语文人教版部编七年级上册《鸟》梁实秋
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作者用生动的语言描写鸟的形体，表达 了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
与前一课《猫》相比，本篇课文的语言显得更富有书 卷气，找一找文章中那些区别于我们生活中口头化的 字词、用句，品味梁实秋独特的文人语言魅力。
（1）善用典故，引经据典：
（2）用词典雅：
课后作业
1、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、 声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素 描”。
精读课文第3、4段，摘录出自己喜欢的句 子，品味作者是如何来写鸟的。
学习第3段:1.作者是如何描写“鸟鸣”的？
作者为了突出鸟鸣（ 清脆 ）、 （ 嘹亮 ）的特点，先排除“吱吱喳 喳”“呱呱噪啼”，再刻画其 （长叫而音阶丰富），（短叫圆润而不单调）， 似（ 独奏 ），似（ 合唱 ），似和谐的 （ 交响乐 ），细腻地达到了悦耳的效果。
笼中鸟 城市鸟
四川鸟（自然鸟） 诗中鸟（文化鸟）
（2）作者对于不同的鸟分别是怎样的情感 态度？去文章中圈点勾画出表现作者态度的 词语。
有同情也 有喜爱
令人同情的笼中鸟 令人喜悦的自然鸟 令人憎恶的文化鸟 令人悲苦的城市鸟
再读课文，体悟情感：
（1）文章前面四节都写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写 了“悲苦”之情？ 这两种矛盾的感情出现在同一篇文章中是否协调？
顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己 所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
悟情
默读课文，完成下列任务：
（1）请圈画出文中提到的鸟。 这些鸟可以分为几类？
戟（ jǐ ）张
褴（lúá ）褛（l ) 窗棂（ líng ）
鸱（ chī ）枭（ xiāo) n
ǚ
◆多音字
（ ɡuā ）呱呱直叫 呱 （ ɡū ）呱呱坠地
（ cánɡ ）昂藏 藏 （ zànɡ ）宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。
4.怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？
“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而 深刻。
5.试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作 方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。
生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的
讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情
意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过
事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，
叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和
喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种
揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的
实质，发人深思。
掌握下列读音
对鸟是什么感情？
《鸟 》
梁实秋
作者名片
梁实秋（1903—1987），原名 梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙 江杭县（今杭州）人，生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。 代表作有散文集《雅舍小品》、 评论集《偏见集》。译著有《莎 士比亚全集》等。
文体知识
小品文
小品文是一种散文的流派，其内容经常是在
因爱而悲
再读课文，体悟情感：
（2）默读课文第一段与最后一段，思考： 作者在开头和结尾都写到“笼中鸟”的用意，这对表达中 心有什么作用？
鸟 →“我” 对自由自在、不受束缚生活的向往
品鸟
文章开头，作者开门见山，直呼“我爱鸟”，一 个“爱”字既表明了他对鸟的情感，也构成了整 篇文章的基本线索。文章中哪一部分是直接表达 作者对鸟的喜爱、欣赏之情的？
羽翮（ hé）
蜷 （quán）伏
瞵（ lín ）视
抟（ tuán ）扶摇 鸟啭（zhuàn） 曳（yè）着
长喙（huì）
斑斓(lá )
秾（ nóng）纤（ xiān ） n
丰腴（y ） 倏（ shúū）地
伫（ zhù）立
釉（yò ）绿
鸢（ yuān）鹰
筵（ yán）席
跼（uj ）蹐（ jí） 感喟（ kuì）
新课导入
说说你知道的关于鸟的诗句：
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 •
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 •
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 •
飘飘何所似，天地一沙鸥。 •
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 •
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 •
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
古往今来，文人墨客对鸟有不一 样的感情，本篇课文中，梁实秋
2.赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃， 有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时 候才闪露一下斑烂的花彩。
运用（ 排比 ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ 姿态 ）美 和（ 色彩 ）美，表达了作者的（喜爱 ） 之情。
3.谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一 条腿，缩着颈子；有ห้องสมุดไป่ตู้候‘一行白鹭上青天’，背后 还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
2.试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方 法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用比喻的修辞方法； 点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙 动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美 之情。
学习第4段：
1.作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作 者怎样的感情？
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗 透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！
2、补充阅读梁实秋《猫的故事》，比较作者在 这篇文章中的感情与《鸟》中是否一样。
与前一课《猫》相比，本篇课文的语言显得更富有书 卷气，找一找文章中那些区别于我们生活中口头化的 字词、用句，品味梁实秋独特的文人语言魅力。
（1）善用典故，引经据典：
（2）用词典雅：
课后作业
1、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、 声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素 描”。
精读课文第3、4段，摘录出自己喜欢的句 子，品味作者是如何来写鸟的。
学习第3段:1.作者是如何描写“鸟鸣”的？
作者为了突出鸟鸣（ 清脆 ）、 （ 嘹亮 ）的特点，先排除“吱吱喳 喳”“呱呱噪啼”，再刻画其 （长叫而音阶丰富），（短叫圆润而不单调）， 似（ 独奏 ），似（ 合唱 ），似和谐的 （ 交响乐 ），细腻地达到了悦耳的效果。
笼中鸟 城市鸟
四川鸟（自然鸟） 诗中鸟（文化鸟）
（2）作者对于不同的鸟分别是怎样的情感 态度？去文章中圈点勾画出表现作者态度的 词语。
有同情也 有喜爱
令人同情的笼中鸟 令人喜悦的自然鸟 令人憎恶的文化鸟 令人悲苦的城市鸟
再读课文，体悟情感：
（1）文章前面四节都写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写 了“悲苦”之情？ 这两种矛盾的感情出现在同一篇文章中是否协调？
顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己 所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
悟情
默读课文，完成下列任务：
（1）请圈画出文中提到的鸟。 这些鸟可以分为几类？
戟（ jǐ ）张
褴（lúá ）褛（l ) 窗棂（ líng ）
鸱（ chī ）枭（ xiāo) n
ǚ
◆多音字
（ ɡuā ）呱呱直叫 呱 （ ɡū ）呱呱坠地
（ cánɡ ）昂藏 藏 （ zànɡ ）宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。
4.怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？
“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而 深刻。
5.试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作 方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。
生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的
讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情
意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过
事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，
叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和
喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种
揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的
实质，发人深思。
掌握下列读音
对鸟是什么感情？
《鸟 》
梁实秋
作者名片
梁实秋（1903—1987），原名 梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙 江杭县（今杭州）人，生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。 代表作有散文集《雅舍小品》、 评论集《偏见集》。译著有《莎 士比亚全集》等。
文体知识
小品文
小品文是一种散文的流派，其内容经常是在
因爱而悲
再读课文，体悟情感：
（2）默读课文第一段与最后一段，思考： 作者在开头和结尾都写到“笼中鸟”的用意，这对表达中 心有什么作用？
鸟 →“我” 对自由自在、不受束缚生活的向往
品鸟
文章开头，作者开门见山，直呼“我爱鸟”，一 个“爱”字既表明了他对鸟的情感，也构成了整 篇文章的基本线索。文章中哪一部分是直接表达 作者对鸟的喜爱、欣赏之情的？
羽翮（ hé）
蜷 （quán）伏
瞵（ lín ）视
抟（ tuán ）扶摇 鸟啭（zhuàn） 曳（yè）着
长喙（huì）
斑斓(lá )
秾（ nóng）纤（ xiān ） n
丰腴（y ） 倏（ shúū）地
伫（ zhù）立
釉（yò ）绿
鸢（ yuān）鹰
筵（ yán）席
跼（uj ）蹐（ jí） 感喟（ kuì）
新课导入
说说你知道的关于鸟的诗句：
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 •
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 •
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 •
飘飘何所似，天地一沙鸥。 •
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 •
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 •
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
古往今来，文人墨客对鸟有不一 样的感情，本篇课文中，梁实秋
2.赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃， 有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时 候才闪露一下斑烂的花彩。
运用（ 排比 ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ 姿态 ）美 和（ 色彩 ）美，表达了作者的（喜爱 ） 之情。
3.谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一 条腿，缩着颈子；有ห้องสมุดไป่ตู้候‘一行白鹭上青天’，背后 还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
2.试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方 法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用比喻的修辞方法； 点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙 动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美 之情。
学习第4段：
1.作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作 者怎样的感情？
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗 透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！
2、补充阅读梁实秋《猫的故事》，比较作者在 这篇文章中的感情与《鸟》中是否一样。