综合性学习--倡导低碳生活 导学案(教师版)
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案
倡导低碳生活【教学目标】1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活，认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
2．通过学习激发学生树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.使学生成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园，养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯，进而选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4．以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。
【教学重点】1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活方式。
2、以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。
【教学难点】增强环保意识，倡导低碳生活，以自己的实际行为自觉加入到低碳生活的队伍中。
【教学过程】一、任务导入激兴趣同学们好，昨天晚上我的一个在社区工作的学生小庄发消息给我，说下周一镇政府要来验收关于低碳生活专题宣传工作的进展情况，她一时无从下手，希望我能帮她出出主意。
时间比较仓促，老师我一时也想不出什么好的点子，所以我就想到了大家，这堂课我们就一起集思广益，来帮帮我的学生小庄吧！二、明确概念是前提（一）要倡导低碳生活，我们首先要知道什么是低碳生活。
请你根据下列材料给低碳生活下个定义。
1、材料一：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料二：低碳环保生活（英文：Low-carbon living）是指减少日常作息时所耗用能量的绿色环保的生活方式，其目的主要是减少温室气体的排放量，特别是二氧化碳，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2023八年级语文下册第二单元综合性学习倡导低碳生活教案新人教版
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的概念和实践方法。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-低碳生活：一种以减少碳排放、保护环境为核心的生活方式。
2.低碳生活意义：介绍低碳生活的重要性和价值，让学生明白其深远影响。
-保护环境：减少碳排放，减轻环境污染，促进可持续发展。
-健康生活：提倡绿色出行、健康饮食，提高生活质量。
3.低碳生活实践：列举具体的低碳生活实践方法，引导学生在生活中实践。
-节约用水、用电：减少能源消耗，降低碳排放。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验低碳生活的实践。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
1.语言能力：通过阅读和讨论相关文本，提高学生的语文阅读理解能力，能够正确理解并运用低碳生活的相关术语和概念。
2.思维品质：通过分析和思考低碳生活的重要性，培养学生批判性思维和创新思维能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
3.文化素养：通过了解和探讨低碳生活的背景和意义，提高学生对环境保护和文化传承的认识，培养学生的文化素养和社会责任感。
3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的低碳生活信息和实践案例，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案
课题名称：倡导低碳生活一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和重要性；2.理解低碳生活的具体做法和方法；3.提高学生的环保意识，培养学生良好的环保习惯；4.倡导低碳生活，呼吁学生从点滴开始，为社会环境保护作出贡献。
二、教学重难点：1.低碳生活的概念和重要性；2.低碳生活的具体做法和方法。
三、教学准备：1.多媒体课件；2.录制低碳生活的宣传短片。
四、教学过程：Ⅰ.导入（5分钟）1.引入话题：你知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.使用多媒体课件展示低碳生活的图片和概念，引发学生思考。
Ⅱ.新课讲授（10分钟）1.讲解低碳生活的概念和重要性。
2.分享一些低碳生活的实例，让学生了解低碳生活的具体做法和方法。
3.播放低碳生活的宣传短片。
Ⅲ.案例分析（15分钟）1.分组活动：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实际的场景，如学校、家庭、超市等，分析该场景中存在的高碳行为，讨论如何通过低碳生活方式改变或减少这些高碳行为。
2.小组讨论后，每组派代表分享讨论结果，并教师进行点评。
Ⅳ.情景表演（15分钟）1.根据前面案例分析的结果，每组学生进行一场低碳生活的情景表演。
2.教师和其他学生观看表演后，提出建议和改进意见。
Ⅴ.制作环保海报（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个低碳生活主题，如节约用电、减少浪费等，设计并制作一张环保海报。
2.学生在海报上展示低碳生活的重要性、具体做法和方法。
Ⅵ.总结（5分钟）1.教师提问：通过今天的学习，你对低碳生活有什么新的认识？2.学生回答问题并进行总结，教师进行点评。
五、教学拓展：1.组织学生访问社区环保站或垃圾分类站，了解垃圾分类的重要性和做法。
2.倡导学生参与社区环保志愿者活动，亲身感受环保行动的乐趣和意义。
六、教学评价：1.通过课堂讨论、情景表演和海报制作等形式，评价学生对低碳生活概念和具体做法的理解程度。
2.对学生的参与度、创新能力和团队合作能力进行评价。
《综合性学习：倡导低碳生活》教案
《综合性学习：倡导低碳生活》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。
结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。
二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。
这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。
此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。
三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。
此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。
在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。
四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。
感知课文内容,理解民俗的价值和意义。
2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。
3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。
4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。
设计说明此单元综合性学习的主题为“倡导低碳生活”,目的是让学生从青少年时期起,便形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识,并能够基于自身知识、实践经验倡导低碳生活方式。
因此,此单元设计以学生为主,开展学习与宣传低碳生活的相关活动。
《综合性学习__倡导低碳生活导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习__倡导低碳生活》导学案《综合性进修倡导低碳生活》导学案一、导学目标1.了解低碳生活的观点和意义。
2.掌握低碳生活的具体实践方法。
3.培养学生的环保认识和责任感。
4.激发学生珍爱环境、勤俭资源的认识。
二、导学内容1. 低碳生活的观点和意义2. 低碳生活的实践方法3. 低碳生活的重要性和影响4. 个人行动对环境的影响三、导学过程1. 导入环节通过观看一段关于气候变化和环境污染的视频，引导学生思考环境问题对人类生存的影响，并引出低碳生活的观点。
2. 探究环节分组讨论低碳生活的具体含义和实践方法，每组呈现自己的看法并与全班分享。
教师引导学生总结出低碳生活的关键点，并进行观点诠释和实例说明。
3. 拓展环节组织学生进行小组活动，设计一份低碳生活宣传海报，包括低碳生活的理念、实践方法和重要性。
每组展示并进行评选，激发学生对低碳生活的兴趣和了解。
4. 总结反思教师进行总结，强调低碳生活对环境的重要性和个人行动的影响，鼓励学生从小事做起，积极参与低碳生活实践，珍爱地球故里。
四、课后作业1. 撰写一篇关于低碳生活的心得体会，包括自己的认识和实践经验。
2. 收集一些低碳生活的实践方法和案例，分享给同砚并进行交流讨论。
3. 每天记录自己的碳排放量，思考如何减少碳排放，形成低碳生活的习惯。
五、评判方式1. 参与度：学生积极参与讨论和活动，表现活跃，合作良好。
2. 作业完成情况：作业内容符合要求，能够体现对低碳生活的理解和实践。
3. 总结能力：学生能够总结教室内容，理解低碳生活的重要性和影响，形成自己的观点和态度。
通过本次进修，学生将更深入地了解低碳生活的观点和实践方法，树立环保认识和责任感，从而更加积极地参与到环境珍爱和资源勤俭中来，共同建设绿色、低碳的美好故里。
人教版八年级语文下册《综合性学习 倡导低碳生活》教案
人教版八年级语文下册《综合性学习倡导低碳生活》教案一. 教材分析《综合性学习倡导低碳生活》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要介绍了低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有助于培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们在生活中接触过一些环保概念，但很少有机会系统地学习低碳生活。
因此，在学习本课文时，教师需要引导学生从生活实际出发，思考低碳生活的意义，并激发他们实践低碳生活的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和实践方法，提高学生的环保意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱环境、珍惜资源的情感，养成低碳生活的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解低碳生活的概念和实践方法。
2.难点：引导学生从生活实际出发，思考低碳生活的意义，并激发他们实践低碳生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体验低碳生活的重要性。
2.案例分析法：分析现实生活中典型的低碳生活案例，让学生从中汲取经验。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同探讨低碳生活的实践方法。
六. 教学准备1.准备相关低碳生活的资料、案例和图片。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与环境污染相关的图片，引发学生对环境问题的关注。
然后提问：“你们认为怎样才能减少环境污染呢？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍低碳生活的概念和意义，让学生明白低碳生活的重要性。
然后呈现一些典型的低碳生活案例，如节能减排、绿色出行等，供学生分析和借鉴。
3. 操练（10分钟）教师提出一些与低碳生活相关的问题，引导学生进行小组讨论。
综合性学习《倡导低碳生活》优课教案
3、教师评价各学习小组的活动讨论效果。
教师小结：在大家的积极合作下，我们提出了许多践行低碳生活的方法，老师希望同学们今后能提高自己的环保意识，认真践行低碳生活，共同建设绿色和谐家园。
环节二：
小组合作制作宣传手抄简报（如课件所示：提示学生手抄报应有简练、新颖的主题，各个部分还要有小标题，完成相关内容设计之后，找个合适位置写上小组成员的姓名）
科目
语文
教学对象
八年级
教师
王仕菊
课时
一课时
一、教材内容分析
《倡导低碳生活》是部编版语文教材八年级下册中的第二单元的综合性学习，初中语文教材中的综合性学习具有综合性、实践性、个体主动性和整体互动性的特点，因此本课的教学设计必须体现出综合性学习的特点。除此之外还要体现出综合性学习的重要意义，培养学生问题意识、合作意识，以及提高学生收集、处理信息的能力。
3、完成宣传资料（手抄报）。
4、完成宣传展板。
学生集中注意力听老师讲
让学生明确本节课的学习任务，做好心理准备
三、自主思考
1、提问：什么是低碳生活？
明确：
“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
六、本课小结
教师总结：
同学们，今天我们一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做才可以减少碳的排放，还一起动手完成了宣传低碳生活的资料，感谢所有同学的付出。
同时老师也希望我们每位能从生活中的点滴做起，保护我们这个赖以生存的家园，让人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福！用行动去奏响低碳生活之歌。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
《综合性学习__倡导低碳生活导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性进修__提出低碳生活》导学案第一课时《综合性进修提出低碳生活》导学案一、导学目标：1. 了解低碳生活的观点及重要性，明白自身行为对环境的影响；2. 精通缩减碳排放的详尽措施和方法；3. 培育低碳生活的认识，增进环保认识的提升；4. 提升同砚的综合能力，培育关怀环境的品质。
二、导学内容：1. 低碳生活的观点和意义；2. 碳排放的风险；3. 低碳生活的详尽做法和方法。
三、导学过程：第一步：导入老师向同砚展示一些碳排放量高的生活习惯的图片，引导同砚沉思自身的生活行为是否存在高碳排放的问题。
同时，提出“低碳生活”和“提出低碳生活”的观点，让同砚了解低碳生活的重要性。
第二步：观点诠释讲解低碳生活的观点，并结合实例诠释低碳生活对环境保卫的重要性，激发同砚关注环保的认识。
第三步：碳排放的风险分析介绍碳排放对环境和人类健康的风险，引导同砚熟识到高碳排放对地球造成的负面影响，并启发同砚主动缩减碳排放。
第四步：低碳生活的详尽做法和方法1. 缩减能源消耗：合理应用电器、尽量步行骑行、缩减用车等；2. 缩减能源消耗：勤俭用水，开关水龙头的时间，缩减浪费；3. 选择绿色食品：尽量选择内地生产的有机食品，缩减食物运输过程中的能源消耗；4. 参与公益活动：乐观参与环保活动，为环保事业尽一份力。
第五步：案例分享让同砚分享自己身边或网上看到的低碳生活案例，鼓舞大家向优秀案例进修，共同提出低碳生活。
第六步：总结与反思通过导学过程的进修，让同砚总结低碳生活的重要性、详尽方法以及个人在实践中的体会，培育环保认识和环境保卫责任感。
四、稳固提升：让同砚在平时生活中乐观实践低碳生活，结合学校和家庭实际状况，提出自己的低碳生活规划，并在实践中不息完善和改进，逐渐养成良好的生活习惯。
同时，可以组织一些关于低碳生活的主题谈论或实践活动，进一步提升同砚的环保认识和综合能力。
五、课外拓展：引导同砚通过课外阅读、实地考察、志愿活动等方式，深度了解环保知识，扩展对低碳生活的熟识，激发同砚的环保热忱，乐观参与到环保行动中。
八下综合性学习《倡导低碳生活》导学案
综合性学习倡导低碳生活
学习目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
课前准备
围绕“倡导低碳生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料
教学新课
目标导学一：了解低碳和低碳生活
1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？
目标导学二：了解低碳生活的必要性
2．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。
3．造成环境如此变化的主要原因是什么呢？
目标导学三：走进低碳生活
4.低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？
目标导学四：关注更多低碳知识
低碳知识抢答题
5．第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为()
A．世界地球日B．世界卫生日C．世界动物日D．世界环境日
6．全国统一的环境问题举报免费热线电话是()
A．12315 B．110 C．12369
7．为保护蓝天，我们在出门时，应该()
A．尽量选择乘坐舒适的交通工具B．使用私人车
C．尽量选择乘坐公共交通工具
8．饮用水的感官性状应该是透明度良好和()
A．无色、无臭、无异味B．无色、无味C．无色、透明9．减少“白色污染”我们应该()
A．乱扔塑料垃圾
B．自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋
C．尽量使用塑料制品。
《综合性学习：倡导低碳生活》公开课教案
《综合性学习：倡导低碳生活》公开课优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解低碳生活的概念及其重要性。
2. 培养学生运用多媒体技术搜索信息的能力。
3. 提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 培养学生通过小组合作进行探究学习的能力。
2. 培养学生运用调查、访问等方法获取信息的能力。
情感态度价值观：1. 增强学生保护环境、人人有责的意识。
2. 培养学生节能减排的观念。
二、教学重难点引导学生关注生活中的碳排放，学会在生活中践行低碳理念。
三、教学准备学生：分组进行探究学习，每组选择一个研究主题，利用课外时间进行相关调查、搜集资料、分析整理资料。
教师：制作多媒体课件，准备相关教学资源。
四、教学过程1. 导入：教师通过多媒体课件展示地球碳循环示意图，引导学生了解碳排放的概念及其对环境的影响。
2. 探究学习：学生分组展示自己的研究成果，分享低碳生活的方法和经验。
3. 交流互动：教师组织学生就低碳生活的话题展开讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行低碳理念。
4. 实践活动：学生分组讨论并设计一份低碳生活行动计划，包括家庭、学校和社会三个层面。
5. 总结提升：教师引导学生总结低碳生活的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行低碳理念。
五、教学反思本节课通过探究学习、交流互动和实践活动，让学生了解低碳生活的概念及其重要性，培养学生在生活中践行低碳理念的能力。
教师在教学过程中应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
注重培养学生的环保意识和责任感，提高他们运用语文知识解决实际问题的能力。
六、教学评价1. 学生能够准确理解低碳生活的概念及其重要性。
3. 学生能够运用调查、访问等方法获取信息，具备一定的探究学习能力。
4. 学生能够运用语文知识解决实际问题，如设计一份低碳生活行动计划。
七、教学拓展1. 组织一次低碳生活主题的作文比赛，让学生用文字表达自己对低碳生活的理解和实践。
2. 开展低碳生活实地考察活动，让学生深入了解社会各个领域的低碳实践。
八年级语文教案教学设计导学案第2单元第二单元 综合性学习 倡导低碳生活
八年级语文教案教学设计导学案第2单元第二单元综合性学习倡导低碳生活第二单元综合性学习倡导低碳生活【导学目标】1．让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2．认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
3．养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
4．选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
【课时计划】2课时情景导入激发兴趣温室气体让地球发烧。
200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高，气候发生变化，这已是不争的事实。
全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
随着人口的增多、人类活动的频繁、空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应加剧……地球，正遭受着越来越大的威胁。
因此，让我们行动起来，一起倡导低碳生活。
活动指导交流展示活动一确定宣传主题围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定各组的活动主题。
活动二搜集资源，撰写宣传文稿1．围绕专题，了解相关知识。
可以从相关网站搜集一些最新的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍，还可以访问权威人士，咨询相关学科的老师。
(1)阅读下列材料。
材料一温室导致地球“发烧”。
工业化加大，温室气体二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高，气候发生变化，南极冰川开始融化，海平面升高。
水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。
低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三科学预测，气候变暖导致冰川融化，海洋水平面上涨速度加快，不久的将来，珠江三角洲地区的海岛有15%将被海水淹没，沿海城镇也将受到被淹没侵袭的威胁。
第2单元综合性学习：倡导低碳生活【2024春统编八下语文完全备课(教学设计)】
《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
【重点难点】1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。
2.梳理环保理念，开展宣传活动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观察图片，引入话题1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
2.引入话题，关注低碳生活。
（板书：综合性学习：倡导低碳生活）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
——学生齐读三、搜集资料，认识低碳1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。
资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活是其核心内容。
（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
2.观看这些图片，谈谈你的发现。
垃圾污染植被破坏土地干涸大气污染预设：生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。
《综合性学习__倡导低碳生活核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文
《综合性学习__倡导低碳生活》导学案《综合性进修倡导低碳生活》导学案一、导言本导学案旨在帮助学生了解低碳生活的重要性，引导他们从平时生活中做起，积极参与低碳环保行动。
通过综合性进修的方式，全面提升学生的环保认识和行动能力，培养他们的低碳生活习惯，为建设美丽的地球贡献力量。
二、进修目标1. 了解低碳生活的定义和意义；2. 掌握低碳生活的具体做法和方法；3. 培养环保认识，积极参与低碳环保行动；4. 培养学生的动手能力和创新认识。
三、进修内容1. 低碳生活的定义和意义；2. 低碳生活的具体做法和方法；3. 低碳环保行动的案例分享；4. 制定个人低碳生活计划。
四、进修过程1. 导入环节：通过播放一段关于低碳生活的视频，引发学生对低碳生活的思考和讨论。
2. 知识讲解：老师向学生介绍低碳生活的定义和意义，讲解低碳生活的具体做法和方法。
3. 案例分享：邀请一些低碳环保行动的先进个人或团体来学校分享他们的经验和做法。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论如何在平时生活中实践低碳生活，并制定个人低碳生活计划。
5. 实践活动：组织学生开展低碳环保行动，如垃圾分类、勤俭用水、骑自行车出行等。
6. 总结反思：让学生总结今天的进修内容，分享他们的体会和收获，并展示个人低碳生活计划。
五、评判方式1. 学生的参与度和表现；2. 学生的低碳生活计划的合理性和创新性；3. 学生的实践行动和效果。
六、拓展延伸1. 鼓励学生在家庭中推广低碳生活理念；2. 组织学生参与低碳环保志愿活动，积极参与社会公益事业；3. 鼓励学生开展低碳生活主题的创意作品比赛，展示学生的环保认识和创新能力。
通过本次综合性进修活动，置信学生们能够深刻理解低碳生活的重要性，树立环保认识，积极参与低碳环保行动，共同为打造美丽的地球贡献自己的一份力量。
愿我们的学生成为未来的环保领袖，引领低碳生活新风尚！。
人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案
人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案一. 教材分析人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案旨在让学生通过学习，了解低碳生活的概念、意义和方式，提高环保意识，培养良好的生活习惯。
本节课内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读、理解和表达能力，对生活中的环保问题有了一定的认识。
但部分学生对低碳生活的具体内容和实践方法了解不多，需要通过课堂学习来提高认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和方式，学会在生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口语表达能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的环保意识，培养良好的生活习惯，自觉践行低碳生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念、意义和方式，学会在生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生在生活中践行低碳生活，培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.自主学习法：让学生通过自主学习，掌握低碳生活的基本知识。
2.合作探究法：引导学生通过小组合作，探讨低碳生活的实践方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解低碳生活的意义。
六. 教学准备1.课前准备：让学生搜集有关低碳生活的资料，了解低碳生活的相关知识。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示低碳生活的图片，引导学生关注低碳生活。
教师简要介绍低碳生活的概念和意义。
2.呈现（10分钟）让学生分组展示课前搜集的低碳生活资料，介绍低碳生活的实践方法。
教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）教师提出几个关于低碳生活的实际问题，引导学生分组讨论，共同探讨解决办法。
4.巩固（5分钟）教师挑选几个学生回答问题，总结低碳生活的实践方法。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明自己在生活中如何践行低碳生活，分享经验。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性。
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案一、教材分析本单元主题为“综合性学习倡导低碳生活”，主要围绕学习低碳生活的概念以及低碳生活对环境的影响展开。
在教学过程中，教师可以通过多种途径，引导学生认识低碳生活的重要性，激发他们购物、饮食、旅游、娱乐等方面的低碳意识。
在理论知识的学习过程中，学生还可以借助《综合性学习倡导低碳生活》这篇文章，加强对低碳生活的理解和认知。
二、教学目标1.掌握低碳生活的概念和重要性；2.意识到个人行为对环境的影响；3.能够运用学到的知识，改变生活中的不良习惯；4.培养环保意识和责任心。
三、教学重难点1.低碳生活的概念、原则和实践；2.意识到自身行为对环境的影响；3.培养“绿色习惯”。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单明了的语言介绍“低碳生活”这一概念，让学生在概括中了解何为低碳生活。
教师还可以通过图片、视频等多种形式，引导学生认识低碳生活与环保的联系。
2. 阅读《综合性学习倡导低碳生活》（20分钟）教师发放阅读材料《综合性学习倡导低碳生活》，组织学生认真阅读。
阅读完毕，教师可通过提问或让学生在文中圈出重要内容等形式，检测学生的阅读理解度。
3. 名人低碳生活故事分享（20分钟）教师设计名人低碳生活故事，如马云、扎克伯格等，让学生了解名人的低碳生活方式，同时谈谈自己的生活中是否也存在不良的环保行为，并进行讨论和交流。
4. 小组讨论（30分钟）教师将学生分为小组，让他们就低碳饮食、低碳出行、低碳娱乐等三个方面展开讨论，分析并总结出现代生活中存在的环保问题，并提出解决方案。
5. 总结（5分钟）教师根据学生的讨论情况，对学生进行总结，并强调低碳生活对于环境保护的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中多做出一点行动来保护环境。
五、教学评估本单元的教学评估，可通过学生的学习笔记、小组讨论记录、环保实践记录等多种形式进行。
同时，教师可以通过讲评的方式，做到及时纠错，帮助学生加深认识和理解。
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综合性学习----倡导低碳生活学习目标：1、搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
3、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4、通过活动，唤起对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
学习重点：1、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
2、通过活动，在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。
学习难点：1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活.2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
学习过程：一、了解什么是低碳？什么是低碳生活？低碳：指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
（大气层中，二氧化碳太多。
大气层就像一层被子，把地球包住，也就是温室效应。
造成冰川融化，海水上涨，最后淹没陆地，陆地生物灭亡。
）低碳生活：指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。
简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。
二、说说为什么要提倡低碳生活？世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，人类直接面临的气候变暖的威胁。
1980年－2007年北极冰层面积变化，根据航太总署卫星资料，现在的冰层比50年代低了一半。
三、了解温室效应温室效应：大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
（通俗的说就是自工业革命以来，人类使用煤、石油、天然气大量排放的尾气——二氧化碳，进入大气层，大气中的二氧化碳具有吸热和隔热的功能，它在大气层中形成一层无形的玻璃罩，阻止地球热量的散失，使地球变成了一个大暖房。
）四、讲讲低碳生活方式的重要途径1、戒除使用“一次性”用品的消费嗜好。
2、戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好。
3、加强以低碳饮食为主导的科学膳食平衡。
五、倡导低碳生活的具体做法作为中学生我们能为低碳生活做点什么呢？（学生联系生活实际讲一讲）其实，低碳生活的核心就是节约。
六、分组合作（一）、说一说“倡导低碳生活”宣传标语；（二）、写一写“倡导低碳生活”倡议书；（三）、唱一唱“倡导低碳生活”的歌曲。
七、课堂小结课堂检测：一、低碳是指较低（更低）的温室气体排放；低碳生活是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。
①请为本次活动拟写宣传标语。
增强环保意识，倡导低碳生活。
②请你列举两种非环保危害现象。
气候反常、自然灾害增多；土地干旱，沙漠化严重。
③你认为低碳生活应该养成哪些习惯？（写出两种）出门购物自带环保袋，拒绝使用一次性塑料袋；随手关闭电器电源，避免浪费电力。
二、请根据下面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。
地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。
为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
材料一：温室气体让地球“发烧”。
随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。
全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。
地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。
水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。
低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。
”（3）在“低碳生活，我们能做什么”的主题班会上，大家推荐你做主持人。
请写出你的开场白。
三、今年5月16日“绿色中国行——走进武汉”大型公益宣传活动在武汉市举行，为此，我们学校也开展了以“我为绿色武汉添色彩”为主题的语文综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
（1）你所在的小组准备了解一下你校同学对于“绿色出行”的认识情况，请帮忙设计一个调查问题。
（2）班级读报活动中李子同学搜集了以下三则新闻。
读完后请你用一句话概括这三则新闻的主要内容，并且为“我为绿色校园添色彩”的活动提一个建议。
新闻一：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。
该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。
新闻二：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、武汉市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到武汉。
朱军、何晴、刘劲等明星在中山公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进武汉”大型公益活动的序幕。
新闻三：5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联合举办的“保护地球•绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
（3）五一期间，天气晴朗，气温适宜。
你们全家准备去黄家湾游玩。
爸爸、妈妈正在为是乘车还是开车而犹豫不决时，你说：“__________________________。
”听完你的建议后，爸爸妈妈决定一家人乘公汽出行。
四、在午餐休息时和下班后关闭电脑及显示器，可将电器的二氧化碳排放量减少三分之一。
改用节水型淋浴喷头，可把三分钟热水淋浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。
1、宣传委员准备制作一期海报，请你再帮助他设计几个栏目。
2、某校八年级学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动，请你积极参加并完成下列任务。
(1)为本次活动拟两条宣传标语。
(2)作为班长，你向同学们提出哪些建议，以实现“低碳生活”？五、时代在发展，社会在进步，科技日益改变了我们的生活，低碳的生活方式越来越被人们所推崇，请就“科技与低碳”这一话题展开讨论。
1、2016年4月22日摩拜单车在上海上线，正式宣布摩拜单车服务登录申城，随后，全国大中城市仿佛在一夜之间出现了各种颜色的共享单车，你怎样看待“共享单车”的出现？共享单车倡导绿色出行，减少了碳排放，缓解了交通压力，保护了环境。
2、点“外卖”已成为一种时尚而便捷的生活方式，有人说这是环保的生活方式，也有人认为这是对资源的浪费，你的看法是怎样的呢？“外卖”的确方便了人们的生活，但“外卖”的包装产生了大量额外的垃圾，是对资源的浪费。
3、科技让环境更美好，你有类似的体验吗？请举一例。
无现金支付（微信、支付宝等）；网上报名。
4、下面是人们就餐桌上讲排场的现象编的顺口溜，有人反其意，另写了一则反对餐桌浪费的顺口溜，请你把它补充完整。
奢华高档，才够诚意；多多点菜，才够热情；吃饱还剩，才算阔气。
经济实惠，就显真情；按需点菜，亦显热情；光盘净碗，尽显文明。
六、近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人们选择“低碳生活”。
学校学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动。
应宜传委员的要求，请你完成下列任务。
1.在这次活动中，你要向同学们介绍与低碳生活相关的情况。
请从下面的两则材料中各提取一条主要信息，作为你介绍的要点。
[材料一]目前，全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，减少动植物物种100-200种。
人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。
为此，人们开始关注低碳生活。
低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳量排放，比如节约每滴水、每度电、每粒粮食....注意废物回收，资源的再生利用等，来减缓温室效应的扩大化。
[材料二]2.宜传委员准备借助下面的材料引导同学们开展富有创意的“低碳生活”活动，请你将这则材料的题目补充完整。
要求:与前一句语意相关、句式一致、字数相等。
[材料]“阳光校园”节能减排活动暨“第四届中国尚德创意大赛”北京赛区选拔赛，将于2018年5月29日举行，届时北京市19个区县的百所中小学将派代表队参加。
大赛设立多项环保创意比赛，通过角逐产生的10支优秀代表队，将参加7 月27日在江苏省泰州中学举行的全国总决赛。
大赛组委会发表绿色宣言，号召同学们自愿选择有创意的低碳生活方式，养成低碳生活习惯，为保护地球家园，保护人类的共同未来贡献自己的力量。
3.为了使同学们加深对低碳生活意义的认识，宜传委员向同学们介绍了下面的材料，请你根据材料的内容，写出自己对“低碳生活是一种优质的生活方式”的理解。
（不超过20字）[材料]今年的“世界地球日”以“低碳生活”为主题，旨在使公众认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
例如，随手关灯、回收废旧物品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯。
再如，调低空调的温度，减少汽车的出行等，既可以节约能源，也有利于身体健康。
习惯于低碳生活的人士认为，选择低碳方式生活，摒弃奢华的物质追求，能带来心灵的宁静。