新课程改革、教育政策法规
教育政策法规学习心得体会（三篇）
教育政策法规学习心得体会教育政策法规是教育工作者必须要学习和掌握的一门基础知识。
在我学习教育政策法规的过程中，我深刻认识到教育政策法规的重要性，并对其进行了深入的思考和体会。
首先，学习教育政策法规让我深入了解了教育的发展方向和目标。
通过学习国家制定的教育政策，我明确地认识到教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
教育政策法规中强调了学生的主体地位和全面发展，这让我明确了教育的本质是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标的。
其次，学习教育政策法规让我充分认识到教育改革的必要性和紧迫性。
教育政策法规中提出的许多改革措施都是为了适应时代的发展需要，提高教育质量和效益。
例如，在教育政策法规中强调了素质教育的重要性和实施，并提出了相应的政策措施和制度安排。
学习这些教育政策法规，让我明白了在当前社会发展的背景下，教育必须紧跟时代步伐，不断更新教育理念和方法，促进教育改革和发展。
再次，学习教育政策法规让我深入了解了教育的规范和制度。
教育政策法规中涉及到许多教育管理的规定和制度安排，这对于教育工作者来说是非常重要的。
在学习教育政策法规的过程中，我了解到了教育管理的基本原则和方法，明确了教育工作者的权责和职责。
学习教育政策法规，让我深刻认识到教育工作者必须遵守教育规范和制度，做到明确权责、规范行为，推动教育工作的科学化、规范化和法治化。
最后，学习教育政策法规让我认识到教育工作者应具备的素质和能力。
教育政策法规中强调了教育工作者应具备的专业素养、道德情操和创新能力。
作为一名教育工作者，我深感教育工作的重要性和责任感，我应不断地学习和提升自己的素质和能力，以更好地履行教育工作的职责和使命。
通过学习教育政策法规，我得到了许多启发和收获。
这不仅是对教育工作的一种指导和规范，更是对教育工作者的一种激励和要求。
我深知学习教育政策法规不仅仅是为了应付考试和评估，更重要的是为了提高自己的教育素质和能力，为实现教育事业的健康发展贡献自己的力量。
新课程改革实施方案(五篇)
新课程改革实施方案新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕"学校有特色、课改有实效、学生有特长"这一办学目标，坚持"以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本"的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，"低起点，广开路、多成才"的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。
二、具体实施办法。
1.建立机制，鼓励"课改实验"。
（1）.健全___。
学校设立中心教研组，由专人负责。
配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。
（2）.完善制度。
学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。
（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。
鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。
2.开足开齐课程，保证"课改实验"。
课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。
（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。
教育行业的教育政策政府教育政策和法规对教育行业的影响和机遇
教育行业的教育政策政府教育政策和法规对教育行业的影响和机遇教育行业的教育政策——政府教育政策和法规对教育行业的影响和机遇教育是一个国家发展的重要领域，政府教育政策和法规对教育行业产生着深远的影响和带来许多机遇。
本文将探讨教育政策对教育行业的影响，并分析政府教育政策所带来的机遇。
一、教育政策对教育行业的影响1. 教育改革与创新：政府教育政策的制定推动了教育行业的改革与创新。
在教育政策的引导下，学校可以通过改变教学方法、课程设置以及评估方式来提升教学质量和培养学生的综合素质。
政府教育政策还鼓励学校和教师开展教育科研，促进教育教学水平的不断提高。
2. 资金投入与支持：政府对教育行业的资金投入与支持对于教育行业的发展至关重要。
通过增加教育领域的财政投入，政府可以改善学校的硬件设施，提升教育资源的配置和运用效率，改善学生的学习环境和条件。
此外，政府还可以提供资助和奖励措施，吸引更多优秀人才从事教育工作，促进教育行业的专业化和提高教育质量。
3. 教育体制与管理：政府教育政策与法规的颁布，对教育体制和管理产生了相应的影响。
政府可以通过监管与评估机制来规范教育行业，促进教育行业的健康发展。
教育政策还可以推动教育行业的市场化改革，促进教育资源的合理配置和优胜劣汰，提高教育行业的竞争力和效益。
二、政府教育政策带来的机遇1. 个性化教育发展机遇：政府教育政策对于个性化教育的提倡，为教育行业带来了机遇。
个性化教育可以更好地满足学生的需求和发展，促进学生个性的全面发展。
同时，个性化教育也为教育行业提供了创新和发展的空间，如在线教育、定制化教育等模式的崛起，为教育行业带来了新的机遇。
2. 教育科技融合发展机遇：政府教育政策鼓励教育科技的应用，为教育行业带来了发展机遇。
教育科技的应用可以提升教学效果和学生学习体验，实现信息化教学管理与教学资源共享。
政府的支持与投资，使得教育行业能够更好地探索和应用教育科技，推进教育行业的创新与发展。
新教育法的规章制度
新教育法的规章制度第一章总则第一条为了贯彻党的教育方针，推动教育事业全面发展，提高全民素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，保障国家长治久安，特制定本法。
第二条教育应当坚持立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校教育应当坚持德育为先，教育的终极目的是培养德才兼备的全面发展人才。
家庭教育、社会教育和职业教育等各种形式的教育应当立德树人，促进人的全面发展。
第三条国家实行教育公平、改革创新的方针，促进教育的公平发展，提高教育质量，推动教育的现代化建设。
第四条教育应当贯彻全面发展、个性发展的原则，尊重学生的主体地位，促进每个学生全面发展，并培养学生的个性和创造力。
第五条教育部门应当加强管理，营造良好的教育环境，优化教育资源配置，提高教育经费使用效益，维护教育秩序，提高教育教学质量。
第六条教育工作者应当遵守职业道德，热爱教育事业，为学生的健康成长奋斗，为教育事业的繁荣发展贡献力量。
第七条教育法律、法规和规章制度适用于本法中未规定的教育事项。
第二章教育目标第八条教育的宗旨是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，提高人民整体素质，促进国家长治久安。
第九条国家将学前教育、义务教育、普通高中教育等教育阶段纳入统一规划，全面发展教育。
第十条国家倡导多元化的教育形式，鼓励和支持各种形式的教育创新，提高教育的适应性、灵活性和有效性。
第十一条国家加强对教育的宏观调控，建立健全的教育评估和监督制度，保障教育公平，促进教育的发展。
第十二条国家将教育纳入国民经济和社会发展的总体规划，建立健全的教育保障体系，提高教育的经济补助程度，增加对教育的投入。
第三章教育内容第十三条教育内容应当符合社会主义核心价值观，坚持社会主义办学方向，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想。
第十四条学前教育应当立德树人，培养孩子的品德、智力、身体、美术等方面的综合素质，提高孩子的自我管理能力和生活技能。
第十五条义务教育应当全面发展，提高学生的基础知识和基本技能，培养学生的创新能力和实践能力。
2024年教育改革方案
传统文化与现代科技融合
传承传统文化
注重传统文化的传承与弘扬，将传统 文化元素融入课程设计。
引入现代科技
跨学科融合
将传统文化与现代科技相结合，设计 跨学科融合课程，培养学生的综合素 养。
利用现代科技手段，创新教学方式和 方法，提高教学效果。
03 教学方法与手段创新
启发式、探究式教学推广
强调学生主体地位
培养学生创新精神和实践能 力，促进学生全面发展和个 性发展。
推进教育信息化和现代化， 提高教育质量和效益。
加强国际交流与合作，提升 我国教育的国际影响力和竞 争力。
政策支持与推动力量
01
加大财政投入，提高教育经费占GDP比例， 保障教育优先发展。
02
03
制定和完善相关法律法规，为教育改革提供 法制保障。
应对挑战，持续深化改革
01
02
03
04
应对教育资源不足
加大教育投入，优化资源配置 ，提高教育资源利用效率。
应对教育公平问题
完善教育公平制度，保障弱势 群体受教育权利。
应对教育质量挑战
加强教育质量监管，建立科学 的教育评价体系。
应对新技术挑战
积极拥抱新技术，推动教育与 科技的深度融合。
谢谢聆听
03
评价体系改革
建立与核心素养培养相适应的评价体系，关注学生的综 合素质和个性特长。
学科整合与跨学科课程设计
01
02
03
打破学科壁垒
整合相关学科内容，设计 跨学科课程，培养学生综 合运用知识解决问题的能 力。
跨学科主题学习
围绕某一主题，整合多个 学科的知识和技能，引导 学生进行深度学习。
教师协作与培训
需求。
2024新课程改革实施方案
2024新课程改革实施方案____年新课程改革实施方案一、背景与目标近年来，我国教育改革取得了许多重要的成果，但也面临着一些亟待解决的问题。
为了更好地适应时代的发展需求，培养适应未来社会发展的高素质人才，我国决定在____年开始实施新课程改革。
新课程改革的目标是：培养学生创新思维、实践能力和主动学习能力，提高学生综合素质和适应未来发展的能力。
二、改革内容新课程改革的核心是以素质教育为核心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
具体改革内容如下：1. 课程结构调整（1）课程分为基础课程和拓展课程两部分，基础课程包括语文、数学、英语、科学、政治、历史、地理等传统学科，拓展课程包括艺术、体育、科技、心理健康、社会实践等。
基础课程占据学生学习时间的80%以上，拓展课程占据学生学习时间的20%以下。
（2）每个学科的课程设置合理，突出质量而非数量，让学生能够真正掌握所学知识和技能。
2. 学习方式改革（1）采用跨学科的学习模式，突破传统学科之间的界限，培养学生的综合能力。
（2）注重学生自主学习和合作学习，提升学生的学习主动性和合作精神。
（3）提倡实践教学，通过实地调研、实验实训、社会实践等方式，让学生在实践中学习和应用知识。
（4）鼓励学生开展科技创新活动，培养学生的创新能力和创业精神。
3. 教学内容改革（1）注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，鼓励学生独立思考和批判性思维。
（2）增加社会实践和实践技能培养的内容，提高学生的实践能力。
（3）将传统文化和当代文化相结合，培养学生的文化素养和国际视野。
（4）注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在课堂上提出问题和解决问题。
4. 教师培养与评价改革（1）加强教师的专业培训，提高教师的教育水平和教育教学能力。
（2）改革教师的评价机制，从重视教学效果转向注重教学过程和教学能力的培养。
（3）建立科学的教学评价体系，将学生的学习情况、实践能力和综合素质纳入评价范围。
三、实施路径1. 制定实施计划（1）成立由教育部、各省教育行政部门、教育研究机构等组成的专家团队，制定新课程改革的实施计划和时间表。
2024年推进教育体制改革的新方案
持续改进和优化改革措施
定期评估改 革效果，收 集反馈意见
调整改革策 略，优化改 革措施
加强教师培 训，提高教 学质量
增加教育投 入，改善教 育环境
推进教育信 息化，提高 教育效率
加强国际交 流与合作， 借鉴国外先 进经验
Part 05
教育体制改革的保障措施
加强组织领导和协调配合
明确各级政府和教育部门的 职责，确保改革措施得到有 效落实
加强国际交流与 合作，借鉴国外
成功经验
Part 07
教育体制改革的长远影响和展 望
对国家和社会发展的影响
提高国民素质： 教育体制改革有 助于提高国民素 质，为国家和社 会发展提供人才 支持。
促进经济发展： 教育体制改革有 助于培养创新型 人才，推动科技 创新和产业升级， 促进经济发展。
增强社会凝聚力： 教育体制改革有 助于促进社会公 平，增强社会凝 聚力，维护社会 稳定。
加强城乡教育资源均衡发展， 提高农村教育水平
优化教师资源配置，提高教 师队伍整体素质
加强职业教育和技能培训， 提高学生就业竞争力
加强素质教育实施
增加素质教育课程，如艺术、 体育加强教师培训，提高教师素质
开展丰富多彩的课外活动，培 养学生的综合素质
推进职业教育发展
资源不足和分配不均的风险
教育资源不足：可能导致学生无法获得高质量的教育 资源分配不均：可能导致部分地区或学校的教育质量低下 应对策略：加大教育投入，优化资源配置，提高教育质量 加强监管：确保教育资源的合理分配和使用
教育质量不均衡的挑战
城乡差距：城市和农村地区的教育资源分配不均
地区差异：不同地区的教育质量和水平存在差异
促进教育公平：改 革将促进教育公平， 让每个学生都能享 受到优质的教育资 源。
辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见
辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见一、背景与目标近年来，随着社会发展和经济进步，辽宁省义务教育发展取得了显著成绩。
然而，在面对新的教育需求和挑战时，传统的课程设置与教学模式已经不能满足学生全面发展的需求。
为此，辽宁省决定全面深化义务教育课程改革，推动教育质量提升，培养具有创新精神和实践能力的人才。
本次改革的目标是：通过多学科融合、多元化课程设置，培养学生综合素质和创新思维，促进个性化发展，实现教育公平，提高教育质量。
二、改革内容1.课程思想（1）推行素质教育：以学生发展为中心，培养学生学习能力、创新精神和实践能力。
课程设置要注重学科知识与综合素质的结合，注重培养学生的思维能力和学习方法。
（2）突出课程的实践性与应用性：强化实践教学环节，鼓励学生在实践中灵活运用所学知识。
课程设置要关注实际问题，引导学生运用知识解决问题。
2.课程设置（1）核心课程设置：设置语文、数学、科学等基础学科，保证学生基础知识和基本能力的掌握。
（2）拓展课程设置：设置人文科学、社会科学、艺术等拓展课程，培养学生的人文素养、社会发展意识和审美能力。
（3）选修课程设置：为学生提供选修课程，满足个性化发展需求。
选修课程设置要灵活多样，包括体育、科技、职业技能等。
3.评价方式（1）多元化评价：采用学科能力和综合素质相结合的评价方式，注重学生发展态势的评价，不仅关注学科知识的掌握，还注重学生的创新能力和实践能力。
（2）素质评价体系：建立完善的素质评价体系，将综合素质评价纳入学业水平考核，鼓励学生全面发展。
三、保障措施1.教师培训与支持加强教师培训，提升教师的课程设计与教学能力。
建立教师培训机制，开展集中培训和定期研讨，促进教师专业发展。
2.教材资源建设编写适应新课程体系的教材，提供丰富多样的教学资源。
鼓励编写优质教材，推广使用教学辅助资料，培养学生的自主学习能力。
3.家长参与与支持加强与家长的沟通与合作，提升家长对新课程的理解和支持。
2023重要教育政策法规
2023重要教育政策法规一、教育改革总体规划为适应新时代教育发展需求，2023年我国制定了一系列教育改革总体规划。
这些规划旨在全面深化教育领域综合改革，加快推进教育现代化，建设教育强国。
具体内容包括优化教育结构，促进各级各类教育协调发展，完善现代教育体系；加强学校内涵建设，提高教育教学质量；创新人才培养模式，提高学生的创新精神和实践能力；加强教师队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；推进教育信息化和数字化，提高教育信息化水平；加强教育对外开放，推进国际交流与合作。
二、义务教育优质均衡发展为促进义务教育优质均衡发展，我国制定了一系列相关政策。
这些政策旨在保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，提高义务教育质量和水平。
具体内容包括扩大优质教育资源供给，缩小城乡、区域、校际差距；完善招生考试制度，推进免试就近入学；加强学校建设和管理，提高办学条件和教育教学质量；加强教师队伍建设，提高教师待遇和素质；完善教育督导评估机制，加强对义务教育的监督和指导。
三、职业教育创新发展为推动职业教育创新发展，我国制定了一系列相关政策。
这些政策旨在培养高素质技术技能人才，促进经济社会发展。
具体内容包括加强职业教育体系建设，完善职业教育管理体制；推进产教融合、校企合作，提高人才培养质量；加强职业教育专业建设和课程建设，更新教学内容和方法；加强职业教育教师队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；加强职业教育质量监测和评估，建立职业教育质量保障体系。
四、高等教育内涵式发展为推动高等教育内涵式发展，我国制定了一系列相关政策。
这些政策旨在提高高等教育质量和水平，培养创新型人才。
具体内容包括加强高校学科建设和专业建设，提高人才培养质量；推进高等教育教学改革，更新教学内容和方法；加强高校科研工作，提高科研水平和创新能力；加强高校师资队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；加强高等教育质量监测和评估，建立高等教育质量保障体系。
五、教师队伍建设为加强教师队伍建设，我国制定了一系列相关政策。
教育政策法规
教育政策法规教育政策法规分析了我国的教育政策法规，介绍了党和国家有关基础教育的政策和法规的主要内容及中⼩学教育中涉及的其他法律知识，具体包括导论、教育法基本理论、学校的权利与义务、教师的权利与义务、学⽣的权利与义务、教育法律责任、教育法律救济、附录等章节。
教育政策法规1 1⾼等教育⼤众化背景分析 ⾼等教育⼤众化让更多的⼈拥有接受⾼等教育的权利，同时也不可避免地带来⼀系列问题，诸如教学资源短缺、师资⼒量不⾜、师⽣关系紧张、学⽣就业率下降、教学质量滑坡等．量的扩张必然引起质的变化，因此，⽬前⾼等教育应审时度势，在教育理念、内容和⽅法等⽅⾯进⾏改⾰和创新，建⽴多样化、多元化的⾼等教育模式，从⽽切实提⾼⾼等教育质量． 2⼤众化背景下体育教学存在的问题 ⾼等教育⼤众化背景下，⾼校不仅要为社会培养领导者和学术研究者，更要为社会输送⼤批掌握⾼等知识和技能的劳动者．随着⾼校的扩招，⼤学⽣的数量显著增加，良莠不齐，学习需求更加多样化，对体育教学最直接的影响是:体育场地设施短缺、教学环境更加复杂，教学时数减少，教学⼈数增多，教师的⼯作量和强度加⼤，风险性加⼤，学⽣的学习热情及教师的⼯作热情都急剧下降，教学质量受到质疑．因此本⽂重点从学校、学⽣和教师这3个⽅⾯来进⾏剖析．⾸先从学校层⾯进⾏分析．现阶段⾼校之间的竞争⾮常激烈，学校为了“长⾜发展”，在教育经费有限的前提下，把⼯作重⼼放在抢夺⽣源、新校区建设、科研项⽬申报、博硕⼠点申报、重点学科建设等⽅⾯，对教学⽅⾯的投⼊相对减少．对于体育教学⽽⾔，体育场地是体育教学顺利进⾏的基本物质条件和保证．第五次全国体育场地普查数据［2］表明:在教育系统中⾼等院校体育场地有28741个，占全国体育场地总数的3.4%．⾼校的体育场地在全国层⾯来看数量较⼤，但由于学⽣基数⼤，⼈均体育场地较少，与美国、英国等发达国家相⽐尚有较⼤差距．随着⾼等教育⼤众化时代学⽣⼈数的显著增加，体育场地短缺的问题⽇益突出．《全国普通⾼等学校体育课程教学指导纲要》［3］(简称《纲要》)，要求⼤⼀、⼤⼆开设4个学期共计144学时的体育课程，平均每学期需要上18周的体育课．⽽本课题组的调查显⽰:在教学时数上各⾼校差异较⼤，有29.1%的⾼校开设14周，43.6%的⾼校开设16周，27.3%的⾼校开设18周．再加上体育选修课绝⼤部分在室外上课，极易受到⾬雪等恶劣天⽓的影响，教学时数根本⽆法保证．由于⾼校扩招带来学⽣数量的急剧增加，在体育场地短缺、教师数量有限、排课时段受限制的条件下(体育课⼀般是上午三、四节，下午⼀、⼆节或三、四节)，多数学校采取减少教学时数、增加教学⼈数、增加体育教师⼯作量的⽅法来缓解压⼒．《纲要》［3］明确指出:体育课堂教学班⼈数⼀般以30⼈左右为宜．调查显⽰，13.8%的⾼校教学班⼈数是30⼈，64.5%的⾼校是30～40⼈，17.5%的⾼校是40～50⼈，有4.2%的⾼校甚⾄达到了50⼈以上，这种做法⽆疑确实缓解了排课及其他⽅⾯的压⼒，保证了学校教学的稳定有序开展，但是教学质量依靠什么来保证呢?其次从学⽣层⾯进⾏剖析．⾼等教育的⼤众化随之带来了学⽣就业压⼒过⼤，很多⼤学⽣戏称毕业就等于失业，抱有这种想法的学⽣，⼤多数⼈对学习都提不起兴趣，觉得什么都⽆所谓，对体育教学表现得更为明显．由此也表现出学⽣选课时功利主义倾向较明显，有的学⽣选课是为了获得⾼分数，有的是因为教师好说话容易过，还有的是因为项⽬本⾝很舒服，不累不脏不苦．学⽣这种复杂的选课⽬的导致部分学⽣存在应付差事的现象，其结果是让该部分学⽣不能体会到体育锻炼的乐趣．还有些学⽣受到“唯学分论”的影响，上课的⽬的就是拿学分，60分万岁，多1分浪费的思想⽐较普遍，只要不被⽼师挂科就万事⼤吉，养成体育锻炼习惯似乎遥不可及．学⽣主观认识上的误区再加之理论知识的匮乏，对于体育锻炼的功能和利益相关性认识不⾜，上课时⾃然就缺乏主动性和积极性，能偷懒的绝不卖⼒，运动量稍⼤点就叫苦连天，殊不知任何体育项⽬如果没有⼀定量的负荷刺激机体，增强体质的功能根本⽆法实现，这样将导致体育教学健体性功能的弱化．最后从教师⽅⾯进⾏解析．由于⾼等教育⼤众化时代学⽣数量增加，凸显教师数量短缺．导致师⽣⽐不合理，教师的授课任务⼤幅度增加，⼯作量和强度成倍增长，许多体育教师每周的课时量⾼达18～22学时，还要负责学⽣的早操、课外活动和体质测试等⼯作．此外，体育项⽬⾃⾝的⾼对抗性导致体育教学的⾼风险性，学⽣⼈数的增加⽆疑加⼤了体育课的风险性和复杂性，体育教师的⾝体和⼼理都长期处于超负荷状态，极易产⽣职业倦怠．另⼀⽅⾯，近年来的学⽣评教制度尚存弊端，⽽学⽣的需求⼜多样化和复杂化，部分学⽣因为教师严格要求就给教师差评，⽽⼀些不负责任善于讨好学⽣的教师则能获得较⾼评价，这种评教制度以及体育教师与其他学科教师同⼯不同酬的现实也极⼤地挫伤了体育教师的⼯作积极性和热情．还有绩效考核的影响，⼤多教师以绩效考核指标为中⼼来安排学习和⼯作．科研成果在职称评聘、考核、职位竞争⽅⾯的巨⼤优势，导致很多教师将⼤部分业余时间和精⼒花在跑项⽬、跑课题上⾯，教学的核⼼地位受到挑战，以学⽣为本的教学理念被⼝号化和形式化，部分教师对待教学存在应付了事的倾向，教师教改动⼒不⾜，不求有功，但求⽆过，教学被严重边缘化，只要完成学校的教学⼯作量就万事⼤吉．试问现在还有多少教师把课余时间花在钻研教材、教法、研究90后学⽣的特点上，如果这样发展下去，我们靠什么来提⾼教学质量? 3⼤众化背景下⾼校体育教学创新路径 3.1以体育教学为中⼼，优化资源配置 教育部《关于全⾯提⾼⾼等教育质量的若⼲意见》［4］明确指出，要“把本科教学作为⾼校最基础、最根本的⼯作，领导精⼒、师资⼒量、资源配置、经费安排和⼯作评价都要体现以教学为中⼼”．我国⾼等学校要充分认识到本科教学的核⼼地位，教学是学校⼀切⼯作的起点和中⼼⼯作，其他⼀切活动都要围绕教学这个中⼼环节．教学质量是学校⽣存与发展的⽣命线，各⾼校要把教育资源配置和⾼校⼯作的重点集中到强化教学环节、提⾼质量上来，把提⾼教学质量贯穿于⼈才培养、科学研究、社会服务、106昆明学院学报20xx年12⽉⽂化传承创新各项⼯作之中．由于受传统⽂化及应试教育的影响，体育教学⼀直被边缘化，处于说起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬地位．体育教学是属于⾼风险、⾼投⼊、低回报、低收益的课程，学校为了⾃⾝发展，出于各种利益考虑，对体育教学的投⼊相对较少．⽽体育场地设施和器材设备是落实“健康第⼀”指导思想的重要载体，是保证体育教学顺利进⾏的物质基础，各级各类学校在建设规划中应给予财⼒和物⼒上的⽀持．根据《普通⾼等学校体育场馆设施、器材配备⽬录》［5］的通知规定，国家要求的基本配备规定标准是:室外场地设施⽣均为4.7m2，室内场地设施⽣均为0.3m2．因此，⾸先应根据在校学⽣⼈数来进⾏场地器材配备，加⼤体育场地设施的投⼊，从⽽保证体育教学顺利进⾏．其次，各级⾼类⾼校要按照国家及地⽅对体育教师配备的具体要求，配⾜、配齐体育教师数量．20xx年教育部《⾼等学校体育⼯作基本标准》［6］通知要求:“必须为⼀、⼆年级本科学⽣开设不少于144学时(专科⽣不少于108学时)的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45min．每节体育课学⽣⼈数原则上不超过30⼈”．学校要积极响应国家号召开⾜18周的体育课，配齐体育教师，将每班学⽣⼈数控制在30⼈左右，切实减轻体育教师的⼯作量和⼯作强度，让体育教师有更多的精⼒和时间投⼊到教学及科研⼯作中来．学校应⿎励体育教师响应建设学习型社会的号召，重视体育教师的进修和培训⼯作，采取⾛出去，引进来的⼈才培养策略，让体育教师不断充电，活到⽼，学到⽼，不断提升其专业⽔平和教学能⼒．最后，国家教育主管部门要加⼤监管⼒度，定期对各级各类学校进⾏督查与通报，对不符合要求的学校要给予惩罚，这样才能切实提⾼⽂件的实效性和制度执⾏⼒，从⽽保证体育教学⾼效率、⾼质量发展． 3.2以⼈⽂本，以学⽣发展为中⼼，推进体育教学理念创新 《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要》［7］指出:“把育⼈为本作为教育⼯作的根本要求，要以学⽣为主体，以教师为主导，充分发挥学⽣的主动性，把促进学⽣健康成长作为学校⼀切⼯作的出发点和落脚点”．思路决定出路，因此，⾸先要转变教育理念，以学⽣为本，以学⽣发展为中⼼，努⼒构建友好、平等、和谐的师⽣关系．教师更要以⾝⽰范，树⽴新的教育理念，由知识本位向⼈本位转变，要关⼼爱护学⽣，争取做学⽣的良师益友，引导学⽣主动学习，以学⽣为主体，充分发挥学⽣的积极性和主动性．其次，以学⽣发展为中⼼就需要教师做好学情分析，了解当代⼤学⽣的特点，尊重教育规律和学⽣⾝⼼发展规律．现在的⼤学⽣独⽣⼦⼥居多，他们在⽗辈们的精⼼呵护下长⼤，集万千宠爱于⼀⾝，于是养成了他们怕苦怕累，⾃私⾃利，眼⾼⼿低，抗挫折能⼒和合作意识较差．当我们深⼊了解学⽣，掌握学⽣的特点后，在教学中就可以针对学⽣的特点，做到有的放⽮，区别对待，不搞⼀⼑切．例如，在体育教学中可采⽤分组教学法，将学⽣分成6～8⼈的异质⼩组进⾏合作学习，以此培养学⽣的团结合作精神，让学⽣体会合作的重要性，同时⼜给学⽣创造更多的机会展现⾃⼰，发挥他们的特长．在教学中要多⽤⿎励性的语⾔，以达到提⾼学⽣练习兴趣的⽬的．最后，要加强师⽣之间的交流与沟通，重视教学信息的反馈．教师可在学期初和学期末通过匿名问卷的形式进⾏问卷调查，不可凭借⾃⼰的主观经验随意猜测，要根据反馈的信息及时修正教学内容和⽅法，由单边的灌输传授模式向师⽣互动模式逐步转变，对于后续教学这是⾮常宝贵的经验，真正做到教学相长．需要重点强调的是，在教学中要适度化学⽣主体地位，现在的学⽣怕苦怕累，稍微有点强度和运动量就会打退堂⿎，要在学习中加强意志品质的培养，让学⽣认识到只有⾜够的体育运动量和强度，才能更好地锻炼⾝体、增强体质，更好地践⾏“健康第⼀”的理念． 3.3教师要与时俱进，推进体育教学内容和⽅法创新 进⼊⾼等教育⼤众化阶段，科学技术飞速发展，中西⽅⽂化不断进⾏着交流、碰撞和融合，⾼校已经不是过去的象⽛塔，已经成为微型的社会．体育教学必须重视理论课的学习，⽤理论指导实践，在实践中不断创新，让学⽣明⽩体育锻炼的重要性和利益相关性，让体育活动真正⾛进⼤学⽣的⽣活．教师要深⼊分析和研究学⽣的特点，并根据学⽣的兴趣和需要来设置教学内容，为学⽣所⽤，以便于学⽣课外⾃学、⾃练．教师要具有⼤胆创新的精神，与时俱进，不能墨守成规，以不变应万变，年复⼀年的陈旧教学内容只会不断扼杀学⽣学习的欲望和激情．教师要根据学⽣特点选择相应的教学内容，并注意教学内容的适时更新，适当删减过时的教学内容，加⼊时尚元素和流⾏元素，深⼊挖掘各个项⽬的体育⽂化内涵，提⾼学⽣的学习兴趣，调动学⽣的学习积极性．教师不能⽤上世纪80年代的知识去教上世纪90年代的学⽣，以及去适应本世纪的挑战，要紧跟时代步伐，掌握各项⽬的流⾏趋势和最新动态，强化专业技能，不断提⾼⾃⾝素养和教学能⼒．⾼等教育⼤众化不仅带来学⽣⼈数和规模的扩⼤，尤其是⼊学门槛降低导致学⽣综合素质下降，差异性较⼤．过去单⼀的教学模式，暴露出很多弊端，迫切需要改⾰教学⽅法，教会学⽣学习技能的⽅法⽐传授技能更为重要．《全国普通⾼等学校体育课程教学指导纲要》［3］指出:“教学⽅法要讲究个性化和多样化，提倡师⽣之间、学⽣与学⽣之间的多边互助活动，努⼒提⾼学⽣参与的积极性，最⼤限度地发挥学⽣的创造性”．教⽆定法，贵在得法［8］．在教学过程中要努⼒践⾏启发式教学思想，深⼊挖掘体育教学中的隐性教育资源，根据实际情况选择合适的教学⽅法，将多种⽅法进⾏优化组合，不断提⾼教学效果．譬如理论知识的教学可采⽤启发式教学和多媒体技术相结合，因为多媒体教学可提⾼理论知识的趣味性和观赏性，进⼀步提⾼学⽣的学习兴趣，⽽启发式教学提出问题引导学⽣进⾏思考，让学习更具针对性，这两种教学⽅法的巧妙结合可充分调动学⽣的脑、眼、⽿等多种器官进⾏活动，做到优势互补，可显著提⾼学⽣的学习效果．此外，将分组教学与合作学习相结合，⿎励学⽣互帮互助，增加学⽣之间的沟通、交流与合作．合作教学的⽬的在于加强学⽣与学⽣间的沟通和互动，增加学⽣的团结合作意识，提⾼他们的学习能⼒．教师要努⼒创造优美的教学环境，营造健康的体育⽂化氛围，去影响和感召学⽣，激发学⽣的锻炼欲望，持续锻炼情感，为终⾝体育打下坚实基础．教育政策法规2 我有幸参加了县组织的中学教师教育法律法规全员培训，在这次培训中，认真聆听韩博⼠的讲座，⼜⼀次让我的思想和⼼灵受到了净化，得到了升华。
改革开放30年来教师教育政策法规浅析
改革开放30年来教师教育政策法规浅析本文首先回顾了改革开放30年来,我国有关部门颁发的一系列教师教育政策法规,而后分析了这些教师教育政策法规对教师教育发展所起的推动作用,在此基础上进行了深刻反思,以使相关的教育政策法规得到进一步完善。
[标签]30年教师教育政策法规这既得益于党和国家的宏观改革开放政策,也得益于教育领域颁发的一系列教师教育政策法规。
30年后的今天,回顾这些教师教育政策法规,总结其中的经验和不足,对进一步探寻教师教育的发展规律,引导教师教育的发展方向,无疑有着十分重要的意义。
一、30年来所颁布的教师教育政策法规及其主要内容教师教育政策法规名目各异,按其内容的不同可分类如下:(一)恢复并巩固教师教育地位十一届三中全会之后,教师教育开始进入了拨乱反正的新局面。
1980年,教育部颁布了《关于办好中等师范学校的意见》和《关于加强高等师范学校师资队伍建设的意见》以及《关于大力办好高等师范专科学校的意见》等文件,这几个文件对于稳定和发展我国师范教育起到了重要作用。
随后,《中共中央关于教育体制改革的决定》(1985)、《义务教育法》(1986)、《中国教育改革和发展纲要》(1993)和《教师法》(1993)等,都提出要采取措施加强和发展师范教育。
这样,到90年代初我国教师教育不但从“文革”的满目疮痍中完全恢复过来,而且取得了巨大的进步。
2003年开始对师范生实行全额收费后,教师教育受到了一定的冲击。
为了改变这种局面,2007年5月9日,国务院讨论并通过《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,使教师教育的地位得到巩固。
(二)建立开放的教师教育体系原国家教委颁发的《关于基础教育师资和师范教育规划的意见》(1986)提出:“综合性大学和有条件的其他高等院校应把为中等教育培养师资作为一项重要任务”,“非师范院校也应该根据需要承担培养某些专业课师资的任务。
教育政策与教育法规知识点
教育政策与教育法规知识点教育政策和教育法规是指明教育方针、政策以及法律法规的准则和规范。
合理的教育政策和教育法规对于保障教育质量、促进教育事业的发展具有重要意义。
本文将介绍一些教育政策和法规的知识点，供读者参考。
一、国家教育政策国家教育政策是指国家对于教育发展的指导原则和战略规划。
它主要涵盖教育目标、发展方向、政府职责、教育资源配置等内容。
例如，我国教育改革与发展的“三个代表”重要思想，明确教育的重要地位和作用；“大力发展职业教育”，提出了培养高素质技能人才的要求。
通过了解国家教育政策，教育从业者可以更好地把握教育发展的大方向，指导自己的教育实践。
二、教育法律法规教育法律法规是国家对于教育事务的管理和监督的规定。
它们是保障教育公平、质量和秩序的法律法规基础，具有强制性和约束力。
比如我国的《义务教育法》规定了义务教育的内容、学制、义务教育阶段学生的权利和教育质量保障等。
教育从业者和学生家长要了解这些法律法规，才能更好地维护自身权益，同时要求教育机构的合法运作。
三、教育改革政策教育改革政策是指针对教育领域的改革重点和方向进行的政策制定。
通过推出一系列改革措施，以更好地适应社会发展需求。
例如我国的高考综合改革，取消了文理分科，推行了新的考试评价体系，以培养更全面发展的人才。
同时，还有课程改革、教育质量评估改革等。
教育从业者要紧跟教育改革的步伐，不断更新教育观念和教学方法。
四、教育投入政策教育投入政策主要指政府对于教育的经济支持和资源投入。
这涉及到教育经费、教育设施等方面的政策。
政府的教育投入政策直接影响着教育资源的配置和教育质量的提升。
例如，我国实施的“中西部地区教育振兴计划”，旨在缩小不同地区教育发展的差距，提供更多的教育资源，改善教育条件。
教育从业者要关注教育投入政策的变化，合理利用资源，提高教育效益。
五、教育评价政策教育评价政策是指对学生学业水平和教育质量进行评价的政策。
它关系到学生的升学和就业机会，对于激励学生学习、推动教育提高具有重要作用。
教育改革2024年教育体制的新变革
根据学生的不同特点和需求，探索个性化教学和辅导模式，提高教学效果和学习效率。
加强实践教学和创新能力培养
加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力，培养适应未来社会发展需要的高素 质人才。
04
变革实施路径与策略
政策制定与法规保障
01
02
03
制定教育改革政策
明确教育改革的总体目标 、基本原则和主要任务， 为改革提供政策保障。
教育改革2024年教育 体制的新变革
汇报人：XX 2024-01-17
目 录
• 引言 • 教育体制现状分析 • 2024年教育体制变革内容 • 变革实施路径与策略 • 变革可能带来的影响与挑战 • 应对策略与建议
01
引言
背景与意义
教育是国家发展的基石
教育是培养人才、传承文化、促进社 会进步的重要途径，对于国家的发展 具有基础性、先导性和全局性的战略 意义。
当前教育体制过于注重知识传授，而 忽视对学生实践能力和创新能力的培 养，导致教育与市场需求脱节。
不同地区、不同学校之间教育质量差 异明显，优质教育资源供不应求。
教育资源分配不均
城乡教育资源差距
城市学校拥有更多的教育资源，包括优秀的师资、先进的教学设备和丰富的课 外活动，而农村学校则资源匮乏。
地区间教育资源差距
培养创新人才
改革人才培养模式，注重学生的创 新精神和实践能力培养，为国家发 展提供更多高素质、创新型人才。
2024年教育体制变革的目标
构建德智体美劳全面培养的教育体系
01
将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合，促进学生全
面发展。
推动教育数字化转型
02
利用现代信息技术手段，促进教育资源的共享和优化配置，提
新教师教育政策法规
一、教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定和福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教师职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
二、教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、在实际的教育教学工作中对其存在的困惑：（一）学生的自主性差，很难调动起来。
目前我们学校的学生普遍存在的问题就是学习积极性不足，根本投入不到学习的状态。
学生由于生活质量的不断提高和社会不良因素的诱导，无视学习的重要性和紧迫性，一心想着混日子，抱着破罐子破摔的心态对待学习。
而新课标在学习方法上强调自主、合作、探究的学习模式。
但由于同班学生存在着智力、性格等方面的差异。
在课堂交流活动中，那些性格内向、生性胆怯、基础差的学生，表现很不主动，学习动机明显不强。
久而久之，成为课堂活动中的旁观者。
另外，由于学校多数班级是超额大班，老师为节约时间，往往偏向那些活跃的学生，以求顺利完成数学任务。
这样，就出现了比传统教育更为严重的两极分化，弱势群体增多。
这种严重的问题可能要导致我们国家教学质量的下滑。
2024年教育政策法规学习心得体会(四篇)
2024年教育政策法规学习心得体会____年教育政策法规学习心得体会模板一、学习背景____年教育政策法规学习是我作为一名教育工作者必须要完成的一项任务。
通过学习，我对我国当前的教育政策法规体系有了更加深入的了解，从而更好地为学生的成长和教育事业的发展提供支持。
二、学习内容1.教育政策法规的基本内容概述2.教育政策法规的历史沿革及现状分析3.____年教育政策法规的最新变化和发展趋势分析三、学习方法1.认真阅读相关教材和文件2.参加专题讲座和培训班3.与同事和专家进行交流和讨论四、学习收获1.对教育政策法规有了更加准确的理解2.了解了教育政策法规的历史沿革和现状3.掌握了____年教育政策法规的最新变化和发展趋势4.加深了专业素养和教育理念五、学习心得在学习过程中，我深感教育政策法规是教育事业取得成功的重要保障。
教育政策法规既是教师的职业底线和规范，也是教育教学活动的指导性文件。
我必须时刻牢记教育政策法规对于教育工作者的要求，将其纳入日常的教育实践中。
此次学习让我对教育政策法规有了更加深入的了解，尤其是对____年教育政策法规的最新变化和发展趋势有了清楚的认识。
这对于我未来的教育工作具有重要意义，不仅可以帮助我更好地履行自己的职责，也可以促使我更加积极地参与到教育改革和发展中。
在学习中，我发现教育政策法规的制定和实施是一个动态的过程，不断发展变化。
作为一名教育从业者，我必须时刻关注教育政策法规的最新动态，及时调整自己的教育教学方法，以更好地适应教育改革的需要。
另外，通过学习，我深感教育政策法规的复杂性和多样性。
我需要统筹兼顾各个方面的要求，既要注重学生的个性发展，又要顾全整体教育的质量和效果。
在实际工作中，我必须坚持正确的办学理念，积极主动地根据教育政策法规的要求进行创新实践。
六、对未来工作的展望学习教育政策法规让我对未来的教育工作有了更清晰的规划和定位。
我将不断学习和提高自己的专业素养，掌握最新的教育政策法规动态，积极参与教育改革和发展，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
新课程改革实施方案(四篇)
新课程改革实施方案一、背景近年来，社会的发展和变革对教育提出了新的要求，培养全面发展的人才成为教育改革的重要目标。
为了贯彻落实国家教育改革发展的总体要求，深化素质教育，促进学生全面发展，我国教育部将于____年实施新的课程改革。
本实施方案旨在详细规划____年新课程改革的目标、内容和操作步骤，以保证实施顺利进行。
二、目标1. 培养社会主义建设者和接班人。
2. 培养具有健全人格、健康体魄和创新精神的公民。
3. 培养具备终身学习和适应社会发展的能力。
三、内容1. 课程设置(1) 优化基础教育课程，注重核心素养培养，明确课程目标和体系。
(2) 强化素质教育，培养学生的综合素质和能力。
(3) 开设思想品德课程，加强德育教育的力度。
(4) 加强社会实践和实践教学，提高学生的实践能力。
(5) 开展多元化课程，鼓励学生发展个人兴趣和特长。
2. 教学方法(1) 强调学生主体地位，引导学生积极参与学习。
(2) 实施问题导向教学，培养学生解决实际问题的能力。
(3) 推广合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
(4) 注重实践教学，开展实验、实训和实践活动。
(5) 创新评价方式，注重学生的综合素质发展。
3. 师资培训(1) 加强新课程理念和方法的培训，提高教师的教学能力。
(2) 定期组织教师交流研讨，推广教学经验和好的案例。
(3) 鼓励教师参与继续教育，提高专业素养和能力。
四、步骤1. 准备阶段(1) 成立新课程改革工作领导小组，负责推动改革的整体工作。
(2) 制定新课程改革实施的工作计划和时间表。
(3) 组织专家进行新课程改革研究，明确改革的方向和目标。
(4) 开展宣传工作，让教师、学生和家长了解新课程改革的意义和内容。
2. 实施阶段(1) 开展新课程的试点工作，总结经验，逐步推广。
(2) 制定新课程教材和教学大纲，保证教学质量和有效性。
(3) 加强课程实施过程中的监督和评估，及时调整改进。
(4) 加强对学生的引导和激励，培养学生的自主学习能力。
吉林省特岗教师招聘考试新课程改革及教育政策法规1+2015年
吉林省特岗教师招聘考试新课程改革及教育政策法规1 2015年(总分：38.00，做题时间：90分钟)一、判断题(共10题，每小题1分。
)(总题数：10，分数：10.00)1.公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的教育机会。
（）（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：2.追求整体性课程目标是当前世界各国课程改革发展的一种趋势。
（）（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：世界各国课程改革发展的趋势包括追求卓越的整体性课程目标、注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性和讲求学习方式的多样化。
3.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。
（）（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。
4.教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。
（）（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：5.教育政策是政党、政府等政治实体为实现一定历史时期的教育目的和任务而规定的行动依据和准则。
（）（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：教育政策是政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育发展目标和任务而协调内外关系所制定的行动准则。
6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
（）（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：7.《中国教育改革和发展纲要》提出了到2020年教育的具体目标和要求。
（）（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：在《中国教育改革和发展纲要》中，中国共产党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了90年代我国改革和建设的主要任务，提出了2000年的教育发展目标和任务。
高中教育教育法规与教育政策
高中教育教育法规与教育政策高中教育是中国教育体系中的重要组成部分，为了保障高中教育的质量和效益，我国制定了一系列的教育法规和教育政策。
本文将就高中教育教育法规与教育政策进行探讨。
一、高中教育法规1. 《中华人民共和国教育法》中华人民共和国教育法是我国教育领域的基础性法律文件，对高中教育也有着明确的规定。
该法规定了国家对高中教育的基本要求，包括高中教育的目标、内容和组织形式等。
同时，该法还规定了高中教育的管理责任和保障措施，确保高中教育的公平、普及和高质量。
2. 《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》是我国对义务教育阶段的教育进行细化和规范的法律文件，其中也涉及了高中教育。
该法明确规定了高中教育的义务教育范围和义务教育年限，确保每个学生都能够接受到高中教育。
3. 《中小学教师法》《中小学教师法》是我国对中小学教师进行管理和规范的法律文件，其中包含了对高中教师的要求和权益的规定。
该法对高中教师的资格认定、职业发展、工作条件等方面进行了明确规定，保障高中教师的权益，提升教师队伍的专业水平。
二、高中教育政策1. 高中课程改革政策我国进行了一系列的高中课程改革，旨在适应时代的发展和社会需求的变化。
高中课程改革政策包括课程结构的优化、教学内容的更新、教学方法的改变等。
通过课程改革，能够培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，提高高中教育的质量。
2. 高中招生政策高中招生政策是为了确保高中教育的公平和公正而制定的。
根据招生政策，学校招生必须按照一定的程序和标准进行，不能有任何歧视性。
同时，招生政策还规定了录取分数线和录取比例等，确保高中学生的录取公平性。
3. 高中教育质量监测政策为了保障高中教育的质量和效益，我国实施了高中教育质量监测政策。
根据该政策，教育部门对高中学校进行定期的质量评估和监测，确保高中学校的教学质量和教育成果。
同时，教育部门还对高中教育进行督导和评估，指导高中学校的改进和提升。
现阶段我国教育基本政策和法规的主要内容
2、《教育法》的主要内容
《教育法》共十章84条。分为总则、分则和附则。 总则即第一章，是本法的灵魂和最高准则，具有根本 性的指导和规范作用；分则即第二章至第九章，是《 教育法》的基本内容，是总则的具体体现；附则即第 十章，是对有关问题的解释或说明。
目前我国民办办学模式：个人独立办学型、 社会赞助办学型、企业投资办学型、中外合作 办学型和国有民营办学型。
据不完全统计，2006年民办教育占国民教 育的12.44%。
（五）、在教育投资上鼓励多渠道
目前我国教育投资有六种渠道： 1、财政拨款（财） 2、城乡教育经费附加的开征（税） 3、非义务教育的学费制度（费） 4、校办产业和学校有偿服务收入 （产） 5、社会捐资、集资（社） 6、设立教育基金（基）
深沉的教育爱。
（5）善处
善处－－就是要善于自处，要加强自我修
养，注意保持心理平衡，形成良好的心境，应
保持乐观、积极的心态和热情、饱满的精神状
态，不断提高自我心理品质。
6、教师的基本功
语言基本功 板书基本功 写作基本功 实验操作基本功 备课基本功 了解和评价学生基本功 组织管理学生基本功 教育科研基本功
备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格
人才。……所有这些人才，都应该有理想、 有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义 祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该 不断追求新知，具有实事求是、独立思考、 勇于创新的科学精神。”
⑻、1990年12月30日党的十三届七中全会 通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发 展十年规划和八五计划的建议》中，进一步明 确了“教育必须为社会主义现代化服务，必须 同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展 的建设者和接班人”。
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专题七新课程改革page333——335一、新课程的启动时间及改革范围1、启动时间1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》2001年《基础教育课程改革纲要》2、改革范围幼儿教育、义务教育、普通高中（不包括职高）二、新课程的核心理念为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展！题目：（单选09瑞安真题）：新课标的核心理念是（D）A促进教师专业化成长B转变旧的学习方式C倡导建构的学习D为了每一个学生的发展（单选09瑞安真题）：贯彻“以人为本”的教育理念应做到（A）A尊重学生人格，关注个体差异B学生自主选择课程C培养学生正确学习态度D充分地给学生传授知识（单选09瑞安真题）：“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（C）A由学生自己决定如何学习B将学生分优中差分班教学C满足不同学生的需要D培养单科独进的尖子三、基础教育课程改革的具体目标1、具体内容及题目（1）课程结构题目：（多选10鹿城真题）：新课改课程结构的特征有（ABC）A均衡性B综合性C选择性D发展性（填空09瑞安非题/11瑞安考题）新课程的课程结构分为（学习领域）、学科科目和模块。
（单选10泰顺真题）基础教育改革中的（A）取代了原来的教学大纲。
A课程标准B课程计划C教学计划D课程大纲（10江西统考题）：课程标准是（D）的基本结构性文件。
A国家B地方C校本D学科（2）课程标准题目：同以前的学科教学大纲相比，新课程标准有哪些优越性？1、课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。
2、课程标准关注知识技能目标的同时，更关注学生学习的过程与方法、情感态度价值观。
教学大纲侧重强调的是知识技能目标。
3、课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。
教学大纲基本上是学科中心的。
4、课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。
教学大纲则强调教师的教。
5、课程标准提出了多元评价意见。
6、课程标准为教材编写、教师教学及学业评价留下了创造空间。
（3）课程内容课程内容的三个面向：面向学生生活、面向社会生活、面向科技发展题目：（名词解释09瑞安非题）：课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
课程资源包括校内课程资源和校外课程资源。
（辨析09宁波真题）：要用教材教，不要教教材。
教材是重要的课程资源，但并不是唯一的课程资源。
（4）课程实施题目：（多选10鹿城真题）：新课程倡导的新的学习方式是（ABC）A自主学习B合作学习C探究学习D有意义学习（简答08永嘉真题）：新课程倡导的新的学习方式是什么？（3分）自主学习、合作学习、探究学习（08年广州教师招聘）：《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要转变学生学习方式。
为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式？（15分）知识经济特别强调创新能力和实践精神，因此必须要学会主动的学习方式。
（08湖南株洲真题）：有的老师说：探究式学习方式是先进的，接受式学习方式就是落后的。
你是怎样看待这个问题的？（5分）1、不能认为探究式就是先进的，接受式就是落后的。
2、接受式学习和探究式学习均是中小学生重要学习方式。
3、两种学习方式的效果关键是运用。
接受式学习运用得好，如教师讲授也可以生动地向学生传达大量的有用信息。
运用得不好，授课会很沉闷，让人昏昏欲睡；探究式学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可能使课堂学习活动变得杂乱无章，没有效果。
（单选）场依存性者喜欢的学习方式是：（B）A自主学习B合作学习C探究学习D有意义学习（简答）：有效合作学习的标准（因素）是什么？相互依赖；个人责任；社交技能；小组自评；混合编组（辨析09宁波真题）：如果教师只是起到传递的作用，现在信息发达了，那么学校就不需要教师了。
学校仍然需要教师。
在当代社会，由于信息技术的发展，教师传递知识的作用在逐步减弱，教师促进学生发展的功能并没有改变，而且还在进一步加强。
在新的形势下，如我国新课程改革中，要求教师搭建教学的平台，创设教学情境，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
这些都说明学校仍然需要教师，教师的角色发生了一些变化，教师的要求越来越高了。
（5）课程评价题目：（单选08瑞安真题）：新课程倡导（D）课程评价A强调学生学会学习B强调新的学习方式C突出甄别和选拔功能D立足过程，促进发展（09考研真题）：班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
”其中的评价属于（B）A配置性评价（分班时）B形成性评价C终结性评价D鉴定性评价（名词解释09瑞安非题）：档案袋评价：又称成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种质性的教育评价工具。
档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的发展状况。
（辨析09乐清真题）：新课程强调赞赏每一位学生。
因此课堂教学中，无论学生怎么样的表现，都应给予“你真棒！”“你真了不起！”“你真聪明！”等之类的评价。
（08台州）“差生”的成绩：我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。
然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是几十分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。
好在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。
当时我心里的高兴劲就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍。
难道我们差生就一辈子都翻不了身吗？问题：通过这个案例，深切地感受到了学生对现行评价制度和评价方法的不满。
请结合案例分现行课程评价存在哪些问题？新课程对学生评价的特点有哪些？现行的课程评价与素质教育、新课改的要求还存在着相当距离。
问题主要表现在：1、现行评价过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能本案例就强调甄别与选拔，给学生贴上“差生”的标签，甚至骂学生是“蠢猪”，让学生自卑，永远抬不起头。
2、现行评价过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考察。
本案例中的教师只看到学生每次的分数，看不到学生的“起早摸黑，加倍努力”的过程，看不到学生的进步。
3、评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视。
4、现行评价学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。
本案例中的学生由于“拿了个英语第一名”、“心里的高兴劲就别提了”，喜悦之情溢于言表，可老师一进教室就当着全班同学的面问该学生：“你这次考这么好，不是抄来的吧？”这番话严重地伤害了学生的自尊心，使学生“一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍”。
新课程对学生评价的特点有：1、评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与选拔的功能，激发学生、教师的内在发展能力，促进其不断进步。
2、强调评价的民主化和人性化，重视被评价者的主体性，发挥评价对个体发展的建构作用。
3、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。
4、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合。
5、评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员。
6、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。
（09衢州柯城数学试题）：对学生作业的批改应该以对话为主，为什么？（7分）对学生作业的批改应该以对话为主，体现了新课程的评价理念。
评价的根本目的在于促进发展。
对学生作业的批改以对话为主，淡化原有的甄别与选拔的功能，使批改作业的评价活动更加民主化和人性化，改变了以往简单的打个冷冰冰的分数、学生被动的状况，重视学生的主动参与，使评价发挥了激发学生的内在发展动力的作用。
（可参见新课改复习题论述第三题）（6）课程管理题目：（填空10乐清真题）：我国基础教育三级课程体系包括国家课程、（地方课程）和（校本课程）。
（单选）我国基础教育新的课程管理制度是实行（C）A国家统一管理制度B国家和地方二级管理制度C国家、地方、学校三级管理制度D学校校本管理制度（单选10江西真题）综合实践活动是体现了（C）管理制度的特征和功能，最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程。
A一级课程B二级课程C三级课程D国家课程（判断并改错）：开发校本课程就意味着要编写教材。
（wrong）改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。
（判断并改错）：新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。
改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。
（名词解释09乐清真题）：校本课程学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
（06瑞安真题）：我国新一轮课程改革的具体目标是什么？（07永嘉真题）：我国中小学课程改革的发展趋势是什么？（简答09瑞安真题）：新颁布的课程标准有哪些主要特点？（10泰顺真题）阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题：（见试卷）（1）请你就该校的课程设置做一评析（2）请你就该校的教学评价做一评析四、新课程改革的心理学基础1、建构主义心理学page230（1）建构主义学习观学习是由主体在原有的知识和经验的基础上自主建构外在信息的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
题目：（简答10鹿城考题）：建构主义学习观的主要内容是什么？（简述07苍南考题）：简述建构主义对学习的基本解释。
（5分）（2）建构主义知识观知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。
它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，是他对客观世界的心理体验，他不是问题的最终答案。
题目：（08台州真题）：一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊时的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。