交流时要把文字讲述与图像展示结合起来，并以文字介绍为主，重点讲述名人的情况，教师将中华名人与家乡名人有机结合，使学生充分利用身边的资源，通过学校图书馆（《宁夏古今名人故事》等书籍）、书店或互联网，还可以访问长辈、家长、熟人来搜集自己需要的资料或线索。
除了搜集有关的文字资料，最好搜集一些照片音像等方面的资料。
自己可以选择其中的典型事例，整理出一篇介绍这位名人的文章，最终达到提高学生动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
教学方法：活动经历：调查了解、交流搜集内容---收集资料阶段、交流搜集经过搜集---展示评比阶段、交流内容---跟随名人（制作与写话结合）语文实践活动目的：1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。
2、培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。
实践活动过程：一、交流搜集内容。
（5分钟）1、谈话引入：同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。
今天我们就一起走进语文大课堂：寻找名人的足迹。
（师生板书，学生齐读课题两遍）通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。
2、同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。
（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。
）师：刚才同学们评价的较全面，现在我们以小组交流搜集经过，看那一组进行的热烈。
出示课件：活动主题：寻找名人的足迹（指名同学读活动要求）现在请大家把自己搜集的过程和途径在小组中交流一下。
二、交流搜集经过。
（5分钟）1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。
（同学交流，教师巡视倾听）指名汇报：（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。
）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。
）2、在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。
3、请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。
指名同学说出自己整理搜集资料的方式（诗歌朗诵，手抄小报，故事、快板）师：刚才同学们交流了自己搜集资料的经过，说明大家都具有搜集信息和处理信息的能力，表现的非常好。
现在我们以小组形式交流每个人搜集的内容。
三、交流搜集内容（22分钟）1、先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。
出示课件：温馨提示（学生默读提示）2、各组选出最有特色的在全班汇报。
（手抄报、故事顺序：毛泽东、（录音《七律长征》）雷锋、鲁迅、孔子，诗歌朗诵、快板）（1）请第一组4名同学双手拿手抄报，简要向大家介绍手抄报的内容，然后张贴在黑板上。
（教师评价）（2）出示课件：分别出示伟大领袖毛泽东年轻时候的画像（播放《七律长征》录音）、雷锋、鲁迅先生、教育家孔子的画像，再请四名同学分别介绍这些名人的事迹。
请第二组同学以讲故事的形式汇报历史名人学生甲：毛泽东是伟大的军事家、思想家、哲学家、伟大的诗人、书法家。
毛泽东与国民党反动派斗智斗勇，带领人民推翻了压在人民头上的三座大山，于1949年10月1日，站在天安门城楼向全世界庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”学生乙：雷锋叔叔是毛主席的好战士，他出差一千里，好事做了一火车，为灾区人民无私捐款，他的名言是“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，他的一生正是这样的写照，他是全国人民学习的好榜样。
学生丙：鲁迅先生是伟大的革命家、思想家、文学家，他的名言是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
他的文章像一把锋利的匕首刺向敌人，他的一生是光辉的一生，战斗的一生。
学生丁：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。
他从事整理《诗经》、《尚书》、《春秋》等古代文献的工作。
孔子勤奋读书的品质值得我们学习，我最喜欢他的名言是“学而不思则罔，思而不学则殆”（教师评价）（3）请第三组同学到黑板前诵读诗歌：回族名人虎嵩山回族名人虎嵩山爱国阿訇虎嵩山，创办学校出人才。
重视团结人称赞，激发教民爱国情。
投入抗日救亡中，努力创建新中国，他的事迹传家乡，感召一代又一代。
（4）指第四组两名同学上台表演快板：家乡名人多又多甲：中华上下五千年，乙：名人灿若群星照。
甲：家乡名人说不尽，乙：反清首领马华龙。
甲：抗击外敌的董福祥，乙：回族英雄马和福。
甲：抗日烈士陈良壁，乙：国共密使张子华。
甲：卖黄酒的张寡妇，乙：民主战士孔寿名。
甲：起义将领马鸿宾，乙：爱国楷模马腾霭。
甲：民族干部金三寿。
乙：抢救儿童的路小固。
合：说家乡，夸名人，家乡名人多又多。
3、大家评议，（1）内容是否详实；（2）选择事迹是否突出鲜明；（3）是否能展现这个名人的特色；（4）是否有自己对这个名人的客观评价。
师：同学们能把自己搜集的内容用不同形式表现出来，培养了大家动手、动脑、动口、动笔的综合能力，现在再展示同学的制作能力，四、跟随名人（制作与写话结合，出示课件：追随名人）（6分钟）1、选择自己喜欢的名人制作名人小卡片，送给老师、同学以及家人。
2、阅读名人传记。
（可以自己或小组合作完成）五、教师总结（2分钟）语文大课堂《寻找名人的足迹》教学反思宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学丁跃华这节课教师通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。
培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
教师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。
教师要求学生交流搜集的内容。
以谈话的形式引入课题（可以激发学生寻找名人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。
）：同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。
通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。
同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。
在进行交流搜集经过时，以四人一组为单位（可以培养学生的口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。
（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。
）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
这点做的非常好，可以培养学生搜集和整理资料的能力。
接着教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。
（教师及时总结，鼓励学生知难而进。
）在交流搜集内容时，教师先让学生在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。
然后各组选出最有特色的在全班汇报。
最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。
在这个环节中，个别同学汇报自己搜集整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表达。
教师要利用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。
还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学中教师要多给学生说的机会，使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同仁共同期待的。
这一节课教师能够积极发挥学生的学习主动性，值得反思的是教师今后对学生的口语交际要进行经常的训练，教师在口语训练方面也要不断强化，使自己的业务水平不断提高。
因此，对每位教师提出了更高的要求，无论在课堂上，还是在平时与学生接触中，要说完整通顺的语言，语句要流畅、简洁、精炼，使人一听就明白。
让我们大家共同努力真正提高每个学生获取信息，处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。