女娲补天_公开课教学实录
《女蜗补天》教学实录
《女娲补天》教学实录Yi 一、导入、师：在这一单元的学习中，我们了解了很多神话故事，现在老师来考考大家，看看你们通过图片能猜测到这是哪个故事吗？（出示图片）、师：看得出来，大家都很喜欢这些神话故事，今天，我们继续学习《女娲补天》这个神话故事。
来，我们一起来书写题目。
注意“娲”的右边里面是“人”字。
我们来看这个“补”字，平时你看到这个字会想到哪些词语呢？在生活中，我们一般可以“补”什么？当你看到“补天”这个词语时，你的第一感觉是什么呢？（神奇）（夸张、奇怪）为什么神奇呢？是啊，“补天”是一件多么神奇的事情啊。
这是常人所不能做到的，只有神仙才能有这样的本领。
从这个题目就让我们感受到了浓浓的神话色彩。
多么美好的神话故事啊！二、概括课文主要内容师：从课文中，你都了解到什么呢？生：自由回答。
师：我们从课文中提取了那么多信息，那么你认为哪些信息是主要的呢？把这些主要内容连起来说就是这篇课文的主要内容了。
在天塌之后，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，不辞辛劳地寻找五彩石，炼石，补天的故事。
三、感受神奇师：这可是个神话故事，你读到哪里觉得这个故事是特别神的，不可思议的，在现实生活中是不可能出现的。
请别马上举手，再静静地读读看，读到哪里，你觉得不可思议了，就可以用括号括出来或波浪线划出来，开始吧。
师：我们来一起欣赏一下这些神奇的句子吧。
师：天塌了你觉得不可思议。
他说的这部分内容，你划出来了吗？让咱们一起读读看。
（出示句子：远远的天空。
挣扎。
）生：齐读句子。
师：把书放平，看大屏幕（围困、挣扎两词显红）。
这两个词有秘密，你发现了吗？生：这两个词的两个字偏旁相同。
师：你发现了吗，这两个偏旁让你想到了当时的人们是怎么样的？生：在生命中逃脱着。
师：在生命中逃脱着，我没听懂，这个围困的这大框让你想到了什么？生：旁边都是火。
师：那提手旁让你想到了什么啊？生：他们在水里不停地动来动去。
师：这个情景两个偏旁就让我们想像到了当时的情景。
人教版语文《女娲补天》公开课教案优秀教案
人教版语文《女娲补天》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《女娲补天》的主要内容和寓意。
2.培养学生的朗读、默读和表达能力。
3.激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
二、教学重点1.理解课文中的生字词。
2.掌握课文中的成语和词语。
3.感悟女娲补天的精神品质。
三、教学难点1.理解课文中的神话元素。
2.感悟女娲补天的精神品质。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课外阅读材料。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过女娲补天的故事吗？知道这个故事讲述了什么内容吗？2.那我们就来学习一下这篇课文《女娲补天》。
1.请同学们用普通话朗读课文，注意语气、节奏。
2.请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得怎么样。
（三）理解课文1.请同学们谈谈自己对课文的理解，包括故事情节、人物性格、成语和词语等。
2.教师对课文进行讲解，解释生字词，梳理故事情节。
（四）讨论与思考1.请同学们讨论：女娲为什么要补天？她付出了什么代价？2.请同学们谈谈：女娲补天的精神品质是什么？2.布置作业：熟读课文，理解课文内容；课外阅读关于女娲的神话故事。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《女娲补天》，现在请你们回顾一下课文内容。
2.请同学们谈谈女娲补天的精神品质。
（二）深入分析课文1.请同学们分析课文中的神话元素，如：五彩石、神龟、芦草等。
2.请同学们谈谈女娲补天的艰辛过程，以及她所表现出的勇敢、智慧和毅力。
1.请同学们谈谈自己从女娲补天故事中得到的启示。
（四）课外阅读分享1.请同学们分享自己阅读的关于女娲的神话故事。
2.布置作业：写一篇关于女娲补天的读后感。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《女娲补天》，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈女娲补天的精神品质。
（二）课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色（女娲、五彩石、神龟、芦草等），进行角色扮演。
女娲补天课堂实录优秀4篇
女娲补天课堂实录优秀4篇《女娲补天》教学实录及评析篇一我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
《女娲补天》教学实录(精选15篇)
《女娲补天》教学实录（精选15篇）《女娲补天》教学实录篇1一、读词串，复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师：读的时候要想象画面二、重点研读，顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过？（3、4自然段）眼睛真亮，找得非常准！现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧！自由轻声读3、4自然段，读着读着相信会有一些句子让你特别的感动，请你把它划下来，并多读几遍。
2、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
交流：（1）女娲决定冒着生命危险把天补上。
师：你都找到哪些句子？谁来说?生：女娲决定冒着生命危险把天补上师：为什么让你感动？生：她不顾自己的生命危险去补天。
师：当时她心里会怎么想？生：她想：为了人类，我一定要把天补上。
师：多么有决心的女娲呀！带着这种体会谁来读读？（生读）师：为了拯救人类，她把个人的生死置之度外，她真了不起！（板书：了不起！）师：确实让人感动！一起读！（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：还有哪些句子让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：能抓住关键词谈谈让你感动的地方，生：“几天几夜”让我体会到女娲找了很长时间。
师：有多长时间？生：一天一夜师：找到了吗？生：两天两夜师：找到了吗？生：五天五夜师：这样不知多少天多少夜，就是（几天几夜）还体会到什么？生：从“几天几夜”女娲找得很辛苦。
师：“找啊找啊”用什么符号比较合适？生：我会选择波浪线，因为找石头曲折、坎坷，很不顺利。
生：我不会选择直线，直线就代表找石头太顺利，一帆风顺，波浪线更能形容女娲找石头是那么的不容易。
师：她都找了哪些地方？生当堂练写：她找啊找啊，翻过了__________，穿过_________，走过了__________，渡过了_________，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲补天-公开课教学实录
女娲补天-公开课教学实录XXX补天导入：老师想带领大家欣赏美丽的景色，你们愿意吗？好的，带着我们的眼睛去旅行吧！（展示五彩的云霞图片）请用你们积累的词汇来形容这美丽的云霞。
老师说：“多美的云霞啊！现在，人们经常看到天边五彩的云霞，传说那就是XXX补天的地方。
”（展示这段话）今天，让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续研究《女娲补天》，请同学们齐读课题。
检查字词：老师问：“课文读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？”①指名读（第一排）指导读“隆”②谁来试试第二排：指导理解“冶炼”③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？齐读词语。
课文讲了一件什么事？（学生回答）课文主要讲述XXX 冒着生命危险，为了拯救处于水深火热中的人类，将天补好的故事。
自从XXX创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
但有一天夜里，你们听……（播放震耳欲聋的雷电声）到底发生了什么事情啊？品读——可怕：同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用引号划出来。
到底发生了什么事情呢？（指名反馈）展示课件：“这就是XXX看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。
”听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？原来天是蓝蓝的，地是平坦的。
现在天塌陷，地裂开，真是天塌地陷。
原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上水深火热，田野里也是如此。
你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。
老师指出在这几个句子当中，有几个很有意思的叠词，发现了吗？它们有什么特点？（每个词都是两个重复的字组成的。
）老师提议去掉这些叠词，对比着来读一读。
看看你们有什么体会？读完后有什么不一样的感受？老师引导：同学们看，这个叠词，注意听：“一道深沟，一道道深沟。
”（有什么不同？学生回答：第一个只有一个字，没这么好。
第二个有两个字很好。
一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）《女娲补天》课堂篇1一、交流谈话，切入文本师：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。
今天，我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。
二、初读课文，了解梗概师：看了课题，你猜课文会讲哪些内容？生：我猜课文会讲女娲怎么补天的。
生：课文会讲女娲为什么要补天。
生：会讲补天过程中发生的事情。
师：同学们都展开了想象，那课文具体讲了哪些内容呢？请大家快速朗读课文，并到课文中去找答案。
生：（朗读课文，找答案）师：（出示生字新词）谁来读读这些词语？轰隆隆塌下露出生：（个别读，再齐读）师：你认为那些字的字音要读准，那些字容易写错？生：要注意“挣”字是后鼻音。
生：“隆”字不要漏了右边中间的一横。
生：“冶炼”的“冶”字是两点水，不要写成“治”。
师：课文讲了女娲为人类做了哪些事情？生：课文讲了女娲为人类做了这些事情：她创造了人类，把天火熄灭了，还补天。
生：她创造了人类，把天火熄灭了，造船救人，补天。
师：看来，同学们是认真读了课文的。
那么在这些事情里面，课文重点讲了哪件事？生：课文重点讲了补天这件事。
生：齐读文章的第一、二段。
三、精读课文，品味精华师：那么课文中哪部分是讲女娲补天的？生：在文中的第三、四段。
师：非常好，请你们默读课文，看看文中讲女娲是怎么补天的？生：女娲先是去找石头，再炼石，最后才补天。
师：说得真好。
请你们继续默读课文，找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。
生：默读，找句子。
生：.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情，光是找石头就花了好几天的时间。
生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的，但她为了救人类，下决心一定要去，说明她很爱人类。
生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录教学内容概述本节课的教学内容为《女娲补天》，是四年级上册人教版部编本的一篇课文。
通过讲述女娲补天的传说，引导学生了解中华民族的神话故事，培养学生对传统文化的兴趣。
教学目标1.了解女娲补天的故事情节、主要人物及背景；2.能够表述对女娲的敬佩之情；3.感受中国传统文化的魅力，懂得尊重传统文化。
教学准备1.课文《女娲补天》的教材；2.课堂展示图片或PPT，展示与讲解故事情节；3.播放视频或音频资源，帮助学生更好地理解故事；4.课堂练习题目，帮助学生巩固所学知识。
教学过程一、导入（5分钟）通过简短的导入，引起学生对女娲这一神话故事的好奇心，激发学生学习的积极性。
二、呈现故事情节（15分钟）1.展示女娲补天的图片或视频；2.讲述女娲补天的故事情节，引导学生跟随故事脉络思考；3.同学们，你对女娲的卓越精神形象有什么感想？三、理解故事内涵（20分钟）1.通过提问带领学生理解故事背后的道理和寓意；2.对女娲的品质和精神进行分析，学生们应能描述女娲的形象和做法；3.学习“补天”的含义和女娲对人的情怀。
四、小组合作讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们就女娲的事迹及其启示进行讨论；2.每组请出发表讨论结论，让其他组补充和展开；3.引导学生通过交流得出对女娲的理解。
五、课堂练习（10分钟）老师出示练习题目，帮助学生巩固所学知识，检验教学效果。
六、课堂延伸（5分钟）通过扩展性教学活动，让学生进一步思考女娲的故事如何应用于现实生活。
教学反思1.故事的呈现和讲解是否生动有趣，引发学生的兴趣和认知？2.学生对女娲的敬佩和理解是否达到预期目标？3.教学中是否注意激发学生的思考和参与，调动积极性？4.学生的练习是否理解准确，掌握情节和内涵？展望希望通过这节课的教学，学生能够深入了解中国传统神话文化，培养对中华传统文化的自豪感和认同感。
同时，希望学生能够从女娲的故事中领悟到一些积极向上的品质和态度，运用到自己的学习和生活中。
《女 娲补天》教学实录
《女娲补天》教学实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们有没有听过一些神话故事呀？生：听过！像夸父逐日、精卫填海。
师：很好！那今天咱们要一起来学习一个非常著名的神话故事——女娲补天。
（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字词？（出示生字词：女娲、塌下、露出、燃烧、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼）生：（举手，朗读）师：读得很不错，声音洪亮，字音也很准确。
那咱们一起来读一读。
（学生齐读）师：接下来，咱们再把这些生字词放到课文中去，大家再来读一读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生再次朗读）三、整体感知师：好了，同学们都读完了。
谁来说说这篇课文主要讲了什么？生：课文讲了女娲补天的故事。
师：能再具体一点吗？生：女娲看到天塌了，就去补天。
师：嗯，有进步。
谁能说得更完整一些？生：远古时候，天塌了，女娲为了拯救人类，炼石补天。
师：非常好！这位同学概括得很准确。
课文就是讲了远古时候，天塌地陷，女娲为了拯救处于水深火热中的人类，历经艰难险阻炼石补天的故事。
四、精读课文师：那接下来，咱们就一起走进这个神奇的故事，去感受女娲的伟大。
请同学们默读课文，找出描写天塌之后可怕景象的句子，用横线画出来。
（学生默读，勾画）师：谁来读一读你找到的句子？生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：找得很准确。
同学们，咱们一起来读一读这些句子，边读边想象画面，你感受到了什么？（学生齐读）生：我感受到了很可怕，人们生活得很艰难。
师：是啊，天塌地陷，大火洪水肆虐，人们处于极度危险的境地。
那在这样的情况下，女娲是怎么做的呢？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。
）老师和大家一起学习一篇神话故事。
（板书课题。
学习娲字。
）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
］二、读课文，自主识字。
1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。
（2）小组合作学习。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。
锅是用铁做的，所以是金字旁。
老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。
生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。
生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。
生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。
小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。
生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。
生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。
小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。
生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。
生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。
［小组合作学习起到了事半功倍的作用。
］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。
2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)
2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)《女娲补天》课堂实录篇一1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书：补天)3.看到这个课题，你想理解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。
学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂气氛。
巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。
题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括才能。
】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。
2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
(1)边读边考虑：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。
(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。
(3)认读生字、新词，利用工具书学习。
【设计意图：鼓励学生选择适宜自己的学习方法，表达了以学生为主体，学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。
女娲补天教学实录及评析(精选5篇)
女娲补天教学实录及评析(精选5篇)《女娲补天》第一课时教学实录篇一《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
教者对这节课的处理可以说独具匠心，目标落实到位。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中，加强语言文字的训练。
如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。
再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、语文学习要让大多数学生得益，决不能满足于个别学生的能说会道，而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上，课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。
同\\时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练，课堂上，一位小女孩的发言让我感受深刻，她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了”最让她感动，因为当时天上可能还掉着火，女娲可能被烧伤，但她不顾这些，为了拯救人类不怕危险，她真伟大。
小女孩的发言是她真实情感的流露，朗读中有所发现，有所感悟。
此外，我还想提出一点自己的想法，我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼，很直接地将本文的主要内容概括出来，不适合在题目处引导质疑，我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么，而很少会提出一堆问题，但如果学生有疑问，这些问题就应该有着落，或师生当时解答，或学文中解决，还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决，如果只是为了质疑，那就失去了这此问题的价值了，这只是我个人的观点，不当之处还请交流，指正。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】一、前言在四年级上册的语文教材中，有一篇名为《女娲补天》的故事，通过这个古老的传说展现了中华民族的智慧和勇气。
本文将记录一堂以《女娲补天》为主题的优质语文课堂实录，通过这个实例展示如何生动生活地讲授这篇古代传说，激发学生对古代文化的兴趣。
二、课堂准备在上课前，教师做了充分的准备工作。
首先，教师对课文内容进行了深入的研读，确保自己对故事情节和主题的理解准确到位。
其次，教师准备了配套的教学素材，包括相关图片、课件和辅助阅读材料，以便于生动地展示给学生。
三、课堂实录1. 开场引入教师开始课堂时，通过一个富有趣味性的问题引入话题：“你们知道女娲是谁吗？她做过什么事情呢？”学生们踊跃发言，有的说女娲是神话中的女神，有的说她补天填海。
教师借助学生的回答，引出了本节课要学习的内容——《女娲补天》。
2. 故事讲述教师生动地讲述了《女娲补天》这个古老的传说。
教师讲述女娲创造人类、补天的故事情节，抓住故事中的关键信息和精彩情节，引导学生沉浸在这个神奇的世界中，激发学生的想象和热情。
3. 情感体验教师提出问题引导学生思考：“女娲为什么要补天？补天的过程中，女娲表现出了什么样的品质？”学生积极参与讨论，有的认为女娲为了造福人类才补天，有的认为女娲的智慧和勇气非常令人钦佩。
4. 文学赏析教师引导学生仔细品读课文中的精彩语句和描写，帮助学生领会作者的意图和写作技巧。
教师分析《女娲补天》中的描写手法和修辞用语，让学生更好地理解并欣赏这个古老的传说。
5. 扩展拓展为了深入学生对《女娲补天》的理解，教师设计了扩展活动。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动中进一步思考女娲的智慧和勇气，体会到古代文化的魅力。
6. 结束总结在课堂的最后，教师对整堂课进行了总结。
教师肯定了学生们在课堂中的表现，强调了女娲这个传说所传达的正能量和智慧精神，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
四、课后反思通过这堂课的教学，教师发现学生在对古代传说的理解和欣赏能力上有一定的局限性，需要通过更多的实践和引导来提升。
女娲补天教学实录通用7篇
女娲补天教学实录通用7篇女娲补天教学实录篇一一、导入：1. 提题师：师孩子们，上学期学过一篇神话故事，记得故事的名字吗？生：盘古开天地。
师：这节课再来学习一篇神话故事，故事的名字是女娲补天。
生：齐读。
师：孩子们今天我们要来学习一篇神话故事，名字是齐读，你喜欢吗？你想把这个故事讲给好朋友或长辈们听吗？相信学习之后，您一定能把这个小故事讲出来。
{意图}：语文课程标准要求，能复述叙述性作品的大意，本课的教材、教参中也提出复述的要求，课前让孩子带着实践性任务去学习，有一定导向，使每个学生目标、任务地明确地知道自己是要干什么，朝着哪个方向投入学习，促进能力的形成。
二、初读，检查预习。
1. 初读课文师：这个故事又给我们讲了哪些神奇的事呢？打开书读课文，注意读准字音，读顺句子。
2. 检查字词：师：来读读这节课的生词。
生：指一生读。
师：字音读得真准确，尤其是这个“挣”字，一齐读，它还有一个读音，你知道吗？生：挣钱的挣。
师：对，读四声表示用劳动来换取，在挣扎这个词中读一声，再读。
师：看词语有没有没不认识或是不太好记得字？生：冶。
师：谁来帮帮他，说说你是怎么记得？生：用治病的治，把左边三点水旁，换成两点水，就是冶。
师：你是用换偏旁的方法来记得。
师：孩子们，你们知道“冶”为什么是两点水？师：老师来给大家讲一讲，冶炼的意思是用高温进行熔炼，从中提取金属。
古时候人们无法解释这一现象，就用冰的融化来代表这一现象的发生，所以这个冶字和冰字的偏旁一样是两点水旁，记住了吗？{评析}：“冶”字的教学，教师从字源字理给学生们进行解释，让学生觉得有兴趣，也懂为什么，知其然并知其所以然。
师：还有没有不会的？同桌检查生词。
生：同桌互查。
师：这些字不仅要求咱们过认，还得会写，用手在桌子上写写这些字，发现这些字哪些地方最容易写错，提醒大家注意的？生：塌右边，上面是个日字不要多写一横。
生：“炼”字右半部分里面是横折钩，不要少了这一小横。
师：我们一起来写一下冶炼这个词。
部编本《女娲补天》优质课公开课教案课堂教学实录(8)
部编本《女娲补天》优质课公开课教案课堂教学实录(8)
《女娲补天》教学设计
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受神话故事的神奇。
【教学过程】一、导入
师：大家一定喜欢读神话故事吧? 请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 课件逐一出示：
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
――盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。
――后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。
――精卫（4）他跟着太阳奔跑，想把太阳留住。
--- ---夸父（5）她怀抱玉兔，在月宫里遥望亲人。
--- ---嫦娥（6）她创造人类，无私奉献。
――（女娲）二、揭示课题，引发兴趣
1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，(生读课题)
2、你对女娲你了解哪些？简介女娲三、初读感知
1．教师配乐激情朗诵《女娲造人》的故事。
2．课件：“轰隆隆”的雷声响起。
问：究竟发生了什么事？指生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音洪亮引导学生质疑，并带着问题自读课文。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
教学目标
1.理解《女娲补天》的寓意和主题。
2.掌握叙述文的基本结构和写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
课前准备
1.教师准备教材《15 女娲补天》的课文原文和相关教学资料。
2.学生准备课文阅读，可以提前了解一些与女娲有关的知识。
3.教室环境布置整洁，准备好黑板和书写工具。
教学过程
第一步：导入（10分钟）
教师向学生简要介绍《女娲补天》这个故事，引发学生对神话故事的兴趣，激
发他们的思考和想象。
第二步：理解课文（15分钟）
教师带领学生一起阅读课文，解释生字词和语法结构，帮助学生理解故事情节，明确主题和寓意。
第三步：分组讨论（20分钟）
学生分组讨论女娲为何要补天，女娲如何补天的问题，培养学生的逻辑思维和
口头表达能力。
第四步：写作练习（20分钟）
学生根据课文内容，以自己的语言描述女娲补天的过程和意义，锻炼学生的书
面表达能力。
第五步：展示与评价（15分钟）
学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和讨论，提出改进建议，共同
提高表达能力。
第六步：课堂小结（10分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
总结和展望
通过本节课的教学实录，《15 女娲补天》这个神话故事不仅让学生了解中国传统文化，还培养了他们的阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，我们将继续深入挖掘课文的内涵，帮助学生在语文学习中获得更多的成长与收获。
《女娲补天》教学实录(1)
2024年《女娲补天》教学实录一、激趣导入师：同学们，你们喜欢神话故事吗？生：（兴趣盎然，齐声答）喜欢！师：今天，老师为你们带来一位神话人物的故事，想听吗？生：（兴奋不已，齐声答）想！师：好！请看大屏幕——播放《女娲补天》的神话故事动画。
生：（聚精会神地看）师：故事好看吗？想了解这位神话人物吗？生：（异口同声）想！师：那就让我们打开课本，读一读《女娲补天》这篇课文吧！【评析：以神话故事为切入口，充分激发了学生的学习兴趣。
教师精选的视频片段把学生带入了一个充满神奇的情境中，为进一步学习课文作了很好的铺垫。
】二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？3. 交流反馈：①用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？②引导学生从女娲为什么要补天、怎样补天、以及结果怎样等方面来概述课文内容。
【评析：这个环节的设计意在整体感知课文内容。
教师引导学生抓重点词句，了解故事的主要情节，这为进一步理解和感悟课文做好了准备。
】三、细读课文，重点研读1. 聚焦“天塌地裂”。
①天为什么会塌下来呢？自由读读第1自然段，说说自己的理解。
②学生交流自己的理解。
在交流中相机引导学生抓住“熊熊大火”、“呼呼地直响”等词想象天塌地裂的可怕场景。
③请学生用自己的话说说当时的情况。
④老师相机点评并引导：是啊！天塌地裂，黑暗笼罩着大地，老百姓生活在这样的环境中该是多么惊恐，多么绝望啊！带着这样的感受再读第1自然段！——生朗读第1自然段。
2. 抓住“创造”与“勇敢”。
①女娲冒着生命危险，拯救人类，她是一个怎样的人？画出有关的句子。
②学生交流，如“她忙了几天几夜”及课文结尾的赞叹，“女娲真是一位勇敢、有爱心的女神！”等句子。
教师引导学生抓住“几天几夜”体会女娲为了拯救人类甘愿付出一切的勇敢精神。
并进一步引导学生拓展：女娲此时会怎么想？她会怎么说？怎么做？——想象说话。
③带着这样的感受再读读课文的第4、5自然段。
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
以下是人见人爱的小编分享的9篇《女娲补天》教学实录及评析，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《女娲补天》教学实录篇一教材分析这是一个流传千古的神话故事，通过阅读，让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神；同时，让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教法建议1.课前，让学生找一些我国古代的神话故事阅读。
2.课上，鼓励学生通过自己阅读、思考，和同学讨论，读懂课文。
3.练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。
词语注释山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势旺盛。
挣扎：用力支撑。
冶炼：用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来，减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分，炼成所需要的金属。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
近义词反义词近义词：难过一一难受突然——忽然急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词：快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
析“熊熊大火”形容火势非常旺盛；“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
析透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类，还冒着生命危险把塌下来的一大块补上，重新给人类带来了快乐幸福。
表达了古代人民对美好生活的向往和追求。
《女娲补天》公开课教案
《女娲补天》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解中国古代神话故事《女娲补天》的基本情节。
培养学生对古代神话的兴趣和理解能力。
引导学生通过分析故事中的角色和事件，培养其批判性思维能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论和小组合作的方式，让学生深入了解故事的情节和背景。
利用图像、资料等教学资源，帮助学生更好地理解故事内容。
引导学生运用联想、比较等方法，分析故事中的象征意义和文化内涵。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和认同，增强其民族自豪感。
引导学生从故事中汲取正能量，培养其积极向上的精神风貌。
教育学生关爱自然、珍惜资源，培养其生态文明意识。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍：简述中国古代神话的起源和发展，为学生提供一个了解神话故事的大背景。
介绍《女娲补天》故事产生的历史背景和文化内涵。
2.2 故事情节讲解：详细讲解《女娲补天》的故事情节，包括主要角色、事件和发展脉络。
通过讲解，让学生了解女娲的勇敢和智慧，以及她为人类付出的努力。
2.3 故事象征意义分析：分析故事中的象征元素，如女娲、五彩石、天等等。
引导学生从象征意义角度理解故事，挖掘其深层内涵。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：以问题引导方式激发学生对神话故事的兴趣，如：“你们听说过女娲吗？她是谁？”引入本节课的主题《女娲补天》。
3.2 故事讲解：分段讲解故事情节，注意引导学生跟读和理解关键信息。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
3.3 故事分析：引导学生分析故事中的角色形象，如女娲的形象特征及其象征意义。
分组讨论故事中的事件，让学生发表自己的看法和理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对故事的理解和参与程度。
评估学生在小组合作中的表现，如合作态度、交流能力和贡献度等。
4.2 作业评价：布置与本节课相关的内容，如写一篇关于《女娲补天》的故事感想或者绘制女娲的插图等，以此评估学生对课堂内容的掌握程度。
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女娲补天
一复习、导入
1课文讲了一件什么事？（生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。
）
2、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，发生了可怕的事情，到底发生了什么事情呢？（出示课件）
3、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了）人类的灾难和她有什么关系？
引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-——曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以————
过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来
二、诠释——大爱
1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为
了拯救人类女娲都做了哪几件事？
2、学生概括（引导学生简洁的表述）
3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？
师小结：对啊。
重点的内容应该围绕着题目去写。
文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。
我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。
接下来我们跟随女娲一起去补天。
（一）找石
1、女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又
炼五彩石，最后补天。
（教师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。
2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？
3、（课件15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么？她
是白天找，夜晚寻。
白天找五彩石容易吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她
摸黑找，没有光明，找起来更麻烦）那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。
过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石
4、（课件16）还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛？①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难？（终于）终于说明了什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。
不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情？（请你读出高兴）
③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）老师觉得这里有问题。
怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了，干脆这样于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
行不行呢（不行，去掉就表现不出找得很困难，不容易了。
）
哦，看来重复地用还有非同寻常的意义呢！不能去掉啊。
那你们能通过这个词语读出这种困难吗？（指名读）
5、（课件21）女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？（出示课件）她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；（生练说）
那些地方都没找到，但女娲放弃没有？
生：没有，
师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于———
生齐：在一眼清清的泉水中找到了！
6、同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩？
7、生齐：没有。
师：有没有过犹豫？
生齐：没有。
有没有过放弃？
生齐：没有！
女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的艰辛都没有退缩，都没有放弃，同学们，她心中在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？
女娲心想：无论……都……即使……也……为了……一定……
7、此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：伟大、无私）（二）炼石补天
1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石了。
自己读一读这句话。
(生自由读)
2、联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（女娲太辛苦了）
3、师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，她冒着生命危险。
这就是我们的女娲，一位———（指板书）生读
4、好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！
（课件出示“女娲把它装在……被补好了”）
5、老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。
（生勾画）
师：从这几个动作，你感受到了什么？这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在——立刻被补好了。
神奇吧？这就是神话故事的特点。
哪个动作最让你感到神奇是呀，
6、仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。
看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好处。
7、女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。
现在，人们常常看见的五彩云霞，传说那就是女娲补天的地方。
8、谁能讲讲这个故事？
三指导复述故事
1、什么是复什么是复述？（课件出示）复述就是把课文内容用自己的话说出来，不能背诵课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。
复述前要熟读课文，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。
复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。
2、述？（课件出示）（课件出示）
四、拓展延伸
1、拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。
女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。
最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。
2、女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起那美丽善良的女神——女娲，就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。
3、其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？
对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。
（板书）神话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。
所以女娲补天的故事流传至今。
神话故事除了女娲补天，还有很多，像我们上学期学过的《盘古开头地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等，希望同学们出读一读，特别是最后这个《共工触山》。