孤独之旅(公开课)
人教部编版九年级语文上册《孤独之旅》示范公开课教学课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩 的长篇小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一 部比较有代表性的“成长小说”。它以 九章二十余万字的篇幅，以一座建在 “草房子”里的小学为背景，描绘了几 个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷 人的人性光芒。
字词积累
撩（liáo）逗 撅（ juē）断 戳（chuō）破
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手了几根白嫩的芦苇根,在嘴里 嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了, 坚强了。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
课后作业
名言积累
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越 强，树越壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温 暖，经历过各种人生烦恼的人，才 懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
作业：
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（
），让人（
）
感谢聆听
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 一下 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情 鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财 富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人 那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回 家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于 兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八 条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒 了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍 和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。 这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭， 想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课教案 1一、导入新课老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。
老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。
同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？我们一起交流一下。
（学生自由发言）可以说每个人都有不一样的孤独，今天我们一起来学习《孤独之旅》，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。
二、教学新课目标导学一：背景资料本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。
本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。
然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
目标导学二：梳理小说情节1、初读文本，找出这篇小说的三要素。
明确：人物：少年杜小康。
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
2、再读文本，梳理具体情节。
明确：开端：家道中落，随父放鸭。
发展：撑船赶鸭，初到芦荡。
高潮：芦荡遇雨，经受考验。
结局：与鸭共成长。
目标导学三：评析细节，品读“孤独”小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。
要求：1、按照情节的顺序，依次作答。
2、分享的`时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。
品读示例：（1）小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
初中语文九年级17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕
初中语文九年级17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕〔教学设计〕孤独之旅教学目标1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。
2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。
3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
教学重难点1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。
2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。
◆教学过程◆一、导入新课在我们每个人的成长过程中总有一段路，要孤独的走。
当孤独来临时我们应该如何面对呢？今天就让我们一起走进曹文轩的小说《孤独之旅》去寻找成长的密码吧！二、出示目标1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。
2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。
3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
三、预习检测早上我们预习了课文，通过阅读提示，我们知道了这是一篇描写少年成长之路的小说，请大家根据早上的预习再结合阅读提示第一段说说这篇小说的三要素。
（小说的三要素是什么？）人物：杜小康故事情节：杜小康因突如其来的家庭变故而辍学，跟随父亲去放鸭。
生活的艰苦和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。
一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了"。
环境：远离家乡、无边无际的芦苇荡四、走进文本，感知“孤独标1.浏览课文，概括故事情节。
（下面请大家快速浏览课文，根据小说故事情节的四部分，来梳理这篇小说的情节。
故事情节可以分为哪四部分？）明确：开端——家道中落，随父放鸭。
发展——撑船赶鸭，初到芦苇荡。
高潮——芦苇荡遇雨，经受考验。
结局——与鸭子共成长。
通过概括情节我们会发现，这篇小说并没有激烈的矛盾冲突，没有用一波三折的故事情节推动小说向前发展，而是用杜小康的心理感受和变化来推动小说的发展。
思考：在这次旅程中，杜小康在不同阶段心理发生了怎样的变化？请找出相关的语句或词语（小组交流合作完成）在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独，再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。
孤独之旅1市公开课一等奖省优质课获奖课件
这才是真正芦荡，是杜小康从未见过芦荡。 抵达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一个永远 逃不走感觉。
这么无边无际芦荡渲染了气氛，更增 添了主人公内心恐惧和害怕。
第43页
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至以为风也是黑。临 近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时， 天昏地暗，好像世纪已到了末日。四下里，一片 呼呼风声和千万支芦苇被风撅断咔嚓声。
可怕暴风雨让原来孤独恐惧主人公愈加 陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨， 让杜小康体验了真正成长过程，推进了故 事情节发展。
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想一想
鸭群是杜小康亲密搭档。作者以较大篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康成长有什么联络?
失学后 放鸭是生活全部 孤独中 鸭群是搭档、是心灵抚慰 风雨中 护鸭感到成长艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中喜悦——人生结果
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应生活。他生活 受到孩子羡慕，优异学习成绩，口袋里有各种各样零食，能够骑着罕见自 行车穿梭于孩子们游乐场。这么孩子，必定是孩子们“孩子王”，享受着 至尊无上地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”领袖人物。
不过，天有不测风云，优裕生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意失败， 致使这个孩子优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟地方始了放鸭生 活…….
经历暴风雨后
不一样心理感 受 茫然和恐惧
害怕和害怕
孤独
第12页
不再恐慌
以后，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤独了。这么反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡芦苇，再面对这 一缕炊烟，就不再突然地恐慌起来。
《孤独之旅》公开课教案
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》教学设计篇一【教学内容分析】这是一篇写少年杜小康成长经历的小说，比较切合学生心理和生活。
通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们占用困难和克服挫折的信念【教学对象分析】每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，学习本文，分析人物要切合学生的心理活动，从少年的视角解决，不要过分有成人化，着重点是成长过程，让学生仔细体会。
第一课时〖教学目的。
〗了解课文内容，掌握生字词，了解杜小康的成长历程及故事情节〖教学重点〗了解故事情节，谈谈自己的感受。
〖教学过程〗一、创设情境请同学们回顾一下，在自己的成长过程中，你感到过孤独吗？为什么会感到孤独？你的孤独与杜小康相比怎样呢？二、朗读课文注意生字词。
三、默读课文，完成下列问题１、看看在杜小康的成长过程中，给你留下印象最深的是什么？你有什么感受？２、指导学生了解故事情节。
开端：因家庭变故而失学，跟父亲去放鸭子。
发展：离开油麻地，来一栖身之地。
高潮：孤独遇暴雨，经受考验。
结局：杜小康和鸭子共同成长。
四、谈谈学习此文后的感受第二课时〖教学目的〗阅读课文，进一步理解课文内容，谈感受，谈启示及收获，进行习作练习。
〖教学重点〗谈感受。
〖教学过程〗一、按每分钟５００字的速度朗读课文（７分钟）看看留给自己印象最深的是什么？二、阅读重点内容，想一想，自己有哪些感受，启示及收获，你在生活中过类似的事情吗三、分组合作交流四、习作练习选一题即可。
五、从杜小良的成长历程中，你想到了什么六、每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独为题写一段话七、我的孤独为题写一段话【教学反思】本节课进行了复核训练，改变人称叙述训练，结合我所处的环境，以及我的心理活动，说说小说标题孤独之旅的含义复述故事情节，加进去我的心理活动，效果较好。
练习没有完成，在日记中完成。
《孤独之旅》教案篇二[教学目标]一、初步体会小说中环境、细节描写对刻画人物的作用。
《孤独之旅》ppt-公开课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
艺术特色：
环境描写烘托人物旳内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交错：
明线：养鸭旳过程； 暗线：小主人公心灵成长旳过程。
“孤单是一种正常而且健康旳心态——假如 程度得当旳话。它标志着一种人格旳成熟。 它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂旳生活 中有了一份保护身心健康旳清静。”
探讨主题：
本文经过讲述一种名叫杜 小康旳孩子在陌生芦荡里孤 单旳放鸭而逐渐成长起来旳 故事，告诉我们：人应该在 孤单中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大、成熟。
1、体现了人旳力量：人能克服困难，战胜困难， 取得胜利走向成熟。
2、成长是要付出代价旳，“孤单”是主要旳一 笔。 3、人要战胜大自然，更主要旳是战胜自我。
感到害怕
但，这一切不论怎样也不能驱除杜小康旳恐 慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着爸爸，而且迟迟 不能入睡。26
依然恐慌
日子一天一天 地过去了，父子俩 也一天一天地感觉 到，他们最大旳敌 人，也正在一步一 步地向他们逼近： 它就是孤单。28
感到孤单
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤单了。这么反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡旳芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。33
暴风雨给杜小康一种成长旳舞台 可怕 搏斗 成长
烘托心情 渲染气氛
敢于探究 你要加油
结合杜小康所处 旳环境， 以及他旳心理活动，说说小 说标题“孤单之旅”旳含义。
文题“孤单之旅”旳含 义：
一指杜小康与爸爸一起远离 村庄，到荒无人烟旳芦苇荡 放鸭旳艰苦、孤寂、恐惊 二是杜小康心灵成长旳过程。
《孤独之旅》公开课优秀教案
《孤独之旅》公开课优秀教案《孤独之旅》公开课优秀教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课优秀教案篇1一、教学目标：1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
二、教学重难点：1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：多媒体。
教学过程：（一）导入（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。
）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。
（出示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。
（二）初读课文，感知文章内容。
1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?2、根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。
（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。
）（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。
1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。
）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。
）3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。
16孤独之旅市公开课一等奖省优质课获奖课件
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作者名片
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当 代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山 羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
长大、坚强第ຫໍສະໝຸດ 7页➢心理改变过程：刚才出发时： 茫然、恐惧
抵达芦荡时： 害怕、害怕
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已经是陌生天空和陌生水面。偶然行过去一只船， 那船上人已是杜雍和杜小康从未见过面孔了。
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这才是真正芦荡。是杜小康从未见过芦荡。抵
达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去，看到芦
苇如绿色浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他
出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围
住了小船。
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鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下大水上，它 们才突然以为自己已成了无家漂游者了。它们将 主人船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依靠小船分开。
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《孤独之旅》教案(优秀6篇)
《孤独之旅》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？书读百遍，其义自见，以下是作者美丽的小编为家人们分享的《孤独之旅》教案（优秀6篇）。
《孤独之旅》公开课教案篇一教学目标：1、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和培养学生初步鉴赏小说的能力。
2、学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。
3、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。
教学重点：把握人物形象。
教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养。
教学方法：诵读法、点拨法教学准备：课件教学安排：一课时教学流程：一、情景导入：用《独坐敬亭山》和《月下独酌》导入。
二、了解学情：1、展示预习问题。
把教师认为有价值的问题提出来，让学生带着问题学习。
2、让学生自由地谈预习感受——你较大的感受是什么？（设计意图：了解学生通过预习对文本的理解程度，创设开放的学习空间。
）三、整体把握从小说三要素入手。
1、情节：（1）用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。
（2）按情节的开端、发展、高潮、结局的结构给文章的三部分加小标题。
（3）找出杜小康情绪发展变化的关键词。
（恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）（4）围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。
孤独之旅遭遇（面对）（战胜）2、人物形象：杜小康是的少年。
（设计意图：培养学生依据体裁特点整体把握文本的意识，提高学生概括、提炼能力。
）3、环境。
本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用。
（让学生深入文本。
）四、研读赏析。
（一）你还欣赏文中哪些段落、句子或词语，读一读，说说理由。
（二）感受人物方法：1、从直接刻画人物方法上感受形象。
2、从情节发展脉络上感受形象。
3、从典型细节上感受形象。
4、从间接描写上感受形象。
（设计意图：尊重学生独特体验，培养学生善于独立思考、多向思维的良好习惯。
孤独之旅教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
孤独之旅教案一、教学目标：1. 了解孤独之旅对个人的影响；2. 掌握应对孤独情绪和状态的方法；3. 培养学生的自我管理和应变能力。
二、教学内容：1. 孤独之旅的概念和特点；2. 孤独对身心健康的影响；3. 孤独情绪的表达和应对方法；4. 学会享受孤独，并发现其中的积极意义。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提出一个问题：“你曾经有过一段独自旅行的经历吗？你觉得这段旅行对你有什么影响？”引起学生的思考和探讨。
2. 学习（30分钟）a. 孤独之旅的概念和特点（10分钟）- 孤独之旅是指一个人独自旅行的过程，感受到孤独、寂寞的情绪和状态。
- 孤独之旅可以是心灵上的寻找和探索，也可以是身心上的放松和疗愈。
b. 孤独对身心健康的影响（10分钟）- 孤独对个人的影响因人而异，但长期的孤独可能导致孤独感、焦虑、抑郁等负面情绪。
- 孤独也有积极的一面，可以促使个人反思和成长，培养独立思考和解决问题的能力。
c. 孤独情绪的表达和应对方法（10分钟）- 孤独情绪可以通过写日记、画画、听音乐等方式进行表达和释放。
- 每个人应根据自己的情况找到适合自己的应对方法，例如参加社交活动、进行运动等。
3. 讨论（25分钟）a. 学生分组，讨论并总结自己在孤独之旅中的感受和应对方法。
b. 学生代表向全班分享自己的观点和经验。
c. 教师对学生的观点进行点评和引导，在讨论中加深对孤独之旅的理解。
4. 总结（5分钟）教师总结本节课的要点，并强调孤独之旅的积极意义和影响。
四、教学评价：1. 学生讨论和分享的参与度；2. 学生对孤独之旅的理解和应对方法的准确度；3. 学生对孤独之旅的积极意义的认识程度。
五、教学延伸：1. 组织学生进行一次短期的孤独之旅实践，鼓励学生通过亲身体验来加深对孤独的理解和应对能力的培养；2. 组织学生进行小组讨论或写作活动，就孤独之旅对人生的积极影响展开深入思考和探讨；3. 向学生介绍一些著名作家、艺术家的孤独之旅经历，让学生从他们身上找到灵感和启示。
人教版九年级语文上册《孤独之旅》示范公开课 教学课件
拒绝去放鸭 茫然 恐惧、胆怯
寂寞、孤独、想家 仍然寂寞 逐渐习惯 安定、从容
“我不去放鸭了” 带着哭腔
占据他心灵的全部是前方 第一回真正感到害怕 有一种永远逃不走了的感觉 紧紧地挨着父亲 做梦看到母亲，哇哇大哭起来
不会再忽然地恐慌起来
又想起母亲……但他没有哭
八月的一天清晨 欣喜
惊喜地跑过去
自主阅读
2.再次自主阅读，探究心理变化过程。
(2)探究：如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现？ 杜小康的“孤独之旅”，依据其心理变化过程： 前四个阶段的心理，可以归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的表现，
也是一个孩子面对人生突然转折பைடு நூலகம்自然反应； 后三个阶段,他逐渐敢于面对现实，接受现实。 在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验,靠自
自主阅读
1.与故事开始时相比，“孤独之 旅”结束时，杜小康发生了哪些 变化？
故事开始时：惶恐、软弱 故事的结束：坚强、成熟
自主阅读
2.再次自主阅读，探究心理变化过程。
（1）抓住细节,梳理杜小康成长的过程，圈画出写他心理变化的语句，并完成下列表格。
时间
心理变化
相关语句
行程最初 途中 到达放鸭地点
放鸭初期 放鸭中期 经历暴风雨
杜小康的心理变化过程：不堪孤独之苦——承受孤独之艰——享受孤独之味 ，这一心理过程也是诗意化的成长过程，这些都是通过环境和细节折射出来 的。
复述训练
1.分别以鸭子的视角、杜小康的视 角、杜雍和的视角，用第一人称复 述小说情节，并在恰当的地方补充 心理描写。
2.提供杜小康成长过程的细节描 写,让学生根据课文情节的先后顺 序重新排列，或让学生据此复述 课文。
孤独之旅教案 孤独之旅教案(优秀13篇)
孤独之旅教案孤独之旅教案（优秀13篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者编辑燕子给大伙儿分享的孤独之旅教案（优秀13篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《孤独之旅》教案篇一《孤独之旅》教学设计重庆市朝阳中学王成文陈伏兰指导思想：一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
二、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
三、学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
教学设想：本文课堂教学两课时。
一课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。
第二课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。
教学步骤：一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。
在人生旅途上，有快乐，有痛苦。
有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。
让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。
二、阅读课文，感知内容1.快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。
（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。
（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。
2.教师小结：（1）评价学生概述的得与失。
（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。
3.再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。
要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局（以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出根据进行探讨）。
《孤独之旅》公开课教案（精选14篇）
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》公开课教案（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《孤独之旅》公开课教案，希望对大家有所帮助。
《孤独之旅》公开课教案篇1教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法1、诵读法，小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、点拨法，教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
课时安排：1课时教学步骤一、导语设计播放《阳光总在风雨后》）同学们，歌词意蕴丰富。
的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。
如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
（板书文题、作者）二、资料链接作者简介：曹文轩，19XX年生于江苏盐城农村。
19XX年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
少年成长 《孤独之旅》公开课
一、初探人物，谈感受。
出声读阅读提示。结合前情提 要，谈感受： 请用几个词语来概括课文中“杜小 康”给你的初印象。
胆怯、坚强、勇敢、冷静……
二、分析人物，学手法。
默读课文，在课文勾画出环境 描写的句子或段落。
通过环境描写，揣摩人物心理
他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 “茫茫”，是一片白色，给人一种空而远的感觉。 少年心中离开油麻地之初的心情正如眼前的这一片 茫茫的水色，迷茫与害怕暴露无疑。2024年9 Nhomakorabea5日星期四
你是否经历过有意义的事件，促使你心 灵成熟？ 小结：一个人是否成熟，就在于他能否面对 现实，如何面对现实，这才是“成长”真正 的含义。
四、课堂小结
本文用散文化的语言，创设了诗意 的情境，让“心语”随着“景语”流动， 帮助主人公完成了“成长之旅”。
五、作业布置
模仿课文环境表现心理的手法，写 自己成长中的一件事。
2024年9月5日星期四
通过环境描写，揣摩人物心理
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜 小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月 亮又是那么的明亮。
蓝色是亮色，给人一种澄净明亮的感觉。“蓝成 这样的天空”，不仅是雨过天晴的一种自然现象，也 是杜小康此刻的心灵色彩，经过与暴风雨的搏击， 在恶劣的环境中独自寻找失散的鸭子，他已经成长 了，收获了成长的喜悦。
课题： 少年•成长
部编版九年级上册 语文
2024年9月5日星期四
孤独之旅
曹文轩
《孤独之旅》公开课教案
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》公开课教案（精选3篇）教学目标：1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节;品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
教学步骤：一、情境导入、出示课题有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
(师板书课题)二、整体感知，走近孤独请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节。
(学生回答后教师板书：孤独—→坚强)三、品读课文，理解孤独请找出你认为最能表现“孤独”的句子。
(学生跳读课文，品味语句。
)学生思考后交流。
例如：“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。
“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。
然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”……——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。
他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
(注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”)(教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等)四、探究质疑、感悟孤独1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题：A、我有疑问，需要向其他同学请教的问题：B、我认为值得考考大家的问题：2、学生质疑。
孤独之旅教学设计公开课
孤独之旅教学设计公开课一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解并积累文中重要的字词。
（2）整体感知课文内容，理清故事情节。
（3）分析人物形象，把握杜小康这一人物的成长历程。
2、过程与方法目标（1）通过默读、精读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，深入文本，体会环境描写对表现人物心理的作用。
3、情感态度与价值观目标（1）体会孤独，感悟成长，培养学生勇敢面对困难的坚强意志。
（2）引导学生理解成长的意义，珍惜成长中的经历。
二、教学重难点1、教学重点（1）梳理故事情节，分析杜小康的心理变化过程。
（2）赏析环境描写，理解环境描写对表现人物和主题的作用。
2、教学难点（1）深入理解“孤独”的内涵，体会杜小康在孤独中的成长。
（2）引导学生联系自身生活实际，感悟成长的真谛。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，让学生感受文本的语言魅力，体会人物的情感。
2、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，引导学生深入理解文本。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事，有时也会经历孤独。
那么，孤独对于我们的成长意味着什么呢？今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去探寻一个少年的成长之旅。
（二）检查预习1、请学生朗读文中的生字词，教师正音。
2、简要介绍作者曹文轩及其作品。
（三）整体感知1、默读课文，概括故事情节。
明确：少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。
在孤独中，他逐渐成长，最终变得坚强。
2、按照出发——途中——到达芦苇荡——安顿之后——暴风雨之夜——鸭子下蛋的顺序，梳理杜小康的心理变化过程。
（四）精读文本1、找出文中描写环境的语句，说说这些环境描写有什么作用。
例如：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，通过对芦苇荡的描写，烘托出杜小康内心的孤独和恐惧。
2、分析杜小康的人物形象。
部编人教版九年级语文上册《孤独之旅》公开课教学课件
杜小康心理的变化： 出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：坚强 总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了 ，坚强了”。
(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？
(4)小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“ 孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？
——洪战辉
【交流点拨】 ①体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得 胜利走向成熟。 ②成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。 ③人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。 ④青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜 利，会有一种自豪感和成长感。
(三)语言品析
细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评文
4． 景状物准确、细致，描写细致入微。
一段，写
5．
少年杜小康 战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群 面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭 群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大 成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是 喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
6．
一段，描写生动、形象，映衬出
主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
四、板书设计
五、拓展延伸 读了课文后，你有哪些感悟？(学生分组讨论，教师指导，
全班共同交流)
我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服 困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争 中成熟、坚强起来。
我认为这篇小说启示我们：人除了要战胜大自 然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己最大的敌人， 战胜了自己，就能战胜一切。
3、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
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跟着杜小康，走孤独之旅
六 少年时就有一种对待痛苦的风度， 长大时才有可能是一个强者。 （曹文轩《青铜葵花》）
跟着杜小康，走孤独之旅
——曹文轩散文：《前方》来自跟着杜小康，走孤独之旅
二 命运把人抛到了路上，路连接着家与前 方。人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
感悟孤独
阅读课文发展部分（2-35）， 划出杜小康心理变化的标志性 语句，有感情地反复朗读，体 会杜小康心理变化的历程。
跟着杜小康，走孤独之旅
跟着杜小康，走孤独之旅
环境描写的作用：推动故事 情节发展、渲染气氛烘托人 物心理、衬托人物性格……
五 “我的作品之所以是我的作品，其中一个 很重要的元素是风景元素。” “把景与作品的情调、氛围和人物的情境 融为一体，这是很难的。我小时候曾抄写过 大量的描写自然风景的片段，这对我今天的 写作受益匪浅，从中得到的恩惠无法用语言 表达。”
三
前方充满艰辛，充满危险，然而又能 够壮大和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
品味成长
请你研读文章高潮和结 局部分（36－52），用 “我看到了一个____的杜 小康,我从_____看出来 的。”这样的句式回答。
跟着杜小康，走孤独之旅
四
有些孤独，其实是我们成长过程 中的一些无法回避的元素。我们要成 长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩 《感动》
曹文轩，北京大学教 授。中国少年写作的积极 倡导、推动者。有文学作 品集《忧郁的田园》等。 长篇小说《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《细 米》、《青铜葵花》等。 《草房子》曾获第五届宋 庆龄儿童文学金奖。曹文 轩希望以过去的故事感动 现代的孩子。
一
人离家原因有三：一是外面有一个广大 无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三 是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。