优质课一等奖小学语文五年级上《有趣的汉字》

有趣的汉字教学目标：1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3.能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．通过综合性学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5.通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

目的一，是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的审美享受，使学生更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁和神圣。

本课时是《有趣的汉字》活动汇报课。

汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。

应让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字独特魅力。

学情分析：学生升入高年级，对综合性学习活动有了一定的认识，搜集、整理信息的能力也比较强。

分小组学习活动也是学生们比较喜爱的一种学习形式，再加上我们学校教育资源比较丰富，学生学习热情又高，合作、探究能力也比较好，预计能较好地完成综合性学习。

学生对汉字的特点和发展历史不够了解，通过本次学习，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，激发学生对汉字的热爱之情。

重点难点：1.了解汉字文化的魅力，培养学生对祖国文字的自豪感。

2.认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

4.通过学习，从中受到启发，准备按小组活动，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学过程：第一学时教学目标：1.初步了解汉字文化的魅力，培养学生对祖国文字的自豪感。

2.认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

4.通过学习，从中受到启发，准备按小组活动，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学重难点：通过本节活动指导课，学生能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过小组分工合作学习，较好地完成任务，从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。

课前准备：1、多媒体课件实物展示台。

2、综合性学习活动计划书。

教学活动：活动1【导入】（一）激发兴趣，导入新课汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个汉字都有一段故事。

她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，这节课让我们走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界。

活动2【讲授】研读教材，学懂材料1.学习导语理解体会汉字的三个特点：历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术。

提出了综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。

2.仔细阅读有趣的汉字板块的“活动建议”。

3.浏览“阅读材料”。

（1）认真阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。

思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（2）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

【设计意图：通过学习书上材料，了解有趣的汉字有趣之处，为后面制定小组，选择活动内容提供依据。

】活动3【活动】成立小组，制定计划1．想一想除了书上的例子外，你还从哪些方面感受到汉字的有趣？2.依据书中事例或自己设想给你一周的研究时间，你想深入研究哪些内容？自由结合综合性学习活动小组。

（投影活动计划书）3.汇报自己小组名称及成员及分工。

（有趣的字谜；有趣的谐音；汉字的笑话；汉字的来历；汉字的奥妙研究；有趣的一字多义）4.填写活动计划书，小组讨论制定计划，成员分工，以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。

5.各组自己选定组长，并由组长向大家交流活动安排。

【设计意图：学生自由结合活动小组，让学生在活动计划书的指导下制定计划，成员明确分工，为为时一周的活动落实做好铺垫。

】活动4【活动】教师小结，拓展延伸小结本节课内容，强调综合实践学习要依计划，讲实效。

板书设计有趣的汉字汉字的来历有趣的谐音汉字的笑话有趣的字谜汉字的奥妙有趣的一字多义作业设计按计划完成综合性学习第一板块《有趣的汉字》的学习。

完成活动记录表。

第二学时教学目标：1．能够搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料，提高学生搜集和处理信息的能力，采用适当的方式展示研究成果。

2.增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

3.在活动中学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会与他人合作，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

教学重难点：通过汇报交流，让学生进一步感到了汉字的历史悠久，神奇有趣，加深对悠久丰富的中华文明的情感，提高文化素养和审美情趣。

培养团队合作精神。

课前准备：教具准备：平板电脑（建好平台）课件电教设备展牌学生活动：学生根据《有趣的汉字》综合性学习指导课上制定的计划，以小组为单位，进行了一周的综合性学习活动，活动过程中遇到问题可在平台上交流研究，群策群力。

本节课汇报活动成果。

教学活动：活动1【导入】激发情感，导入新课同学们，指导课上我们认真制订了小组活动计划，在这一周里，大家按照计划开展了丰富多彩的活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

活动2【讲授】课前研究、回顾交流1.首先，请大家浏览平台上课前研究内容，回顾研究过程，分享乐趣，交流一下各组汇报形式? 各组长已经将活动记录表上传到了平台上。

大家可以浏览。

例如【设计意图：学生交流研究过程，与同学分享学习的乐趣，相互借鉴研究方式方法。

再依据成果汇报形式安排汇报顺序，尽量做到动静结合。

网络平台的运用，拓展了学生学习和创造的空间，让语文综合性学习成果更显著。

】（此表格学生填写好后于课前由组长上传到平台，方便各组间交流学习。

）2.确定了汇报顺序和汇报形式后，分组汇报，由组长带领组织汇报。

（按照师生刚商定的小组汇报时的先后顺序进行汇报。

）活动3【活动】分组汇报，交流成果预设：（1）汉字的来历组长组织同学们进行汇报。

（预设：学生可以讲自己搜集来的某个汉字的来历，如秦、曌、biang通过一段小录像来介绍。

播放微课，同一字的不同写法，展示汉字的演变。

）【设计意图：汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其中有着许许多多动人的传说。

学生通过书中学习材料已了解了仓颉造字，通过本组同学的汇报丰富学生们的见识，对汉字更有兴趣，锻炼了学生搜集整合信息的能力同时体现了语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践能力培养的紧密结合。

】（2）汉字的奥妙组长组织本组同学汇报。

（预设：妇字古今区别、您、男、福、休等。

）【设计意图：每一个汉字中都蕴藏着奥妙。

汉字的奥妙研究小组为大家说文解字，通过汇报让学生深刻感受到，每一个汉字都有着深刻的内涵，值得研究，玩味。

通过学习锻炼了学生分析处理信息，有效提取信息，整合信息的能力。

】（3）汉字的笑话（预设）组长组织组内成员交流汉字的笑话。

方言小笑话《乡村开会》听众交流为什么好笑。

说说听完故事的体会和感受。

【设计意图：在欢笑中让学生明白汉字的音形义应当准确掌握好，正确使用汉字，我国地大人多，地区方言的发音和普通话的意思一对照很有趣。

通过活动充分锻炼了学生听说的能力。

】（4）有趣的一字多义组长组织汇报。

小品表演《学好汉字不简单》。

【设计意图：汉字的内涵丰富，语境不同，意义也不同。

通过小品表演的形式让学生在轻松愉快中进一步体会到汉字的奥妙无穷。

外国人学汉语元素的引进让学生更加热爱自己的母语。

】（5）有趣的字谜组（预设）组长组织全组汇报，（教师课前安排把课外收集的汉字字谜，或组内同学自己编写了一些字谜。

上传到班级平台上。

）主要形式可采用：举行字谜大擂台活动。

（预设：学生有可能有些字谜猜不出答案，届时请出字谜同学公布答案）这项活动在平台上完成，学生操作平台完成。

优胜奖评奖后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

【设计意图：猜字谜是学生很感兴趣的形式，这样的游戏活动更能激发学生对汉字的喜爱。

在快乐的氛围中学习掌握汉字。

此项活动突出了学生的自主性，体现了学生主动积极的参与精神，学生们自行设计和组织活动，充分体现了探索和研究的过程，锻炼了学生的探究能力和组织能力。

】（6）有趣的谐音组长组织汇报全组成员齐心协力搜集整理的许多谐音歇后语、对联。

（预设：用补全歇后语的形式与其他各组互动。

此处歇后语若较常见，各组齐心合力，能猜出答案，如果有个别的猜不出，由组里公布歇后语答案。

）第二项，为谐音对联。

猜出对联的暗含的意思。

【设计意图：歇后语和对联能很好地展示汉字的独特魅力，学生们通过练习丰富了知识。

尤其猜谐音对联的含义更是感受到汉字的趣味。

学生以后也可以自己创作谐音对联。

学生的综合性学习能联系生活中的实际问题开展活动，并培养锻炼了学生策划、组织、协调和实施的能力。

】活动4【活动】评价建议，借鉴学习从内容、形式、效果几方面，生生间、师生间、组际间相互交流评价，提出改进建议或值得学习的地方，谋求共同提高。

（预设：1.组内成员间评价。

2.组际间评价。

3.教师点评。

4.学生自我反思。

）【设计意图：通过相互评价，让学生更明确综合性学习要积极主动地参与，有意识地锻炼自己口头交际能力和表达沟通能力，探究问题，解决问题的能力，锻炼自己搜集和整理信息的能力，培养自己和同伴相互学习，相互合作，共同提高。

使本节课达到升华。

】活动5【讲授】总结回顾，拓展升华请校长进行点评，总结，表扬好的，并且提出希望，达到对本节课的总结和升华作用。

板书设计：有趣的汉字猜字谜歇后语小笑话小短剧（部分学生书法作品）作业设计：1.自制《有趣的汉字》手抄报。

并提交到平台上。

2.《我爱你汉字》板块交流讨论区已建好，在平台上交流课前研究。

教学反思：综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，对学生而言，它同以往的课文学习有很大的不同。