2017年最新人教版初中九年级上册优秀化学说课稿(附化学说课模板)

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初中化学优秀说课稿5篇

初中化学优秀说课稿5篇初中化学优秀说课稿5篇初中化学优秀说课稿精选篇1一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用《质量守恒定律》是人教版初三化学第5章第一节内容，是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础。

在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了常见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。

还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。

在学生积累一定的定性认识的基础上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究能力的形成。

在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、设计实验、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，知道学生观察、思索。

使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这艺规律。

教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。

本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。

应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其收益会更大一些。

各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。

讲好这部分知识，对学生从定性认识要定量认识模型的构筑，今后学习化学方程式及根据化学方程式的计算有着非常重要的意义，对激起学生的求知欲，提高学生的兴趣起着非常重要的作用。

2、教学目标{1}知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质原因。

初中化学说课稿4篇

初中化学说课稿4篇初中化学说课稿篇1一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本节的主要内容是研究学习单质气体。

通过实验感知来获取氧气的物理性质和化学性质，体验科学探究的过程。

氧气是初中化学重点内容之一，化合反应和氧化反应也是很重要的两类化学反应，这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。

)二、说学情氧气是学生很熟悉的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力。

在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】掌握氧气的物理性质和化学性质;了解什么是化合反应、氧化反应。

【过程与方法】通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。

【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。

(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氧气的物理性质、化学性质及化合反应的概念。

【难点】文字表达式的书写。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、实验探究法。

(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程。

)六、说教学过程环节一：导入新课在课程开始我会结合生活创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必需品?为什么?从学生的回答中得到氧气是一种能够供给呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。

通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

九年级化学说课稿模板

九年级化学说课稿模板尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校九年级的英语老师，今天我将说课本次教学的九年级化学教育课稿，在这里我先简要介绍一下我的课。

该课的主要内容是学习化学概念，基本原理和符号，以及有很多实验来学习物质组成和性质特征等相关知识，帮助学生更好地看待物质，深入了解其结构和性质。

具体来说，本次教学的化学课稿包括：一、课程目标1、掌握有关于化学的基本概念，原理和符号；2、熟练掌握如何运用化学实验和材料来观察物质的性质；3、增强对物质的认识，更准确、全面地看待物质的结构及特征。

二、教学重点单元的重点内容有：1、运用实验，掌握物质的变化，理解物质的状态及特征；2、根据材料的结构及特征，归纳其性质；3、运用合成反应，熟悉有关元素及其固定比例；4、学习化学名词及常用符号，实践合成及分解反应；三、教学方法1、讲授法，通过讲授、讨论深化学生对物质的认识；2、实验法，鼓励学生有效地采用实验观察物质的改变，加深对课文的理解；3、游戏法，通过游戏的形式让学生更有趣味，加深对课文的理解和掌握；4、探究发现法，通过探究、发现学习化学实实验，让学生更加科学、合理地认识物质；四、教学过程1、课前准备，了解学生初步的化学知识，提高教学设计的准确性；2、课堂讲解，采用讲授法、实验法、游戏法、探究发现法，帮助学生掌握化学概念；3、课堂作业，给学生一定的习题，让学生能够更加细致地理解化学的基本概念；4、课后复习，教师督促和辅导学生，有效地引导学生进行学习积极性，避免出现学习困难。

本次教学的九年级化学教育课稿就介绍到这里，期待您的宝贵意见！谢谢！。

化学人教版九年级上册说课稿

4
知识点三：化学式的读写（预设时间：17分钟）
5
总结评价，随堂检测
（预设时间：4分钟）
1、利用板书总结：化学式的定义、表示意义、读写
2、随堂练习：展示幻灯片习题设计意图：加深对本节重点知识的认识，
巩固本节所学知识。
五、说板书
板书设计
｛微观
七、说反思
在课后对化学式与化合价（第一课时）这一课进行了全面反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设情境，能引导学生主动参与活动让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
三、说教法和学法
1、说教法
讨论教学法自主教学法互动启发式
培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。
2、说学法
探究学习法自主学习法
合作学习法
激发学生的学习兴趣和学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯
四、说设计
本节课教学环节 1 2 3
情景引入预设时间：2分钟预设时间：5分钟
知识点一：化学式的定义
知识点二：化学式的意义预设时间：12分钟
知识点三：化学式的读写预设时间：17分钟
4
5
总结评价，达标检测
预设时间：4分钟
1
情景引入
（预设时间：2分钟）
通过人与人之间的交往方式引入物质的名片 ——化学式的学习。

初三化学说课稿

初三化学说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我将为大家说课的是初三化学的一节内容，主题是“物质的组成与结构”。

这节课我们将从宏观和微观两个角度来探讨物质的组成，并通过实验来加深对物质结构的理解。

首先，我们来回顾一下物质的宏观组成。

在日常生活中，我们可以看到各种物质，如水、空气、金属等。

这些物质都是由元素组成的。

元素是物质的基本组成单位，它们通过不同的方式组合在一起，形成了我们所看到的各种物质。

例如，水是由氢和氧两种元素组成的，而空气则是由氮气、氧气以及其他一些气体混合而成的。

接下来，我们将深入到物质的微观世界。

在微观层面上，物质是由原子构成的。

原子是构成物质的基本单位，它们非常微小，肉眼无法直接观察到。

原子由原子核和电子组成，原子核位于原子的中心，电子则围绕原子核运动。

不同的元素具有不同数量的电子和质子，这些特性决定了元素的化学性质。

为了帮助学生更好地理解物质的微观结构，我们将进行一个简单的实验。

实验的目的是让学生通过观察和操作，直观地感受到原子的存在和它们之间的相互作用。

实验材料包括一些金属片、磁铁和一些化学试剂。

首先，我们将展示金属片和磁铁。

通过观察金属片被磁铁吸引的现象，学生可以直观地了解到原子之间存在着相互作用力。

接着，我们将进行一个化学反应实验，通过观察化学反应前后物质的变化，让学生理解原子在化学反应中是如何重新排列组合的。

在实验过程中，我们鼓励学生积极思考，提出问题，并尝试自己解释实验现象。

通过这样的探究式学习，学生不仅能够加深对物质微观结构的理解，还能够培养他们的科学探究能力和创新思维。

最后，我们将总结物质的组成和结构，强调元素和原子在物质世界中的重要性。

我们还将讨论物质的宏观组成和微观结构之间的联系，以及它们如何影响物质的性质和变化。

通过这节课的学习，学生将能够掌握物质的宏观组成和微观结构的基本概念，理解元素和原子在物质世界中的作用，以及它们如何影响物质的性质和变化。

同时，通过实验探究，学生将能够培养科学探究能力和创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

初中化学说课稿优秀10篇

初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。

我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。

学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。

本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

初中化学九年级上册说课稿

初中化学九年级上册说课稿这是一个关于初中化学九年级上册的说课稿，____字如下：尊敬的评委老师们，大家好！我是××中学的××老师，今天非常荣幸能够在这里为大家介绍初中化学九年级上册的教学内容。

下面我将从教材的选取、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及教学手段等方面向大家详细阐述。

一、教材的选取：本次课程使用的教材为初中化学九年级上册。

该教材是以国家课程标准为依据编写而成的，内容充实、结构合理，具有很好的指导性和实用性，能够满足学生的学习需求，并培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学目标：本次课程的教学目标主要分为以下几个方面：1. 知识目标：全面了解化学学科的基本概念、原理和常用的实验操作方法。

2. 能力目标：通过实验探究和观察现象，提高学生的科学实验能力和观察分析能力。

3. 情感目标：培养学生对化学学科的兴趣和热爱，学会团队合作和分享的精神。

三、教学重点：本次课程的教学重点主要包括以下几个方面：1. 基本概念：通过教学让学生掌握物质的性质、变化与性质之间的联系，如混合物与纯净物的区别。

2. 实验技能：通过实验让学生掌握基本的实验技能和操作方法，如称量、灭菌等。

3. 学科意识：引导学生运用学到的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维。

四、教学难点：本次课程的教学难点主要包括以下几个方面：1. 抽象概念：化学是一门抽象的学科，学生对于基本概念的理解可能存在困难。

2. 实验操作：一些实验操作需要严谨的态度和细致的观察，学生可能需要一些时间来适应和掌握。

五、教学方法：为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 体验式教学：通过实验和观察，让学生亲自动手进行操作，提高实验能力和观察分析能力。

2. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作的方式，激发学生的思维，培养学生的合作意识和创新能力。

3. 案例式教学：通过实际案例的引导，让学生将所学的理论知识运用到实际生活中，培养学生的应用能力。

初中化学说课稿九年级

初中化学说课稿九年级尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是九年级化学课程中的“化学反应的基本概念”。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。

教材分析本节课选自九年级的化学教材，主要介绍了化学反应的基本概念，包括反应的定义、条件、类型和特征。

这些知识点是学生学习化学的基础，对于培养学生的化学思维和实验能力具有重要意义。

通过本节课的学习，学生能够理解化学反应的实质，掌握判断反应类型的方法，并能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解化学反应的定义，掌握化学反应的类型和特征，能够识别和书写简单的化学方程式。

2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析化学现象的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。

教学重点与难点1. 教学重点：化学反应的定义、条件和类型。

2. 教学难点：化学方程式的书写和平衡。

教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。

通过提出问题，引导学生自主思考，激发学生的好奇心和探究欲。

同时，通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受化学反应的过程，加深对化学反应概念的理解。

教学过程1. 导入新课通过提问“什么是化学反应？”“我们身边有哪些化学反应？”等问题，引起学生的兴趣，为新课的讲解做好铺垫。

2. 讲解新知详细讲解化学反应的定义、条件和类型，并通过实例进行说明。

在此过程中，鼓励学生提问和发表自己的看法，形成互动。

3. 实验演示通过实验演示，如金属与酸的反应，展示化学反应的过程，并引导学生观察、记录实验现象。

4. 学生活动让学生自己动手书写简单的化学方程式，并尝试平衡方程式。

在此过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 总结归纳总结本节课的主要内容，强调化学反应的重要性，并对学生的疑问进行解答。

人教版初中化学九年级上册说课稿

人教版初中化学九年级上册全册说课稿九年级化学上册：第一单元走进化学世界 (3)课题1 物质的变化和性质说课稿（一） (5)课题1 物质的变化和性质说课稿（二） (7)课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (10)课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (12)课题3 走进化学实验室说课稿（一） (15)课题3 走进化学实验室说课稿（二） (18)第二单元我们周围的空气 (21)课题1 空气说课稿（一） (23)课题1 空气说课稿（二） (25)课题2 氧气说课稿（一） (28)课题2 氧气说课稿（二） (31)课题3 制取氧气说课稿（一） (34)课题3 制取氧气说课稿（二） (37)第三单元物质构成的奥秘 (40)课题1分子和原子说课稿（一） (43)课题1分子和原子说课稿（二） (45)课题2 原子的结构说课稿（一） (47)课题2 原子的结构说课稿（二） (49)课题3 元素说课稿（一） (51)课题3 元素说课稿（二） (53)第四单元自然界的水 (55)课题1 爱护水资源说课稿（一） (57)课题1 爱护水资源说课稿（二） (63)课题2 水的净化说课稿（一） (67)课题2 水的净化说课稿（二） (72)课题3 水的组成说课稿（一） (75)课题3 水的组成说课稿（二） (78)课题4 化学式与化合价说课稿（一） (82)课题4 化学式与化合价说课稿（二） (85)第五单元化学方程式 (89)第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质说课稿（一）各位评委老师大家好！今天我的说课内容是初中化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时物质的变化和性质。

接下来我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法指导、学法指导、教学活动、评价分析七个方面来完成今天的说课，肯请在座的专家评委批评指正。

一、教材分析：本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。

初中化学说播课万能说课稿

初中化学说播课万能说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说播一节初中化学课，课题是“空气的组成与性质”。

这一课题选自人教版九年级上册第一章第一节。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。

首先，我们来看教材分析。

空气是我们日常生活中不可或缺的自然资源，它无处不在，与我们的生活息息相关。

通过本节课的学习，学生不仅能了解空气的组成，还能掌握其基本性质，为后续学习化学反应中的气体交换打下基础。

此外，本节课还涉及到环境保护的相关知识，有助于培养学生的环保意识。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生将能够说出空气的主要成分及其体积分数，了解空气的基本性质；过程与方法方面，通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力；情感态度与价值观方面，引导学生认识空气对人类生活的重要性，增强节约资源和保护环境的意识。

针对本节课，我确定了以下教学重点与难点。

重点是空气的主要成分及其体积分数，难点是通过实验探究空气的性质。

为了突破难点，我将采用实验演示与小组合作探究相结合的方式，引导学生通过观察、记录和分析实验现象，从而深入理解空气的性质。

在教学方法上，我将采用启发式教学法和探究式学习法。

通过提问引导学生思考，通过实验操作让学生亲身体验，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。

教学过程分为五个环节：1. 导入新课：通过提问“你们知道我们呼吸的空气是由哪些气体组成的吗？”激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 学习新知：首先，我将通过多媒体展示空气成分的图表，让学生了解空气主要由氮气、氧气等组成，并指出其体积分数。

接着，通过实验演示介绍空气的基本性质，如不易燃烧、不支持燃烧等。

3. 学生活动：学生将分组进行实验，观察并记录不同气体在空气中的表现，如燃烧、密度等，并进行小组讨论。

4. 总结归纳：在学生活动结束后，我将引导学生总结空气的性质，并联系生活实际，讨论空气对人类生活的影响。

九年级上册化学说课稿6篇

九年级上册化学说课稿6篇九年级上册化学说课稿篇1一、教材分析《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。

根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：㈠知识目标：1、了解酸的涵义。

2、了解酸的通性（本节课的教学重点）。

3、了解金属活动性顺序（本节课的教学难点）及其意义。

㈡能力目标：1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

㈢情意目标：1、使学生初步认识一般规律有其局限性。

二、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。

2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。

三、教学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。

因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。

结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：㈠总体思路：⑴导入→⑵回忆已学知识→⑶归纳酸的通性→⑷分析变化的本质→⑸酸的通性的本质→⑹酸的涵义→⑺巩固练习及迁移（编有酸与金属不能发生反应的题目）→⑻质疑→⑼金属与酸反应→⑽金属活动性顺序→⑾本质→⑿巩固迁移1、以信息加工理论为基础的设计思想本课的总体设计思想是根据基于现代认知（信息加工）理论的学习和记忆基本模式构建的。

信息加工理论的内部过程及以此为基础构建的学习过程可描述如下：信息加工理论的内部过程学习过程（学习事件）①接受器接受刺激①引起注意，确保刺激被接受②通过感觉登记器登记信息②告知学习目标，建立适当的预期③选择性知觉信息，以便在STM中储存③提示从LTM中提取先前学习的内容④通过复述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉⑤为在LTM中保存对信息进行意义编码⑤以适当的语义编码指导学习⑥将LTM中的信息提取到STM中⑥引出反应，包括反应生成⑦反应生成并进入效应器⑦提供学习结果的反馈⑧学习结果学习者的环境中⑧评估作业，包括提供学习结果反馈机会⑨通过执行策略对过程实行控制⑨安排多种练习以帮助将来的提取和迁移根据本课实际——教学重点（酸的通性、金属活动性顺序）、难点（金属活动性顺序）安排两次上述的学习过程（学习事件）以此达到课堂教学重点突出。

课题1质量守恒定律(第1课时)说课稿九年级化学上册(人教版)

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一些前置知识，如基本的化学概念、化学方程式的书写等。此外，学生需要有一定的实验观察和数据分析的能力。在学习障碍方面，学生可能对质量守恒定律的理解存在困难，尤其是对实验现象的观察和解释。此外，部分学生可能对化学反应中的质量守恒概念理解不深，难以将理论应用到实际问题中。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例引入：开始上课时，我会提出一个与学生生活密切相关的问题，例如：“为什么我们在烹饪过程中，食材的总质量不会发生变化？”这个问题会激发学生的好奇心，使他们想要进一步了解质量守恒定律。
2.实验现象展示：接着，我会进行一个简单的实验，如烧碱与硫酸铜溶液反应，让学生观察实验前后容器中物质的质量变化。通过直观的实验现象，引发学生对质量守恒定律的思考。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观的学习材料和互动机会，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在实验环节，学生可以分组进行实验，通过观察和记录实验结果，进行小组讨论和分享。教师在实验过程中进行巡回指导，解答学生的问题，提供必要的协助。其次，在讨论环节，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，鼓励他们提出自己的观点和见解。教师在讨论过程中进行点评和指导，促进学生的思维发展和知识应用能力。最后，在课后作业环节，可以设计一些实践性的题目，让学生进行自主学习和探索，培养他们的学习能力和创新意识。
本节课的主要知识点包括：
1.质量守恒定律的定义和意义；
2.质量守恒定律的实验验证；
3.质量守恒定律的应用；

人教版九年级上册化学说课稿-全册

说课（准教师值得收藏）---不要板书，写题目就行自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。

说课：今天我说课的题目是《____________》。

教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

（根据需要任意选取教法。

2-3个就行。

根据时间自行安排。

）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。

”最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。

主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

化学是一门以实验为基础的科学---选自九年义务教育实验教科书八年级第一单元课题二本次说课共分5部分第一部分：教材分析1、教材的作用和地位化学一门以实验为基础的科学，会做实验，是学生获得化学知识，应用化学原理的必不可少的途径，是进行科学探究的重要手段。

在学生刚刚学习了化学的发展史，了解了化学在国民经济中的重要作用后，安排本节课，不失时机地引导学生亲自探究，通过自己的探究实践体会探究的过程和方法，符合学生的心理特点，为今后的化学学习奠定了基础，起着承上启下的作用。

人教版九年级初中化学说课稿

人教版九年级初中化学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版九年级初中化学教材中的一节课——《化学式的意义与书写》。

首先，我将简要介绍本节课的教学目标。

通过本节课的学习，学生应能够理解化学式的基本概念，掌握化学式的意义，以及学会正确书写常见物质的化学式。

同时，本节课还将培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

接下来，我将从教学内容、教学方法、教学过程和板书设计四个方面进行详细说明。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括三个部分：化学式的定义、化学式的意义以及化学式的书写规则。

首先，我会向学生介绍化学式是表示物质组成的符号表达式；其次，我会讲解化学式所蕴含的宏观与微观意义；最后，我会教授学生如何根据元素的化合价正确书写化学式。

二、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式进行教学。

在讲解化学式的意义时，我会通过提问和引导学生观察实验现象，激发他们的思考；在教学化学式的书写规则时，我会通过示范和练习，让学生在实践中掌握知识。

三、教学过程1. 导入新课通过对生活中常见物质的讨论，引出化学式的概念，并提出问题：“化学式能告诉我们哪些信息？”从而激发学生的好奇心和求知欲。

2. 讲解化学式的定义和意义我会详细讲解化学式的定义，并通过实例展示化学式的宏观意义——表示物质的组成，以及微观意义——表示一个分子中原子的数量关系。

3. 实验演示通过实验演示，让学生观察化学反应中物质的变化，从而理解化学式在表示物质变化中的作用。

4. 教授化学式的书写规则结合元素周期表和元素的化合价，讲解化学式的书写方法，并通过板书示范常见物质的化学式书写。

5. 学生练习设计相关练习题，让学生在小组内讨论并尝试书写化学式，之后进行点评和总结。

6. 课堂小结回顾本节课的重点内容，强调化学式的意义和书写规则，并对学生提出的问题进行解答。

四、板书设计板书设计将遵循清晰、条理性强的原则，主要包括以下内容：1. 化学式的定义2. 化学式的宏观意义与微观意义3. 化学式的书写规则4. 实例展示和练习题最后，我希望通过本节课的教学，学生不仅能够掌握化学式的相关知识，还能够激发他们对化学学科的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

九年级化学上册优秀说课稿完整

九年级化学上册优秀说课稿完整尊敬的老师们，大家好！今天，我将为大家介绍如何讲授九年级化学上册的优秀说课稿。

在说课过程中，我们将按照文章类型、思路梳理、情节展开、修辞手法、语言简洁和回归主题的顺序进行讲解。

首先，我们需要明确文章的类型。

九年级化学上册的说课稿应属于说明文类型，需要清晰地阐述教学内容、教学目标、教学方法和教学步骤等。

接下来，我们需要对教学内容进行梳理，明确教学重点和难点。

重点在于让学生掌握化学基础知识、基本实验技能以及化学与生活的联系；难点在于学生对新知识点的理解和掌握程度不同，需要因人而异，针对性地辅导。

在明确教学重点和难点的基础上，我们可以展开教学情节。

首先，通过引入实际生活中的化学案例来吸引学生的兴趣，如化妆品中的化学成分、食物中的化学反应等。

接着，引导学生进行化学实验，帮助他们理解化学原理和实验操作规程。

最后，通过练习和作业来巩固和拓展所学知识。

为了增强说课稿的表现力和感染力，我们可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

例如，在解释化学反应中的能量转换时，我们可以将能量比喻成货币，将化学反应比喻成交易过程，从而形象地说明能量的转换和利用。

在说课稿中，我们还需要注意语言的简洁和准确。

化学是一门严谨的学科，因此在讲解过程中应避免使用过多的俚语和口头语，而是要尽可能准确、简明地表达思想。

最后，我们要回归到教学主题，对整个教学过程进行总结和评价。

强调化学在生活中的重要性，鼓励学生积极参与化学学习，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

总之，九年级化学上册优秀说课稿的撰写需要我们明确文章类型、梳理教学内容、展开教学情节、运用修辞手法、注意语言简洁和回归教学主题。

通过这些步骤，我们可以清晰地呈现教学过程，吸引学生的兴趣，提高教学效果。

谢谢大家的聆听！九年级物理《电压》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家讲解九年级物理课程中的《电压》一课。

本课内容是理解电路和电力知识的基础，对于学生未来的科学学习和实际应用具有重要意义。

九年级化学万能说课稿

九年级化学万能说课稿 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT进门后先鞠躬，记得微笑！各位评委老师，大家上午好！我是X号考生，今天我说课的题目是×××。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。

第一部分说教材1、教材分析×××是人教版初中化学九年级上册第×单元第×节的内容。

在这之前，学生已经初步学习了××××的知识，了解到××××，这为本节课的学习起到了铺垫作用。

另外，本课又是以后学习×××等知识的基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。

2、教学目标根据新课程标准并结合学生的实际情况，确定了本课的教学目标：（1）知识与技能：通过本课的学习知道什么是××××；掌握××××；了解××××。

（2）过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

（有实验的用：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。

）（3）情感态度与价值观：1.保持对化学学科的好奇心和强烈的求知欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

3、教学重点4、教学难点第二部分说教法为了使学生积极主动地学习，为了实现教学目标，本节课我主要采用自主学习、合作探究、交流讨论，师生互动等教学方法（实验课用：采用直观演示法、实验探究法、互动教学法），使学生感受到化学的价值和学习化学的乐趣。

第三部分说学法采用根据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用合作交流，自主探究的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思考和学习，从而使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

初中化学万能说课稿

初中化学万能说课稿初中化学上册说课稿尊敬的各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》。

本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来谈谈我的教学设计。

一、说教材。

1．教材的地位和作用。

在此之前我们研究了一些物质在空气和氧气中的燃烧，在加上日常生活经验的积累。

为本节课的研究起到了铺垫的作用。

后面我们还要学燃料的合理利用与开发。

可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。

同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

2.教学目标1）知识与技能2）过程与方法3）情感态度与价值观3．教学重点、难点与解决方法1）教学重点：燃烧的条件与灭火的原理2）教学难点：对燃烧条件的实验探究重点、难点解决方法：现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用当代的教学手腕多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。

同时也促进了学生微观思维的开展。

二、说教法根据新课本编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标。

主要是问题探究发。

就是通过：发现问题---提出问题---会商问题---解决问题---总结问题等举动进程，师生单方相互配合，相互了解，处于协作干系（新型的师生干系）。

这样充分调动学生的进修积极性和主动性，激发学生进修化学的乐趣，坚持学生进修化学的乐趣，体验进修化学的快乐，使学生学会“自主进修、合作进修。

其次是多媒体辅助教学法。

学生情况分析对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维本领和归纳概括本领均已开端构成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学体式格局，希望教师能创设便于他们自主进修的情况，给他们发表自己看法和表现自己才调的机会。

三．说学法1）实验探究法。

从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的本领。

（2）合作进修法。

让学生分组准备实验，分组会商，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

人教版初中化学说课稿的模板

人教版初中化学说课稿的模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版初中化学教材中的一节课，主题为“空气的组成与性质”。

本节课是初中化学课程中的重要内容，旨在让学生了解空气的组成，掌握常见气体的性质，并培养他们的实验能力和科学探究精神。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述空气的主要成分及其体积比例。

- 学会使用简单的实验方法检验空气中的氧气和二氧化碳。

- 掌握常见气体的物理性质和化学性质。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验观察、记录和分析数据的能力。

- 引导学生运用比较、分类、归纳等方法对气体性质进行探究。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。

- 培养学生的环保意识，让他们认识到保护大气环境的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 空气主要成分的认识。

- 常见气体性质的实验探究。

2. 教学难点：- 学生对实验现象的准确观察和分析。

- 理解气体性质的微观解释。

三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括空气成分的图表和相关实验视频。

- 准备实验器材和化学试剂，如烧杯、试管、澄清石灰水、燃烧的木条等。

2. 学生准备：- 预习教材，了解空气的基本组成。

- 准备实验笔记本，记录实验过程和结果。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问“我们每时每刻都在呼吸，但你知道我们呼吸的空气中有哪些成分吗？”引起学生的兴趣。

- 利用多媒体课件展示空气成分的图表，引导学生了解空气主要由氮气、氧气和其他气体组成。

2. 探究活动：- 分组进行实验，让学生通过实验观察并记录氧气和二氧化碳的存在。

- 指导学生使用澄清石灰水检验二氧化碳，用燃烧的木条检验氧气。

3. 知识总结：- 教师总结实验结果，强调氧气支持燃烧的性质和二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的特点。

- 引导学生归纳气体的物理性质和化学性质，如颜色、气味、密度、溶解性等。

4. 拓展延伸：- 讨论大气污染的成因和防治措施，引导学生思考如何保护我们赖以生存的空气。

初中化学上册说课稿模板

初中化学上册说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中化学上册的相关内容。

本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面展开。

一、教材分析本次说课的内容选自初中化学上册，主要涉及物质的基本概念、化学实验的基本操作以及常见物质的性质和变化规律。

本册教材旨在引导学生初步认识化学世界，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握物质的基本概念，如元素、化合物、混合物等；了解化学实验的基本操作规程，能正确使用常见化学实验仪器；认识一些常见物质的性质及其变化规律。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、分析、归纳的能力，使学生通过实践活动学会科学探究的方法。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生合作、尊重科学、爱护实验器材等良好品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的基本概念、化学实验的基本操作技能、常见物质的性质和变化规律。

2. 教学难点：学生对抽象概念的理解，如原子、分子等；化学实验操作的规范性和安全性。

四、教学方法本次说课将采用启发式教学法、实验探究法和讨论法相结合的方式。

通过提出问题、引导学生思考、小组合作探究，以及实际操作实验，使学生在参与中掌握知识，培养能力。

五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如空气、水等，引出物质的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解新知- 清晰讲解物质的基本概念，如元素、化合物、混合物等，并结合实例加深理解。

- 演示化学实验的基本操作，强调实验的规范性和安全性。

3. 实验操作- 指导学生分组进行实验操作，如使用试管、滴管等，观察并记录实验现象。

4. 探究活动- 设计小组探究活动，让学生通过实验探究物质的性质和变化规律。

5. 总结归纳- 引导学生总结实验结果，归纳物质的性质和变化规律。

6. 作业布置- 根据课堂内容，布置适量的作业，巩固学生所学知识。