校本课程经验交流(观音寺镇闫庄小学)

• 3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活 动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的 方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先 背诵大量的古诗词，实现“量”的积累，充分汲 取古诗词的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄 发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来， 引导学生学以致用。 • 4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读 经典古诗词给予支持，让他们结合生活情景，引 导学生把记忆中的诗词还原生活——也就是看到 某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与 之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮 助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的 名句、诗句“内化”。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级 活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵 读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与 提高相结合。 2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅； 品位诗词，畅谈体会；分清层次，因材施教； 师生互通，交流情感。 3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致 志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯 注；口要到——边看边读、通顺流畅。
五、我校校本课程开发成果展示：
2014年2月18日闫庄小学对校本课研究
本期开学前业务主任杨瑞霞老师对本期校本课程工作进行总结
各年级开展诵读比赛
闫庄小学校本课程教材
闫庄小学校本课程导学案及课程纲要
课间活动孩子们在跳自编古诗操
• 改：要求学生根据古诗内容将其改写成记叙文 等，锻炼了学生的语言表达能力和想象力 • 画：让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗 的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。 举行古诗配画比赛。 • 演：课间，放学后自编自演古诗舞蹈巩固诵读， 跳着皮筋，合着节奏，背诵《三字经》；拍着 手背诵《弟子规》《论语》不同形式的诵读活 动随学生的兴趣自由发挥，在游戏中让孩子体 验国学，体验诗韵，体现人文素养。
四、具体做法：
（一）诵读时间 1．利用每周二早读时间，采用教师带读、学生齐读、 优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。 2．各班按照课程表中安排校本课程课时，将本周所 吟诵的古诗文全面复习巩固，或在班级内举行古诗词 吟诵舞蹈表演形式进行。 3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词， 通过书写加强记忆。 4. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚 的家庭诵读氛围。 在诵读时间上，各年级要灵活安排，充分利用零 碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文词，多读多背 从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生 课外生活的一件乐事。
三、诵读内容： 从小学必备70首古诗词中按照低中高年级编排教材， 课本后面附有阅读内容分别是《三字经》《弟子规》 《论语》为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的 古诗词，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、 以点带面的分配原则，分学段进行古诗词的诵读。 1. 一、二年级学生背诵相应古诗词和《三字经》 2. 三、四年级学生背诵相应古诗词和《弟子规》 3. 五、六年级学生背诵相应古诗词和《论语》。 各年级依照《各年级诵读篇目一览表》（附后）诵 读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可以根据 教育教学需要，自由拓展。
观音寺镇闫庄小学"经典古诗词诵读" 校本课程经验交流
一、校本课程《古诗词经典诵读》开发的意义
中华古诗词历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和 典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美 的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化 的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早 年的启蒙教育，尤其是古诗词的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力， 影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知 识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素 养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提 高整体素质。作为“引路人”的教师，我校从2010年开始无论是从全面 提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化 传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典古诗词的教学和“学 生学习经典古诗词方法和途径”的研究和探讨，每位教师都积极参与其中， 和学生共同背诵经典古诗词，共同发展成长。
二、实施目标： 1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生 学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖 国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言， 陶冶情操，丰富想象。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻 找更适合学生学习经典古诗词的途径，并带动学 生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过对大量经典古诗词的吟诵和记忆，锻 炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维 力。 4、通过对经典古诗词的诵读理解，学生能自 编自演古诗舞蹈。
（三）诵读措施
• 1．创造“七条途径” • 听：即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗 词小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、 赏析以及有关古诗词的趣闻轶事等。 • 看：即通过举办诗词长廊、诗文图展以及利用宣传栏、 黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗词佳作佳句， 在有意、无意之中将古诗词记住。 • 抄：让学生做诗词卡、办手抄报、制诗词集。 • 赛：即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全 校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、 自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种 类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对 各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学 给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质 量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高 学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现 典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚 的班级文化氛围，开辟“古诗词角”，“经典诗词 壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典古诗词 中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能 力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学 生成立“古诗词配画”小组，让爱好画画的学生把课 外学到的古诗词根据自己的理解、发挥想象，绘成题 诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示； 而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由 教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学 生朗读古诗词；也可以由学生自己伴奏诵读古诗词； 还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗词。有一 些古诗词通俗易懂，教师把它们改编成诗词文剧让学 生表演，以此调动学生学习古诗词的积极性；对于书 法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗词条幅。举 办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古 诗词的诵读。