普通学校随班就读工作职责
2024年随班就读工作计划（五篇）
2024年随班就读工作计划一、全面贯彻执行市区关于随班就读教育的法律法规，并依据各级教育部门的具体要求，切实开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划中，组织教师及相关工作人员，集中学校各方面资源，高效推进随班就读工作的实施。
二、构建由分管校长领导，教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员共同参与的随班就读工作小组。
制定并完善随班就读工作的各项规章制度，实施对随班就读工作的规范化管理。
三、严格按照规定流程，细致做好随班就读对象的确定工作，基于学生的实际情况进行合理安置。
同时，加强随班就读学生的学籍管理工作，确保信息的准确性和完整性。
四、针对随班就读学生的个性化需求，科学设计课程方案，合理安排学习内容和施教方式。
确保每位学生都能获得符合其特殊需求的个别化教育。
五、深入研究并制定适应随班就读学生特点的多元化评价体系，该体系应全面反映学生的成长过程。
通过综合评价，促进学生的全面发展。
六、教研组应积极开展随班就读教育教学的校本研究，并鼓励进行相关的课题研究，以提升教育教学质量和科研水平。
七、重视随班就读教师的培养工作，采用多种途径和方式，提高教师的特殊教育专业化水平。
通过培训和实践活动，增强教师进行随班就读的教育教学能力，努力打造一支高素质的随班就读骨干教师队伍。
八、建立健全家校联系制度，通过丰富多样的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与合作。
积极创造条件，促进家校共育，为学生的健康成长提供有力支持。
随班就读教师工作职责一、全面负责随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的具体情况，制定并实施有针对性的教育方案。
通过个别化教育手段，提高教育的针对性和有效性。
二、积极参与教育教学研究和科研活动。
针对随班就读教育教学中的热点、难点问题开展深入研究，总结经验成果，提升随班就读工作的科学性和实效性。
三、关注随班就读学生的成长过程，设计并实施科学合理的评价办法。
通过加强对学生的观察和分析，设计符合学生实际情况的评价内容，促进学生的全面发展。
2024学校随班就读工作计划
2024学校随班就读工作计划一、背景介绍：学校随班就读是指在普通学校中开设专门的随班就读班级，接纳一定数量的残疾学生与普通学生共同学习。
旨在促进残疾学生的全面发展，增强他们的自信心和自主能力，提供平等的教育机会。
二、总体目标：1. 实施包容教育，为残疾学生提供优质的教育资源；2. 提高随班就读班级的教育质量和水平；3. 增强残疾学生的自尊心和自信心；4. 培养残疾学生的自主学习和生活能力。
三、具体工作计划：1. 加强班级组织管理（1）优化班级结构，合理安排普通学生和残疾学生的比例；（2）完善班级管理制度，明确教师职责和学生规范；（3）建立健全多元化的教学评价体系，注重成果与过程并重；（4）加强与家长的沟通，定期开展家长会议，了解家长对教育工作的意见和建议。
（5）定期组织学校和社会资源开发，为随班就读班级创造有利的教学环境。
2. 教学改革创新（1）根据残疾学生的个别特点，制定个性化的教学方案；（2）以问题为导向，开展探究性学习，激发学生的学习兴趣；（3）探索适合残疾学生的辅助技术和工具，提高他们的学习效果；（4）合理设置课程内容，包含实践性、体验性的学习活动，培养学生的动手能力和实际应用能力。
3. 促进残疾学生的自我发展（1）积极培养残疾学生的社交能力，加强他们与普通学生的交流和合作；（2）定期开展心理辅导和情感教育，帮助残疾学生建立积极的人生态度；（3）组织学生参加社会实践活动，培养他们的社会适应能力；（4）鼓励学生积极参加学科、文艺等各类比赛和活动，在不同领域中展示自己的才华。
4. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师的专业水平和专业素养；（2）组织教师交流和研讨，推动教师之间的合作与共享；（3）建立激励机制，鼓励教师参与随班就读工作和科研活动；（4）加强对教师的考核和评价，激励优秀教师的成长和发展。
四、预期成果：通过以上工作计划的实施，我们预期可以达到以下成果：1. 提高随班就读班级的教育质量和水平，提供更好的教学资源和服务；2. 增强残疾学生的自信心和自主能力，促进他们的全面发展；3. 增进残疾学生与普通学生之间的交流与合作，培养互相尊重和包容的社会氛围；4. 提升教师的专业素养和教育能力，建设一支专业化、团结协作的教师队伍；5. 为残疾学生提供更多机会参与各类比赛和活动，展示他们的才华和能力。
普通学校随班就读、送教上门工作职责
普通学校随班就读、送教上门工作职责普通学校随班就读、送教上门工作职责认真落实国家及省关于特殊教育的法律法规，按照上级教育部门关于特殊教育工作的要求，按以下工作认真积极开展随班就读、送教上门工作。
一、建立由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成的随班就读、送教上门工作小组。
将随班就读、送教上门工作纳入学校整体发展规划，研究并制定学期工作计划。
二、建立健全随班就读、送教上门工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读、送教上门工作的规章制度，对随班就读、送教上门工作实施规范管理。
三、按规定向县特殊教育指导中心申请做好随班就读、送教上门对象认定（或撤销）工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读、送教上门学生的学籍管理工作。
四、每学期对每位随班就读、送教上门学生的个别化教育，都应做到期初有研究、有讨论，期末有检查、有反馈，确保随班就读、送教上门学生教育质量，促进学生健康发展。
五、研究与制订适合随班就读、送教上门学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研力量对随班就读、送教上门教育教学工作进行校本研究，开展有关随班就读、送教上门工作的教科研课题研究。
七、保障特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读、送教上门资源教师培训工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读、送教上门的教育教学能力，建设随班就读、送教上门骨干教师队伍。
九、普通学校应加强与随班就读、送教上门学生家长的沟通与合作，建立良好工作机制，及时宣传学校的随班就读、送教上门工作，充分发挥家委会的作用，争取学生家长理解和支持学校工作，充分发挥家长作用，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境。
随班就读资源教师职责及工作绩效评估
3、家长沟通职责：随班就读资源教师需要与家长保持密切，定期沟通学生的 学习情况和表现。他们还要向家长提供相关教育建议和资源，并邀请家长参与 学生的教育和康复过程。
3、定期评估与反馈：定期进行 工作绩效评估，例如每学期或每 学年进行一次
1、教师绩效评价：根据工作绩效评估结果，可以对教师的绩效进行评价。这 有助于识别教师的优点和不足，从而为教师提供有针对性的培训和发展机会。
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二、研究目的Leabharlann 本研究旨在明确随班就读教师核心专业素养的内涵、特点、现状等，探讨其对 随班就读教育质量的影响，为提高随班就读教师的专业素养和教育质量提供理 论依据。
三、研究方法
本研究采用文献综述、个案调研、访谈等多种研究方法。首先，通过文献综述 了解国内外关于随班就读教师专业素养的研究现状；其次，结合个案调研，对 随班就读教师进行深入剖析，探讨其专业素养的内涵及特点；最后，通过访谈 了解随班就读教师对自身专业素养的认识和需求，为后续提出建议提供参考。
3、专业化水平低
1、政策支持不足。政府对随班就读的投入不足，缺乏完善的政策体系支持随 班就读资源教师的专业化发展。
2、缺乏专业化标准。没有制定随班就读资源教师的专业化标准，难以对教师 的专业化水平进行评估和提升。
3、教师培训机制不完善。随班就读资源教师的培训机制不健全，缺乏系统化、 针对性的培训体系。
为解决这些问题，我们提出以下对策：一是建立系统的培训和继续教育机制， 为随班就读教师提供持续的专业学习和培训机会；二是建立有效的评估和激励 机制，对随班就读教师的专业素养进行科学评估，并给予相应的奖励和激励； 三是提供必要的资源和支持，为随班就读教师提供必要的硬件和软件支持，以 及与家长、学校和社会等多方进行沟通和合作的平台。
随班就读工作计划
随班就读工作计划一、背景与目标随着教育公平理念的深入人心，随班就读作为一种重要的特殊教育形式，对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
本计划旨在为我校随班就读工作的有序开展提供指导，确保特殊学生能够得到良好的教育资源和关注，实现其全面发展。
二、工作原则1. 平等对待：确保随班就读学生与正常学生享有同等的教育权利和机会。
2. 因材施教：根据随班就读学生的实际情况，提供个性化的教育方案，满足其特殊需求。
3. 全体参与：全校师生共同参与随班就读工作，形成全员关注特殊学生的良好氛围。
三、工作内容1. 招生与安置：制定随班就读学生的招生政策，确保符合条件的学生能够顺利入学。
根据学生实际情况，合理安排班级和教师，确保教育资源得到合理分配。
2. 课程设置与教学管理：根据随班就读学生的需求，调整课程设置，提供适宜的教学资源。
加强教学管理，确保教学质量，提高随班就读学生的学习效果。
3. 教师培训与支持：加强对随班就读教师的专业培训，提高其对特殊学生的教育教学能力。
为教师提供必要的资源和支持，鼓励教师积极参与随班就读工作。
4. 家校合作与沟通：加强与家长的沟通与合作，共同关注随班就读学生的成长。
定期举办家长会，了解学生在家的学习情况，为家长提供教育建议和指导。
5. 评估与反馈：定期对随班就读学生进行评估，了解学生的学习进展和困难。
根据评估结果，及时调整教育方案，确保学生得到最有效的教育支持。
四、保障措施1. 加强组织领导：成立随班就读工作领导小组，明确各部门职责，确保工作计划的顺利实施。
2. 落实经费保障：为随班就读工作提供必要的经费支持，确保教育资源的充足。
3. 加强宣传引导：通过多种形式宣传随班就读工作的重要性和成果，提高社会对特殊教育的认知度和支持度。
4. 建立激励机制：对在随班就读工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情。
5. 加强监督检查：对随班就读工作进行定期检查和评估，发现问题及时整改，确保工作计划的落实。
2024年随班就读各种制度范文(三篇)
2024年随班就读各种制度范文四家子中心小学随班就读工作制度一、随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档。
随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二、随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作____次。
3.每学期校领导听随班就读生课____节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课____节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专(兼)职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学3.保证每个随生每天有____分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行____次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进行____次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。
随班就读有关工作职责
随班就读有关工作职责普通学校随班就读工作职责一、落实国家及山东省关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
特教学校随班就读工作职责一、利用特教学校的师资、设施设备等资源优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。
上海市教育委员会关于加强随班就读工作管理若干意见-沪教委基[2006]29号
![上海市教育委员会关于加强随班就读工作管理若干意见-沪教委基[2006]29号](https://img.taocdn.com/s3/m/d6a853c251e2524de518964bcf84b9d528ea2c9e.png)
上海市教育委员会关于加强随班就读工作管理若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于加强随班就读工作管理若干意见（沪教委基〔2006〕29号）各区县教育局、浦东新区社会发展局：在普通中小学开展随班就读工作是我国保障残障少年儿童接受义务教育权利的一项重要政策。
为落实《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童少年入学率的有关要求，完善各区县对本地区随班就读工作的管理，现提出以下意见：一、增强区域管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系。
（一）市、区县教育行政部门要将随班就读工作纳入特殊教育和普通教育的管理体系，整体规划随班就读工作，明确普通学校、特教学校、特教康复指导中心各自的工作职责（见附件1-3），建立相应的管理制度，规范对随班就读工作的管理。
（二）市、区县教育行政部门要有专人负责随班就读的行政管理工作，教科研部门要有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。
有随班就读学生的普通学校要有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。
（三）区县教育行政部门应将随班就读工作的经费纳入预算，保证随班就读工作专职人员、师资培训、资源配置及有关活动等所必需经费。
（四）各级教育行政部门要将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，要发现和推广随班就读教师的先进教育经验和研究成果，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造条件形成一支随班就读教师的骨干队伍。
（五）区县教育行政部门要健全随班就读工作管理机制，建立以特殊教育康复指导中心为核心、普通学校、特教学校共同参与的随班就读区域网络化管理体系。
随班就读工作标准
随班就读工作标准
1. 背景
为了确保随班就读工作的顺利进行，制定本工作标准。
本标准适用于随班就读人员，旨在规范其工作行为和任务执行。
2. 工作职责
- 准时到达指定地点，按时开始工作。
- 负责记录和整理班级的考勤记录。
- 协助教师进行课堂管理。
- 按教师要求完成学生作业的批改和记录。
- 与学生和教师保持良好的沟通和合作。
3. 工作要求
- 具备良好的沟通和组织能力。
- 严格遵守学校和教师的规章制度。
- 能够快速适应不同班级的教学环境。
- 细心、耐心、责任心强，能够细致入微地完成工作。
- 保护学生隐私，不泄露学生的个人信息。
4. 工作标准
- 遵守工作时间安排，不迟到、不早退。
- 准确记录每位学生的出勤情况。
- 在课堂上，积极参与学生管理和纪律维护。
- 及时准确批改学生作业，并按要求记录反馈结果。
- 及时向教师汇报学生表现和问题。
5. 工作评估
随班就读人员的工作将定期评估，评估内容包括但不限于工作表现、态度和合作。
评估结果将影响继续担任随班就读的资格。
6. 总结
本工作标准为随班就读人员提供了明确的工作要求和标准，帮
助他们更好地完成工作任务。
同时，通过定期评估，也能够及时发
现工作中存在的问题并予以改进，提高随班就读工作的质量和效率。
随班就读工作目标
随班就读工作目标1. 前言作为随班就读教师，我明确了自己在这个岗位上的职责和使命。
为了更好地完成工作，我制定了以下几个工作目标。
2.提高教学质量作为一名教师，提升教学质量是我的首要目标。
我将努力提高自己的教学能力，不断研究和更学方法和教学资源。
我将注重培养学生的思辨和创新能力，促进他们在研究过程中的自主性和主动性。
我将注重教学设计的灵活性，结合学生的实际需要和研究风格来设计教学内容和教学活动。
我会鼓励学生积极参与课堂，建立活跃的研究氛围，提高学生的研究兴趣和动力。
3.促进学生全面发展教育的目标不仅仅是帮助学生获得知识，更重要的是培养他们全面发展的能力。
作为教师，我将注重学生的身心健康和品德修养的培养。
我将关心学生的成长，激发他们的积极性和潜力，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和责任感。
我会关注每个学生的个性差异，给予他们适当的关怀和帮助，帮助他们在学业和生活中取得进步，全面发展。
4.建立和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对于学生成长和研究的积极性起着至关重要的作用。
作为班主任，我将积极主动地创造一个和谐、温馨、互助的班级氛围。
我会注重培养学生之间的友情和团队合作精神，鼓励他们互相尊重、互相帮助。
我会定期组织班级活动，增加学生之间的交流和互动，提高班级凝聚力和向心力。
5.与家长进行有效的沟通家校合作是学生发展的重要环节，对于他们的成长和研究起着重要的支持作用。
作为教师，我将与家长建立良好的沟通渠道。
我会及时向家长反馈学生的研究情况和表现，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长。
我会通过家委会和家庭访问等方式，与家长密切合作，共同为学生的发展提供更好的支持和服务。
6.继续研究和成长教师作为知识的传承者和引导者，要时刻与时俱进、不断研究和成长。
我将积极参加教育培训和专业研究，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
我会关注教育改革和教育前沿的动态，及时更学理念和方法。
我会认真研读与课程相关的书籍和学术文献，提升自己的学术水平。
普通学校随班就读送教上门工作职责
普通学校随班就读送教上门工作职责一、随班就读工作职责1.学习指导：随班就读老师要根据特殊学生的学习能力和需求，制定个性化的学习计划和教学内容，提供专业的学习指导。
2.教材适应性：针对特殊学生的实际情况，对教材进行适应性修改，使其更符合学生的学习能力和兴趣爱好。
3.学习辅助：为特殊学生提供学习辅助工具，如视听教具、计算机软件等，提高学生的学习效果。
4.课后辅导：在课后为特殊学生进行一对一或小组辅导，巩固学习成果，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.专业培训：参加专业培训，学习特殊教育的理论知识和实践技能，提高自身专业水平。
6.与家长沟通：与特殊学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和需要，反馈学生的学习进展。
7.心理支持：给予特殊学生情感上的支持，增强学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的人际关系。
1.学习辅导：根据特殊学生的需求，上门为其提供学习辅导服务，按照学校的学习计划和要求进行课程安排和教学指导。
2.康复指导：针对身体不便的特殊学生，提供相关的康复指导，如日常生活技能的训练、肢体运动的恢复等。
3.教育心理支持：给予特殊学生情感上的支持，帮助他们克服心理障碍，建立积极的自我形象和社交能力。
4.家访工作：定期上门与特殊学生的家人交流，了解学生的学习和生活情况，提供必要的建议和帮助。
5.教育资源整合：协调学校和社区的教育资源，为特殊学生提供更多的学习机会和资源支持。
6.专业培训：参加有关特殊教育的培训和学习，不断提高自身的专业水平和服务质量。
7.教育研究：积极参与特殊教育研究，关注行业动态，探索更有效的教育方法和服务模式。
通过随班就读和送教上门工作，能够提供更贴心、个性化的教育服务，帮助特殊学生克服困难，提高学习和生活能力，让他们融入社会、享受平等教育的权益。
这项工作需要教师具备专业的教育知识和技能，同时还需要具备耐心、爱心和责任心，以更好地服务特殊学生的成长和发展。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
学校随班就读工作职责
学校随班就读工作职责一、落实国家以及省关于特殊教育的法律法规和政策措施，按照地区教育部门关于特教育殊教育的要求，开限随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划和学校每学期的工作计划之中。
整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、成立由校长任组长的随班就读领导小组，负责学校随班就读工作的计划制定和实施；以集建立由副校长、教导主任、年级组长、班主任、任课教师等组成的随班就读工作小组和筛查小组，研究随班就读学生的筛查、评估、安置及对随班就读的具体教育、教学和管理。
三、随班就读对象的筛查认定。
随班就读对象主要指3类适龄的残障儿童少年：轻度视力残疾、轻度听力残疾、轻度智力残疾，以及自闭症儿童、脑瘫儿童。
有条件的学校随班就读还可以包括其他障碍儿童：学习障碍、语言障碍、情绪障碍、行为障碍以及肢体残障与病孩。
显性的残疾认定(如听力残疾、视力残疾)需要家长递交有资质的医疗机构出具的残疾类别和程度检测报告，轻度智力残疾和自闭症儿童的筛查认定要严肃慎重，流程如下：1.学校必须经过2个学期以上的教育观察，在广泛征求任课教师、家长意见的基础上，由所在班级的班主任对疑似随班就读对象进行病史、家属史、认知水平与行为习惯表现等进行调查记录。
2.在征得家长签名同意的基础上，学校筛查小组对疑似随班就读对象就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面逐一进行综合分析，并将分析结果告知家长。
3.由家长自愿带领学生到县级以上有资质的医院进行残障医学检查和测试，并将诊断结果报给学校。
4.地区残疾人专家委员会依据学生诊断报告，逐一听取学校筛查小组的情况汇报，审阅有关资料，接触对象，慎重作出评判；在签署随班就读对象认定意见后，该学生方取得随班就读学籍。
对无残疾证又疑似随班就读对象的学生，可以作为有特殊教育需要的儿童少年，接收其在普通班就读，暂不作定性结论。
5.随班就读学生的筛查鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。
随班就读工作计划6篇
随班就读工作计划6篇随班就读工作计划篇1一.指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利、随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，因此决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提升。
因此应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能使他们在原有的基础上有所提升。
二.现状分析本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：胡骏，男，精神发育迟滞(智商58)，学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有较大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。
三.主要工作及具体要求(一)立足课堂教学，提升随班就读学生的教学质量。
1.在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。
他能掌握的知识，尽可能的提问。
一方面可以推动其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
2.任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。
在实实在在的课堂教学研讨中提升该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。
(二)立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系(每月至少2次)，指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。
并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自身的孩子充满信心。
(四)立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1.备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。
2.学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。
让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。
3.重视心理健康，建立咨询记录。
采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4.鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。
随班就读分管领导工作手册
随班就读分管领导工作手册随班就读分管领导工作手册一、导言随班就读是指在学校中，学生随同班主任或其他特定的负责人，负责参与班级的各项管理活动和工作。
作为分管领导，我们需要深入了解随班就读的具体工作内容和职责，并确保工作能够顺利开展。
本手册将详细介绍随班就读分管领导的工作职责、要求和具体执行步骤。
二、职责与要求1. 组织和协调随班就读工作：负责组织和协调班级内的随班就读工作，包括制定工作计划、安排工作任务、检查工作进展等。
2. 推动班级建设：积极参与和推动班级的各项建设工作，包括班级文化建设、优秀班集体评选、文明班级创建等。
3. 指导学生学习：负责指导学生的学习工作，包括制定学习计划、指导学生完成作业、辅导学生解决学习问题等。
4. 疏导学生情绪：及时发现学生情绪异常，采取相应的疏导措施，保障学生的心理健康。
5. 沟通家校关系：及时与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，协助解决学生在家庭和学校中遇到的问题。
6. 保障学生安全：负责保障学生在校期间的安全，积极开展各项防灾减灾工作，确保学生在校期间的安全和健康。
三、执行步骤1. 了解班级情况：首先了解班级的基本情况，包括学生人数、性别比例、学生特点等。
与班主任进行充分的沟通，了解班级工作的重点和难点。
2. 制定工作计划：根据班级的情况，制定相应的工作计划。
明确各项工作的时间节点和责任人，确保工作顺利进行。
3. 协调各方资源：与其他老师协调配合，合理分配工作任务。
充分利用学校和社区资源，支持班级工作的开展。
4. 督促工作进展：定期检查随班就读工作的进展情况，发现问题及时进行整改和解决。
与班主任进行工作对接，共同推进班级工作的开展。
5. 关注学生发展：注重关心学生的学习和发展情况，及时发现学生的问题并积极解决。
通过开展个别谈话和心理疏导等方式，关注学生的心理健康。
6. 加强家校合作：与学生家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过班级家长会等形式，促进家校之间的合作，共同关心和支持学生的成长。
随班就读工作计划
随班就读工作计划一、工作目标。
随班就读是一项重要的工作，旨在了解学生的学习情况，促进学生的学习进步。
本学期，我将以随班就读为重点工作之一，通过认真观察学生的学习状态，了解学生的学习需求，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
二、工作内容。
1. 每周定期进行随班就读，全面观察学生的学习情况，包括学习态度、学习习惯、学习表现等方面。
2. 针对学生的学习情况，及时进行记录和分析，发现问题及时进行干预和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
3. 与学生进行有效沟通，了解学生的学习需求和意愿，根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助学生树立正确的学习目标，提高学习动力。
4. 配合班主任和学科老师，加强对学生的学习情况的交流和反馈，形成合力，共同促进学生的全面发展。
三、工作措施。
1. 坚持每周至少2次的随班就读，每次不少于1个课时，全程观察学生的学习状态。
2. 对学生的学习情况进行详细记录，包括学习态度、学习习惯、学习表现等，及时进行问题分析。
3. 针对学生的问题，及时与学生进行个别沟通，了解学生的实际情况，进行针对性的指导和帮助。
4. 与班主任和学科老师进行定期交流，汇报学生的学习情况，共同商讨解决学生学习问题的措施。
5. 针对学生的学习需求，制定个性化的学习计划，帮助学生明确学习目标，提高学习动力。
四、工作预期。
通过本学期的随班就读工作，预期达到以下目标：1. 提高学生的学习积极性和主动性，树立正确的学习态度，形成良好的学习习惯。
2. 帮助学生解决学习中的困难和问题，提高学习效果，提升学习成绩。
3. 促进学生的全面发展，培养学生的综合能力，提高学生的学习素质。
四、工作总结。
本学期的随班就读工作，将是我工作的重点之一，我将认真履行职责，全力以赴，通过不懈的努力，促进学生的全面发展，为学生成长成才做出积极贡献。
学校2024年随班就读工作计划范文
学校2024年随班就读工作计划范文一、工作目标随班就读是为了帮助特殊教育学生融入普通教育环境，提供有针对性的教育服务，促进他们的全面发展。
因此，我们2024年的随班就读工作目标是：1. 提供高质量的教育服务，满足特殊教育学生的学习需求；2. 增强特殊教育学生的自信心和自律能力；3. 培养特殊教育学生的社交技能和合作意识；4. 促进特殊教育学生与普通学生之间的互动与交流；5. 建立学校与家长之间的紧密联系，共同关注特殊教育学生的发展。
二、工作内容为了实现上述目标，我们将开展以下工作内容：1. 制定个性化教育方案：针对不同特殊教育学生的特点和学习需求，制定个性化教育方案，并与班主任、专业教师、家长等进行沟通，确保教育方案的科学性和可行性。
2. 提供有针对性的辅助教育措施：根据特殊教育学生的具体情况，提供适当的辅助教育措施，包括学习辅导、心理咨询、康复训练等，帮助他们克服困难，取得进步。
3. 丰富课程内容和教学形式：在教学过程中，我们将采取多种教学方法，丰富课程内容，提供不同的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重培养学生的实践能力和创新意识，培养适应社会发展的综合素质。
4. 加强班级管理和评价体系：建立健全特殊教育学生的班级管理体系，包括班规班纪的制定、落实和评价，加强对特殊教育学生的日常管理和教育指导，提高班级的凝聚力和学习氛围。
定期对特殊教育学生进行综合评价，及时发现和解决问题，确保他们的全面发展。
5. 增强学生自主发展能力：我们将鼓励特殊教育学生参与班级和学校的各项活动，并提供适当的培训和支持，帮助他们发展自己的特长和潜力，提高自我管理和组织能力。
6. 加强与家长的沟通和合作：与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况，共同解决问题，促进学生的发展。
在家校合作方面，我们将开展家长培训和座谈会，提供有针对性的指导和建议，帮助家长更好地支持学生的教育和成长。
三、工作措施为了实现以上目标和内容，我们将采取以下工作措施：1. 组织专业培训：为随班就读教师提供专业培训，提高他们的教育教学能力和专业素养。
随班就读工作管理制度
随班就读工作管理制度第一部分：总则为规范和管理随班就读工作，维护师生、家校之间的良好关系，提高教育教学工作质量，特制定本制度。
第二部分：管理范围本制度适用于全校随班就读工作。
第三部分：工作机构学校设立随班就读管理委员会，负责随班就读工作的管理与服务。
第四部分：工作原则1.依法规范。
遵循国家有关法律法规，按照相关政策规定执行。
2.公平公正。
坚持公平、公正、科学的原则，严格对待每一位随班就读学生，切实维护学生的合法权益。
3.安全第一。
注重学生的人身安全，确保学生在校期间的安全。
4.服务至上。
权重服务理念，以学生的身心健康和全面发展为根本出发点。
5.科学管理。
倡导科学管理、规范管理，提高管理效能。
第五部分：工作职责1.学校职责（1）加强随班就读制度宣传，确保家长、学生全面了解相关规定；（2）建立健全随班就读管理制度，明确工作职责和各项管理措施；（3）确保学校与教育部门的合作，及时沟通随班就读学生的学习情况和问题；（4）及时处理学生的问题和纠纷，保障学生的合法权益；（5）定期评估随班就读工作，推进工作的持续改善。
2.管理委员会职责（1）制定随班就读工作年度计划，明确工作目标和任务；（2）监督和检查随班就读工作的落实情况，及时解决工作中出现的问题；（3）组织开展随班就读学生的素质教育和活动；（4）建立随班就读学生档案管理制度，做好档案管理工作；（5）加强与家长的沟通，及时了解学生的学习、生活情况，共同关心学生的成长。
第六部分：工作流程1.招生录取（1）学校按照相关政策规定，招收随班就读学生；（2）家长或监护人向学校提出申请，提交相关材料；（3）学校组织审核，确定录取名单。
2.入学接待（1）学校组织教师及学生会干部对新生进行接待；（2）向学生介绍学校的基本情况和学习生活规范；（3）协助学生办理入学手续，领取学生证、教材等。
3.学习指导（1）指派班主任负责随班就读学生的学习指导工作；（2）班主任定期与学生进行交流，关注学生的学习情况和心理需求；（3）及时对学生的学习情况及时跟踪，针对学生的问题提供帮助和指导。
学校关于随班就读工作管理方案
学校关于随班就读工作管理方案一、总则。
1. 目的。
咱学校搞这个随班就读工作管理方案呢，就是为了让那些有特殊需求的小宝贝儿能在普通班级里也能得到很好的照顾和教育，让每个孩子都能在咱这个大家庭里快乐成长，一个都不落下。
2. 理念。
咱秉持着包容、接纳、个性化教育的理念。
就像每个孩子都是独一无二的小花朵，不管是啥样的花朵，都得在咱们这个花园里绽放得美美的。
二、组织管理。
1. 成立随班就读工作领导小组。
这领导小组就像个超级英雄团队。
校长当队长，把控全局；教导主任呢，就负责协调教学相关的事儿；还有班主任、任课老师以及特殊教育专业的老师，大家都是队员，各自发挥自己的本事。
2. 各成员职责。
校长。
校长大人得给咱这个随班就读工作把好方向，确保有足够的资源支持。
就像船长指挥大船，资源就是咱航行的燃料，没有燃料可不行。
教导主任。
教导主任要根据随班就读学生的特殊情况，安排合适的课程和教学计划调整。
这就好比是大厨根据不同人的口味调整菜单一样，得让每个孩子都能吃得下（学得会）。
班主任。
班主任可是这些孩子在班级里的“大家长”。
要时刻关注随班就读孩子的学习、生活和情绪，还要跟家长保持密切联系。
就像个贴心的管家，啥事儿都得操心。
任课教师。
任课老师得调整自己的教学方法，给随班就读的孩子提供适当的辅导。
不能让这些孩子在学习的海洋里“溺水”，得给他们扔个游泳圈（辅导）。
特殊教育专业教师。
这可是咱们的专家，要给其他老师提供专业的指导，还要定期评估随班就读孩子的发展情况。
就像个技术顾问，关键时刻给出最专业的意见。
三、学生的筛选与安置。
1. 筛选。
咱通过多种方式来发现可能需要随班就读的孩子。
比如老师日常观察，发现哪个孩子学习或者行为有点特别；还有家长反映，如果家长觉得自家孩子有些特殊需求，那咱就得重视起来；再加上一些专业的评估测试，综合判断。
2. 安置。
四、教学支持。
1. 个别化教育计划（IEP）为每个随班就读的孩子制定IEP。
这个IEP就像是孩子的专属学习秘籍，根据孩子的优势、劣势、兴趣爱好来制定学习目标、教学方法和评估方式。
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榆中县新营小学随班就读工作职责
一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。
二、建立由校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立随班就读家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
十、接受县特殊教育实验学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
榆中县新营小学随班就读教师工作职责
一、开展随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。
二、开展教育教学研究和科研，对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读学生发展过程的评价。
加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。
四、加强学习，提高特教专业化水平。
积极参加各种特教专业知识的培训和学习，参加县组织的各种教研、交流活动，主动保持与特教康复指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。
五、开展家庭教育指导工作。
向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。