冀教版六年级数学下册教案
冀教版数学六年级下册教案实用
冀教版数学六年级下册教案实用一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念，提高几何问题的解决能力。
3.培养学生的数据分析能力，提高统计与概率问题的处理水平。
4.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1.整数和分数的运算2.几何图形的认识与计算3.数据的收集、整理和分析4.解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：整数和分数的运算，几何图形的认识与计算，数据的收集、整理和分析，解决实际问题。
2.教学难点：分数的运算，几何图形的面积计算，数据分析方法的运用。
四、教学过程1.导入新课a.通过简单的数学问题引导学生回顾已学的知识。
b.引导学生思考本节课要解决的问题。
2.教学新课a.整数和分数的运算i.讲解整数和分数的基本运算方法。
ii.通过例题演示整数和分数的运算过程。
iii.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b.几何图形的认识与计算i.讲解几何图形的基本概念。
ii.通过例题演示几何图形的面积计算方法。
iii.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
c.数据的收集、整理和分析i.讲解数据的收集、整理和分析方法。
ii.通过例题演示数据分析的实际应用。
iii.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
d.解决实际问题i.讲解解决实际问题的基本方法。
ii.通过例题演示解决实际问题的过程。
iii.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.课堂小结b.强调重点内容，提醒学生注意。
4.课后作业a.布置与本节课相关的作业。
b.要求学生按时完成，巩固所学知识。
五、教学反思1.在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2.针对不同学生的实际情况，给予个别辅导，提高学生的整体成绩。
3.结合生活实际，让学生感受数学的实用价值，激发学生的学习兴趣。
六、教学资源1.教材：冀教版数学六年级下册2.辅助资料：数学练习册、教学课件等七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，对所学知识的掌握情况。
冀教版六年级数学下册教案
冀教版六年级数学下册教案很多教案都是老师根据参考资料自己写出来，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。
为了大家学习方便，作者特地准备了冀教版六年级数学下册教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!冀教版六年级数学下册教案1[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的进程，知道并掌控分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确运算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便运算，体验简便运算的优越性。
2、使学生在知道运算顺序和简便运算的进程中，进一步培养视察、比较、分析和抽象概括能力。
3、使学生在学习进程中，体会到数学知识的内在联系，积存数学学习的体会。
[教学进程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族独有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。
2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?3、学生口头列式，说说运算顺序。
4、提问：两种方法，哪种运算更简便?为何?4、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。
有括号的先算括号里面的。
还可以使用运算律使运算更简便。
[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。
]二、主动探索，知道分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
板书：2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5)×182、交换两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的?3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
(板书课题)[设计意图：将运算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到运算是解决实际问题的需要，从而增强学习运算的内在需求。
冀教六年级下册数学教案通用6篇
冀教六年级下册数学教案通用6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
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但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的冀教六年级下册数学教案通用6篇，希望能够帮到您！冀教六年级下册数学教案篇1一、学生基本情况分析：②情况分析（学科特点与班级情况“个性”的分析）智的学生。
这些学生都来自服务半径“三村一段”，学生的基础成绩都比较好。
该班级学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩比较稳定。
二、总的教学目的要求：1.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
冀教版数学六年级下册教案
冀教版数学六年级下册教案生活中的负数教学目地： 1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一、创设情景，引入新知。
1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二、探索温度的读法和表示方法。
1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三、试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四、练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃和零下2 ℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五、小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃生活中的负数教学设计2教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一、收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二、认识负数在生活中的作用。
1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
2、组织学生交流信息。
说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
冀教版六年级数学下册教案及反思
冀教版六年级数学下册教案及反思全文共3篇示例，供读者参考冀教版六年级数学下册教案及反思1一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、学情分析本班共有学生45人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业，基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。
冀教版小学数学六年级下册全册教案
一、方向与位置课题：确定物体的位置教学内容：冀教版《数学》六年级下册第2～4页。
教学目标：1.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。
2．会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。
3.体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。
教学过程：教学反思：课题：用数对确定位置教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。
教学目标：1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。
2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。
课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。
教学过程：教学反思：二、正比例、反比例课题：认识正比例教学内容：冀教版《数学》六年级下册第7～9页。
教学目标：1、结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。
2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。
3、对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成正比例量的过程中，能进行有条理的思考。
课前准备：实物投影、小黑板。
3、提出（2）的要求师生共同完成。
4、让学生观察表中的数据，说一说发现了什么？二、认识成正比例◆行程问题1、提出“写出相对应的路程和时间的比，并求出比值”的要求，师生共同完成，生成课程资源，把更多的时间用于新知的学习。
在已有经验和知识的背景下，初步感受时间和路程的关系。
师生共同完成简单计算，有利于节约时间。
师：你们观察的很仔细!它就是汽车的里程表。
根据里程表上的数字，能计算出“汽车1小时行了多少千米吗？”怎样算？生：用8814减去8724就是汽车1小时行驶的路程。
师：谁能说一说为什么这样算？生：因为汽车没跑时里程表上是8724千米，跑了1小时，里程表上是8814千米，多出来的千米数就是汽车1小时跑的路程。
2022年冀教版六年级下数学全册教案(表格式)
2022年冀教版六年级下数学全册教案（表格式）一、方向与位置课题：确定物体的位置教学内容：冀教版《数学》六年级下册第2～4页。
教学目标：1.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。
2．会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。
教学环节设计意图教学预设师：同学们根据平面图上的话，并提出“试一试”对学生的激励，又是的问题，先说一说比对学生的引导，师生比例尺和角度能够准确描述出物例尺表示什么，再师共同完成第（1）题，体的位置。
如果给出比例尺和现生共同讨论完成第使学生了解基本的方实生活中的实际距离和角度，你（1）题。
2．学生自主完成法。
能画出平面图吗？现在，请同学们看试一试的题和图，谁来说一说线段比例尺表示什么？生：这幅图的比例尺表示图上1厘米代表实际距离40米。
师：现在我们来看第（1）题，旗杆在教室的正南方30米处。
以教室为观测点画出旗杆的位置，怎样画？生：应该画在正南的线上。
因为图上1厘米表示实际40米，而旗杆距教室只有30米，所以，交流展示不同的图上旗杆距教室还不到1厘米，3第（2）题，然后重点画图方法的过程，是是4厘米。
交流不同的方法。
学生相互学习、形成技能的过程。
师：接下来我们来看第（2）题，大门在教室南偏西60度的100米处。
请同学们画出它的位置。
教学环节3．让学生尝试完设计意图教学预设学生操作，教师巡视。
师：谁来说一说你是怎样做的，展示一下你画的图。
（1）学生可能有不同的方法。
根据比例尺算出大门距教室的图上距离是2.5厘米。
然后，用量角器测量南偏西60度并标出大门。
（2）用量角器测量南偏西60度并用铅笔画一条线，然后，根据比例尺计算出大门距教室的图上距离是2.5厘米，最后在铅笔新课标第一网提供让学生运用画的线上从教室的点开始量出成第（3）、(4)题。
然所学知识独立画图的2.5厘米标出大门。
后交流画图的方法和机会，使学生获得成结果。
冀教版六年级数学下册教案范文
冀教版六年级数学下册教案范文一、教学目标1.让学生掌握分数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行分数加减法的计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学重点与难点重点：分数的加法和减法运算方法。
难点：分数加减法的计算技巧和实际应用。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生练习本和笔。
3.分数加减法的计算题目。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了分数的乘法和除法，那么大家知道分数的加法和减法吗？今天我们就来学习分数的加法和减法。
2.教学新课（1）分数加法师：我们先来学习分数的加法。
请大家看黑板，我要演示一个分数加法的例子。
假设我们要计算1/2+1/3，大家知道怎么计算吗？生：通分后相加。
师：对了，我们要先找到两个分数的公共分母，然后将分子相加。
具体步骤如下：步骤1：找到两个分数的公共分母。
这里2和3的最小公倍数是6。
步骤2：将两个分数通分。
1/2通分为3/6，1/3通分为2/6。
步骤3：将通分后的两个分数相加。
3/6+2/6=5/6。
所以，1/2+1/3=5/6。
（2）分数减法师：我们学习分数的减法。
请大家看另一个例子，计算3/41/2。
大家知道怎么计算吗？生：通分后相减。
师：对了，分数减法也要先找到两个分数的公共分母，然后将分子相减。
具体步骤如下：步骤1：找到两个分数的公共分母。
这里4和2的最小公倍数是4。
步骤2：将两个分数通分。
3/4保持不变，1/2通分为2/4。
步骤3：将通分后的两个分数相减。
3/42/4=1/4。
所以，3/41/2=1/4。
3.练习与巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些分数加减法的练习题。
（1）计算1/3+1/6。
（2）计算5/83/8。
（3）计算2/5+3/10。
（4）计算7/122/3。
师：大家完成了吗？现在我们来一起核对答案。
4.解决实际问题师：学习了分数加减法后，我们来看一个实际问题。
假设一个班级有40名学生，其中男生占3/5，女生占2/5。
冀教大版六年级下册数学全册教案
冀教大版六年级下册数学全册教案第1单元生活中的负数第1课时了解天气预报中的负数【教学内容】教材第1页及试一试.【教学目标】 1。
经历从天气预报中了解信息、整理信息并讨论有关问题的过程。
2.了解天气预报中数字和符号的实际意义,会用数学符号表示气温。
3.对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】了解天气预报中数字和符号的实际意义，会用数学符号表示气温.【教学难点】初步建立“负数”的概念，形成表象。
【教学准备】主题图,课件,小棒，计数器。
教学过程教师批注一、新课导入 1。
师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况,最高气温、最低气温各是多少度？师:今天冷不冷？谁知道今天的天气属于什么天气呢?温度是多少? 请学生说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。
2.让学生说一说自己是从哪里了解到的天气信息.师：你是怎么知道的？生:从电视、广播、报纸…… 二、探求新知 1。
教师说明教材中的四幅图是春节这天四个城市的天气预报，然后，让学生看教材.师：我们可以通过各种渠道了解到某地的天气状况,天气预报确实是我们生活的一个好帮手。
接下来,请同学们打开教材第1页，我们可以看到这是某年春节这天咱们国家四个城市的天气预报情况.请大家仔细阅读,看看你能了解到哪些信息.2.交流读书了解到的信息.给学生充分发表自己意见的机会。
如：图中两个温度之间的“～”表示什么意思，这四个城市的天气情况，各自的气温。
师：谁来说说你都了解到了哪些信息？ 3。
教师介绍温度、零摄氏度等.师：看来同学们的生活经验都挺丰富的，那么，关于温度我也了解到了一些知识,我们一起来看一看.多媒体展示，教师介绍温度、零摄氏度等内容。
4.分别提出“议一议”中的两个问题,鼓励学生大胆地表达自己的想法.师:同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况,那么这天的最高气温、最低气温各指的是什么？—15 ℃和-3 ℃，哪个温度低？低多少度？师：我们再看哈尔滨和北京的最高温度,—10 ℃和5 ℃比较,哪一个温度高？师：—15 ℃和—20 ℃，哪一个温度低? 如果学生能说出—20 ℃比-15 ℃低5 ℃,教师要给予表扬。
数的认识-冀教版六年级数学下册教案
数的认识-冀教版六年级数学下册教案一、教学目标1.让学生认识数的概念和数的用途。
2.能够准确地数数并按照一定顺序排列。
3.能够使用一些简单的数学符号和术语进行描述和计数。
二、教学重难点1.数的概念和用途。
2.数数并按照一定顺序排列的能力。
3.使用简单数学符号和术语进行描述和计数的能力。
三、教学内容1. 数的认识通过数学游戏或问题，让学生感受数的存在和作用，引导学生认识数的概念和用途。
在这个过程中，老师可以展示一些自然界中存在的数字，如花朵的数量、树叶的数量、水滴的数量等。
2. 数数和排列1.数数让学生学会用简单的语言和手势进行数数，并能够正确地数出一些有规律的序列。
如求出从1数到10的数字，或是说出自己班级同学的数量等。
2.排列在学会数数的基础上，让学生按照一定的顺序排列数值。
如从小到大排列一组数字，或是按照字母顺序排列自己同学的名字等。
3. 简单数学符号和术语的使用教师可以教授一些简单的数学符号和术语，如加减号、倍数、约数等。
教学中可以通过配套的题目和练习让学生能够熟练使用这些符号和术语。
四、教学方法针对数的认识、数数和排列、简单数学符号和术语的教学目标，建议采取以下教学方法。
1. 游戏和故事法通过一些贴近生活的有趣问题或游戏，引导学生自觉学习数的概念和使用，让学生能够在轻松愉悦的氛围中感受到数学的乐趣。
2. 合作学习法可以把学生分成小组，让小组内的学生相互协作，共同解决数学问题。
这不仅有助于学生之间的交流和沟通，还能提高学生的学习效率和兴趣。
3. 竞赛和比赛法可以在教学中穿插一些竞赛或比赛环节，使学生更加积极地参与，提高学习的趣味性和挑战性。
五、教学反思数的认识是六年级数学下册的一项重要内容，也是打好数学基础的关键。
在教学过程中，教师需要尽可能充分地了解学生的数学水平和认知状态，及时调整教学方法和策略，帮助学生掌握好数的概念和使用方法。
同时，为了使学生更好地理解和掌握所学知识，教师还可以设计一些实际的数学问题和练习，拓展学生的思维和想象力，提高教学效果。
冀教生本教案六级数学下册教案图文
冀教版六年级数学下册教案（年生本教案）张家口市宣化区圃园街小学第一单元生活中的负数教材分析在一至六年级的数学教材里，“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。
具体目标定为：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的事物。
在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于三点考虑：第一，负数在日常生活中有着较为广泛的应用，学生经常有机会在生活中了解负数。
在小学阶段让学生学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中出现的负数的具体意义，拓宽学生的数学视野，加深数学与生活的联系。
第二，对于小学生来说是认数范围的一次拓展。
建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识，使数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识数域打下基础。
第三，小学阶段对负数知识的了解可以为中学时期更好地学习相关数轴及有理数的计算等知识做好铺垫。
〖教材编排特点〗本单元教材在编排上有以下几个特点：．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
并借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、和负数之间的大小关系。
教材还注意提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。
例如，用正负数表示海拔高度、记录竞赛中每个队的答题结果不同时区的时间、记录自己身高或体重与平均身高或体重的差距，等等。
．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数后，教材第页安排了一个活动情境，把温度计上的数用直线上的点表示出来。
也就是在直线上表示正数、和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。
利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
本单元学习内容属于数的认识，是学生认识数的一个发展过程。
已学过的相关内容有：一、二、三、四及六年级上各册中的整数，认识了亿以内的数；体会万、亿等大数的实际意义。
最新冀教版六年级数学下册教案范文
最新冀教版六年级数学下册教案范文今天小编在这里给大家分享一些有关于最新冀教版六年级数学下册教案范文，希望可以帮助到大家。
最新冀教版六年级数学下册教案范文1教学内容：练习二余下的练习。
教学目标：1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习1、圆柱的侧面积怎么求?(圆柱的侧面积=底面周长×高)2、圆柱的表面积怎么求?(圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2)3、练习二第14题：根据已知条件求出圆柱的侧面积和表面积。
(第②题已知圆柱的底面周长，对于求侧面积较有利。
但在求底面积时，要先应用C÷π÷2来求出圆柱的底面半径)二、实际应用1、练习二第13题(1)复习长方体、正方体的表面积公式：长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2正方体的表面积=棱长×棱长×6(2)学生独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的表面积，并指名板演。
2、练习二第7题(1)用教具辅助，引导学生思考：前轮转动一周，压路面的面积是指什么?(通过圆柱教具的直观演示，使学生看到所压路面的面积就是前轮的侧面积)(2)学生独立完成这道题，集体订正。
3、练习二第9题(1)学生通过读题理解题意，思考“抹水泥的部分”是指哪几个面?(侧面和下底面，也就是只有一个底面积)(2)指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。
4、练习二第16题(1)学生读题理解题意后尝试独立解题。
(2)集体评讲，让学生理解计算“制作中间的轴需要多大的硬纸板”，就是计算硬纸轴的侧面积，卫生纸的宽度就是硬纸板的高度。
5、练习二第19题(1)学生小组讨论：可以漆色的面有哪些?(2)通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。
冀教版小学数学六年级下册教案设计(全册)
第二单元位置第一课时用数对确定位置（1）3.练一练第3题。
的方格涂色。
是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。
自主检测⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（），横排叫做（），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。
⑵、0在第4列第5行，用数对表示是（，）；用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在图中表示第（）列第（）行的位置。
二、发展性练习动物园请标出如图的数对位置。
三、补充练习：1、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。
A'（，） B'（，）C'（，）板书设计教学反思总评第二课时用数对确定位置（2）课题用数对确定位置(2)课型课时主备人责任人审核人学习目标1、结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过程。
2、能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。
3、积极参加数学活动，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会数形结合思想。
学习重点结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过程。
教师说明题意，学生完成第1题，交流后再讨论第2题，形成共识。
自主检测1．根据下面的信息填空。
⑴李涛所在的位置是第（）列，第（）排，用数对表示是（）。
⑵小明所在的位置是第（）列，第（）排，用数对表示是（）。
⑶张红所在的位置是第（）列，第（）排，用数对表示是（）。
⑷小军所在的位置是第（）列，第（）排，用数对表示是（）。
⑸王浩所在的位置用数对表示是（8，1），在方格图上写出姓名。
2.右面方格图中表示出下面各点。
A（2，8） B（7，2） C（5，4）D（9，1）E（5，5） F（8，6） G（1，7） H（3，4）板书设计用数对表示位置每条竖线和横线都有一个交点，每个交点也可以用数对来确定位置。
冀教版小学六年级下册数学教案 第四单元 圆柱和圆锥 4.9 整理与复习
圆柱和圆锥整理与复习教学内容：冀教版六年级数学下第四单元整理与复习教学目标：知识与技能：进一步掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算公式，提高应用公式灵活解决问题的能力。
过程与方法：通过绘制单元知识思维导图，经历对本单元知识系统复习、整理和巩固提高的过程。
情感态度与价值观：培养回顾整理、复习已学知识的良好习惯，提高学习效果，树立学好数学的信心。
教学重、难点：重点：进一步掌握圆柱和圆锥的特征，能正确应用圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算公式解决实际问题。
难点：培养回顾整理、复习已学知识的良好习惯。
教学准备：课前布置学生绘制单元知识思维导图、多媒体课件、实物投影。
教学过程：一、整体回顾谈话导入：第四单元圆柱、圆锥的学习已经结束。
今天这节课我们来对圆柱和圆锥的知识进行整体梳理。
（板书：圆柱、圆锥知识梳理）请同学们回顾一下这一单元我们都学习了哪些知识？学生汇报：二、小组合作、知识梳理师：课前，老师给大家布置了一个小作业，让同学们用自己的方式对本单元的知识进行梳理，绘制一张单元知识思维导图。
不知大家完成好了吗？下面，请同学们先小组内交流自己绘制的思维导图并思考下面的问题。
1、小组合作，交流自己整理的知识梳理思维导图并思考。
（1）、说一说你整理的思维导图都有哪些知识点？（2）、你认为你整理的思维导图有哪些优缺点？（小组内相互说一说，选一名代表详细讲解。
）2、学生代表通过实物投影展示并讲解自己的知识梳理思维导图。
（如有问题，教师适时指导完善。
）3、师生小结并板书：圆柱的表面积=侧面积+2×底面积圆柱的侧面积=底面周长×高圆柱的体积=底面积×高圆锥的体积=底面积×高÷3三、综合运用1、指出下面物体的形状哪个是圆柱，哪个是圆锥。
2、判断。
对的画“√”，错的画“×”。
（1）、一个三角形沿着一条边旋转一定可以形成一个圆锥。
（）（2）、圆柱的侧面展开图不一定是个长方形。
冀教版小学数学六年级下册同步教案(全册)
《生活中的负数——温度》教案●设计说明教材分析这一课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，来初步认识负数。
学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
学情分析负数在生活中有着广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。
认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
另外，学生经过六年多的数学学习，已具备了一定的观察、分析的能力、具有一定的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。
教学目标知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。
过程与方法：初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识，体验数学与生活的密切关系。
情感态度与价值观：经历用符号表示相反意义量的过程，发展符号感。
教学重点初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义。
教学难点理解负数的意义，进一步建立数感。
教学方法启发法●课时安排1课时●教学准备多媒体课件●教学过程一、引入游戏《唱反调》游戏规则：请你说出与老师相反意思的话。
（1）前（学生：后）前进（学生：后退）前进5步（学生：后退5步）（2）上（学生：下）上升（学生：下降）上升5.2米（学生：下降5.2米）师：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
前进5步和后退5步就是一组相反意义的量。
师：你还能举出一些相反意义的量吗？（教师将学生的举例板书在黑板上。
）二、新授探究一：知道相反意义的量可以用正负数表示。
1.师：是啊，我们生活中有很多像这样相反意义的量。
请看大屏幕。
会看温度计吗？一大格是几℃？一小格是几℃？（学生可能回答：一大格是10℃，一小格是1℃。
冀教版小学数学六年级下册全册教案
六年级数学教案负数的认识和大小教学内容：冀教版数学六年级下册第1——5页教学目标：1、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
2、借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
3、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
4、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
教学重难点：1、了解负数的意义，会读、会写负数。
2、了解负数的意义及0的内涵。
课前准备：提前看气象预报模仿预报员播报，课件教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片.2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热程度。
天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃表示什么意思？4、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据5、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
北京的温差是多少？（3）-10℃与5℃相差15摄氏度。
要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少（4）让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。
按从低到高排列最低温度（5）还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。
(完整word)冀教版六年级数学下册电子教案
冀教版小学数学六年级下册电子教学设计主备人第一单元生活中的负数第一课时了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
北京的温差是多少？（3）-10℃与5℃相差15摄氏度。
要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少？（4）让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。
按从低到高排列最低温度。
（5）还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。
让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？（6）还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想的？以上设想如果学生不能说教师可以进行提问。
冀教版六年级数学下册教案
冀教版六年级数学下册教案冀教版六年级数学下册教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的冀教版六年级数学下册教案，欢迎大家分享。
冀教版六年级数学下册教案1教学目标：1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。
2、认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。
3、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。
课前准备：1、老师准备一个带商标纸的茶叶桶、剪刀、小黑板或课件。
2、学生每人准备一个圆柱体实物、剪刀、线绳等。
教学设计：一、创设情境导入1、谜语导入引出圆柱。
上下一样粗，放倒一推骨碌碌。
（板书：圆柱）2、（课件出示书中的情境图）师：上面哪些物体的形状是圆柱？（指名说）3、拿出你准备的圆柱形物品，举起来，大家互相检查，看看你们准备的都是圆柱吗？（教师也要认真观察及时发现不符的，如果有让学生说说为什么？）生活中，还有哪些物体的形状是圆柱？（指名说）预设：铁皮水桶、烟囱二、体验探究1、认识圆柱拿起你的圆柱，仔细观察，你发现了：圆柱有多少个面？再用手摸一摸，这些面有什么特点？也可以在桌上轻轻地滚一滚。
（1）学生观察，并用手摸表面、滚一滚。
（2）集体交流。
好了，放好你的圆柱。
你观察到圆柱有哪些特征？（指名说）预设：1、我发现了圆柱有三个面。
（师：用手指一指都有哪三个面）2、我发现了圆柱的的上下两个面是完全相同的两个圆。
（师：同意吗？那你们怎么知道这两个圆完全相同呢？有没有办法验证一下？（指名说）教师总结：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，它们是完全相同的两个圆。
（并板书：2个底面相等）3、我发现了圆柱还有一个面，（师：这个面有什么特点？和上下两个底面有什么不一样？）教师在学生发言的基础上总结：圆柱的这个曲面，叫做侧面。
（并板书：曲面）4、刚才大家观察的非常认真，那我们回忆一下长方体和正方体都有（高），那圆柱有高吗？（有）谁来用手指一指或者用语言描述一下什么是圆柱的高？（指名说）那你们认为一个圆柱有多少条高？（无数条）而且它们的长度怎么能样？（相等）冀教版六年级数学下册教案2教学要求1．理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。
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由激励性谈话引出读平面图，并了解平面图上有哪些场馆，为描述各场馆的位置做准备。
让学生经历读懂平面示意图，用已有知识描述物体所在位置的过程，并为准确描述位置做铺垫。
在现实问题背景下，通过讨论引出比例尺，使学生经历知识发生、发展的过程，体验数学学习的价值。
师：同学们，今天是我们这学期的第一节数学课。我们先来说一个愉快的话题。老师先了解一下，谁去过动物园？
绝大多数同学都去过。
师：这么多人都去过，太好了。那谁能说一说动物园里有哪些场馆？
指名交流。
师：很好。谁能用自己的话说出某个动物场馆的位置？
指名回答，学生可能有不同的说法，只要合理就给予肯定。还可以确定一个观测点再说出场馆的位置。
提供让学生运用所学知识独立画图的机会，使学生获得成功的体验，学会确定物体的位置。
体验用平面示意图描述和表达事物的位置，发展初步的空间观念。
利用已有的知识进行综合练习。同时，进一步体会用平面示意图描述和表达事物的位置的作用。
开放题使学生获得成功的快乐，同时体会选择不同的比例尺，画出的示意图的大小不同，但方向和位置不变，进一步发展学生的空间观念。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
师生交流动物园里有哪些场馆，并读出它们的位置。
二、读平面图
1．教师谈话引出看平面图的问题，让学生看书，说一说儿童公园主要有哪些场馆。
2.提出“说一说”的问题，让学生观察、交流。给学生充分观察交流的时间。
3．提出：猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点，怎样描述它们的位置才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。得出：示意图应该有比例尺。
师：同学们去过动物园能说出场馆的位置。如果是没去过的公园，看看示意图你能说出一些场馆的位置吗？现在请同学们打开课本看第2页，上面有一幅儿童公园主要场馆位置的示意图。谁来说一说这个儿童公园主要有哪些场馆？
生：有快餐店、水上乐园、水族馆、猴山、熊猫馆、鸟林、花坛、儿童乐园、快餐店。
师：请同学们仔细观察，以快餐店为观测点，谁能说出公园各场馆在快餐店的什么位置呢？
给学生创造利用已有知识自主解决问题的机会，使学生获得成功的体验，并为用方向和距离准确描述物体位置做准备。
自主选择性练习，激发兴趣，分享学生的成果，合作完成描述各场馆位置的任务。
启发性谈话既是对学生的激励，又是对学生的引导，师生共同完成第（1）题，使学生了解基本的方法。
交流展示不同的画图方法的过程，是学生相互学习、形成技能的过程。
生：我们可以先分别测量出它们离快餐店的距离，然后再按比例尺算出实际距离。
师：同学们真棒！想出了这么好的办法。请同学们看第3页图下面的比例尺，谁知道这个比例尺表示什么？
生：图上1厘米表示实际距离100米。
师：请同学们自己测量出猴山和熊猫馆到快餐店的距离，并算出实际距离。
学生自己测量并计算，然后交流计算的结果。答案：
三、描述位置
1.让学生看课本第3页平面图上的比例尺，并说一说比例尺表示什么然后让学生自己测量并计算，最后交流计算结果。
2.鼓励学生选择自己喜欢的动物场馆，先测量图上距离，再计算出实际距离并描述其它场馆所在的位置。
四、确定位置
1．教师启发性谈话，并提出“试一试”的问题，先说一说比例尺表示什么，再师生共同讨论完成第（1）题。
学生可能有不同的想法。如：
●猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向，猴山离快餐店近，熊猫馆离快餐店远。
●如果知道它们离快餐店的距离就好了。
如果有人提出分别测量出它们离快餐店的距离，再按比例尺，算出实际距离，这样描述就会更准确等，教师给予表扬，否则，教师启发。如：
师：如果这个平面图标出画图的比例尺，会怎么样呢？
●快餐店距猴山200米。
●快餐店距熊猫馆450米
师：现在你们能用角度和距离描述猴山和熊猫馆在快餐店的什么位置了吗？谁来试一试？
生：猴山在快餐店北偏东55度方向的200米处。熊猫馆在快餐店北偏东55度方向的450米处。
师：下面就请同学们选择自己喜欢的动物场馆，先测量图上距离，再计算实际距离。
学生测量并计算。
师：谁来说一说你测量和计算的结果并用角度和距离描述你喜欢的动物场馆在快餐店的什么位置。
指名交流自己测量和计算的结果。给多数同学展示的机会。
师：同学们根据平面图上的比例尺和角度能够准确描述出物体的位置。如果给出比例尺和现实生活中的实际距离和角度，你能画出平面图吗？现在，请同学们看试一试的题和图，谁来说一说线段比例尺表示什么？
2．学生自主完成第（2）题，然后重点交流不同的方法。
3．让学生尝试完成第（3）、(4)题。然后交流画图的方法和结果。
4．让学生看书并观察图，讨论用文字描述和平面图表示哪种方式更好。
五、课堂练习
1．练一练第1题，先让学生读懂题意和示意图，再测量，计算并填表。
2.练一练第2题，这是一道开放题，学生选择的比例尺不同，画出示意图的大小就不同，但方向和位置不会发生变化。提示学生想一想怎样确定比例尺，再画。交流时，给学生充分展示用不同比例尺画图的机会。
生：这幅图的比例尺表示图上1厘米代表实际距离40米。
师：现在我们来看第（1）题，旗杆在教室的正南方30米处。以教室为观测点画出旗杆的位置，怎样画？
生：应该画在正南的线上。因为图上1厘米表示实际40米，而旗杆距教室只有30米，以，图上旗杆距教室还不到1厘米，是 厘米。
一、方向与位置
课题：确定物体的位置
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第2～4页。
教学目标：
1.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。
2．会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。
3.体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。
学生可能会说：
●鸟林在快餐店的南偏东50度方向上。
●儿童乐园在快餐店的南偏西30度方向上。
●猴山和熊猫都在快餐店的北偏东55度方向上。
●猴山比熊猫馆离快餐店近一些。
……
给学生充分观察、交流的机会，把每一个场馆都说到。
师：刚才，同学们说到，猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点，怎样描述它们的位置才能更准确呢？