四年级科学上册《风向和风速》教案
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
小学四年级上册科学教案：风向和风速
小学四年级上册科学教案：风向和风速一、教学目标1.学生能够了解风的概念和特征，知道风的产生、方向及变化等基本知识；2.学生能够了解风速的概念和测量方法，知道不同风力等级的表示方法；3.学生能够进行实验观察，加深对风向和风速的认识。
二、教学重点1.风的产生、方向和变化；2.风速的概念、测量和表示方法。
三、教学难点1.学生对风向和风速的区分和理解；2.风速的测量和表示方法的掌握。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单、通俗易懂的语言向学生介绍风的基本概念，并让学生说出自己小时候听到过的关于风的故事或传说。
2. 搜集资料（10分钟）让学生在小组内搜集关于风的知识、图表等资料，并让每组汇报自己搜集到的内容。
教师可以引导学生在汇报中理解风向和风速的概念及其在实际生活中的应用。
3. 实验观察（15分钟）让学生进行小规模的实验观察，探究风的特征和变化。
教师可以分发实验指导书，并引导学生进行实验记录和分析结果。
实验过程包括以下步骤：•在实验室或户外选择一个安全的地点；•制作风向风速仪，将其放置在平面上；•观察风向风速仪的指示，记录下来；•根据实验结果，总结风的特征和变化。
4. 讲解风速（10分钟）教师对风速的概念、测量和表示方法进行讲解，并让学生进行互动。
教师可以使用简单的演示器材，并请学生根据不同的风力等级来分类显示。
5. 群体活动（20分钟）将学生分成若干组，让每组从自己的角度出发，设计并进行一项风速测量活动。
在活动完成后，每组进行简单报告，并向其他同学讲解自己的方法和结果。
教师可以引导学生总结常用的风速测量仪器，并对数据进行分析和比较。
6. 拓展任务（5分钟）教师提供拓展任务，要求学生搜集一些有关风力、风速及风向方面的信息或文章，并在下次课交流分享。
五、课堂小结本节课主要学习了风向和风速的概念、特征和测量方法。
同时，通过实验、群体活动等形式，让学生加深对风的认识。
最后，提供拓展任务，让学生继续探究相关知识和内容。
教科版科学四上《风向和风速》教学设计
教科版科学四上《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要内容有风向和风速的概念、测量风向和风速的方法等。
通过本节课的学习，使学生能够了解风向和风速的基本知识，学会使用工具测量风向和风速，培养学生观察、思考、合作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于日常生活中的一些自然现象有了一定的了解。
但学生对于风向和风速的概念以及测量方法可能较为陌生，需要在课堂上进行讲解和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，学会使用工具测量风向和风速。
2.过程与方法：通过观察、实验、合作等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.风向和风速的概念。
2.测量风向和风速的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片、视频等教学资源。
2.准备测量风向和风速的工具，如风向标、风速计等。
3.准备实验材料，如气球、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作风向标和风速计，测量风向和风速。
4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师点评并总结风向和风速的测量方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：风向和风速对我们生活的影响有哪些？如何保护环境，减少风的破坏？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于风向和风速的实践作业，如观察家里的风向标，记录一周内的风向和风速变化。
8.板书（5分钟）整理本节课的重点内容，形成板书，方便学生复习。
本节课通过图片、视频等资源导入，激发学生的学习兴趣。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教学设计教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版四年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材以实验和观察为主，注重学生的实践操作和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中常见的现象有一定的认知。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，能够用适当的方式描述风向和风速。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念。
2.难点：风向和风速的测量方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验法和小组合作法等，引导学生观察、思考、探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：教材、实验器材、课件等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的天气知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道天气中有哪些元素吗？今天我们要学习一个新的天气元素——风向和风速。
”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现风向和风速的概念，并通过生动的实例让学生初步了解这两个概念。
同时，教师解释风向和风速的重要性，引导学生认识到学习这两个概念的意义。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行风向和风速的实验。
学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验成果，引导学生用适当的方式描述风向和风速。
同时，教师通过提问方式检查学生对风向和风速的理解程度。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生运用观察、实验等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，提高学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风向和风速的概念及测定方法。
2. 教学难点：风向和风速的测定原理及实际应用。
三、教学准备1. 教师准备：风向标、风速计等实验器材。
2. 学生准备：记录本、画图工具。
四、教学过程1. 导入：通过讲解天气预报中关于风向和风速的介绍，引发学生对风向和风速的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。
3. 实验探究：学生分组进行实验，测定风向和风速。
4. 成果分享：学生展示实验结果，分析风向和风速的关系。
5. 知识拓展：讲解风向和风速在实际生活中的应用，如航海、航空等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察并记录当地的风向和风速变化，了解天气变化对风向和风速的影响。
2. 绘制一幅关于风向和风速的漫画，展示自己对风向和风速的理解。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了风向和风速的概念，培养了学生的实践操作能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验器材，确保实验结果的准确性。
通过拓展知识，让学生了解风向和风速在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
在课后作业环节，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能正确理解风向和风速的概念，并能运用实验方法进行测定。
2. 学生能通过观察和实验，分析风向和风速的变化规律。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享自己的学习和体验。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验风向和风速的变化。
3. 采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
四年级科学《风向和风速》教学设计
一、教学内容
1、风向和风速的概念
（1）概念：风向是指风从哪个方向吹，风速是指风的强弱；
（2）原理：风速的变化受到气压、地形以及其他地理要素的影响，而风向受到地球自转，大气层温度差等因素的影响。
2.风向和风速的观测
（1）观测方法：风向和风速的观测和记录，可以使用风角仪、风向标等工具或者使用罗盘、双桨等来观测；
（2）记录方法：观测结果可以使用数据表法、海图方法、三维坐标法等方式进行记录，并用圆形图表进行可视化表示。
3、风向和风速的利弊
（1）利弊：风向和风速的变化有利于人们的生活，可以大大改善环境；但也会带来降雨或沙尘暴等恶劣天气，对人类的日常生活和经济活动造成影响。
4、风向和风速的应用
（1）应用：风向和风速的变化有助于人们了解气象现象，可以预报天气，可以用来观测风向和风速信息，方便军事决策和经济发展；电力、农业、水产等也受到风的影响。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）掌握风向和风速的概念；
（2）了解风向和风速的观测方法；
（3）熟悉风向和风速的利弊；
（4）懂得风向和风速的应用。
2.能力目标：
（1）分析风向和风速的变化；。
第4课 《风向和风速》教案(教科版小学四年级上册科学第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第4课《风向和风速》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：教科版小学四年级上册科学教学设计（一）风向和风向标1．出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2．你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3．制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。
介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1．问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2．介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3．分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1．测量风向和风速2．记录到天气日历中2/ 2。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。
2.准备风速计和实验材料。
3.准备教室内的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。
在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。
同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。
教科版科学四上《风向与风速》教案
教科版科学四上《风向与风速》教案一. 教材分析《风向与风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法，以及风对人们生活的影响。
教材内容主要包括风向的测量、风速的测量和风的利用等三个方面。
通过本课的学习，学生可以培养观察、思考、探究的能力，提高对自然现象的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对自然现象有较高的兴趣。
但在风向和风速的概念以及测量方法上，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法；2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力；3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.风向和风速的概念；2.风向和风速的测量方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.风向和风速的实验器材：风速计、风向标、气球等；2.PPT课件；3.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示各种风的现象，引导学生关注风向和风速，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍风向和风速的概念，讲解风向和风速的测量方法。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作风速计和风向标，测量风向和风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论风向和风速的测量方法，总结测量过程中的注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风对人们生活的影响，举例说明风在生产、交通、农业等方面的应用。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调风向和风速的测量方法及其应用。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察并记录当地一天的风向和风速变化。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解风向和风速的概念。
激发学生对风向和风速的探究兴趣。
1.2 教学重点：风向和风速的定义。
1.3 教学难点：风向和风速的测量方法。
1.4 教学准备：准备风向和风速相关的图片、视频等教学资源。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示天气预报中的风向和风速信息，引导学生关注风向和风速。
提问：同学们知道什么是风向和风速吗？你们有没有观察过风向和风速的变化？1.5.2 讲解：介绍风向和风速的概念。
解释风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
1.5.3 互动：让学生举例说明生活中遇到的风向和风速的变化。
引导学生思考风向和风速对生活的影响。
第二章：风向的测量2.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风向。
2.2 教学重点：风向测量工具的使用方法。
2.3 教学难点：风向测量工具的正确使用。
2.4 教学准备：准备风向测量工具（如风向标）。
2.5 教学过程：2.5.1 讲解：介绍风向测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风向标。
2.5.2 实践：让学生分组进行风向测量实验。
引导学生记录测量的风向结果。
2.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风向测量结果的准确性。
第三章：风速的测量3.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风速。
3.2 教学重点：风速测量工具的使用方法。
3.3 教学难点：风速测量工具的正确使用。
3.4 教学准备：准备风速测量工具（如风速计）。
3.5 教学过程：3.5.1 讲解：介绍风速测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风速计。
3.5.2 实践：让学生分组进行风速测量实验。
引导学生记录测量的风速结果。
3.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风速测量结果的准确性。
第四章：风向和风速的观察与记录4.1 教学目标：让学生学会观察和记录风向和风速的变化。
4.2 教学重点：观察和记录风向和风速的方法。
4.3 教学难点：观察和记录的准确性。
教科版科学四上1.4《风向和风速》教案
第4课风向和风速教学目标1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
2、让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3、学生能自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
4、让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
教学难点：能用简单的方法测量风力的大小。
教学准备师准备：（方位图、风向图）。
各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。
教学时间2课时教学过程第一课时一、引入：1、问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？用你们能想到的描述风的词语来描述风好吗？教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生们是怎样认识风的。
二、认识风向和风向标1、板画“风向图”向学生介绍可以用八个方位来描述风向。
2、老师列举风吹动旗面、树枝的情况，让学生辨别风向。
3、师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。
4、学生按照课本上自制风向标的步骤自制风向标。
5、做完后讨论风向标的使用方法：（1）选择室外空旷的地方测试风向；（2）借助指南针确定方位；（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；（4）采用文字或箭头来记录风向。
如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
6、带领学生到室外测风向。
教师带领学生到操场中央。
教师指导学生借助指南针为每个小组确定方位，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。
学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。
小学四年级科学上册教案：风向和风速
小学四年级科学上册教案：风向和风速一、教学目标1.了解风的概念，能正确描述风是什么。
2.掌握使用风向标和风速表的方法。
3.理解风的方向和速度对生活的影响。
4.培养学生对科学现象的观察和记录习惯。
二、教学内容1. 风的概念及基本特征1.什么是风？2.风的基本特征。
2. 风向和风速的测量1.用风向标测量风向。
2.用风速表测量风速。
3. 风的方向和速度对生活的影响1.风对天气的影响。
2.风对人们日常生活的影响。
4. 观察记录风向和风速1.学生通过实地观察记录当天的风向和风速。
2.学生用图表的形式展现观察结果。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握使用风向标和风速表的方法。
2.理解风的方向和速度对生活的影响。
教学难点1.对风的概念的深入理解。
2.掌握使用风速表的方法。
四、教学方法1.观察法：通过实地观察记录风向和风速。
2.实验法：使用风向标和风速表进行实验教学。
3.图表法：将观察结果以图表的形式展现。
五、教学过程1. 导入新知识教师口头解释风是什么并让学生发表自己的观点。
2. 风的基本特征使用图片或视频让学生观察风的表现形式，让学生自己探究风的基本特征。
3. 风向和风速的测量使用风向表和风速表进行实验教学，让学生亲手测量风向和风速，并记录测量结果。
4. 风的方向和速度对生活的影响老师给学生举一些具体的例子让学生探讨风对生活的影响。
5. 观察记录风向和风速老师带领学生到校园或附近公园进行实地观察，让学生记录当天的风向和风速，并以图表形式展现观察结果。
六、课堂小结1.复习风的基本概念和特征。
2.回顾使用风向表和风速表的方法。
3.理解风的方向和速度对生活的影响。
七、课后作业1.回答几个关于风的问题。
2.观察并记录当天的风向和风速，并以图表形式呈现。
教科版科学四上《风向和风速》教案2
教科版科学四上《风向和风速》教案2一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四上的一节课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法，以及风对生活和环境的影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了天气和气候的基本知识，对天气现象有了一定的了解。
在生活中，学生也经常听到风向和风速这两个词语，但对其具体含义可能还不够清晰。
此外，学生对科学实验充满兴趣，通过实验探究风向和风速，能提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握测量风向和风速的方法；2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力；3.情感态度价值观：认识风对生活和环境的影响，培养学生关爱环境、热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测量风向和风速的方法；2.难点：风向和风速的测量方法，风对生活和环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究风向和风速的概念；2.运用实验教学法，让学生亲身体验测量风向和风速的过程；3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.运用情景教学法，让学生了解风对生活和环境的影响。
六. 教学准备1.准备风向和风速的实验器材，如风速计、风向标等；2.准备相关课件和教学素材；3.安排实验室或户外教学场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾天气和气候的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍风向和风速的概念，让学生初步了解这两个概念。
3.操练（15分钟）教师演示测量风向和风速的方法，学生跟随教师一起操作，亲身体验测量过程。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，测量不同地点的风向和风速，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师通过情景教学，让学生了解风对生活和环境的影响，如风力发电、风害等。
四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版(2)
风向和风速【教学目标】科学概念：1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，风向和风速是用来描述风的两个指标。
过程与方法：1. 能自制风向标，并有意识地去改进。
2. 能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：1. 感受到风向和风速与生活的关系，感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
2. 激发提高观察风的兴趣和好奇心。
【教学重点】风的两个指标风向和风速。
【教学难点】风向和风速跟我们的关系。
【教学准备】课件、风向标制作材料、风旗、风向风速仪、大电扇【教学过程】课前谈话：观看视频，引出话题“风”要边看边思考：从哪些地方可以判断出风来了？（播放视频）一、引出课题1.那关于风，还知道些什么？2.师小结揭题，我们刚才所说的风大风小其实说的就是风速。
东风、西风说的就是风向了。
今天这节课老师就要和大家一起来研究《风向和风速》。
（板书：课题）二、风向和风向标1．提出风向概念：气象学家把风吹来的方向定为风向。
就是说从东方吹来的风叫东风。
2.确定教室方位：那谁能先说说这个教室的东方在哪里？请你帮我们贴上“东”，还有其他三个方位。
3.演示判断风向：知道了方位，接下来我们就来判断一下风向吧。
先由师来造一阵风，请生说这阵风是从什么方位吹来的，叫什么风？换生来造风，师判断风向。
4.活动一：生两两合作判断风向。
很多同学都迫不及待地也想自己动手来造风了，接下来就请组内同学像我们一样两两合作，站好位子，轮流这样造风和判断风向。
5.判断室外风向：看来同学们已经能熟练判断这里的风向了，那在室外呢，我们又可以通过什么判断呢？6.出示风向标：同学们说的方法都不错，不过我这里还有个能更快速、准确测风向的小工具，想不想看看？风向标（实物）。
试用风向标：我们来试试，小箭头指向的就是风向。
（小电扇）7.活动二：制作风向标。
想不想自己也来动手做一做？很简单，（图）只需要这些材料哦，卡纸、大头针、吸管、铅笔、剪刀、胶带。
小学科学示范课《风向和风速》教案
1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：风向和风速的概念及测量方法。
2. 教学难点：风向和风速的测量技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：风向和风速的相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析风向和风速的关系。
5. 总结提升：讲解风向和风速的重要性，如对交通运输、气候影响等。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、数据和分析结果。
2. 预习下一节课内容：风向和风力的关系。
在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，对教学方法进行改进。
七、评价建议：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如提问、实验等。
2. 学生作业：检查实验报告的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如科学态度、合作交流等。
八、教学延伸：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风向和风速。
2. 组织学生进行户外实地考察，观察不同地形、季节对风向和风速的影响。
九、教学资源：1. 风向和风速的科普资料。
2. 实验器材：风向袋、风速计等。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学步骤：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
科学《风向和风速》教学设计与反思
教师谈话:刚才我们也做了一回气象员,观察了校园里的风向,这是靠我们的眼睛根据周围事物的反应来判断的结果,那么气象站又是用什么先进的仪器来测量风向的呢?我们一起来看看他们的仪器。
多媒体出示风向标,学生观察各部分的结构,教师适当介绍。
教师提问:我们自己能不能制作一个风向标呢?下面请同学们利用桌上的实验材料小组合作制作一个风向标吧!(引导学生认识风向标的组成部分:风向杆、箭头、箭尾,支架、风压板、标尺等。)
科学《风向和风速》教学设计与反思
第9周
星期二
学科
科学
年级
四
班级
5
授课内容
风向和风速
教师准备
八方来风图、风向标、剪刀、卡纸、大头针;新式的风向测量仪器资料、风力等级歌等。
授课者
老师
学生准备
饮料管、尺子、铅笔、橡皮泥等
教学
目标
1.能够自制简易风向标和小风旗;能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
学生阅读教材:风吹来的方向叫风向。
教师谈话:为了使同学们形象、深入地理解风向,请看如图所示的“八方来风图”。学生Fra bibliotek看图片,教师介绍。
(三)风向判定的练习
1.初步练习确定风向西风东风
2.升级练习,到操场上观察风向
现在给同学们几分钟的时间,迅速地到教室外的空地上,观察判断一下,现在刮的是什么风?学生活动。
教师总结:刚才有很多同学都认为谜底应该是风。同学们都非常聪明,谜底确实就是风。因为风吹过的时候,水会有波浪,花会弯下来,树会摇动,云会飘走。
教师提问:那么,同学们熟悉风吗?请将你对风的认识用自己的语言描述一下。学生描述风。
(学生的回答方式可能有很多,如风看不见、摸不着、闻不到,但能感觉到。风有气味,比如说厨房里飘出来的是香味,从厕所里飘出来的是臭味。没有被污染的空气形成的风是无气味的……)
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风向和风速
教学目标:
科学概念：
风可以通过白然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
白制风向标和小风旗。
用白制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提周观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速
教学难点：用白制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程
一、导入
在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？
然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。
从而得出同一主题：风。
知道风可以通过白然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
二、探究内容：
(一)风向和风向标1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
(1) 出示白制风向标。
介绍制作方法
(2) 小组讨论：风向标的使用方法
(3) 问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
(4) 我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
(二)风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。
熟悉蒲福风力等级”表。
区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。
明了0风级的存在。
根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。
(可点名个别学生回答)3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。
想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？
4、引导学生思考通过白然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而
导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。
5、试着通过观察国旗估计风速。
三、课堂小结
风向是指(风吹来)的方向，如：北风、西风、东南风、东北风。
2、风向标是（测量风向）的仪器。
3、风的速度是以风（每秒行进多少米）来计算。
4、风速仪是（测量风速）的仪器。
5、气象学家把风速记为（13个）等级。
四、布置作业
做作业本中〈〈风向和风速》一节的作业。