四年级上册《语文园地一》PPT课件
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我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们 蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座 亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上 面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八 颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑 亭”三个龙凤大字。
-
22
我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红 柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层， 向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽 阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞 梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一 排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树 木葱葱茏茏，美不胜收。
-
25
雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的 彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子， 又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂 着。
雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得 更加迷人。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有 一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词： “东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想， 朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷 人。
-
23
本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。 在描写水时抓住了湖面的“平、清、绿”的特点； 在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山 水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还 抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的 静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写： “游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山 的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了 飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其 景的感觉。
8.重重叠叠山，曲曲环环路；
丁丁冬冬泉，高高下下树。
9.翠翠红红处处莺莺燕燕，
风风雨雨年年暮暮朝朝。
10.行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。
-
11
日积月累
风吹杨柳千门绿，__润___ 万树___。 冬去山明水秀，_______________。 植树造林绿大地，_____________ 。
-
12
日积月累
-
9
——回文联
——叠字联
-
10
1.楼望海海望楼，水连天天连水。
2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。
3.地满红花红满地，天连碧水碧连天。
4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。
5.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
6.壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
7.天作棋盘星作子，谁人能下？
地为琵琶路为弦，哪个敢弹？
风吹杨柳千门绿，雨润桃花万树红。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 植树造林绿大地，栽花种草美人间。
-
13
好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
-
14
好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
--【明】徐渭
上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜； 下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。
声响、质感等）
-
20
怎么写
抓住景物特点 （集中写你最喜欢、最欣赏的地方，做到重
点突出） 巧妙利用修辞 （比喻、拟人、排比、夸张…………） 引用典故、传说、前人的评价，丰富内涵 真情实感
-
21
东湖美
东湖是著名的风景区，那里可美呢！
一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就 看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水 平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像 一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道 美丽的水纹。
-
24
Βιβλιοθήκη Baidu景
星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。 忽然刮起了风。
风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空 越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向 地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛 了。立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大 雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠 子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就 像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下 个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小， 好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。
（ ）之感，似乎走进了人间
仙境，山间时而（
）、时
而（ ），还有（ ）的树
木，真是美不胜收啊！
-
7
-
8
我的发现
边读边想象，在头脑中形成画面。
海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的 积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死 一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔 起。
天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤 子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。 看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大 行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不 禁！
语文园地一
-
1
词语盘点
-
2
读读写写
宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地
-
3
读读记记
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚
-
4
考考你
齐头（ ） 神秘（ ） 千（ ）百（ ） 应接（ ） 涓涓（ ） （ ）惚惚 帘帘（ ） 郁郁（ ）
-
5
考考你
齐头（ 并进 ） 神秘（莫测 ） 千（ 方）百（ 计） 应接（ 不
暇） 涓涓（ 细流 ） （ 晃晃 ）惚
惚 帘帘（ 飞瀑 ） 郁郁（ 葱葱 ）
-
6
国庆节，我们一家人游览
了庐山。山上云雾缭绕，给人
-
15
1.可以清心也
4.心也可以清
2.以清心也可
5.也可以清心
3.清心也可以
-
16
说一说
你在放学路上，在公园里，在家 里的庭院中，你有没有发现奇特的花 草树木？你去旅游的时候，看到哪些 神奇的景象？夜晚的星空，日出日落 的景观，下雨时的天象„这些你都进行 过观察吗？哪些景物给你留下了深刻 的印象？请你做一回美的传播者──景 点代言人，向大家介绍。
-
17
口语交际
讲清楚景观的奇特之处。 这个奇观怎样形成。 听的同学可以提问、补充。
-
18
小组交流
听众要做到认真倾听，做个小记者， 可以向同学介绍、提问、建议，也可 以补充。
介绍者做到准备充分，随时答记者 问。
每组评出一名“美的使者”。
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19
怎么写
合理安排写景顺序 （时间顺序、空间顺序等）
调动五官多角度观察景物 （眼、耳、舌、手→→形状、色彩、气味、
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我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红 柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层， 向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽 阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞 梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一 排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树 木葱葱茏茏，美不胜收。
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雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的 彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子， 又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂 着。
雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得 更加迷人。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有 一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词： “东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想， 朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷 人。
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本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。 在描写水时抓住了湖面的“平、清、绿”的特点； 在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山 水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还 抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的 静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写： “游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山 的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了 飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其 景的感觉。
8.重重叠叠山，曲曲环环路；
丁丁冬冬泉，高高下下树。
9.翠翠红红处处莺莺燕燕，
风风雨雨年年暮暮朝朝。
10.行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。
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日积月累
风吹杨柳千门绿，__润___ 万树___。 冬去山明水秀，_______________。 植树造林绿大地，_____________ 。
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日积月累
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——回文联
——叠字联
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1.楼望海海望楼，水连天天连水。
2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。
3.地满红花红满地，天连碧水碧连天。
4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。
5.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
6.壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
7.天作棋盘星作子，谁人能下？
地为琵琶路为弦，哪个敢弹？
风吹杨柳千门绿，雨润桃花万树红。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 植树造林绿大地，栽花种草美人间。
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好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
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好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
--【明】徐渭
上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜； 下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。
声响、质感等）
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20
怎么写
抓住景物特点 （集中写你最喜欢、最欣赏的地方，做到重
点突出） 巧妙利用修辞 （比喻、拟人、排比、夸张…………） 引用典故、传说、前人的评价，丰富内涵 真情实感
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东湖美
东湖是著名的风景区，那里可美呢！
一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就 看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水 平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像 一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道 美丽的水纹。
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Βιβλιοθήκη Baidu景
星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。 忽然刮起了风。
风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空 越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向 地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛 了。立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大 雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠 子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就 像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下 个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小， 好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。
（ ）之感，似乎走进了人间
仙境，山间时而（
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而（ ），还有（ ）的树
木，真是美不胜收啊！
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边读边想象，在头脑中形成画面。
海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的 积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死 一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔 起。
天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤 子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。 看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大 行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不 禁！
语文园地一
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读读写写
宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地
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读读记记
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚
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考考你
齐头（ ） 神秘（ ） 千（ ）百（ ） 应接（ ） 涓涓（ ） （ ）惚惚 帘帘（ ） 郁郁（ ）
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考考你
齐头（ 并进 ） 神秘（莫测 ） 千（ 方）百（ 计） 应接（ 不
暇） 涓涓（ 细流 ） （ 晃晃 ）惚
惚 帘帘（ 飞瀑 ） 郁郁（ 葱葱 ）
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国庆节，我们一家人游览
了庐山。山上云雾缭绕，给人
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1.可以清心也
4.心也可以清
2.以清心也可
5.也可以清心
3.清心也可以
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说一说
你在放学路上，在公园里，在家 里的庭院中，你有没有发现奇特的花 草树木？你去旅游的时候，看到哪些 神奇的景象？夜晚的星空，日出日落 的景观，下雨时的天象„这些你都进行 过观察吗？哪些景物给你留下了深刻 的印象？请你做一回美的传播者──景 点代言人，向大家介绍。
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口语交际
讲清楚景观的奇特之处。 这个奇观怎样形成。 听的同学可以提问、补充。
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小组交流
听众要做到认真倾听，做个小记者， 可以向同学介绍、提问、建议，也可 以补充。
介绍者做到准备充分，随时答记者 问。
每组评出一名“美的使者”。
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怎么写
合理安排写景顺序 （时间顺序、空间顺序等）
调动五官多角度观察景物 （眼、耳、舌、手→→形状、色彩、气味、